El documento discute tres temas clave: 1) La importancia del pensamiento complejo y la metáfora para comprender la realidad; 2) La necesidad de currículos contextualizados y participativos en la escuela; 3) La comunicación como medio para construir conocimiento a través de la interacción social.
Este documento discute la empatía, definiéndola como el esfuerzo de reconocer y comprender los sentimientos y perspectivas de otras personas. Explora factores que influyen en la empatía, como la edad, el género y la inteligencia. También describe cómo la empatía evoluciona en los niños, desde una perspectiva egocéntrica hasta una comprensión más abstracta. El documento propone varios medios para desarrollar la capacidad empática, como la imaginación guiada, los roles de juego y lecturas. Advierte
Psicoanálisis de los cuentos de hadas - Nora Cecilia Oliveros.DUVANELJEFE
El documento discute cómo los cuentos de hadas pueden ayudar a los niños a desarrollarse psicológica y emocionalmente. Los cuentos despiertan la curiosidad e imaginación de los niños y les enseñan a comprenderse a sí mismos y al mundo que los rodea. También ayudan a los niños a desarrollar una identidad positiva y la capacidad de superarse a sí mismos.
La empatía es la capacidad de comprender los sentimientos y emociones de otra persona de forma objetiva e intentar experimentar lo que siente esa persona. La empatía nos permite ayudar a los demás y está relacionada con el altruismo y la capacidad de asistir a quienes lo necesitan. La empatía nos permite ponernos en el lugar de los demás y compartir sus sentimientos, especialmente cuando necesitan nuestro apoyo.
El documento habla sobre la libertad y felicidad del lector. Explica que la lectura ejercita la memoria, imaginación y reflexión de manera autónoma y que cada lector tiene el derecho de disfrutar de la lectura a su manera. Además, señala que la lectura es un acto privado que no puede ser impuesto y que el gozo es mayor cuando el lector descubre que cada lectura es única, incluso del mismo texto.
Este documento discute la importancia de encontrar significado en la vida y cómo los cuentos de hadas pueden ayudar a los niños a lograr esto. Argumenta que los niños necesitan experiencias que les permitan comprenderse a sí mismos y encontrar sentido en sus vidas. Aunque la literatura infantil a menudo carece de profundidad, los cuentos populares de hadas pueden enseñar lecciones valiosas sobre la solución de problemas internos y el desarrollo de la personalidad.
El documento describe la empatía como la habilidad de comprender los puntos de vista, emociones y reacciones de otras personas. Explica que existen dos tipos de empatía: cognitiva, que implica comprender el estado interno de otra persona, y emocional, que involucra una relación emocional al ponerse en el lugar de otra persona. Además, señala que la empatía es fundamental para el desarrollo emocional y social, y que se debe trabajar en mejorarla a través de estrategias como escuchar sin prejuicios y aprender
Este documento describe los siete saberes de la educación propuestos por Edgar Morin, los cuales son: 1) comprender culturas diferentes, 2) comprender a los individuos entre familias, y 3) desarrollar comprensión intelectual y humana. Explica que la falta de comprensión puede deberse a factores como el ruido, la polisemia, la ignorancia de costumbres, y la incapacidad de entender otras estructuras mentales. También aborda conceptos como el egocentrismo, etnocentrismo y sociocentrismo. El document
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del libro "El Hombre en busca de sentido" de Viktor Frankl. Explica que el libro describe las experiencias de Frankl como prisionero en campos de concentración nazis y cómo desarrolló la logoterapia para ayudar a las personas a encontrar sentido y soportar dificultades. También resume que el libro argumenta que los seres humanos tienen la libertad de elegir su actitud ante las circunstancias y siempre pueden encontrar un propósito o razón para vivir a pesar de cualquier condic
Este documento discute la empatía, definiéndola como el esfuerzo de reconocer y comprender los sentimientos y perspectivas de otras personas. Explora factores que influyen en la empatía, como la edad, el género y la inteligencia. También describe cómo la empatía evoluciona en los niños, desde una perspectiva egocéntrica hasta una comprensión más abstracta. El documento propone varios medios para desarrollar la capacidad empática, como la imaginación guiada, los roles de juego y lecturas. Advierte
Psicoanálisis de los cuentos de hadas - Nora Cecilia Oliveros.DUVANELJEFE
El documento discute cómo los cuentos de hadas pueden ayudar a los niños a desarrollarse psicológica y emocionalmente. Los cuentos despiertan la curiosidad e imaginación de los niños y les enseñan a comprenderse a sí mismos y al mundo que los rodea. También ayudan a los niños a desarrollar una identidad positiva y la capacidad de superarse a sí mismos.
La empatía es la capacidad de comprender los sentimientos y emociones de otra persona de forma objetiva e intentar experimentar lo que siente esa persona. La empatía nos permite ayudar a los demás y está relacionada con el altruismo y la capacidad de asistir a quienes lo necesitan. La empatía nos permite ponernos en el lugar de los demás y compartir sus sentimientos, especialmente cuando necesitan nuestro apoyo.
El documento habla sobre la libertad y felicidad del lector. Explica que la lectura ejercita la memoria, imaginación y reflexión de manera autónoma y que cada lector tiene el derecho de disfrutar de la lectura a su manera. Además, señala que la lectura es un acto privado que no puede ser impuesto y que el gozo es mayor cuando el lector descubre que cada lectura es única, incluso del mismo texto.
Este documento discute la importancia de encontrar significado en la vida y cómo los cuentos de hadas pueden ayudar a los niños a lograr esto. Argumenta que los niños necesitan experiencias que les permitan comprenderse a sí mismos y encontrar sentido en sus vidas. Aunque la literatura infantil a menudo carece de profundidad, los cuentos populares de hadas pueden enseñar lecciones valiosas sobre la solución de problemas internos y el desarrollo de la personalidad.
El documento describe la empatía como la habilidad de comprender los puntos de vista, emociones y reacciones de otras personas. Explica que existen dos tipos de empatía: cognitiva, que implica comprender el estado interno de otra persona, y emocional, que involucra una relación emocional al ponerse en el lugar de otra persona. Además, señala que la empatía es fundamental para el desarrollo emocional y social, y que se debe trabajar en mejorarla a través de estrategias como escuchar sin prejuicios y aprender
Este documento describe los siete saberes de la educación propuestos por Edgar Morin, los cuales son: 1) comprender culturas diferentes, 2) comprender a los individuos entre familias, y 3) desarrollar comprensión intelectual y humana. Explica que la falta de comprensión puede deberse a factores como el ruido, la polisemia, la ignorancia de costumbres, y la incapacidad de entender otras estructuras mentales. También aborda conceptos como el egocentrismo, etnocentrismo y sociocentrismo. El document
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del libro "El Hombre en busca de sentido" de Viktor Frankl. Explica que el libro describe las experiencias de Frankl como prisionero en campos de concentración nazis y cómo desarrolló la logoterapia para ayudar a las personas a encontrar sentido y soportar dificultades. También resume que el libro argumenta que los seres humanos tienen la libertad de elegir su actitud ante las circunstancias y siempre pueden encontrar un propósito o razón para vivir a pesar de cualquier condic
El documento habla sobre la poiesis y el pensamiento complejo. La poiesis es la creación de nuevas realidades y formas de entender la realidad. El pensamiento complejo debe ser capaz de dialogar con lo real para comprenderlo mejor.
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que desarrolló teorías innovadoras sobre la educación. Propuso un método para la alfabetización de adultos basado en investigar la realidad de los alumnos y utilizar palabras significativas de su contexto. Criticó la "educación bancaria" que ve a los estudiantes como recipientes pasivos y propuso una "educación problematizadora" que los empodera para pensar críticamente. Definió la "concientización" como un proceso de toma de conciencia a través del di
Este documento presenta un prólogo para el libro "El Darse Cuentas: Explorando, Experimentando, Vivenciando" de John O. Stevens. El prólogo describe el enfoque del libro en el proceso de darse cuenta y la capacidad humana de la conciencia. También habla sobre cómo la sociedad moderna ha disminuido nuestra capacidad de estar presentes y conscientes del momento actual. El objetivo del libro es ayudar a las personas a desenredar sus pensamientos, emociones y creencias para volver a conectarse con su yo auténtico y
El documento habla sobre la importancia de las buenas relaciones interpersonales y la aceptación de uno mismo para mejorar dichas relaciones. Expresa gratitud hacia los padres por su paciencia, comprensión y sacrificios. Resalta que el ser humano es un ser social y necesita relacionarse con otros para satisfacer sus necesidades. La aceptación de uno mismo, los demás y la aceptación por los demás son elementos fundamentales de las buenas relaciones humanas.
Este documento discute la importancia de enseñar la comprensión. Señala que la comprensión entre humanos y entre familiares es crucial para el futuro. También identifica varios obstáculos a la comprensión, como el egocentrismo y la falta de apertura hacia los demás. Propone que una educación para la comprensión debe enseñar a superar estos obstáculos y comprender otras perspectivas de manera desinteresada.
Este documento discute la importancia de enseñar la comprensión. Explica que la comprensión entre humanos y entre familias es crucial para el futuro. También describe los obstáculos a la comprensión como el egocentrismo, etnocentrismo y espíritu reductor. Propone que la educación debería enfocarse en superar estos obstáculos y promover la apertura, tolerancia y conciencia de la complejidad humana para lograr una mayor comprensión.
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que desarrolló la pedagogía del oprimido. Creía que la educación debía usarse para empoderar a los oprimidos y enseñarles a pensar críticamente sobre su situación para que puedan transformarla. Propuso que la educación debe ser un diálogo entre maestros y estudiantes, no una mera transmisión de información, para que los estudiantes se conviertan en sujetos capaces de cambiar el mundo.
El documento presenta un resumen del programa de filosofía para niños en el área de ética de un colegio. Incluye una novela para niños, citas sobre la importancia de las narraciones en la vida y el desarrollo de la identidad, y los objetivos y logros esperados en cada grado sobre reflexión ética y construcción de comunidad.
El documento presenta un resumen del programa de filosofía para niños en el área de ética de un colegio. Incluye una novela para niños, citas sobre la importancia de las narraciones en la vida y el desarrollo de la identidad, y los objetivos y logros esperados en cada grado sobre temas como la convivencia, el análisis de situaciones éticas y la construcción de sentidos.
Preparar al ser humano para que aprenda esos quehaceres que hace en el mundo, del mejor modo posible. Entre ellos hay algunos esenciales para una vida de mejor calidad. Esos son los aprendizajes básicos para la vida.
1. La comprensión y el perdón son elementos clave de la tolerancia, que se caracteriza por reconocer las diferencias y respetar a los demás aunque no se compartan sus opiniones.
2. La creatividad se refiere a la generación de nuevas ideas o asociaciones entre conceptos, y produce soluciones originales. No existe una correlación directa entre la creatividad y la inteligencia.
3. El espíritu positivo busca fundamentar un orden social basado en un saber científico derivado de la experiencia más que de conceptos universales.
Este documento discute el origen del conocimiento humano y las diferentes teorías sobre cómo el hombre aprende y adquiere conocimiento. Explora si el lenguaje es una creación divina o producto de la evolución, analizando las teorías creacionistas y evolucionistas. También analiza la evolución del hombre desde sus primeros ancestros hasta la actualidad, incluyendo fósiles que apoyan la teoría de la evolución. Finalmente, debate sobre la capacidad de comunicación y lenguaje en animales.
Edgar Morin es un sociólogo y antropólogo francés nacido en 1921. Ha estudiado la crisis interna del individuo y el "individuo sociológico" a través de un enfoque multidimensional que utiliza recursos de la sociología empírica y la observación comprensiva. Fue miembro del Partido Comunista Francés hasta 1951 cuando fue expulsado por su antiestalinismo. Ha defendido la necesidad de una educación que corrija los errores del conocimiento, garantice información pertinente considerando el contexto completo, y ense
Este documento presenta una guía para un taller sobre autoconcepto y percepciones. El taller incluye actividades como escribir adjetivos para describirse a sí mismo y cómo otros lo ven, y responder preguntas de reflexión. También presenta instrucciones para otros talleres sobre comunicación interpersonal, relaciones humanas y el valor propio. El objetivo general es que los estudiantes exploren cómo se ven a sí mismos y cómo son percibidos, y desarrollen habilidades para relacionarse de manera positiva.
El documento trata sobre la importancia de enseñar la comprensión. Explica que existen múltiples obstáculos a la comprensión, tanto externos como internos, como el egocentrismo y la indiferencia. Propone que la educación debería enfocarse en superar estos obstáculos para lograr una mayor comprensión entre los seres humanos a nivel individual, social y planetario.
El documento explora el universo teórico de la comunicación humana. Discuta que la persona es un ser que se comunica por naturaleza y que la comunicación es esencial para la vida en sociedad y la convivencia armoniosa. También analiza conceptos como los niveles, tipos y elementos de la comunicación efectiva como la escucha, el diálogo y la empatía. El documento enfatiza la importancia de evitar posiciones dicotómicas y fomentar una orientación multilateral en la comunicación.
El documento contrasta la psicología científica y la psicología popular. Define la psicología popular como el conjunto de creencias compartidas en una sociedad sobre cómo funciona la mente humana y cómo se comportan las personas. La psicología científica, por otro lado, intenta comprender la mente de forma objetiva mediante el método científico. Sin embargo, la psicología científica a veces se ha separado demasiado de la realidad humana cotidiana. El autor argumenta que la psicología científica debería tener en cuenta
El documento discute diferentes aspectos de la ontología y su desarrollo a través de la historia. Aborda cómo la ontología griega influyó en el pensamiento humano, cómo fue reelaborada en la filosofía medieval y cómo la filosofía moderna se reconstruyó después de los siglos anteriores centrándose en el hombre. También examina las concepciones ontológicas de Heidegger, Nietzsche y Zubiri y su relevancia en la actualidad.
El documento habla sobre la poiesis y el pensamiento complejo. La poiesis es la creación de nuevas realidades y formas de entender la realidad. El pensamiento complejo debe ser capaz de dialogar con lo real para comprenderlo mejor.
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que desarrolló teorías innovadoras sobre la educación. Propuso un método para la alfabetización de adultos basado en investigar la realidad de los alumnos y utilizar palabras significativas de su contexto. Criticó la "educación bancaria" que ve a los estudiantes como recipientes pasivos y propuso una "educación problematizadora" que los empodera para pensar críticamente. Definió la "concientización" como un proceso de toma de conciencia a través del di
Este documento presenta un prólogo para el libro "El Darse Cuentas: Explorando, Experimentando, Vivenciando" de John O. Stevens. El prólogo describe el enfoque del libro en el proceso de darse cuenta y la capacidad humana de la conciencia. También habla sobre cómo la sociedad moderna ha disminuido nuestra capacidad de estar presentes y conscientes del momento actual. El objetivo del libro es ayudar a las personas a desenredar sus pensamientos, emociones y creencias para volver a conectarse con su yo auténtico y
El documento habla sobre la importancia de las buenas relaciones interpersonales y la aceptación de uno mismo para mejorar dichas relaciones. Expresa gratitud hacia los padres por su paciencia, comprensión y sacrificios. Resalta que el ser humano es un ser social y necesita relacionarse con otros para satisfacer sus necesidades. La aceptación de uno mismo, los demás y la aceptación por los demás son elementos fundamentales de las buenas relaciones humanas.
Este documento discute la importancia de enseñar la comprensión. Señala que la comprensión entre humanos y entre familiares es crucial para el futuro. También identifica varios obstáculos a la comprensión, como el egocentrismo y la falta de apertura hacia los demás. Propone que una educación para la comprensión debe enseñar a superar estos obstáculos y comprender otras perspectivas de manera desinteresada.
Este documento discute la importancia de enseñar la comprensión. Explica que la comprensión entre humanos y entre familias es crucial para el futuro. También describe los obstáculos a la comprensión como el egocentrismo, etnocentrismo y espíritu reductor. Propone que la educación debería enfocarse en superar estos obstáculos y promover la apertura, tolerancia y conciencia de la complejidad humana para lograr una mayor comprensión.
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que desarrolló la pedagogía del oprimido. Creía que la educación debía usarse para empoderar a los oprimidos y enseñarles a pensar críticamente sobre su situación para que puedan transformarla. Propuso que la educación debe ser un diálogo entre maestros y estudiantes, no una mera transmisión de información, para que los estudiantes se conviertan en sujetos capaces de cambiar el mundo.
El documento presenta un resumen del programa de filosofía para niños en el área de ética de un colegio. Incluye una novela para niños, citas sobre la importancia de las narraciones en la vida y el desarrollo de la identidad, y los objetivos y logros esperados en cada grado sobre reflexión ética y construcción de comunidad.
El documento presenta un resumen del programa de filosofía para niños en el área de ética de un colegio. Incluye una novela para niños, citas sobre la importancia de las narraciones en la vida y el desarrollo de la identidad, y los objetivos y logros esperados en cada grado sobre temas como la convivencia, el análisis de situaciones éticas y la construcción de sentidos.
Preparar al ser humano para que aprenda esos quehaceres que hace en el mundo, del mejor modo posible. Entre ellos hay algunos esenciales para una vida de mejor calidad. Esos son los aprendizajes básicos para la vida.
1. La comprensión y el perdón son elementos clave de la tolerancia, que se caracteriza por reconocer las diferencias y respetar a los demás aunque no se compartan sus opiniones.
2. La creatividad se refiere a la generación de nuevas ideas o asociaciones entre conceptos, y produce soluciones originales. No existe una correlación directa entre la creatividad y la inteligencia.
3. El espíritu positivo busca fundamentar un orden social basado en un saber científico derivado de la experiencia más que de conceptos universales.
Este documento discute el origen del conocimiento humano y las diferentes teorías sobre cómo el hombre aprende y adquiere conocimiento. Explora si el lenguaje es una creación divina o producto de la evolución, analizando las teorías creacionistas y evolucionistas. También analiza la evolución del hombre desde sus primeros ancestros hasta la actualidad, incluyendo fósiles que apoyan la teoría de la evolución. Finalmente, debate sobre la capacidad de comunicación y lenguaje en animales.
Edgar Morin es un sociólogo y antropólogo francés nacido en 1921. Ha estudiado la crisis interna del individuo y el "individuo sociológico" a través de un enfoque multidimensional que utiliza recursos de la sociología empírica y la observación comprensiva. Fue miembro del Partido Comunista Francés hasta 1951 cuando fue expulsado por su antiestalinismo. Ha defendido la necesidad de una educación que corrija los errores del conocimiento, garantice información pertinente considerando el contexto completo, y ense
Este documento presenta una guía para un taller sobre autoconcepto y percepciones. El taller incluye actividades como escribir adjetivos para describirse a sí mismo y cómo otros lo ven, y responder preguntas de reflexión. También presenta instrucciones para otros talleres sobre comunicación interpersonal, relaciones humanas y el valor propio. El objetivo general es que los estudiantes exploren cómo se ven a sí mismos y cómo son percibidos, y desarrollen habilidades para relacionarse de manera positiva.
El documento trata sobre la importancia de enseñar la comprensión. Explica que existen múltiples obstáculos a la comprensión, tanto externos como internos, como el egocentrismo y la indiferencia. Propone que la educación debería enfocarse en superar estos obstáculos para lograr una mayor comprensión entre los seres humanos a nivel individual, social y planetario.
El documento explora el universo teórico de la comunicación humana. Discuta que la persona es un ser que se comunica por naturaleza y que la comunicación es esencial para la vida en sociedad y la convivencia armoniosa. También analiza conceptos como los niveles, tipos y elementos de la comunicación efectiva como la escucha, el diálogo y la empatía. El documento enfatiza la importancia de evitar posiciones dicotómicas y fomentar una orientación multilateral en la comunicación.
El documento contrasta la psicología científica y la psicología popular. Define la psicología popular como el conjunto de creencias compartidas en una sociedad sobre cómo funciona la mente humana y cómo se comportan las personas. La psicología científica, por otro lado, intenta comprender la mente de forma objetiva mediante el método científico. Sin embargo, la psicología científica a veces se ha separado demasiado de la realidad humana cotidiana. El autor argumenta que la psicología científica debería tener en cuenta
El documento discute diferentes aspectos de la ontología y su desarrollo a través de la historia. Aborda cómo la ontología griega influyó en el pensamiento humano, cómo fue reelaborada en la filosofía medieval y cómo la filosofía moderna se reconstruyó después de los siglos anteriores centrándose en el hombre. También examina las concepciones ontológicas de Heidegger, Nietzsche y Zubiri y su relevancia en la actualidad.
1. POIESIS Y PENSAMIENTO COMPLEJO
El pensamiento complejo es capaz
de tratar, de dialogar, de negociar
con lo real.
La metáfora es una herramienta
esencial para la re creación del
mundo.
La escuela actual sigue generando currículos descontextualizados, que
responden a necesidades diferentes a las que tiene el mundo del niño,
el joven, el futuro profesional; es decir, la escuela genera currículos
excluyentes, dictatoriales, no participativos
2. LOS CUATRO ACUERDOS
Acuerdo #1: Ser impecable con las palabras
Ser impecable con las palabras.
Las palabras son una
herramienta muy valiosa que
nos permite no sólo
comunicarnos, sino también
alcanzar objetivos específicos.
Las palabras son armas de
doble filo, hay que saber
usarlas con razón, de lo
contrario podrían ser utilizados
en nuestra contra.
3. LOS CUATRO ACUERDOS
Acuerdo #2: No tomarse nada personalmente
No seamos egoístas, el mundo no gira a nuestro
alrededor, tomarse las cosas a nivel personal, es pensar
que somos el centro. Nada de lo que hacen los demás es
por ti, lo hacen por ellos. Tomarse las cosa personalmente
es cuestionarse a uno mismo, pero no deberíamos,
debemos saber quienes somos y lo que el entorno
parezca decirnos, nunca se fomentará en lo real de
nosotros, porque sólo nosotros lo conocemos.
4. LOS CUATRO ACUERDOS
Acuerdo #3: No hacer suposiciones
Al hacer
suposiciones, asumimos
realidades no confirmadas y eso
crea generalmente
malestar, porque nuestra mente
represora tiende a asumir, a
suponer cosas negativas y eso
nos causa dolor.
5. LOS CUATRO ACUERDOS
Acuerdo #4: hacer siempre el máximo que puedes
Si siempre haces el
máximo, nunca podrás acusarte
a ti mismo de no intentarlo. Y por
mucho que otros te
acusen, sabrás que lo has
intentado y eso es lo único que
cuenta.
Cuando damos el ciento por
ciento de nuestro esfuerzo en
todas las actividades que
realizamos de manera cotidiana,
nuestros resultados mejoran y
nuestra confianza en nosotros
mismos se fortalece.
6. EL HOMBRE EN BUSCA DE SENTIDO
PRIMERA FASE:
Internamiento en el campo
El hombre en busca de sentido
es un texto muy valioso de
reflexión filosófica y social, que
nos introduce en un mundo
real, lleno de injusticias, como
el vivido por los judíos en los
campos de concentración,
lugar en el que se introdujo el
psicólogo que escribe el libro.
En esta primera fase el autor centra su visión en los
campos de concentración, la forma como los trataban y
las condiciones en las que se encontraban .
7. EL HOMBRE EN BUSCA DE SENTIDO
SEGUNDA FASE:
La vida en el campo En la segunda fase del libro, el
autor nos introduce cada vez
más en el mundo de los
campos de concentración, en
especial en las mentes de los
prisioneros, quienes ya
empiezan a perder todas sus
esperanzas.
Los prisioneros se debaten
entre castigos, humillaciones,
los insultos, las pesadillas, el
hambre, que los privan de su
humanidad y que los convierten
en seres muertos en vida.
8. EL HOMBRE EN BUSCA DE SENTIDO
TERCERA FASE:
Después de la liberación
En esta tercera fase nos
encontramos con una nueva
dificultad para aquellos pocos
prisioneros que recuperaron la
libertad: afrontar la liberación y
el regreso a la vida.
La dificultad en la tercera fase
radica en que los prisioneros ya
no sabían como sentir, se les
habían congelado los
sentimientos, y debían aprender
a vivir con ello.
9. La comunicación es un medio de
intercambio de ideas,
conocimientos y expresiones que
permiten alos estudiantes
construir un mundo, apropiarse
de costumbres, culturas y
desarrollar relaciones humanas
10. Enseñanza-
aprendizaje
Innovacion y
modernizacion
en los Participación
conocimientos activa de
estudiantes
Aprendizaje activo
y constructivo y de
Multiples redes recreacion del
sociales de conocimiento
interaccion
Aprendizaje
como producto
social