El documento describe diferentes recursos tecnológicos y metodologías para mejorar la enseñanza. Discute el uso de pizarras, proyectores, computadoras y presentaciones multimedia como Google Docs y SlideShare. También recomienda que los profesores creen clases participativas e innovadoras que fomenten el aprendizaje, en lugar de seguir el modelo tradicional de enseñanza. El objetivo es motivar e involucrar a los estudiantes mediante el uso estratégico de la tecnología educativa.

1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
CENTRO UNIVERSITARIO LIMÓN
RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL APRENDIZAJE
CÓDIGO 2087
TEMA
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN UNA SOCIEDAD DE CAMBIOS
ESTUDIANTE
ANDREA BARRANTES PICADO
PROFESOR
ALLAN OTAROLA VILLALOBOS
FECHA DE ENTREGA DEL 22 AL 28 DE SETIEMBRE DEL 2015
III CUATRIMESTRE

2. EL SALÓN DE CLASE
 Dentro de este escenario, hay mucha importancia en la
dimensión no cognitiva, es decir, se debe despertar la
motivación e interés de los educandos, por medio de un modo
tecnológico e innovador, haciendo un proceso comunicativo
llamativo para un desarrollo lectivo positivo.
 Con base a lo anterior, lo que el autor pretende es impulsar a
educadores hacia la innovación, que al llegar un aula o salón
de clases no intenten reproducir el modelo vivido en la vida
escolar, sino crear clase innovadoras, dinámicas y
motivacionales que fomenten la participación de los
estudiantes. En donde el docente sea un mediador para el
conocimiento, no sólo un transmisor, que implemente el uso
de computadoras y otros recursos tecnológicos.

3. LA EXPOSICIÓN EN CLASE, LA LECCIÓN
MAGISTRAL
 Este tipo de clase, llamada magistral, o la lección
del profesor, es muy utilizada por los docentes, ya
que se puede empezar sin ninguna preparación
previa, en su mayoría, la responsabilidad sobre el
éxito del aprendizaje recae en el estudiante,
fortalece la posición de poder del profesor, el
docente logra adaptarse más fácilmente al ritmo y
necesidades de los alumnos, también puede
incorporar información actualizada en el lugar en
donde se encuentra, el educador está mejor
preparado para aplicar ésta metodología, pues ha
sido vivida por él desde sus años escolares.

4. QUÉ ACTIVIDADES PODRÍA DESARROLLAR UN
PROFESOR CON UN GRUPO?
 Señala, Umberto Eco:“Que sin el texto escrito es
difícil que la humanidad hubiera podido llegar al
nivel de desarrollo del pensamiento que ha
alcanzado”. Según, porque los errores en la
codificación de los mensajes, cuando el maestro
explica verbalmente, sólo son comparables con los
errores en la decodificación, cuando el alumno
escucha... o simplemente oye sin
escuchar.(Bartolomé, 2010) Por lo que
anteriormente citan los autores, lo que hay que
aplicar, para mejorar las lecciones educativas es
hacerlas participativas, para ello, el docente al
explicar un tema a los estudiantes, debe:

5.  Presentar de modo global un tema: Es decir,
explicar el tema de modo general, con ideas y
palabras claves, en donde se involucre la
participación de los alumnos. Hay que tomar en
cuenta, según el autor, que el tiempo de duración,
debe ser acorde a las edades del grupo.
 Dar pautas para un trabajo: Las instrucciones
deben de darse por escrito y de leerlas con los
alumnos, esto para aclarar dudas.

6.  Incentivar a los alumnos:ayudarles a
encontrarse motivados: Esto se puede conseguir al
iniciar un tema, contándoles un cuento una
historia…algo de donde surjan preguntan entre los
estudiantes y generen nuevas ideas en equipo.
 Mostrar la relación de un tema con otros: Tomar
como base los conocimientos previos de los
estudiantes, para crear nuevos. Vinculando
conceptos y trabajando con técnicas que induzcan
a la experimentación y el descubrimiento.


7.  Sugerir aspectos importantes a estudiar: En
este punto, es importante enseñarles a los alumnos
a diferenciar entre las ideas primarias y
secundarias, para que de las anécdotas que el
docente les cuente, no se queden con los menos
importante.
 Generar dinámicas de grupo que ayuden al
aprendizaje: Involucrar actividades lúdicas de
grupo ya que, estas generan nuevos aprendizajes y
captan la atención de los estudiantes. Son
generadoras de motivación.

8.  Realizar tutoría en grupo: Es importante, darles
confianza a los estudiantes, invitándolos a
expresarse frente a sus compañeros y
compañeras, a que comuniquen sus dudas. Así
mismo, es bueno estimularlos cuando plantean
dudas, o sea alentarlos.
 Supervisar actividades individuales o en grupo,
simultáneas: Este punto plantea lo importante que
es observar a los alumnos cuando trabajan, esto
puede ser mientras realizan tareas en sus mesas,
ya sea individual o en grupo. Así, el docente podrá
ver problemas que presentan.

9.  Las actividades anteriores, muestran ideas que los
docentes podemos implementar en las aulas en
trabajos de grupo, siempre y cuando tengamos el
cuidado de aplicarlos en el momento preciso y
acorde a los estudiantes.

10. RECURSOS PARA LA COMUNICACIÓN
COLECTIVA
 En el texto fuente, el autor menciona tecnologías
tradicionales y tecnologías digitales, en los que se
encuentran:
 La pizarra, el pizarrón, la pizarra blanca; estos
permiten que todos lean lo que escribimos o vean
lo que dibujamos. Otro recurso que ha sido muy
utilizado es el franelógrafo, el cual es una superficie
de franela sobre la que se adhieren figuras
recortadas en tela o papel y provistas de pequeños
adhesivos.

11.  El papelógrafo: es un blog gigante de hojas sobre
las que se escribe, y pueden pasarse o arrancarse.
Los libros impresos, para reforzar materia; los
carteles, como recursos didácticos. También, los
mapas, carteles, murales, fotos gigantes, láminas
ilustradas que se pegan en la pared de las aulas.
 El retroproyector o proyector: que permiten
mostrar a todos un texto o imagen de tamaño
normal, así como el proyector que dejan ver al
grupo secuencias de vídeo, animaciones,
películas,... y está el video proyector para
computador, que permite proyectar y mostrar a
todos, lo que se está reproduciendo en la pantalla
de una computadora.

12.  Otras tecnologías digitales, importantes son:
Computadoras portátiles, PDA, agendas
electrónicas, teléfonos móviles, ipods,
reproductores de mp3, de mp4, calculadoras
digitales.
 Toda la tecnología mencionada anteriormente,
permite llevar a cabo las actividades con
participación y motivación.

13.  Además, en la actualidad son casi que
indispensables los video proyectores digitales en
las escuelas y colegios (los videobeans), por ello,
los educadores y futuros docente no podemos
estancarnos, ni hacer mal uso de esos recursos.
Hay que mantenernos actualizados, para obtener
resultados positivos sin causar distracción en los
estudiantes.

14. PRESENTACIONES MULTIMEDIA DESDE LA
COMPUTADORA
 Las presentaciones multimedia, permiten ser
transportadas de forma física (llave maya, CD-
ROM) o colocarlas por medio de internet y tener
acceso a ellas en cualquier momento.
 Entre las presentaciones multimedia en y desde
internet se encuentran las siguientes:
 Google Docs, SlideShare, que permiten de forma
gratuita subir las presentaciones desde la
computadora

15.  VIDEOS: es un excelente instrumento que permite
dirigirse a sus alumnos de acuerdo a su edad y al o
los temas que se pretendan abarcar, un video debe
tener una secuencia lógica.
 Existen videos monoconceptuales que tienen
pocos minutos de duración. Los diferentes videos
deben de ser buscados en la web.

16. BIBLIOGRAFÍA
 Bartolomé, A. (2012).Recursos Tecnológicos para
el aprendizaje. San José, Costa Rica. EUNED