El documento discute el desafío de implementar tecnologías como computadoras, proyectores de video y plataformas en línea para apoyar el aprendizaje en la educación superior. Explica que los medios tecnológicos deben usarse para instruir a los estudiantes en lugar de solo proporcionar información, y que los modelos pedagógicos deben tener cuidado de desarrollar habilidades como el razonamiento en lugar de hacer que los estudiantes sean seres mecánicos que solo usan la información. También señ

1. UMG SAN JUAN SAC.
LIC. NILTON NAJERA.
TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
Ruth Nohemy Sian Yup
CARNET: 7472-17-11392

2. La tecnología es una característica propia del ser humano
consistente en la capacidad de éste para construir, a partir de
materias primas, una gran variedad de objetos, máquinas y
herramientas, así como el desarrollo y perfección en el modo de
fabricarlos y emplearlos con vistas a modificar favorablemente
el entorno o conseguir una vida más segura.

4. Surge el reto de conocer, entender e implementar la
forma adecuada en que éstos medios tecnológicos
(computadoras personales, video proyectores,
plataformas en línea, la web; entre otros) nos llevan a
dar soporte a las actividades de enseñanza-aprendizaje
que buscan el desarrollo de capacidades y habilidades
en los alumnos de educación superior.

5. De tal manera que los medios deben ser utilizados como
un canal para instruir más que solamente para
informar, nuestros alumnos están acostumbrados a
utilizar la información y no a interpretarla por eso debe
ponerse sumo cuidado en la elaboración de los modelos
pedagógicos que se basan completamente en las
tecnologías o hacen uso parcial de ellas, porque un gran
número de alumnos sigue apostando por la enseñanza
tradicional, donde el factor dominante es la exposición
oral del docente.

6.  Es decir el curriculum debe adecuarse a
que los alumnos tengan opción de
cambiar sus esquemas de aprendizaje.
Por lo tanto si hacemos uso de las TIC’s
sin un sentido bien definido podemos
seguir cayendo en el error de generar
estudiantes que sean seres mecánicos
que solo se sirvan de la información
que encuentran en la red sin ni siquiera
desarrollar capacidades de
razonamiento, análisis, critica, síntesis,
etc; utilizando estos medios
simplemente como facilitadores de
información.

7. Aunque las escuelas tienen cada vez más
acceso a las TIC’s la presencia de éstas en la
metodología de la enseñanza todavía es muy
escasa, debido a la falta de formación en los
docentes ya que muchos de ellos no poseen los
conocimientos informáticos suficientes para
sentirse cómodos empleándolas en su práctica.

8.  Estamos consientes de que el camino por recorrer aún es
muy largo; necesitamos que la utilización de recursos
técnicos sirva para dar un cambio sustancial al curriculum
y la práctica docente. Aún tenemos que buscar la manera
de cambiar la cultura de los alumnos que buscan más
bien la convivencia, el socializar con otros compañeros, el
tener el contacto directo con sus profesores, el estar
sujetos a un horario y un espacio; haciéndoles notar de
los beneficios que las tecnologías pueden otorgarles.

9. Debemos hacerles notar a los alumnus y sobre todo
nuestros hijos de los beneficios que las tecnologías pueden
otorgarles, aunque empiezan a notarlo ya; no ha sido
suficiente, hay que trabajar más en el sentido de que ellos
sientan que la tecnología les abre las puertas a un
autoaprendizaje, a una interacción independiente del
tiempo y del espacio y a experimentar el desarrollo de
habilidades de aprendizaje que no conocen o que aún no
ponen en práctica.

10.  María Eugenia. “Las TIC´s en los procesos de enseñanza
aprendizaje” http://educatics.blogspot.com (consultado en
Noviembre, 2007)