Este documento presenta información sobre educación a distancia. Describe cuatro elementos esenciales de la educación a distancia, tres diferencias entre educación a distancia y presencial, y define conceptos como estilos de aprendizaje, tipos de memoria, roles de estudiantes y funciones del docente-facilitador.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
Escuela Básica
ASIGNATURA
Diplomado en educación a distancia
FACILITADORA
PRESENTADO POR
José Rosendo Estrella Filpo
10 de Abril del 2016
Santiago de los Caballeros

2. INDIQUE CUATROS ELEMENTOS QUE SON IMPRESCINDIBLE AL
CARACTERIZAR LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.
Separación participante-Facilitador
Aprendizaje independiente
Vías de comunicación tecnológicas
Comunicación bidireccional y mediata.

3. INDIQUE TRES DIFERENCIAS ENTRE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y
EDUCACIÓN PRESENCIAL.
Elementos Educación presencial Educación a distancia
P población
estudiantil
Es generalmente joven y
sin responsabilidad laboral.
Es mayormente adulto con
responsabilidad familiar y
laboral.
el proceso de
enseñanza -
aprendizaje
Se lleva a cabo en el aula y
los centros, con una
relación constante entre el
alumno y el profesor.
Se lleva a cabo en una
situación de no contigüidad
entre el estudiante y el
profesor.
el profesor y el
estudiante
El profesor asume
responsabilidad del
aprendizaje de los alumnos
y el logro de los objetivos
educativo.
El estudiante es responsable
de su propio aprendizaje y el
logro de los objetivos
instruccionales.

4. ¿A PARTIR DE CUÁLES VARIABLES SE PUEDE
ELABORAR EL CONCEPTO DE ADULTO? ELABORA TU
PROPIO CONCEPTO DE ADULTO.
A partir de los aspectos sociales, psicológicos e
históricos de las personas. Entonces para mí
una persona es adulta cuando le ha llegado el
término de la adolescencia, es decir ha
alcanzado su máximo desarrollo o perfección.

5. • No comparten el espacio con los sistemas presenciales
correspondientes
• No comparten el tiempo con los sistemas presenciales
correspondientes
• Disponen de las destrezas imprescindibles para
enfrentarse de forma autónoma procesos de aprendizaje
formal
• No son estudiantes profesionales
• Son estudiantes motivados
• Suelen tener una motivación de logro muy determinada

6. DESCRIBA LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
PLANTEADOS POR DAVID KOLB. ¿CUÁL O CUÁLES
DE ELLOS IDENTIFICA COMO PROPIOS?
Involucrarse enteramente y sin prejuicios a las situaciones que
se le presenten.
Lograr reflexionar acerca de esas experiencias y percibirlas
desde varias aproximaciones.

7. Generar conceptos e integrar sus observaciones en teorías
lógicamente sólidas
Ser capaz de utilizar eses teorías para tomar decisiones y
solucionar problemas.

8. DESCRIBIR LOS TIPOS DE MEMORIAS.
Memoria sensorial: obedece a la información que, a través de los sentidos,
llega de manera constante al cerebro y permanece activa por pocos
segundos, a menos que, de manera consciente, se transfiera a un
sistema de almacenamiento más duradero. Sería impensable que toda
la información y los estímulos del ambiente permanecieran por lapsos
prolongados en nuestro cerebro. Así, la voz de un vendedor de
periódicos o el sonido del avión que pasa, o la imagen de una señora
que empuja el coche de su bebé son ejemplos de información que pasa
fugazmente por nuestro cerebro y no permanece en él, a menos que
demos la orden de que así sea.

9. * Memoria a corto plazo: su permanencia en el cerebro no
resulta tan breve como la anterior, pero de igual manera requiere
ser transferida a instancias de mayor duración, para poder ser
evocada a futuro. Por ejemplo, cuando un amigo le proporciona
el número telefónico de alguien con quien necesita comunicarse
inmediata y urgentemente, usted lo retiene en la memoria a
corto plazo, hace la llamada soluciona el asunto. Cinco minutos
más tarde, quizá no lo recuerde.
* Memoria de largo plazo: la información que llega al instalarse
en este banco de la memoria tuvo que ser previamente
organizada y estructurada. De otra manera, almacenar
información sin sentido no sería posible y, en consecuencia, su
evocación no se produciría
De otra parte, según la forma como se asimile la información, la
memoria puede ser:

10. * Memoria significativa: es aquella que involucra la
organización y comprensión de la información que se desea
recordar. Busca establecer conexiones y relaciones lógicas
entre conceptos e ideas.
* Memoria mecánica: hace alusión a la asimilación de
información de forma automática, con miras a reproducirla
en circunstancias específicas. Es el tipo de memoria que se
ha usado tradicionalmente en la escuela, que lleva al
estudiante a la repetición literal de contenidos sin que medie
la reflexión o el análisis de in información. Aunque bastante
criticada, resulta útil en circunstancias específicas.

11. EN UNA TABLA, DESCRIBA LOS ROLES DE LOS
ESTUDIANTES QUE APRENDEN POR MEDIOS
TRADICIONALES Y NO TRADICIONALES.
Responsables por el aprendizaje: Los estudiantes se hacen
cargo de su propio aprendizaje y son autorregulados. Ellos
definen los objetivos del aprendizaje y los problemas que
son significativos para ellos, entienden que actividades
específicas se relacionan con sus objetivos, y usan
estándares de excelencia para evaluar qué tan bien han
logrado dichos objetivos.

12. • Motivados por el aprendizaje: Los estudiantes comprometidos
encuentran placer y excitación en el aprendizaje. Poseen una
pasión para resolver problemas y entender ideas y conceptos.
Para estos estudiantes el aprendizaje es intrínsecamente
motivante.
• Colaborativos: Los estudiantes entienden que el aprendizaje es
social. Están “abiertos” a escuchar las ideas de los demás, a
articularlas efectivamente, tienen empatía por los demás y tienen
una mente abierta para conciliar con ideas contradictorias u
opuestas. Tienen la habilidad para identificar las fortalezas de los
demás.

13. DESCRIBA BREVEMENTE DOS FUNCIONES DEL
DOCENTE-FACILITADOR EN LA MODALIDAD DE
EDUCACIÓN A DISTANCIA.
Función de Orientador
El facilitador tiene la función de orientar a los participantes a nivel
profesional, para mejorar las destrezas de estudio, para una buena
distribución del tiempo de estudio, para manejar la ansiedad y orientación para
manejar los procesos administrativos y organizacionales de la institución.
Función de Seguimiento
Entre las funciones de seguimiento citaremos los siguientes:
1-Comunicando lo que el participante debe aprender en los temas o unidades.
2-Informando sobre los contenidos de aprendizaje.
Proporcionando ejercicios prácticos sobre el tema.

14. 3- Facilitando la comprobación de los resultados de los
ejercicios.
4- Explicando el vocabulario específico de la asignatura y
adecuándolo al contexto.
5-Relacionando conceptos y hechos tomados de la vida del
estudiante.
Funciones de Evaluación
1- Esta función es considerada como un proceso continuo
que lleva a cabo el facilitador.
2- Este tiene un carácter formativo, ya que en todo el
proceso se retroalimenta al participante de lo aprendido, de
las dificultades que presenta y de cómo superarlo.

15. COMO DOCENTE EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN A
DISTANCIA, CUÁLES COMPETENCIAS PROFESIONALES DEBE
POSEER?. JUSTIFIQUE EL POR QUÉ.
El perfil de competencias del tutor en línea, promoverá el apoyo
del docente hacia el trabajo del estudiante, tanto en el ámbito
individual como grupal, además de brindar una mayor
información y comprensión sobre las principales dificultades
que puedan presentarse en el momento de implantar programas de
tutorías en las universidades que adopten este tipo de modalidad de
enseñanza a distancia a nivel superior. En tal sentido, el perfil de
competencias del tutor en línea, brindará al docente habilidades para
poder realizar una orientación didáctica hacia la comprensión y
aplicación de los contenidos abordados, motivando al estudiante
a través de una comunicación de doble vía, creando una relación
amistosa y sentimientos personales mediante un discurso electrónico,
en coherencia con los objetivos didácticos y el contenido.

16. Justificación
Durante las últimas décadas, los países en desarrollo, han coincidido en el
empeño de conceder estímulos y recursos para favorecer la expansión de
sus sistemas educativos. En aras de tal propósito, se ha venido cumpliendo
un sostenido esfuerzo en el cual se han visto igualmente comprometidos
junto con ellos los diversos organismos internacionales que operan a nivel
mundial y regional. Por otro lado, un logro indiscutible alcanzado como
consecuencia de este esfuerzo, es el notable incremento de la matrícula escolar
en los niveles de la educación y la consiguiente elevación de los
presupuestos respectivos, cuyos montos representan cifras que hoy se hace
difícil seguir elevando con la misma dinámica y velocidad que caracterizó su
crecimiento en años precedentes.

17. DESCRIBIR LOS TIPOS DE TUTORÍAS DE LA MODALIDAD DE
EDUCACIÓN A DISTANCIA.
La tutoría en educación a distancia tiene una serie de características específicas
que la diferencian del resto de los roles docentes. Se trata del único sistema
prolongado de interacción personal directa entre la institución académica y el
alumno. De todos los sistema de comunicación utilizados en la educación a
distancia es, pues, el más flexible y capacitado para adaptarse a las
necesidades planteadas por cada alumno. Esto es lo que confiere a la función
tutorial a distancia una importancia decisiva.
En el ámbito de la enseñanza a distancia no universitaria, el profesor-tutor es la
figura básica en la dirección y el mantenimiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Desarrolla entre otras funciones las de orientación, seguimiento y
evaluación de dicho proceso. Ocupa un lugar clave; es un punto de referencia.
Ofrece la posibilidad de orientación relativa a cualquiera de los aspectos que
pueden afectar el aprendizaje del alumno.

18. El alumno dispone de la opción de relacionarse directamente con la institución
docente en la que estudia, puede llevar a cabo su aprendizaje mediante un uso
completamente autónomo de los materiales, y puede abordar en solitario las
dificultades para desarrollar sus estudios derivadas de su situación personal.
Pero también tiene la posibilidad real en los tres casos de utilizar el recurso más
versátil de la educación a distancia: el profesor-tutor.
Las características de la acción tutorial en la educación a distancia son las
siguientes:
 Se desarrolla alrededor del alumno. Es éste quien decide el ritmo de
aprendizaje, la profundidad o el sentido de las orientaciones, aclaraciones
o refuerzos que necesita.
 No es imprescindible para que el aprendizaje se produzca.
 Actúa como mecanismo potencial de intermediación entre los materiales y
sistemas de comunicación didáctica y los alumnos.
 No controla los aspectos básicos de diseño y planificación del curso,
aunque puede influir en ellos mediante su actividad mediadora.