Vídeo David Calle evaluado por la escala de Ana García Valcerce

1. CCRRIITTEERRIIOOSS DDEE EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN PPAARRAA VVÍÍDDEEOOSS DDIIDDÁÁCCTTIICCOOSS
Ana García Valcárcel / 2003:237
DDaattooss
ggeenneerraalleess
Presentación
Título Operaciones combinadas 01 PRIMARIA unicoos
Tema Didáctica de las matemáticas.
Autor David Calle.
Producto / año / lugar de
producción
Unicoos. Consejería de Educación e Investigación de la Comunidad de Madrid. 2017.
Madrid
Nacionalidad Española.
Duración 14’ 51”.
CCoonntteenniiddoo
Calidad
científica
¿Refleja los postulados
científicos del momento?
Este vídeo sí refleja los postulados científicos actuales ya que trata un tema fundamental
del currículum de Educación Primaria incluido en la LOMCE.
¿Es veraz? Por supuesto que es veraz.
¿Está actualizada la
información?
La información se encuentra actualizada ya que trata contenidos curriculares vigentes.
Presentación
del contenido
¿Está bien organizado? El contenido se encuentra totalmente organizado yendo de lo sencillo a lo complejo.
¿Es clara la información que se
presenta?
Por supuesto que la información es clara.
¿Es coherente el contenido?
Ha tendiendo a la coherencia del contenido podemos decir que parte del mismo no lo es
ya que utiliza signos que no se dan en la etapa de Educación Primaria así como un
contenido concreto como es la regla de signos para multiplicación y división.
¿Presenta síntesis y
recapitulaciones?
Sí que presenta síntesis y recapitulaciones beneficiosas para el alumno.
Ritmo de
presentación
¿Es rápido?
Su ritmo es normal; el mismo profesor mientras explica hace pausas dejando tiempo a
los alumnos para responder en sus casas. Se trata de una interacción virtual asíncrona.
¿Es lento respecto al
contenido presentado?
Entendemos que el ritmo no es lento a la hora de presentar y explicar el contenido.

2. Adecuación
a los
objetivos del
programa
Los objetivos que se pretenden alcanzar al final del vídeo están acorde con los contenidos que se trabajan en el programa y
que son explicados por el profesor.
AAuuddiieenncciiaa Destinatarios
¿Está definida la población
destinataria?
Sí. Tanto en el nombre del vídeo como en la introducción que realiza el profesor se
especifica que va dirigido a estudiantes de Primaria (6º) y a 1º de la ESO.
¿Se adapta a la población
estudiantil a la que se dirige?
Sí, se adaptan los contenidos a 1º de la ESO, pero son excesivos para 6º de Primaria, ya
que en esa edad no se inician en ese tipo de operaciones.
¿Es adecuado a la capacidad
perceptiva de los alumnos?
Sí, el profesor realiza una muy buena explicación, además de enseñar diferentes vías
para llegar a su resolución.
AAssppeeccttooss
ddiiddááccttiiccooss
Finalidad
¿Permite la participación del
profesor para adaptar el
documento a distintas
situaciones curriculares?
No, pues se trata de un recurso solamente para el ámbito de la asignatura de
Matemáticas. Solamente pudiéndola hacer más interdisciplinar dentro de la Educación
Primaria, mientras que en Educación Secundaria, resulta inviable.
¿Permite la participación del
alumno: de forma individual,
grupal o de clase?
Si, ya que hace pausas, para que el alumno pueda pensar la respuesta sin que sea una
simple y conocida explicación magistral. Además de hacer repasos, nuevas
explicaciones, procedimientos más novedosos e incluso el apoyo sobre imágenes para
que sea lo más visual posible.
¿Los elementos del programa
están encadenados?
Sí, ya que al tratarse de una materia como Matemáticas, hace que todo este
complementado, y más en el caso de las operaciones combinadas, en el que para
entender un procedimiento, hay que comprender el anterior.
¿Presenta elementos de
motivación?
Sí, porque no es una clase convencional, sino que se trata de un recurso online, con el
que el alumno puede repasar en clase, puede coger apuntes, parar la reproducción si en
algún momentos no ha entendido algo e incluso volver a reproducir en caso de no
haberlo comprendido en su totalidad.

3. ¿Mantiene la atención del
alumno?
Sí. Los elementos visuales captan de forma mucho más sencilla la atención de los
alumnos que una simple clase por el profesor, además de permitirles la capacidad de
visionar el vídeo en casa para trabajar de la mejor forma posible. Y en una signatura
como esta en la que pueden surgir dudas o problemas, en los que el alumno desconecta,
en este caso proporciona, resúmenes, apuntes y nuevas explicaciones, evitando este
efecto.
¿Despierta el interés del
alumno (con relación al
entorno o al propio
contenido)?
Sí. A la hora de trabajar con los alumnos, el hecho de usar las nuevas tecnologías hace
que el interés aumente, aunque se trate de una explicación, ya hace que se incremente su
curiosidad por el tema, produciéndose de esta forma una aprendizaje mucho más
significativo dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, tanto en primaria como en
secundaria.
¿Remplaza ventajosamente a
otro mensaje de concepción
tradicional?
Sí. Porque este recurso ofrece muchas más posibilidades que no da el mensaje
tradicional. Parece muy difícil innovar dentro del aula de Matemáticas, pero en este caso
lo hace y sobre todo de una forma tan sencilla, como es un vídeo dentro de una
plataforma digital, donde el alumno puede interaccionar con él en cualquier parte, puede
trabajar e interaccionar de una forma completamente diferente.
¿El tipo de mensaje es
adecuado al contenido a
presentar?
Si. Según el currículo, tanto de Educación Primaria como Secundaria, los contenidos son
adecuados, salvo excepciones, ya que al ser contenidos de ambas etapas, trae
conocimientos que no son explicados en primaria y viceversa.
¿Qué operaciones cognitivas
exige: recepción de
información, clasificación,
comparación, aplicación de
reglas, análisis, resolución de
problemas…?
Entre las operaciones cognitivas que aparecen dentro del recurso, destacan:
1. Cognición.
2. Sensación.
3. Percepción.
4. Atención.
¿Fomenta cuestiones,
actividades?
Si. Al ser un tema cuantitativo, proporciona muchos recursos a la hora de crear
cuestiones y actividades.
¿Proporciona guías para la
discusión o el debate?
No. Ya que se trata de un tema completamente racional, en el que solo se puede buscar
una solución.

4. ¿Facilita la realización de
ejercicios posteriores?
Sí. Porque como mencionábamos las Matemáticas están completamente relacionadas,
ofreciendo siempre relación.
Efectos
¿La duración es adecuada? Sí. El vídeo resulta muy ameno por la buena explicación que realiza el profesor.
¿La imagen es de calidad o
presenta dificultades?
Sí, es un vídeo muy reciente con buena calidad de imagen y sonido.
CCaalliiddaadd
TTééccnniiccaa
¿La banda sonora es de calidad
o presenta deficiencias?
No procede.
¿El comentario se entiende
claramente? ¿La música es
adecuada?
No procede.
¿La elección del medio es
pertinente?
Sí, ya que permite a los alumnos poder reproducirlo en cualquier momento en cuanto le
surjan dudas, poder pararlos y volver hacia atrás si algo no les ha quedado totalmente
claro.
VVaalloorraacciióónn
gglloobbaall Conclusión
Aspectos destacables
Es un vídeo educativo muy bueno para trabajar el área de Matemáticas dentro y fuera del
aula. Como bien sabemos, esta área suele ser la más detestada y odiada por los alumnos,
por lo que este recurso además de aumentar la motivación, creatividad e imaginación, es
fundamental dentro del proceso de aprendizaje de los alumnos tanto de Educación
Primaria como de Educación Secundaria Obligatoria.
Gracias a este recurso, los alumnos además de familiarizarse con las nuevas tecnologías
tan conocidas y usadas en su vida cotidiana (Youtube) les permite seguir aprendiendo y
trabajando fuera del aula.
Los vídeos, nos ofrecen una gran posibilidad para trabajar con el alumnado ya que
pueden manejar el recurso según sus necesidades (parar el vídeo, volver a reproducirlo,
retroceder e incluso descargar) favoreciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Como docentes es una herramienta sencilla a la vez que innovadora para llevar al aula ya
que de una simple clase magistral se obtiene un recurso novedoso sin mucho esfuerzo.

5. Ofrece a las familias y al resto de la comunidad educativa la participación de forma
gratuita en la realización de vídeos, es decir, si una persona tiene algún tipo de duda el
autor del vídeo se compromete a la realización de un vídeo para la resolución de dudas.
Esto permite que las familias que no disponen de suficientes recursos económicos para
poder asistir a clases de refuerzo puedan utilizar este tipo de herramienta.
Aspectos mejorables
Ajustarse más a una etapa educativa, que estar a caballo entre dos de ellas ya que se
obtienen excesivos contenidos en alguna de ellas.
No encontramos ningún otro aspecto a mejorar ya que lo consideramos un buen recurso
para trabajar en el aula.