1. 44. LIBERTAD Y FELICIDAD
LECTORAS.
Leyendo se afianza y se
ejercita la memoria, la
imaginación y la reflexión
de una manera autónoma
hasta sentir que leyendo
se vive el mundo.
2. Cada lector tiene el derecho de disfrutar de
la manera en que, de conformidad con el
conjunto de su personalidad, le es posible
hacerlo.
3. Es un acto privado, no puede ser
impuesto, porque,
automáticamente, la libertad y la
felicidad, desaparecen, el gozo
es mayor cuando el lector
descubre que una lectura jamás
es igual a otra, incluso del mismo
texto.
4. Solo cuando el lector se abstrae
del mundo, el gozo es grande y
el hecho de la libertad aparece
como un acto no sólo de
precepción ni de procesamiento
intelectual y espiritual, sino de
creación permanente.
5. El lector puede hacer lo que él quiera; pues,
si su intención es sólo conocer, que conozca;
si de descubrir se trata, que descubra; si de
saber, que sepa; si de vivir otras vidas, que
la viva.
6. 45. FORMAS E IMPRESIONES
LECTORAS.
El lector debe estar
siempre motivado
para que el texto le
abra un campo
novedoso en
provecho de su
bienestar, familiar,
social, profesional y
espiritual.
7. Como lector, elijo de lectura que
más me place y, sin que haya
presión de ninguna naturaleza.
Me doy el gusto de mantener un
diálogo privado con el texto.
8. La activación de la mente me lleva a ejercer
una práctica de la crítica; llega un momento
en que estoy en condiciones de analizar,
cuestionar y discutir.
9. Frente a la soledad, el
texto se convierte en una
especie de tabla de
salvación frente a lo
adverso que la vida me
puede representar
personalmente.
10. A través del texto puedo enterarme de
momentos históricos especiales, de lugares,
de personas y de hechos que en mi realidad
pueden llegar a ser muy representativos.
11. En mundos de fantasía,
aventuras, exploración, o
por simple curiosidad de
adentrarme en lo
desconocido, son también
formas lectoras
interesantes.
12. Pueda que haya lectores que toman al texto
como desafío o como único medio para
mantener viva, despierta y activa su mente.
