Datos de interés sobre la Educación Superior a Distancia

1. Diplomado de Educación a Distancia
Fundamentos de la Educación Superior a Distancia
Facilitadora:
Yngrid Ramos
Participante:
Paula Arnó Pérez
Santiago, 11 de abril del 2016.

2. I- Indique cuatros elementos que son
imprescindible al caracterizar la Educación a
Distancia.
1. Separación del facilitador y el participante
durante la mayor parte del proceso de
enseñanza/aprendizaje.
2. Entre facilitador y participante se da una
comunicación bidireccional, donde ambos son
emisores y receptores que enriquecen el proceso
educativo.

3. 3.Usos de medios técnicos: con los avances de la
tecnología de la comunicación, la misma se ha ido
incorporando cada día más a la enseñanza a distancia.
El teléfono, fax, video, radio, satélites, teleinformática
hacen de esta forma de enseñanza un verdadero
sistema de multimedia.
4. Aprendizaje independiente: en la educación a
distancia el aprendizaje asume la característica de
ser personal, flexible e independiente. El alumno
tiene que aprender a estudiar por su cuenta; sólo
él es responsable de su horario y ritmo de su
estudio; puede trabajar cuando quiera y como
quiera.

4. II-Dé tres razones por las cuales la
educación a distancia es considerada hoy
día una respuesta de justicia social.
 Beneficia en igualdad de oportunidades
educativas, a todos aquellos que desean
formarse en un área del conocimiento o que
por diferentes razones, no pudieron iniciar o
concluir sus estudios, así como permanecer en
las aulas para recibir esa actualización de
competencias que necesita para insertarse en la
sociedad como un ente productivo.

5. Le permite al participante controlar su
autoaprendizaje desde su contexto
cultural.
El participante se ahorra el costo del
desplazamiento a los lugares donde se
imparten los cursos, además de no
abandonar los puestos de trabajos.

6. III-Establezca las semejanzas y diferencias entre
las submodalidades Semipresencial y No
Presencial virtual.
 Su diferencia se encuentra en que en la
educación presencial el proceso de docencia se
produce en una relación en tiempo real entre el
facilitador y los participantes, ubicados en un
mismo espacio, el aula de clase; mientras que en
la educación a distancia ese proceso se desarrolla
en tiempo diferido, o sea el docente lleva a cabo
las acciones de enseñanza en un tiempo y en un
lugar diferente al tiempo y el lugar en que el
alumno lleva a cabo su experiencia de
aprendizaje.

7.  También, en la educación presencial la
responsabilidad del aprendizaje de los
participantes recae sobre el docente y por
ende, el logro de los objetivos
instruccionales; mientras que en la
educación a distancia la responsabilidad del
aprendizaje la asume el alumno, por lo que
el docente se convierte aquí en un guía, un
orientador y facilitador del aprendizaje.

8. Las semejanzas encontradas radican en
que, en la educación a distancia el
proceso de aprendizaje, en el que los
participantes logran sus objetivos de
instrucciones, se genera sin la presencia
de un docente y de un grupo presencial;
en cambio, en la educación presencial
este proceso se da en el aula de clases,
en presencia de un facilitador y bajo su
coordinación, así como con el
acompañamiento del grupo de clase.

9. IV-Indique tres diferencias entre
educación a distancia y educación
presencial
o En la educación a distancia el proceso
de aprendizaje se desarrolla en tiempo
diferido, o sea el docente lleva a cabo
las acciones de enseñanza en un tiempo
y en un lugar diferente al tiempo y el
lugar en que el alumno lleva a cabo su
experiencia de aprendizaje.

10. o La responsabilidad del aprendizaje la
asume el alumno, por lo que el docente
se convierte aquí en un guía, un
orientador y facilitador del aprendizaje y
permite que grandes masas poblaciones,
principalmente de adultos, puedan
acceder a distintas modalidades de
formación sin tener que abandonar sus
puestos de trabajo, ni sus
responsabilidades familiares y sociales.

11. o En cambio, en la educación presencial
la responsabilidad del aprendizaje de los
participantes recae sobre el docente y
por ende, el logro de los objetivos
instruccionales; el proceso de docencia
se produce en una relación en tiempo
real entre el facilitador y los
participantes, ubicados en un mismo
espacio, el aula de clase; además,
invierten en gastos al trasladarse desde
sus hogares.

12. V-¿A partir de cuáles variables se
puede elaborar el concepto de adulto?
Elabora tu propio concepto de adulto.
Se considera adulto a aquella persona
mayor de edad, según la ley establecida en
un determinado país, que tiene
independencia, experiencia y capacidad de
afrontar circunstancia de la vida con
responsabilidad y madurez.

13. VI-En un mapa mental, describa los estilos de
aprendizaje planteados por David Kolb.
¿Cuál o cuáles de ellos identifica como
propios?
Cada individuo desarrolla de manera
excepcional estilos de aprendizaje que tiene
sus puntos débiles y sus puntos fuertes.
Según Kolb, el inventario de estilos de
aprendizaje (IEA) es un instrumento
sencillo para medir los puntos fuertes y
débiles del individuo que aprende.

14. Considero que las siguientes
capacidades son propias de todo ser
humana para poder desarrollarse en la
sociedad:
Experiencia concreta (sentir).
Observación reflexiva (observar).
Conceptualización abstracta (pensar).
 Experimentación activa (hacer).

15. VII-Describir los tipos de
memorias
 Memoria sensorial: obedece a la
información que, a través de los sentidos,
llega de manera constante al cerebro y
permanece activa por pocos segundos, a
menos que, de manera consciente, se
transfiera a un sistema de almacenamiento
más duradero. Sería impensable que toda
la información y los estímulos del
ambiente permanecieran por lapsos
prolongados en nuestro cerebro.

16.  Memoria a corto plazo: su permanencia en el
cerebro no resulta tan breve como la anterior,
pero de igual manera requiere ser transferida a
instancias de mayor duración, para poder ser
evocada a futuro.
 Memoria de largo plazo: la información que
llega al instalarse en este banco de la memoria
tuvo que ser previamente organizada y
estructurada. De otra manera, almacenar
información sin sentido no sería posible y, en
consecuencia, su evocación no se produciría

17. De otra parte, según la forma como se asimile la
información, la memoria puede ser:
* Memoria significativa: es aquella que involucra
la organización y comprensión de la información
que se desea recordar. Busca establecer
conexiones y relaciones lógicas entre conceptos e
ideas.
* Memoria mecánica: hace alusión a la
asimilación de información de forma automática,
con miras a reproducirla en circunstancias
específicas. Es el tipo de memoria que se ha
usado tradicionalmente en la escuela, que lleva al
estudiante a la repetición literal de contenidos sin
que medie la reflexión o el análisis de in
información. Aunque bastante criticada, resulta
útil en circunstancias específicas.

18. VIII-En una tabla, describa los roles
de los estudiantes que aprenden por
medios tradicionales y no
tradicionales

19. TRADICIONALISTA NO TRADICIONALISTA
Memorizan, copian, ambiente ficticio,
competencia individual y método
rígido.
Da énfasis a la atención y el
desarrollo de la personalidad, re-
valorando los conceptos de
motivación, interés y actividad.
Se refuerza la disciplina porque se
trabaja con modelos intelectuales y
morales previamente establecidos.
Flexibilidad y liberación del individuo.
La orientación de la enseñanza es
con un sistema rígido, poco dinámico
y nada propicio para la innovación.
Métodos dinámicos y participativos.
·Limitación de la individualidad y
creatividad.
·Papel activo, creador, investigador y
experimentador. Flexible,
espontáneo, orientador.
Sujeto pasivo, reproductor del
conocimiento
Poca iniciativa, inseguridad, escaso
interés personal. No implicado en el
proceso.
·Sujeto activo, constructor del
conocimiento.
·Creatividad, reflexión, intereses
cognoscitivos propios. Implicación y
compromiso.

20. IX-Describa brevemente dos funciones del
docente-facilitador en la modalidad de
educación a distancia.
Orientar a los participantes para que se
relacionen con los recursos y metodología de
la Educación a Distancia y fomentar el
trabajo independiente. Los sistemas a
distancia pretenden capacitar a los
participantes “aprender a aprender”, forjando
en los mismos una autonomía en cuanto al
ritmo y estilo de aprendizaje. Del buen
manejo de los recursos va a depender, en gran
medida, la efectividad de su educación.

21. Guiar el proceso de aprendizaje,
estimulando a los participantes a
concentrarse en los objetivos que
deben alcanzar, trazándoles pautas
a seguir para el logro de los
mismos.

22. X-Como docente, ¿cuáles cualidades
consideras usted que debes poseer y porqué?
Es vital destacar que son muchas las
cualidades que debe poseer un docente para
que pueda desempeñar una función de
calidad. Dentro de las principales puedo
destacar:
Organización y claridad.
Dinamismo y entusiasmo.
Innovación en su área del conocimiento.
Creatividad y motivación.
Espíritu participativo y comunicativo.
Responsabilidad y liderazgo.

23.  Comunicación efectiva y afectiva.
 Actitud positiva hacia los estudiantes.
 Imparcialidad.
 Flexible en la enseñanza.
 Capacidad para comunicar.
 Relaciones humanas.
 Capacitación en técnicas de enseñanzas .
 Capacitación en el uso de internet .
 Capacidad de interpretar y escucha.
 Formación sobre el aprendizaje del adulto.
Estos elementos son vitales para realizar una
labor eficaz en el ambiente laboral porque van a
favorecer las competencias profesionales y las
interacciones con los educandos.

24. Como docente en la modalidad de educación
a distancia, ¿cuáles competencias profesionales
debe poseer? Justifique el porqué.
 Competencia comunicativa y tecnológica. El
uso de las TIC y las nuevas formas de
alfabetización electrónica y digital, se utilizan
para construir el conocimiento y para ayudar a
comunicar y clarificar las características de las
actividades y objetivos de aprendizaje.
 En la competencia metacognitiva, el docente
debe reflexionar de manera continua sobre su
propia función como una práctica inherente a su
formación profesional.

25.  Competencia ética. Es vital valorar y respetar el
trabajo de sus participantes, así como mostrar
empatía con ellos. También, fomentar los valores
universales, compartiendo puntos de vista y
experiencias. Trabajar en equipo y fomentar el
aprendizaje colaborativo.
 Competencia psicopedagógica. En esta se pretende
que el docente conozca qué es y cuál es la finalidad
de la educación a distancia, pone el énfasis en el
aprendizaje independiente, flexible y colaborativo
con el apoyo de las TIC, vincula el saber con la
realidad, establece un puente didáctico para articular
el conocimiento con su referente, utiliza como marco
de referencia la postura constructivista y lleva a cabo
una evaluación auténtica de los aprendizajes.

26. Describir los tipos de tutorías de la
modalidad de educación a distancia
 Tutoría virtual
La tutoría virtual consiste en la comunicación
asíncrona entre profesor y alumnos, mediante
correo electrónico u otro sistema que use el
internet y que facilita el seguimiento de la
actividad del estudiante y permite ofrecer
orientaciones académicas y personales,
específicas y personalizadas. Puede
complementar a la tutoría presencial.

27. Generalmente, la comunicación
mediante el correo electrónico en las
tutorías virtuales, se da de forma privada
e individual, pero también puede
habilitarse un espacio de tutoría
público, en el que los alumnos
consulten los mensajes y respuestas del
profesor con otros estudiantes. Este
tema ya lo hemos tratado ampliamente
con anterioridad.

28.  Tutoría presencial
Es la que se brinda cara a cara entre tutor y
alumno. Existe mayor vínculo facilitador-
participante y en consecuencia mayor
comunicación.