Pri Jeni (Final)
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El documento contrasta la modernidad sólida del siglo XIX con la modernidad líquida actual. En la modernidad sólida, el estado-nación organizaba las estructuras sociales a través de instituciones que homogeneizaban a los ciudadanos. Hoy en día, en la era de la globalización y la postmodernidad, predomina lo efímero y las culturas son elásticas. Las instituciones se han convertido en galpones vacíos y ya no existe un sentido compartido de pertenencia.
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Antropologia y juventud
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Este documento discute la educación a través de la historia y cómo ha cambiado. Define la educación como el proceso por el cual una sociedad produce y distribuye conocimientos que son transmitidos entre generaciones. Explica que las formas de educar varían según la región, época y cultura. También habla sobre cómo las instituciones educativas y las demandas de la comunidad han complejizado el trabajo de los maestros.
Paradigmas en-la-educacic3b3n (1)
El documento describe cómo el sistema educativo actual se diseñó para una era diferente y ya no se adapta bien a los tiempos modernos. Argumenta que las escuelas se asemejan demasiado a fábricas y han hecho que los niños pierdan su creatividad y pensamiento divergente. Finalmente, sugiere que se necesitan reformas educativas para desarrollar mejor las capacidades de los estudiantes en la era tecnológica actual.
Sociedad, cultura y educación
La sociedad proporciona funciones como la adaptación al medio, la reproducción sexual y la asignación de roles y estatus. La educación contribuye a estas funciones transmitiendo conocimientos y normas sociales. La cultura es el conjunto de creencias, valores y comportamientos compartidos por una sociedad. La educación juega un papel fundamental en la transmisión de la cultura a nuevas generaciones a través de procesos como la enculturación, la aculturación y la transculturación.
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Modernidad Sólida y Líquida
El documento contrasta la modernidad sólida con la modernidad líquida, describiendo la primera como durable, planificable y resistente al cambio con certezas estables e inalterables, mientras que caracteriza la segunda como impredecible, sorpresiva e inesperada debido a la fluidez, ausencia de colectividad y falta de estabilidad en un mundo globalizado.
Cuadro comparativo modernidad líquida y sólida
El documento contrasta la "modernidad sólida" con la "modernidad líquida", señalando que la primera se caracteriza por la seguridad, certezas, instituciones rígidas y un futuro planificable, mientras que la segunda se define por la inseguridad, fragilidad, dificultad para mantener formas estables y la imposibilidad de planificar el futuro.
MODERNIDAD SOLIDA VS MODERNIDAD LIQUIDA
El documento contrasta las características de una sociedad "sólida" frente a una "líquida". Una sociedad sólida se caracteriza por su capacidad de resolver problemas a largo plazo, mantener instituciones rígidas y una visión cooperativa donde la nación y la sociedad están unidas. Por otro lado, una sociedad líquida tiene un poder estatal disuelto, pronósticos difíciles, una visión a corto plazo, trabajos inestables e individualismo, donde la nación y la sociedad están separadas.
Bauman modernidad líquida
Este documento resume las ideas de Zygmunt Bauman sobre la sociedad líquida moderna. Describe cómo los sólidos como las lealtades y obligaciones tradicionales se están disolviendo, dando paso a una sociedad más fluida sin ataduras fijas en el tiempo y el espacio. También analiza cómo la racionalidad instrumental y la economía dominan cada vez más aspectos de la vida humana, creando una élite nómada que gobierna desde la distancia sin compromisos.
Zygmunt bauman
Bauman analiza la transición de la modernidad sólida a la modernidad líquida. En la modernidad sólida, la ética del trabajo estabilizaba a la sociedad a través de valores como la disciplina y la producción. El trabajo proporcionaba orden e identidad. En la modernidad líquida, la sociedad es inestable y precaria, sin bases sólidas. La libertad y subjetividad son productos de esta época, pero también nuevas desigualdades e incertidumbre. El consumo reemplaza al trabajo como fuente de roles sociales y cohes
Tema i el estado
El documento clasifica los estados según quién tiene el poder político y cómo lo ejerce. Los estados democráticos permiten que los ciudadanos participen en política a través de elecciones libres con sufragio universal y partidos políticos, así como garantizando la libertad de expresión y la limpieza de las elecciones. También se caracterizan por la separación de poderes legislativo, ejecutivo y judicial para evitar el control absoluto del estado.
Educacion y globalizacion
El documento discute cómo la educación está influenciada por factores socioculturales como la familia, los medios de comunicación y la globalización. También analiza cómo los modelos pedagógicos se han ido transformando a lo largo del tiempo debido a los cambios sociales y tecnológicos. Plantea la necesidad de desarrollar nuevos enfoques interdisciplinarios que incorporen estas transformaciones.
tp 8
El documento describe el paso de la modernidad a la posmodernidad y sus efectos en las instituciones sociales como el Estado-nación y la escuela. En la modernidad, el Estado-nación y sus instituciones como la escuela homogeneizaban a los ciudadanos con valores e historia compartidos. En la posmodernidad, el Estado-nación es menos fuerte debido a la globalización, y la escuela ya no une a la sociedad sino que cada uno tiene su propia subjetividad y valores basados en las opiniones personales y los medios más que en la formación. La escuela ya
Poster
El documento habla sobre la globalización y sus efectos en la educación. Explica que la globalización conduce a una sociedad más interdependiente con barreras culturales y geográficas reducidas. Esto requiere que la educación forme ciudadanos para un mundo cosmopolita e incierto. Además, la globalización genera cambios en los procesos de enseñanza y en la organización de los sistemas educativos.
Poster...
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Construccionismo social
El documento presenta una introducción al construccionismo social como filosofía educativa. Se explica que surgió en respuesta a las necesidades sociales de la Gran Depresión y las guerras mundiales, promoviendo una educación centrada en la sociedad y el cambio social. El construccionismo social busca que los estudiantes sean agentes de cambio a través de un currículo enfocado en problemas reales y la toma de acción. Propone que la escuela debe atender problemas como la desigualdad y pobreza para mejorar la calidad de vida.
Educar en tiempos inciertos
Este documento resume los principales temas tratados en el libro "Educar en tiempos inciertos" de M. Fernández Enguita. Explora cómo la educación se ha visto afectada por los cambios sociales como la globalización, el surgimiento de la sociedad del conocimiento y la diversificación cultural. También analiza las transformaciones en la familia, la escuela y la profesión docente, así como los desafíos para lograr una educación más justa e inclusiva.
Informe postmodernismo
Este documento presenta un informe sobre las principales corrientes críticas de la escuela como institución desde una perspectiva postmoderna. Explica teorías como la desescolarización, la crítica neomarxista y la teoría de la reproducción cultural, detallando autores clave como Illich, Holt y Bourdieu. El objetivo es conocer estas corrientes críticas, sus propuestas educativas y cómo cuestionan el rol tradicional de la escuela.
Marcos martin rodriguez informe escuela postmoderna
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TP8 2010
El documento contrasta la modernidad y la posmodernidad. En la modernidad existía un estado-nación fuerte con instituciones que controlaban y vigilaban a los ciudadanos. En la posmodernidad el estado-nación y las instituciones se diluyeron y surgió una subjetividad mediática influenciada por los medios de comunicación. Los niños actuales crecieron en este mundo mediático y por eso se distraen fácilmente en la escuela, que sigue métodos de la modernidad.
Clases sociales
Este documento analiza la estratificación social y las clases sociales. Explica que la estratificación social se refiere a las diferencias sociales y cómo estas dan lugar a grupos verticales y horizontales. A través de la historia, ha habido diferentes sistemas de estratificación como las castas, estamentos y clases sociales. El documento también describe las características generales de las diferentes clases sociales y cómo estas afectan la educación de los hijos.
Unidad 3 la escuela hoy, innovación y cambio
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Cintia2
El documento discute los desafíos de educar en la era moderna globalizada, donde las instituciones como el estado-nación y la escuela están cambiando, y propone enfocarse en desarrollar el pensamiento crítico, análisis, relaciones interpersonales y la construcción del conocimiento en lugar de sólo información, recuperando también el vínculo entre la escuela y la familia.
Clase 2 educ secundaria
El documento analiza la situación actual de la educación secundaria en América Latina, caracterizando la crisis de la escuela y el agotamiento de su sentido tradicional. Explica que la escuela moderna tenía la función de difundir los valores de la modernidad, pero que ahora su formato tradicional y su enfoque disciplinario no son adecuados para la cultura contemporánea. También describe cómo la escuela originalmente tenía un rol de selección pero ahora intenta la universalización, lo que ha llevado a una fragmentación del sistema educativo.
Informe postmodernismo
Este informe resume las principales corrientes críticas de la escuela como institución desde una perspectiva postmoderna. Explica el contexto socio-ideológico de la crítica a la escuela y teorías como la desescolarización defendida por pensadores como Illich que proponían una educación fuera de la institución escolar. También analiza las ideas neomarxistas que promovían una educación basada en el diálogo igualitario y la teoría de sistemas que abogaba por la innovación educativa con las nuevas tecnologías.
Unidad 1 aproximación histórica al fenómeno educativo
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La infancia como construcción social.
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