Puntos de vista sobre la importancia de las TIC en el proceso pedagógico de enseñanza aprendizaje

1. INTEGRACION DE LAS TIC EN PROCESOS FORMATIVOS
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La sociedad actual atraviesa por un momento cuando la transmisión de la
información es accesible y fácil de encontrar, la educación contribuye a la formación
de las personas capacitándolas de acuerdo a sus aptitudes y requerimientos del
contexto donde viven. En la educación sin duda alguna esta aplicación tiene un
potencial impresionante porque dinamiza los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La implementación delas TIC tiene muchos beneficios pero también algunas
limitaciones debido a que la sola implementación no garantiza que se va a generar
un nivel mucho más alto del proceso enseñanza aprendizaje sino también se debe
optar por convertir este proceso en algo más pedagógico.
Por tanto es necesario implementar y definir estrategias claras para la
implementación de estas nuevas tecnologías y prepararnos para las consecuencias
que esto conlleva. El modelo pedagógico o tendencia pedagógica contemporánea,
las TIC concebida como la Tecnología de la Instrucción se dirige a los métodos y
medios que la tecnología educativa ofrece en nuestros días, permitiendo en el
estudiante el desarrollo del autoaprendizaje que se efectiviza por medio de
computadoras, acceso a tablets, teléfonos inteligentes, etc., y una serie de
herramientas que la tecnología ofrece, son hombres y mujeres en igualdad de
oportunidades, que al implementarse las TIC en su formación mejorarán sus
conocimientos al formar parte del proceso educativo construyendo nuevas formas
de aprendizaje, asimilación y aplicación incorporando las múltiples herramientas de
las TIC en su cotidiano vivir y avanzando con la ciencia.
Existe consenso en que la actualización de conocimientos en nuevas tecnologías,
contribuye a que los docentes adquieran un papel protagónico en la sociedad de la
Información y del conocimiento, pues, haciendo uso de los recursos tecnológicos y
El campo de la educación, se “suministrará un conjunto básico de cualificaciones
Que permitan a los docentes integrar las TICs en sus actividades de enseñanza y

2. aprendizaje, a fin de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y optimizar la
realización de otras tareas profesionales. Hoy en día las TIC, se constituyen en un
medio de integración social y cultural por su fácil manejo y accesibilidad, permitiendo
la interacción de los docentes con los estudiantes con ayuda de éstas herramientas,
que facilitan la formación integral del alumno. Es el docente quien tiene la misión
de transmitir sus conocimientos con apoyo de las TIC, que no es una nueva ciencia,
las TIC son parte del diario vivir y formación educativa, consistente en desarrollar
un método diferente de enseñanza-aprendizaje, actualización constante y
permanente, todo esto depende de la facultad volitiva que posea el educador. La
sociedad en su conjunto requiere de un conocimiento de las TIC; encaminar a niños,
jóvenes y adultos en su formación educativa con apoyo de las TIC, son retos que
hoy en día requieren ser incorporados dentro la educación. El estudiante tiene un
papel fundamental en su proceso educativo y puede asimilar su aprendizaje de
manera más entretenida con ayuda de la didáctica tecnológica como el internet,
donde se encuentran sitios webs que contribuyen en éste proceso al estudiante, los
CD-ROM empleados con fines educativos en escuelas, universidades, etc., la
ventaja de obtener información con ayuda de éstos medios hace posible que el
discente pueda comprobar y corregir el resultado de su aprendizaje. El aprendizaje
virtual y la enseñanza a distancia sin duda representan una gran oportunidad para
estudiantes y docentes, permitiendo actualizar los conocimientos, aprendiendo el
manejo de otras herramientas que puedan fortalecer la educación, haciendo que los
educadores sean parte del aprendizaje en línea mediante los Moodles,
comunidades de aprendizaje en línea, así como presentar en formato digital el
contenido del aprendizaje de forma interactiva, mediante videos, podcast,
animación digital, etc., y despertar el interés en los alumnos por el buen uso del
internet, con el aprendizaje individual y colaborativo que puede ser efectivamente
realizado con la pedagogía apoyada en las tecnologías.
El buen uso de las TIC encaminada a la superación de los individuos y el
fortalecimiento de sus conocimientos y habilidades, son un reto para que el buen
profesor dirija a sus estudiantes a hacer buen uso de las TIC, eliminando programas

3. y uso de equipos tecnológicos que en lugar de favorecer en el desarrollo integral de
su formación, son un medio que puede ser dañino en el proceso formativo.
Sabemos que las preocupaciones en torno a la inclusión de las TIC son diversas y
abarcan un conjunto de problemas pedagógicos, didácticos y de gestión
institucional. Reconocemos que, en el mundo de significados que las TIC ofrecen,
los niños y jóvenes parecen llevarnos la delantera en su uso, su vínculo
desprejuiciado y espontáneo, su habilidad y velocidad para interactuar con ellas.
Pareciera que en materia de TIC son los niños y jóvenes quienes pueden enseñarle
a los adultos, y ante esta situación inédita, la escuela se retrae, expectante. Para
revertir este proceso creemos que bien vale que los educadores dediquemos,
serenamente, un tiempo a pensar y reflexionar sobre la inclusión de las TIC en la
escuela, su potencialidad en el desarrollo del pensamiento de nuestros alumnos, su
utilización como herramientas puestas al servicio de la inclusión y la igualdad. En
este sentido, la inclusión de las TIC ofrece un desafío y una oportunidad.
Las percepciones y expectativas que tengamos respecto de las virtudes y
potencialidades de las nuevas tecnologías influyen en el tipo de acercamiento y
utilización que hagamos de ellas. Según investigaciones recientes, los docentes
acuerdan en reconocer como aspectos positivos, que las TIC facilitan la tarea
pedagógica, mejoran la calidad de la educación y amplían las oportunidades de
acceso al conocimiento. Por otro lado, muchos perciben como aspectos negativos,
la sensación de “deshumanización de la enseñanza” y la creencia de que las
tecnologías pueden alentar el “facilismo” en los alumnos. Desde una perspectiva
instrumental, podríamos decir que las principales contribuciones de las nuevas
tecnologías a las actividades humanas se concretan en una serie de funciones que
facilitan la realización de las tareas, porque estas, sean las que sean, siempre
requieren de una cierta información para ser realizadas, de un determinado
procesamiento de esta y, a menudo, de la comunicación con otras personas.
Muchas veces se ha planteado que, dado el aumento creciente de la información
disponible en Internet, ya no sería tan importante enseñar contenidos sino
habilidades para el manejo de esa información. Sin embargo, desde la perspectiva

4. que estamos presentando, esta distinción carece de fundamento, ya que un aspecto
fundamental en el arte de la cognición distribuida es la enseñanza de conocimientos.
La inclusión de nuevas tecnologías lograría resultar una innovación si fuese
acompañada de cambios conceptuales en la concepción de su uso y de la reflexión
sobre por qué y para qué utilizarlas, cuáles son los aportes y qué tipo de aprendizaje
se puede promover con ellas. Es importante detenernos un momento en este punto
para enfatizar la necesidad de tener en cuenta la dimensión humana cuando se
busca impulsar transformaciones de esta Naturaleza. En la adopción de TIC no solo
son importantes las consideraciones sobre las oportunidades de aprendizaje, sino
también las cuestiones relativas a las personas involucradas en el proceso y los
marcos institucionales en que se produce. Los docentes además de su idoneidad
de conocimiento, deben ser personas íntegras, con un gran amor por su trabajo y
sobre todo con la conciencia de actualizarse día a día en lo que hacen, pensar en
su labor de formación y por ende aplicar en ella la mayor creatividad para su
conocimiento y del estudiante. Muchas de las herramientas que los docentes están
acostumbrados a manejar suelen ser pesadas y poco llamativas para los
estudiantes, es por eso que cuando el educador no tiene en su espíritu un gran
orador capaz de mantener la atención de su público y hablar con claridad, la clase
se vuelve un trino arrullador donde pocas veces el estudiante capta realmente el
mensaje.
En conclusión, Es alarmante para la época actual que en el medio local no hayan
cursos de capacitación En el uso de las TIC en el aula. La mayoría de docentes, no
ha recibido Capacitación formal en TIC, sino que lo han hecho de manera
autodidacta por cuenta propia. No existe un uso adecuado de los recursos
tecnológicos en los centros donde existe la infraestructura. Existe una alta
valoración de las nuevas tecnologías dentro del proceso enseñanza aprendizaje,
quizá sea esta una fortaleza que debieran tomar en cuenta los directivos y
autoridades del sector educación, para emprender en un proceso de formación.
Existe evidente heterogeneidad en cada centro educativo de Loja como se ha
indicado por Múltiples factores como: a) tipo de financiamiento, b) ubicación

5. geográfica (urbano, urbano marginal), c) organización y gestión escolar, etc. Lo cual
repercute en que cada centro tenga Su casuística muy variada respecto a
infraestructura y formación del profesorado fundamentalmente. Los docentes de los
centros públicos muestran una utilización muy reducida de internet, aunque utilizan el
servicio de internet fuera del establecimiento educativo, Los directivos de los centros no
públicos valoran más la utilidad de las TIC como recurso para el profesor y estudiantes, no
Así en los públicos, Puesto que En estos Últimos indican Que las necesidades prioritarias
son otras. También puede evidenciarse oposición rechazo A las TIC El algunos de los
docentes, en evidente contradicción con lo manifestado por la mayoría. Se Puede obtener
ciertos perfiles dentro del grupo de docentes investigados: Quienes son críticos al respecto;
b) escasamente interesados; c) uso normal, con un adecuado nivel de formación e
implicación pragmática respecto a TIC E internet especialmente; d) formación autodidacta.
En todo caso, la visión que surge de la información analizada es más bien positiva. Es
probable que los problemas tengan su origen más en los déficits y defectos de las políticas
educativas (tanto en materia de formación de recursos humanos como de equipamiento
tecnológico e las instituciones) que en la cultura y actitudes de los docentes.