¿QUÉ EES FLIPPED CLASSROOM? ¿EN QUÉ CONSISTE?

1. FLIPPED CLASSROOM
(CLASE INVERTIDA)

2. ASPECTOS PRINCIPALES:
• ¿QUÉ ES?
• ¿CÓMO FUNCIONA?
• ¿CON QUÉ HERRAMIENTAS CONTAMOS LOS
PROFESORES?
• ¿QUÉ VENTAJAS TIENE?
• EJEMPLOS DE ESTA METODOLOGÍA IMPLANTADA
EN DIVERSOS CENTROS EDUCATIVOS.

3. FLIPPED CLASSROOM
• El nombre viene de que el movimiento básico que promueve esta metodología
consiste en sacar la teoría de la clase para ocuparla con la realización de los
ejercicios, es decir, lo contrario a lo que hacemos en una clase tradicional.
Teoría en casa y “deberes” en el aula. De esta forma, el profesor le puede
dedicar más tiempo a resolver dudas y a guiar a los estudiantes por las
aplicaciones prácticas de los contenidos.
• El nombre que le dio originariamente Mazur Erick1, la educación entre pares,
nos desvela el que probablemente sea el cambio más importante que conlleva,
que consiste en una repartición novedosa de las responsabilidades del
aprendizaje, que recaen más claramente en quien aprende.
• El estudiante es el agente más activo no solo en lo que toca a obligaciones, sino
también a derechos. Él elige el ritmo, el momento y el modo en que realiza el
aprendizaje. Eso nos deja a los profesores con un papel de guías o asistentes
de ese proceso que ellos están llevando a cabo.

4. ¿QUÉ ES FLIPPED
CLASSROOM?
• Un modelo pedagógico
• Transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula
• Utiliza el tiempo de clase para trabajar los aspectos en que es necesaria la ayuda y experiencia
del docente.
• Esta técnica invierte los modelos tradicionales de enseñanza, dando instrucciones online desde
fuera de la clase y trasladando los deberes dentro de la clase. El método tradicional representa
al profesor como la persona que imparte la clase y manda deberes para el día siguiente. En el
nuevo modelo el profesor permanece a un lado ejerciendo como guía y mientras que los
alumnos trabajan en la clase. El modelo requiere que los alumnos vean los videos online en
casa, en su propio espacio, en constante comunicación con otros alumnos y profesores
mediante debates online. Es en la clase en donde los conceptos se afianzan con la ayuda del
profesor.
• La tecnología y las actividades de aprendizaje son dos componentes clave de este nuevo
modelo. Ambos influencian el entorno de aprendizaje del estudiante de manera fundamental.

5. ¿Estamos educando así?
• Este profesor espera que sus alumnos sean
independientes, innovadores, críticos… pero tienen que
hacer lo que él les diga.
• Esto es lo que ocurre todavía en muchas aulas pero hay
que dar el paso para cambiar.

6. Modelo Tradicional vs
Modelo Flipped

7. DIFERENCIAS
• En el modelo tradicional, los estudiantes deben estar presentes en cada
sesión y el tiempo de clase se consume principalmente en la exposición del
instructor. Los estudiantes trabajan en actividades asignadas fuera del
aula, que a menudo presentan dificultades.
• En un modelo invertido, los estudiantes consideran la exposición (clase) en
línea antes de llegar a la clase. Por lo que están dispuestos a discutir el
tema o empezar a trabajar en grupo. Este modelo usa varias tecnologías
para la enseñanza, incluida la captura de lecturas y podcasts en línea,
cursos, clases particulares, traducción de idiomas, acceso a contenidos,
redes sociales y colaboración.

8. EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI.
CONTEXTO DEL MODELO

9. UNA VISIÓN DEL APRENDIZAJE DEL
S.XXI: DIDÁCTICA, METODOLOGÍA,
TECNOLOGÍA Y PEDAGOGÍA
• En primer lugar:
• El centro del aprendizaje es el alumno. Enfoque basado
en el aprendizaje del alumno.
• No es un enfoque basado en los contenido ni en las
propias herramientas.

10. UNA VISIÓN DEL APRENDIZAJE DEL
S.XXI: DIDÁCTICA, METODOLOGÍA,
TECNOLOGÍA Y PEDAGOGÍA
• En segundo lugar:
• El alumno está rodeado de una serie de tecnologías que
le van a ayudar (Tecnologías móviles, Tecnologías 2.0,
redes sociales…)
• Todo esto está a su alcance y está haciendo que los
aprendizajes formal y no formal cada vez estén más
cerca.

11. UNA VISIÓN DEL APRENDIZAJE DEL
S.XXI: DIDÁCTICA, METODOLOGÍA,
TECNOLOGÍA Y PEDAGOGÍA
• En tercer lugar:
• Las técnicas didácticas o las actividades didácticas es lo
que hace propiamente el profesor en el aula.
• Todos los docentes por encontrarse delante de los
alumnos tienen un “teaching style” definido.
• Las técnicas didácticas tienen que ser coherentes con los
recursos que los alumnos tienen.

12. UNA VISIÓN DEL APRENDIZAJE DEL
S.XXI: DIDÁCTICA, METODOLOGÍA,
TECNOLOGÍA Y PEDAGOGÍA
• En cuarto lugar:
• Metodologías didácticas que ponen el énfasis en el
alumno en el aprendizaje del alumno y su
personalización.
• Muchas metodologías que tienen que ser coherentes con
ese poner al alumno en el centro del aprendizaje y con
unas técnicas didácticas basadas en unas herramientas
que lo hagan posible.

13. UNA VISIÓN DEL APRENDIZAJE DEL
S.XXI: DIDÁCTICA, METODOLOGÍA,
TECNOLOGÍA Y PEDAGOGÍA
• En último lugar:
• FLIPPED CLASSROOM, no es una metodología pero
desde este modelo podemos hablar de muchas
metodologías que son coherentes con este sistema.

14. BLOOM Y LA CLASE
INVERSA

15. ¿DE QUÉ HERRAMIENTAS
DISPONEMOS?
• El profesor como selector de contenidos.
• El profesor debe analizar cuales son aquellos elementos
que le van a hacer seleccionar : qué video, qué recurso,
qué presentación, qué mapa conceptual… van a hacer
que el alumno aprenda los contenidos.
• Los profesores deben formarse en la selección de
contenidos, incluidas las aplicaciones para dispositivos
móviles ya que tienen contenido educativo.

16. ¿DE QUÉ HERRAMIENTAS
DISPONEMOS?
• El profesor puede crear sus propios contenidos, utilizando
para ello herramientas.
• Por un lado, herramientas de ordenador que van a hacer
que el profesor pueda crear su propio contenido.
• Por otro lado, las herramientas 2.0. para trabajar y crear
contenido online y ponerlo a disposición de los alumnos.
• Por último, utilizar cualquier tableta o dispositivos móviles
para crear contenido en video en distintos formatos.

17. ¿QUÉ HACE EL PROFESOR CUANDO
LOS ALUMNOS ESTÁN EN CASA?
• El profesor selecciona el contenido, lo distribuye a través de sistemas ( redes sociales, PLES…) y
puede generar una actividad.
• Hay herramientas que permiten que el profesor pueda generar preguntas en videos que el
alumno va a ver.
• El profesor puede verificar qué alumnos han visto ese video, cuáles han sido las preguntas
correctas, incorrectas…
• Esto permite al profesor ir a clase con un planteamiento nuevo. Ese planteamiento le va a
permitir ver qué necesita cada alumno en función del rendimiento que han tenido en esa
actividad.

18. ¿QUÉ HACE EL PROFESOR
EN EL AULA?
• El profesor plantea un test y los alumnos contestan a las preguntas y el profesor no da las
respuestas.
• El profesor hace que los alumnos se puedan reunir en parejas o grupos reducidos y que cada
uno defienda la posición que han tenido a la hora de votar tal o cual opción.
• El profesor pasa por los grupos y ve cuáles son los fallos comunes y el fallo que ha tenido él a la
hora de seleccionar el video…
• El profesor tiene que dejar de ser un explicador de cosas en la clase para convertirse en un
dinamizador del aprendizaje tanto fuera como dentro del aula.

19. VENTAJAS DEL FLIPPED
CLASSROOM
• Proporciona oportunidades para real-time feedback.
• Mas tiempo para presentar el contenido, discutir temas y trabajos complejos con los estudiantes ya
sea de forma individual o en pequeños grupos.
• Reducción de tiempo invertido en contestar preguntas básicas y repetitivas porque los estudiantes
revisan la conferencias en línea.
• Capacidad de utilizar conferencias grabadas en varias secciones del curso.
• Rápida adaptación de los contenidos para responder a las nuevas necesidades de aprendizaje.
• Mejora la participación del estudiante.
• Posibilita al alumno su propio ritmo de aprendizaje.
• Permite el diseño de tareas más significativas.
• El Flipped Classroom puede servirnos como palanca para el cambio no solo en nuestras aulas si no
en el contexto del paradigma de enseñanza global.

20. ALGUNOS CENTROS EDUCATIVOS QUE
HAN LLEVADO A CABO EL FLIPPED
CLASSROOM:
• El centro Clintondale High School aplica la flipped classroom en todas sus
clases. VER AQUÍ http://www.flippedhighschool.com
• Entrevista a Manuel Jesús Fernández, profesor del IES Virgen del Castillo de
Lebrija (Sevilla), que ha implantado la Flipped Classroom en sus clases de
Bachillerato. Aquí hay más información sobre su proyecto. VER AQUÍ
http://cedec.ite.educacion.es/es/noticias-de-portada/1666-flipped-classroom-
en-2o-de-bachillerato-una-aventura-extraordinaria
• Aaron Sams, profesor en Woodland Park Colorado, explica en este video (en
inglés) por qué dio la vuelta a su clase. VER AQUÍ
https://www.youtube.com/watch?v=2H4RkudFzlc&feature=youtu.be

21. REALIZADO POR:
MARA BELÉN GARCÍA
CARDEÑA
2ºB DE EDUCACIÓN PRIMARIA.