TP8 2010
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El documento contrasta la modernidad y la posmodernidad. En la modernidad existía un estado-nación fuerte con instituciones que controlaban y vigilaban a los ciudadanos. En la posmodernidad el estado-nación y las instituciones se diluyeron y surgió una subjetividad mediática influenciada por los medios de comunicación. Los niños actuales crecieron en este mundo mediático y por eso se distraen fácilmente en la escuela, que sigue métodos de la modernidad.
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La semiótica es el estudio de los signos y cómo las personas se comunican e interpretan la realidad. La comunicación de masas implica la transmisión unilateral de mensajes a través de medios masivos como la televisión y la radio, dirigida a grandes audiencias de forma anónima. La cultura de masas se difunde a través de los medios de comunicación con fines de lucro para alcanzar la mayor audiencia posible.
TP 8 2010
El documento describe la transición de la modernidad a la postmodernidad y sus implicancias en la subjetividad, las instituciones como la escuela, y la influencia de los medios masivos de comunicación. En la modernidad, el estado-nación era fuerte y vigilaba a los ciudadanos para lograr la normalización e igualdad. En la postmodernidad, el estado es débil, las instituciones pierden autoridad, y los medios masivos y el consumo rigen las relaciones sociales. La escuela moderna enseñaba normas igualitarias, mientras que la escuela posmodern
TP Nº 8
El documento discute los medios de comunicación masiva y la subjetividad institucional versus posmoderna. Los medios masivos pretenden influir ideológicamente en grandes audiencias y son herramientas de comunicación esenciales. La subjetividad institucional se basaba en el Estado-nación y la escuela, mientras que la posmoderna define al hombre por su participación en el mercado de consumidores. La subjetividad de los medios masivos dentro de las aulas dificulta el aprendizaje de los niños.
04 Cultura MediáTica
El documento discute la relación entre la cultura escolar y la cultura mediática en la era moderna. Señala que mientras la cultura escolar promueve la transmisión organizada del conocimiento, la cultura mediática configura individuos a través de alfabetizaciones no reguladas. Existe un debate sobre cómo la escuela debe incorporar la cultura mediática sin simplemente adaptar los medios o rechazarlos. En lugar de eso, la escuela debe capacitar a los estudiantes para analizar críticamente la cultura mediática y relacionarla con conceptos políticos más
TEMA 4.Tenti
Este documento discute la noción de hegemonía y cómo se produce actualmente a través de medios indirectos como los medios de comunicación y la creencia en la superioridad del mercado sobre el estado, en lugar de acciones explícitas de inculcación como en el primer capitalismo. También analiza cómo la exclusión social genera habitus que contribuyen a la desintegración personal y cómo la escuela a veces reproduce la exclusión en lugar de combatirla.
Tema nº 1 socializacion
El documento define la socialización como la capacidad de relacionarse con otros y explica que ocurre principalmente a través de tres agentes: la familia, la escuela y los medios de comunicación. También menciona que las tecnologías de la información y comunicación (TIC) ahora juegan un papel importante en la socialización al permitir que las personas se conecten entre sí sin importar el tiempo o el espacio.
Culturas juvenileees
Marcelo Urresti estudió sociología en la UBA y realizó estudios de posgrado en Alemania. Es docente e investigador en la UBA donde se ha especializado en culturas juveniles, consumos culturales y uso de nuevas tecnologías. Ha publicado varios artículos y libros sobre estos temas, incluyendo uno reciente sobre ciberculturas juveniles y las prácticas y representaciones de los jóvenes en la era de Internet.
Presentacion
Tradicionalmente, los intelectuales consideraban que los medios de comunicación como el cine eran influencias negativas que amenazaban la cultura y corrompían especialmente a los niños. Muchos educadores se esforzaron en defender la escuela de esta amenaza percibida y desarrollaron acciones defensivas desde una perspectiva hostil. Algunos maestros ignoraban los medios debido a su naturaleza antiética, mientras que otros se oponían directamente a ellos. En las últimas décadas, la escuela ha tenido una relación más simple con los
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Powerpoint socializacion
El documento habla sobre la socialización y sus agentes principales como la familia, la escuela y los medios de comunicación. También describe las dimensiones socializadoras de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo su dimensión informativa, de interactividad y de movilidad.
Cibercultura juvenil
Este documento resume las principales ideas sobre la emergencia de las ciberculturas juveniles en América Latina. Explica que los jóvenes nacen en un entorno tecnológico y usan dispositivos móviles de forma integrada. Aunque tienen acceso a computadores, el uso efectivo varía. Las ciberculturas juveniles se caracterizan por nuevas formas culturales digitales e interactivas, así como por la construcción de identidad a través de plataformas como fotologs. Finalmente, la sociedad del conocimiento reconfig
Socialización
La socialización es el proceso por el cual los seres humanos aprenden las normas y valores de la sociedad a través de la interacción con otros. Los principales agentes de socialización son la familia, la escuela y los medios de comunicación. Estos agentes ayudan a los individuos a desarrollarse y relacionarse de manera normal con los demás.
Ma ty e
El documento resume las principales vertientes del campo de la comunicación y educación, incluyendo la vertiente informacional que equipara conocimiento e información, la vertiente que enfatiza los efectos de los medios, y las vertientes de denuncia moralista y progresista de los medios. También discute cómo las TIC pueden usarse en la escuela para construir conocimiento de manera inclusiva considerando factores como la saturación de información y la lógica del mercado en los medios masivos.
Power vanesa
Este documento resume las principales corrientes de pensamiento sobre la comunicación y educación que surgieron en América Latina en las décadas de 1950 y 1960. Se describe la influencia de Estados Unidos a través de instituciones como el MTI y la Universidad de Stanford para promover un cambio social hacia sociedades más modernas. También se mencionan las teorías críticas de autores como Paulo Freire y las diferentes vertientes de pensamiento sobre los efectos de los medios de comunicación en la educación, entre ellas la informacional, la de énfasis en los efectos y la de
Semiología de la comunicación
La semiótica es la ciencia o disciplina que se interesa por el estudio de los diferentes tipos de símbolos creados por el ser humano
"Los Medios y Tecnologías en Educación" Jorge Huergo
EJE 1 "Los Medios y Tecnologías en Educación" Jorge Huergo -
Integración Areal II
Profesorado de Historia
ISFD Nº 186 Santa Teresita
Año 2012
Docente: Ramos Vanesa.
Estudiantes: Sinner Soledad y Montenegro Soledad
Conectados desconectados
El documento describe cómo la subjetividad humana se forma a través de las categorías simbólicas de la cultura. Explica que las sociedades han evolucionado de una disciplinaria a una de control, donde las instituciones ya no delimitan espacios y lo público y privado se entremezclan. También analiza cómo ha cambiado la relación entre el Estado-ciudadano y el mercado-consumidor. Finalmente, plantea el desafío para los educadores de revisar las categorías que transmiten y estimular un pensamiento crítico y reflexivo en los estudiant
Sociedad de la información
Este documento discute los conceptos de información, comunicación, sistemas de información y su relación con la sociedad. Explica que la información reduce la incertidumbre y que la comunicación requiere de dos sistemas de información. También analiza cómo los contenidos mediáticos pueden modificar los hábitos de las personas y cómo el avance tecnológico puede llevar al desarrollo de una sociedad de la información, siempre que la tecnología sea bien distribuida.
Equidad de genero y comunicaciones
Este documento discute cómo los medios de comunicación masivos refuerzan la ideología patriarcal y dominante al presentar estereotipos de género que perpetúan la desigualdad. Los medios son controlados por el poder económico y político para influir en las actitudes y comportamientos del público. Se necesita ganar más espacios para introducir perspectivas de género alternativas y promover la equidad. Los medios juegan un papel importante en la legitimación del status quo y la opresión de grupos marginados.
Tenti fanfani. comp.
Este documento presenta 10 ensayos que abordan nuevos temas y perspectivas en la agenda de políticas educativas. Los autores analizan cómo los cambios sociales, culturales y económicos afectan la experiencia escolar y plantean la necesidad de revisar las políticas y representaciones sobre la educación. Exploran temas como las desigualdades culturales, las subjetividades juveniles, las relaciones entre escuela y sociedad, y los desafíos para las instituciones educativas en este contexto de transformación. El objetivo es generar conocimiento que
Mata - De la cultura masiva a la cultura mediática
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Comunicación/Educación . La visión de Jorge Huergo
Este documento analiza el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en la educación universitaria. Discuten cómo las TICs están transformando las instituciones educativas y los horizontes culturales, así como replantean la relación entre la educación y los medios de comunicación. También examinan los desafíos que enfrentan la escolarización tradicional debido al surgimiento de nuevas culturas y formas de comunicación.
01 Cultura, educación y comunicación
Este documento discute la relación entre cultura, comunicación y educación. Señala que la cultura se transmite a través de la educación y los medios de comunicación, y forma la manera en que vivimos. También explica que vivimos en un ecosistema comunicativo definido por las mediaciones estructurales y tecnológicas, y que las nuevas tecnologías están cambiando la forma en que procesamos y compartimos información.
Power tics corregido
Este documento discute los efectos de los medios de comunicación en la sociedad y la educación. Analiza cómo los medios configuran las relaciones sociales y cómo su saturación informativa puede causar indiferencia e incomprensión. También examina cómo los medios homogeneizan las pautas culturales y mercantilizan la cultura. El documento sugiere que los medios son escenarios de confrontación política e ideológica y que los docentes deben enseñar a los estudiantes a analizar críticamente los contenidos de los medios.
Segurameza itzel
La tecnología guarda una estrecha relación con la cultura y el acceso a ella es un elemento de diferenciación social. Existen diferentes tipos de redes de comunicación que unen a los miembros de una sociedad, pero quienes no tienen acceso a las tecnologías de la información y la comunicación se aíslan socialmente. Además, el nivel socioeconómico determina la capacidad de las personas para acceder y hacer uso de los medios y la información, lo que provoca desigualdades en el acceso a la tecnología y los flu
Reflexión del artículo textos y contextos de la persuasión
Los medios de comunicación masiva juegan un papel importante en la construcción social del conocimiento. Pasan mucho tiempo frente a la televisión, donde aprenden actitudes y valores diferentes a los de la escuela. Esto crea un abismo entre lo que aprenden en la escuela y en la televisión. Además, los medios eligen e interpretan la realidad para sus audiencias, ejercitando un acto de poder sobre qué realidades se enfatizan. Los mensajes de los medios invitan al consumo de ciertos estilos de vida e ideologías y menosprecian otras.
Reflexion final. intersecciones entre comunicacion y educacion
Este documento discute las intersecciones entre la educación y la comunicación. Explica que ambos campos son fundamentales para el desarrollo humano y se fortalecen mutuamente. También describe cuatro teorías principales sobre la relación entre la educación y la comunicación: la teoría funcionalista, estructuralista, crítica y de estudios culturales. Cada teoría ofrece una perspectiva diferente sobre cómo interactúan estos campos.
Modelos de Comunicacion
Este documento resume cuatro vertientes teóricas sobre los medios de comunicación y la educación: 1) la teoría conductista de Skinner sobre la transmisión de información, 2) el modelo de comunicación de Shannon y Weaver, 3) la vertiente de los efectos de los medios en los sujetos, y 4) la vertiente crítica que denuncia la influencia de los medios o la cultura que generan. Se señalan algunas confusiones comunes en cada enfoque.
Comunicación social
La comunicación social se define como un campo de estudio sociológico que explora la relación del ser humano con la información y su impacto social. Los medios de comunicación son instrumentos que almacenan e intercambian información con el público, cumpliendo un rol importante en la sociedad. Actualmente existe un monopolio informativo en Chile manejado por grandes empresas que ponen en la agenda noticias que benefician sus intereses económicos o políticos.
TPN8
El documento contrasta la modernidad y la posmodernidad. La modernidad se caracteriza por instituciones fuertes apoyadas por el Estado-nación, mientras que la posmodernidad ha debilitado las instituciones y el Estado-nación. La escuela en la modernidad formaba ciudadanos de acuerdo con el ideal del Estado, pero ahora es simplemente un servicio entre muchos.
Powerpoint De Pedagogia
El documento describe los cambios entre la modernidad y la posmodernidad, así como las consecuencias de esos cambios. En la modernidad había un estado-nación sólido y se apelaba al esfuerzo individual, mientras que en la posmodernidad el estado es más fluido y el aprendizaje es más perceptivo que reflexivo. También analiza cómo la televisión y luego Internet han influido en la subjetividad de las personas y han generado "nativos digitales" que usan redes sociales constantemente.
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This short document contains 3 Spanish words: Aprendizaje, which means learning; Otra Imagen, which means another image; and Paisajes, which means landscapes. The document appears to be about learning, images, and landscapes but provides little other context in only 3 words.
Vuletichesther
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Sin título 1
La educación formal no siempre enseña lo esencial, sino que es importante estimular la curiosidad y creatividad natural de los niños. Los adultos también deben seguir aprendiendo de sus propios errores.
Primer encuentro 2012
Este documento describe el primer encuentro del año 2012, el cual ayudó a recordar experiencias pasadas y recuperar conocimientos olvidados. Argumenta que los niños viven en un mundo tecnológico y que la escuela debe brindarles las herramientas necesarias para que no se sientan aislados. Concluye que todos los miembros de la comunidad educativa comparten el desafío de preparar a los estudiantes para el mundo actual.
Primer encuentro
La educación formal no siempre enseña lo esencial, mientras que los niños considerados difíciles en el aula pueden ser maestros para los más pequeños en otras áreas como una huerta.
Presentación escuela 1162
Este documento presenta varias fotos de la Escuela Primaria N° 1162 “Pedro N Arias” que muestran las vistas externas e internas del edificio escolar. Describe las características arquitectónicas de la escuela como su diseño panóptico que permite la vigilancia desde los pasillos de las aulas y el patio central. También destaca que los baños quedan excluidos de la vista principal del patio y constituyen espacios menos controlados.
Encuentro ultimo2012
El documento habla sobre la diversidad y la importancia de construir un puente entre la educación formal y el avance tecnológico.
Danielgallo
La escuela busca crear puentes entre la educación y la tecnología, enseñar a los estudiantes a aprender, y prepararlos para la complejidad global mediante la estimulación de la creatividad y el aprendizaje a través de la práctica. También promueve que el error es parte del proceso de aprendizaje y que lo más importante no puede verse.
Alvarezje
El documento habla sobre la segunda temporada de algo y cómo las personas comparten experiencias en encuentros. También menciona cómo de a poco se están adentrando en el uso de nuevas tecnologías.
Rominaripari
La educación de los niños de hoy debe enfocarse en desarrollar su autonomía, pensamiento crítico e integración de conocimientos a través de un aprendizaje más activo, creativo y dinámico para prepararlos para ingresar en la sociedad tecnológica.
Lauracorti
El documento propone tres ejes para repensar el oficio docente en el siglo XXI: accionar, pensar y emocionarse. Estos tres ejes buscan superar los desafíos educativos del nuevo siglo mediante nuevos paradigmas que permitan a los docentes desarrollar plenamente su labor.
Claudialibonatti
La vida está llena de encuentros y aprendizajes. Con cada experiencia, persona que conocemos o lugar que visitamos, tenemos la oportunidad de aprender y crecer. Debemos estar abiertos a estas oportunidades y dejar que nuestros encuentros nos guíen en nuestro camino.
Trabajo clase 1 diapositivas
El documento habla sobre la necesidad de cambiar nuestra perspectiva para centrarnos en los niños y en el futuro, así como adaptarnos a un mundo cada vez más tecnológico.
Animación campaña
La campaña busca unirse contra el maltrato infantil a través del amor, compromiso, prevención, perseverancia, creatividad y comunicación para lograr cambiar el mundo.
Presenta672
Este documento describe una secuencia didáctica realizada en el E.E.T No 672 en la que los estudiantes de sexto año utilizaron por primera vez las netbooks y el programa ALOHA para simular riesgos en accidentes industriales. Los estudiantes visitaron previamente una fábrica local para obtener datos que luego analizaron usando el simulador. La secuencia consistió en tres clases donde exploraron las computadoras, simularon diferentes escenarios y presentaron sus informes. Los estudiantes se mostraron altamente motivados y compro
Linea de tiempo
El documento instruye sobre cómo editar una entrada de diario digital en tres pasos: seleccionar la fecha, agregar una imagen y texto, y establecer un título antes de guardar los cambios.
Linea de tiempo
El documento instruye sobre cómo crear una publicación en una plataforma en línea, indicando que se debe iniciar sesión con un nombre de usuario y contraseña provistos, editar una publicación existente haciendo clic en el globo de fecha y agregar una imagen, texto y título antes de publicarla.
TP Nº 8
El documento contrasta la modernidad y la posmodernidad en relación con la educación y los medios de comunicación. En la modernidad, existía un estado-nación homogéneo con leyes e instituciones iguales para todos y el docente tenía una fuerte autoridad. En la posmodernidad, hay una economía de mercado fluida y cambiante influenciada por los medios, los alumnos están "megainformados" pero no procesan la información, y hay choques entre las subjetividades del maestro y el alumno. Los medios de comunicación han transformado la soc
TP Nº 8
La modernidad se caracteriza por la transmisión masiva de mensajes a través de los medios de comunicación de masas por pocos emisores utilizando tecnología, así como por valores como la familia, cultura, respeto, vigilancia y castigo en instituciones como la cárcel, fábrica, hospital y escuela. Sin embargo, con el tiempo los valores pueden haber cambiado.
TP Nº 8
El documento analiza cómo la escuela ya no cumple su función de formar ciudadanos en la era posmoderna debido a la saturación de estímulos y entretenimiento fuera de la escuela. La escuela se ha convertido en un "galpón" donde los niños ya no pueden concentrarse, y en lugar de ello prestan más atención a lo que ven en la televisión y en artefactos multimediales. Para educar a los niños en esta era de la información, es necesario que la escuela y el hogar fomenten el juego como una forma divertida de
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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TP8 2010
- 1. CAMBIOS EN LA SOCIEDAD
- 3. Los niños actuales nacieron en un mundo en donde los medios de comunicación predominan, esto es lo que genera una subjetividad mass mediática en donde todo se informatiza perdiendo la noción del tiempo de cada cosa.
- 5. La cultura escolar establecida está basada en un régimen y es metódica; sigue una programación establecida en un tiempo pautado .
- 6. ¿ Por qué los niños actuales no se interesan por la educación?
- 7. En la actualidad los niños debido a su subjetividad mass mediática se aburren, no logran prestar atención en las clases; es por eso que se están buscando nuevas metodologías para lograr captar su atención.