Este documento presenta una serie de actividades para niños de primaria sobre lectura y escritura que pueden realizar en familia. Las actividades incluyen identificar su nombre en documentos como el DNI y tarjeta de vacunación, formar palabras con las letras de su nombre, jugar a adivinar nombres parcialmente ocultos, y elaborar una ficha de contacto con sus datos y los de un familiar.
Este documento proporciona orientaciones para las familias sobre actividades para practicar la lectura y escritura con niños. Se presentan ejercicios para que los niños aprendan a reconocer y escribir su nombre, los nombres de familiares y amigos, y formar palabras con letras móviles. También incluye instrucciones para crear una carpeta de contactos con la información de sus compañeros.
El documento presenta una sesión de primer grado sobre la enseñanza de la escritura de los nombres de los padres. Los niños aprenderán a escribir los nombres de sus padres usando letras móviles y luego presentarán a sus padres llenando una ficha con sus nombres. La sesión incluye actividades grupales e individuales para practicar la escritura de los nombres siguiendo las normas de convivencia.
Este documento presenta varias actividades educativas para diferentes asignaturas como lengua, matemática e inglés para estudiantes de primer grado. Incluye lecturas, canciones, videos y ejercicios prácticos relacionados con temas como letras, números, familias y el himno nacional argentino.
Este documento presenta varias actividades para que niños de 5 años de educación inicial reconozcan y aprendan sus propios nombres y los nombres de otras personas. Incluye actividades como crear tarjetas con los nombres, jugar a adivinar nombres, crear rimas con los nombres, y usar los nombres en el cartel de asistencia y en los espacios para guardar materiales del aula. El objetivo es que los niños se familiaricen con sus propios nombres y con los nombres de sus compañeros y familiares.
El documento presenta una serie de actividades educativas para un estudiante, incluyendo dibujos, preguntas sobre gustos personales, instrucciones para prevenir el COVID-19, comprensión lectora, operaciones matemáticas, adivinanzas, figuras geométricas y caligrafía. El objetivo es desarrollar diferentes habilidades a través de ejercicios prácticos.
Cuadernillo de Tutoría Cuarto Grado Educación Primaria 2019.pdfCarlosFelipeVivesRam
Este documento presenta un cuadernillo de tutoría para estudiantes de 4° grado de educación primaria. El cuadernillo contiene fichas sobre temas socioemocionales como conocerse a sí mismo, expresar emociones, resolver conflictos y cuidarse a uno mismo y a los demás. El objetivo es motivar a los estudiantes a realizar actividades que les permitan descubrirse a sí mismos y relacionarse mejor con los demás. El cuadernillo está organizado en tres partes: conocerse y valorarse a uno mismo, relacionarse con los
Cuadernillo de Tutoría Cuarto Grado Educación Primaria 2020.pdfrosariovives2
Este cuadernillo de tutoría para cuarto grado de educación primaria trata sobre el autoconocimiento, la expresión y regulación de emociones, las relaciones interpersonales y la resolución de conflictos. Incluye actividades para que los estudiantes descubran sus cualidades, reconozcan cómo se sienten y expresan emociones como la alegría, la tristeza y la vergüenza, valoren las diferencias entre las personas, aprendan a resolver problemas y a trabajar en equipo.
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Este documento presenta una lección sobre primaria multigrado. La lección incluye actividades para que los estudiantes aprendan desde casa sobre lengua materna (español), matemáticas y conocimiento del medio. En lengua materna, los estudiantes trabajarán con nombres propios, palabras que comienzan igual, uso de mayúsculas y calendarios. En matemáticas, se enfocarán en números naturales, suma, resta, y juegos con números. Finalmente, en conocimiento del medio, establecerán reglas de convivencia y
Castellaneando 1. Cuaderno de trabajo 1 - Castellano como segunda lengua (1).pdfDavid Anco Tacuri
Este documento presenta la Declaración Universal de los Derechos Humanos aprobada por las Naciones Unidas en 1948. También habla brevemente sobre el Acuerdo Nacional firmado en Perú en 2002 para trabajar por el bienestar y desarrollo del país siguiendo cuatro objetivos: democracia y estado de derecho, equidad y justicia social, competitividad del país, y un estado eficiente, transparente y descentralizado. Finalmente, menciona que este cuaderno será usado por los estudiantes para desarrollar el aprendizaje del castellano.
Este documento presenta una cartilla dirigida a padres de familia, docentes y estudiantes de tercero y cuarto grado para fortalecer el proceso lectoescritor de niños con dificultades disléxicas. La cartilla contiene ejercicios de habilidades como psicomotricidad, ortografía y comprensión lectora, e incluye las credenciales de sus autoras y el contenido de la cartilla.
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Cuadernillo de Tutoría 4 cuarto grado de Educación Primaria.pdfEnithPortocarrero2
Este cuadernillo presenta diversas actividades para que los estudiantes de cuarto grado se conozcan mejor a sí mismos y aprendan a reconocer y expresar sus emociones de manera sana. Incluye fichas sobre reconocer las propias cualidades y las de los compañeros, identificar diferentes emociones y cómo expresarlas, así como situaciones que pueden causar vergüenza y cómo enfrentarlas. El objetivo general es que los niños se sientan cómodos conociéndose a sí mismos y relacionándose positivamente con los
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Este documento contiene varias páginas de materiales educativos para niños en primaria. Incluye lecturas cortas, ejercicios de matemáticas y lenguaje que cubren temas como mayúsculas, partes de la familia, cuentos cortos y series numéricas. El propósito es ayudar a los estudiantes a practicar y reforzar diversas habilidades académicas.
Este documento presenta 19 actividades para trabajar el nombre propio con niños de primer grado. Las actividades buscan que los niños exploren, lean y escriban su nombre, así como los nombres de sus compañeros y familiares. Algunas actividades incluyen la elaboración de tarjetas con los nombres, juegos para identificar los nombres propios, análisis de las letras y sílabas de los nombres, y la creación de un libro sobre el nombre propio. El objetivo general es que a través de la exploración lúdica de sus n
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Este documento presenta actividades para que los niños aprendan a escribir su nombre. Propone juegos como encontrar las letras del propio nombre usando tarjetas con el alfabeto y el nombre escrito. También sugiere modelar con masilla las letras del nombre. El objetivo es que los niños practiquen y reconozcan las letras de su nombre.
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Este documento proporciona información sobre actividades matemáticas y de ciencias sociales para niños. Incluye objetivos como usar números naturales de una y dos cifras y reconocer partes del cuerpo y hábitos saludables. Detalla actividades como jugar con dados y cartas para practicar números, identificar partes del cuerpo, y aprender sobre el respeto al propio cuerpo y de los demás.
Este documento propone actividades para trabajar el nombre propio en la alfabetización inicial. Se enfoca en elementos como la direccionalidad de la escritura, la cantidad y orden de letras en un nombre. Describe situaciones didácticas como leer y escribir nombres, clasificarlos, y juegos para reconocer nombres escritos. El objetivo es que los estudiantes diferencien letras, números y dibujos, y entiendan que la escritura tiene un orden.
En esta sesión de refuerzo escolar de primer grado, los estudiantes escribirán sus nombres en el cartel de asistencia. Primero, planificarán cómo escribir sus nombres respondiendo preguntas como para qué, a quién y qué escribirán. Luego, cortarán las letras de sus nombres y practicarán escribirlos. Finalmente, los estudiantes escribirán sus nombres en tarjetas que serán colocadas en el cartel de asistencia en orden alfabético.
Este documento presenta un plan de lecciones de una semana sobre aprender aspectos importantes del propio nombre. Los objetivos son que los estudiantes aprendan a escribir su nombre con diferentes propósitos, identificar su nombre en diversos documentos, usar recursos artísticos en creaciones propias, y explicar información sobre su nombre. Las lecciones incluyen actividades, videos e historias para practicar el nombre a través de juegos, canciones, manualidades y discusiones con la familia.
Este documento presenta una lección sobre lenguaje que incluye diferentes temas como la familia, el abecedario, las vocales, las consonantes, el orden alfabético y más. Se proporcionan canciones, videos y actividades para reforzar los conceptos.
SES-VIERN-COMUN-ELABORAMOS MAPAS MENTALES SOBRE LOS TIPOS DE CONTAMINACIÓN.docxCARMENALVARADO55
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de mapas mentales como texto discontinuo. La sesión consta de diferentes momentos como la presentación del tema, la planificación, la escritura del primer borrador, la revisión y la versión final. El objetivo es que los estudiantes aprendan a elaborar un mapa mental sobre los tipos de contaminación ambiental considerando la situación comunicativa.
SES-VIERN-ART-REPRESENTAMOS ELEMENTOS DE LA NATURALEZA CON LA TÉCNICA DEL MOS...CARMENALVARADO55
El documento describe una sesión de aprendizaje de arte para estudiantes de 5° grado. La sesión tiene como propósito crear mosaicos resaltando la importancia del cuidado del medio ambiente. La sesión incluye momentos para imaginar ideas, planificar los mosaicos, desarrollarlos usando la técnica del mosaico, presentar los trabajos finalizados, y evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
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Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la lectura de infografías. La sesión tiene como propósito que los estudiantes lean una infografía identificando su propósito y los verbos presentes. La sesión consta de tres momentos: antes, durante y después de la lectura, en los que se analizan dos infografías sobre contaminación del aire y agua.
El documento describe una lección sobre representar cantidades de alimentos usando regletas de colores. Los estudiantes usarán regletas y sumas para expresar cantidades descritas en un problema, como 12 platos de mazamorra de calabaza y 13 platos de mazamorra morada. Se evaluará si pueden expresar números usando regletas, explicar cómo formar los números, y explicar los pasos para resolver el problema.
La sesión se enfoca en dar a conocer las culturas preincas del Perú a través de diálogos y presentaciones de información. Los estudiantes analizan imágenes y textos sobre las culturas Nazca y Chavín, y aprenden sobre sus manifestaciones culturales más representativas como la cerámica y textilería. Luego comparten lo aprendido y reflexionan sobre la importancia de conocer los orígenes culturales del país.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre pregones peruanos tradicionales para estudiantes de segundo grado. Los estudiantes aprenden sobre los pregones, incluyendo sus características y funciones. Luego, los estudiantes planifican, escriben y presentan sus propios pregones sobre productos típicos de su comunidad, describiendo sus características y cualidades rimando. Al final, los estudiantes evalúan sus escritos y comparten opiniones sobre lo aprendido.
El documento presenta dos actividades educativas. La primera trata sobre la proclamación de la independencia del Perú e incluye objetivos, desarrollo de estrategias y evaluación. La segunda trata sobre el Divino Niño Jesús e incluye el mismo formato. Ambas actividades buscan que los estudiantes aprendan sobre estos temas a través de diversas estrategias como preguntas, lecturas, videos e interpretaciones.
Los estudiantes aprendieron sobre los pregones peruanos cantando y presentando un pregón tradicional. Escucharon un video de pregones y cantaron la letra de uno mientras realizaban movimientos. Luego reflexionaron sobre lo aprendido y cómo podían mejorar la presentación de los pregones utilizando recursos no verbales.
Este documento presenta la actividad número 10 de un plan de estudios. El propósito de la actividad es organizar el día del logro para dar a conocer a los padres y la comunidad los logros de los estudiantes. La actividad incluye leer textos descriptivos sobre el Lago Titicaca y Machu Picchu, responder preguntas sobre estos textos, y elaborar dípticos con la información para presentarlos en el día del logro.
La lección trata sobre la historia bíblica del Arca de Noé. Los estudiantes aprenden que Dios le dijo a Noé que construyera un arca para salvarse del diluvio porque la gente se había vuelto mala. Noé obedeció a Dios y construyó un arca, salvando a su familia y a pares de animales. Después del diluvio, Dios puso un arco iris en el cielo como promesa de que nunca volvería a haber un diluvio.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos establece 30 artículos que describen los derechos fundamentales de todas las personas. Entre los derechos descritos se encuentran el derecho a la vida, la libertad, la igualdad, la seguridad personal, la propiedad privada, la libertad de expresión y religión, y derechos laborales como el derecho al trabajo y a condiciones de trabajo justas. La declaración fue aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1948 y sigue siendo un documento fundamental para la protección de los derechos
El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el sistema digestivo para el grado 5to C. La sesión tiene como propósito que los estudiantes conozcan la función del sistema digestivo y algunos de sus órganos principales. La sesión consta de cuatro momentos: inicio, desarrollo, cierre y evaluación. En el desarrollo, los estudiantes formulan hipótesis sobre el sistema digestivo, leen información para comprobarlas y completan una ficha identificando los órganos y su función.
El Día Mundial del Reciclaje se celebra el 17 de mayo con el objetivo de concienciar sobre la importancia del reciclaje para proteger el medio ambiente. Gary Anderson creó el símbolo de reciclaje en forma de triángulo en 1970, donde cada flecha representa una etapa del proceso de reciclaje. El reciclaje permite darle nueva vida a los desechos y hacer un mejor uso de los recursos naturales.
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Fecha:__________________________
Motivo de la derivación:
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Institución a la que se deriva:
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Persona contacto:
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Firma del tutor: _____________________________
Firma del estudiante: _________________________
Firma del representante: ______________________
5°MANEJOD RESIDUOS COMO MANTENER NUESTRO AMBIENTE SALUDABLE DEL 15-09JUNIO EX...CARMENALVARADO55
Este documento presenta el plan de estudios de un quinto grado de primaria durante 4 semanas. Incluye información general sobre la escuela, los docentes, el periodo y las áreas de estudio. El planteamiento propone como reto el cuidado del medio ambiente y prevenir la contaminación. Los estudiantes investigarán este tema y producirán afiches de concientización.
La maestra de primaria María dedicó su vida a educar a los niños en una pequeña escuela rural. A pesar de las dificultades, siempre mantuvo una actitud positiva y alentó a sus estudiantes a perseguir sus sueños. Gracias a su dedicación y amor por la enseñanza, generaciones de niños pudieron recibir una educación que les permitió construir un futuro mejor.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
2. 2
Leemos y escribimos en familia
Actividades para niñas y niños de educación primaria - 1.° y 2.° grados
Queridas niñas y queridos niños:
Hemos preparado con cariño estas actividades en las que descubrirán cómo
la lectura y escritura están presentes en sus vidas diarias: al momento de
jugar, investigar, dar o recibir indicaciones o dejar volar su imaginación.
¡Bienvenidas y bienvenidos!
A
B
C
Queridas familias,
las invitamos a
acompañar a las niñas
y los niños leyendo las
instrucciones de las
actividades.
La niña o el niño lo
hace sin ayuda.
La niña o el niño lo
hace con ayuda del
familiar.
Tengamos en cuenta los
siguientes íconos:
3. 3
Leemos y escribimos en familia
Actividades para niñas y niños de educación primaria - 1.° y 2.° grados
Mi nombre, tu nombre
Lee la siguiente historia:
REPÚBLIC
A DEL
PERÚ REGISTRO
NACIONAL
DE IDENTIFICACIÓN
Y ESTADO
CIVIL
CUI
DOCUMENTO
NACIONAL
DE IDENTIDAD
DNI
07899681
- 9
Primer
Apellido
CASTRO
Fecha
Inscripción
05 04 1989
Fecha
Emisión
15 04 1989
Fecha
Caducidad
07 04 1997
Segundo
Apellido
RAMOS
Pre Nombres
RENE
ALEJANDRO
Sexo
M
Nacimiento:
Fecha
y Ubigeo
18 03 1989
140109
I<PER0
789968
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Papá, ¿cómo se
escribe mi nombre?
¿Dónde, papá?
En tu DNI, en tu
pulsera... ¿Dónde más
puedes encontrar tu
nombre?
Mira, María, ¡aquí dice tu
nombre!
¡En mi fólder,
en mi cuaderno
y también en
mi tarjeta de
vacunación!
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¡Me gusta mi
nombre y el tuyo
también, papá!
Sí, nuestros nombres
son importantes, nos
permiten identificarnos
en diferentes lugares y
con diversas personas.
4.
5. 5
Leemos y escribimos en familia
Actividades para niñas y niños de educación primaria - 1.° y 2.° grados
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M E S F E L I A
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• FELI
• MARÍA
• ELISA
• MÓNICA
• SANTIAGO
• Forma otros nombres que comiencen como el tuyo o como el del familiar que te acompaña.
Puedes usar recortes de letras de periódicos, revistas, etc.
Buscamos los nombres que están escondidos
Escribe tu nombre en el recuadro "como tú sabes hacerlo".
CARNÉ DE CRECIMIENTO Y
DESARROLLO E INMUNIZACIONES
Fecha de nacimiento: DNI
Nombres y apellidos:
De la madre:
Del padre:
DNI
DNI
Email:
Dirección:
Teléfono
VACUNACIÓN (anotar fechas)
ANTIPOLIO
TUBERCULOSIS (BCG): R.N
1.a dosis (2 meses) 2.a dosis (4 meses) 3.a dosis (6 meses)
ANTIHEPATITIS (HVB): RN
CITA
CRED:
VACUNAS:
IPV IPV APO
PENTAVALENTE
1.a dosis (2 meses) 2.a dosis (4 meses) 3.a dosis (6 meses)
NEUMOCOCO
1.a dosis (2 meses) 2.a dosis (4 meses) 3.a dosis (12 meses)
ROTAVIRUS
1.a dosis (2 meses) 2.a dosis (4 meses)
SARAMPIÓN, RUBÉOLA Y PAPERAS (SPR)
VARICELA (12 MESES)
OTRAS VACUNAS:
ANTIAMARÍLICA
1.a dosis (12 meses) 2.a dosis (18 meses)
INFLUENZA
1.a dosis (7 meses) 2.a dosis (8 meses)
Influenza (1 año) Influenza (2 años)
REFUERZO
1.er ref DPT (18 meses)
2º ref DPT (4 años) 2º ref APO (4 años)
1.er ref APO (18 meses)
15 meses
Dialoga con tu familiar, puedes
ayudarte de las siguientes
preguntas:
- ¿En qué lugares está escrito tu
nombre?
- ¿Por qué crees que tu nombre
aparece en estos documentos?
- ¿En qué situaciones usamos
nuestro nombre?
6. 6
Leemos y escribimos en familia
Actividades para niñas y niños de educación primaria - 1.° y 2.° grados
MODESTA MÓNICA MOLI
• Forma tu nombre con las letras móviles que te entrega tu familiar. No deben sobrar ni faltar
letras. Comienza donde está el punto. Aquí te mostramos cómo lo hizo Camila.
A
M
O
S
G
E
L
Formamos palabras
• Señala tu nombre desde donde comienza hasta donde termina.
• Elige un documento donde se encuentra tu nombre y compara con lo que has formado.
Responde oralmente las siguientes preguntas:
- ¿Te sobraron letras? ¿Te faltó alguna?
- ¿Encuentras alguna diferencia entre ambos?, ¿cuál?
- Si encontraste alguna diferencia en el nombre que has formado, vuelve a ordenar las
letras para que diga lo mismo.
• Elige tres nombres de personas que comienzan como tu nombre y escríbelos. Aquí te
mostramos cómo lo hizo Morelia.
Jugamos "La tapadita"
• Pídele a un familiar que te lea los siguientes nombres. Observa que, en el caso de
MARÍA, se ha tapado hasta donde dice MARÍ. Ahora, jugaremos a "La tapadita" con
otros nombres y descubriremos otras formas de llamar a las niñas y los niños.
MARÍA MARÍA
ELISA ELISA
MÓNICA MÓNICA
SANTIAGO SANTIAGO
C A M I L A
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Leemos y escribimos en familia
Actividades para niñas y niños de educación primaria - 1.° y 2.° grados
Actividad 2: Leemos y escribimos nuestros apellidos
Ahora, vamos a elaborar una ficha con los datos de uno de nuestros familiares para que lo
pueda usar nuestra maestra o nuestro maestro en caso de que sea necesario.
FICHA DE CONTACTO EN CASO DE EMERGENCIAS
Fecha: ___________________
DATOS DEL ESTUDIANTE
Nombres: ____________________________________
Apellidos: ____________________________________
Dirección: ____________________________________
DATOS DE CONTACTO
Nombres: ____________________________________
Apellidos: ____________________________________
Número de teléfono: ___________________________
Dialoga con tus familiares sobre qué usos crees que se le puede dar a esta ficha. Pídele a un
familiar que escriba tus ideas.
Ahora, observa tu DNI, partida de nacimiento o tarjeta de vacunación.
Ubica tu apellido o tus apellidos y, luego, cópialos en tiras de papel. Aquí te mostramos cómo
lo hizo José.
FLORES HURTADO
8. 8
Leemos y escribimos en familia
Actividades para niñas y niños de educación primaria - 1.° y 2.° grados
• Pídele a un familiar que te entregue solo las letras móviles
que necesitas para formar tu apellido.
• Luego,comparaconloquehasformado.
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A
- ¿Te sobraron letras? ¿Te faltó alguna?
- ¿Encuentras alguna diferencia entre ambos?, ¿cuál?
- Si encontraste alguna diferencia en tu apellido, cambia el orden de las letras para que
diga lo mismo.
Compara los apellidos de la lista y señala en ella:
¿Cuáles son los más cortos?
¿Cuáles son los más largos?
• Forma otros apellidos que comiencen como el tuyo. Puedes usar recortes de letras de periódicos,
revistas, etc.
Lee con ayuda la lista de apellidos.
Busca los apellidos escondidos.
• GONZÁLEZ
• PÉREZ
• AMASIFUEN
• RÍOS
• QUISPE
G O N Z Á L E Z B E A R
F I D E L C A P É R E Z
A M A S I F U E N V A S
C A R O L A A R Í O S U
Q U I S P E R A M O S Y
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Leemos y escribimos en familia
Actividades para niñas y niños de educación primaria - 1.° y 2.° grados
Actividad 3: Formamos rimas con nombres
• Lee las rimas con ayuda de un familiar. Luego, señala el nombre de cada una de las
personas.
Soy Susana y como una manzana.
Me llamo Juan y vendo pan.
Se llama Roberto y fue a un concierto.
• Lee los nombres y une cada uno con la imagen que le corresponde.
JUAN
SUSANA
ROBERTO
ELISA
• ¿Qué les falta a los siguientes nombres? Complétalos.
R __ B__ R T O __ U S A __ __ __ U A __
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Leemos y escribimos en familia
Actividades para niñas y niños de educación primaria - 1.° y 2.° grados
Lee la siguiente situación:
Actividad 4: Escribimos los nombres de nuestras
amigas y nuestros amigos
Mamá, necesito
hablar con Lily
para hacer la tarea.
Es que no
recuerdo
su número.
Pablo, necesitas
anotar los números
de teléfono o correos
electrónicos de tus
amigas y amigos.
Llámala por
teléfono, hijito. Lo haré, mamá.
¿Podrías ayudarme?
• Pide a un familiar que, en una tabla, anote la lista de tus amigas y amigos de la escuela. Aquí
te mostramos cómo lo hizo Hugo.
Teléfono
Nombre Correo electrónico
Marcelo Málaga 555 8208 marcemalaga@gmail.com
Si deseas, puedes agregar
otros datos de interés, como el
cumpleaños y la dirección.
11. 11
Leemos y escribimos en familia
Actividades para niñas y niños de educación primaria - 1.° y 2.° grados
• Trata de leer algunos nombres que conoces, también puedes pedir que te lean tres
nombres que aparecen en la lista. Luego, señala dónde empieza y dónde termina
cada uno.
• Pregúntale a tu profesora o profesor los nombres de las compañeras y los compañeros
de tu grupo.
• Pídele a un familiar que escriba con letra imprenta, en pedazos de papel o tarjetas,
los nombres de ellas y ellos.
• Forma con letras móviles cada uno de los tres nombres escogidos.
• Lee cada uno de los nombres que has formado. Compara los nombres que has
formado con los que se encuentran en la lista o en las tiras de papel.
• Conversa:
OLIVIA
- ¿Los nombres comienzan y terminan igual?
- ¿Están ordenados de la misma manera?
- Si necesitaras volver a ordenar las letras de algunos de los nombres, ¿cómo lo harías?
O I V
A I
L
A S I E
L
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Leemos y escribimos en familia
Actividades para niñas y niños de educación primaria - 1.° y 2.° grados
• Ordena los nombres de tus compañeras y compañeros. Elige la forma que te sea
más útil para ubicarlos en tu libreta de contactos.
NOMBRE DEL GRUPO:
NOMBRES
NÚMERO DE
TELÉFONO
CORREO
ELECTRÓNICO
CUMPLEAÑOS
Ahora que ya tienes tu libreta,
puedes agregarle una carátula y
colocar en ella todos los nombres
que desees.
• Copia los nombres de tus compañeras y compañeros en tu libreta de contactos, según el orden
que has elegido. Puedes hacerlo en hojas de reúso, en hojas de colores, en cartulinas, etc. Aquí
te mostramos un ejemplo.
Puedes hacerlo...
- Colocando juntos los que comienzan igual.
- Ubicando, primero, los más cortos y, luego, los más largos.
- Agrupando los que terminan igual.
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Leemos y escribimos en familia
Actividades para niñas y niños de educación primaria - 1.° y 2.° grados
Actividad 5: Escribimos una carátula
para nuestro portafolio
• Conversa sobre el ejemplo de carátula a partir de estas preguntas:
- ¿Dónde aparece el nombre del estudiante?
- ¿Cómo se llama la profesora?
- ¿Qué otro nombre aparece en la carátula?
- ¿Por qué estos datos son importantes?
Leemos una carátula de portafolio
• ¿Qué datos podrías incluir en la carátula de tu portafolio?
En este tiempo en el que vas a ir retornando a las clases presenciales, estás haciendo
diferentes actividades. Algunas de ellas las vas a colocar en tu portafolio. Así, podrás
cuenta de lo que vas aprendiendo. Recuerda que vas a compartir tu portafolio con tu
¿ ?
¿ ?
MI PORTAFOLIO
IE MARÍA INMACULADA
MI NOMBRE: CAMILA
MI PROFESORA: BEA
GRADO: PRIMERO
2021
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Leemos y escribimos en familia
Actividades para niñas y niños de educación primaria - 1.° y 2.° grados
• Escribe tus nombres y apellidos.
• Busca la tarjeta o tira de papel en la que escribiste tu nombre y apellido. Luego, lee
señalando desde donde inicia hasta donde termina. Después, observa cómo has escrito
tu nombre y apellido en la carátula del portafolio, compara con lo que está escrito
en las tiras de papel o tarjetas y responde la siguiente pregunta con la ayuda de un
familiar: ¿cuáles son las diferencias o semejanzas que encuentras?
• Pide a uno de tus familiares que, en una tira de papel, escriba el nombre de tu profesora
o profesor. Luego, cópialo debajo de lo que tu familiar escribió.
• Fíjate cómo inicia y cómo termina el nombre. Luego, léelo señalando desde donde
inicia hasta donde termina. ¿Conoces otros nombres que comiencen como el nombre
de tu profesora o profesor? Aquí te mostramos algunos:
BETI
BEA
BERNARDO
BARTOLOMÉ
BALVINA
BEA
B
E
B
E
A
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Leemos y escribimos en familia
Actividades para niñas y niños de educación primaria - 1.° y 2.° grados
• Por último, ¿cuántas palabras tiene el nombre de tu escuela? ¿Por qué crees que hay un
espacio entre ellas?
• Pídele a un familiar que te ayude a buscar el nombre de tu escuela en tus documentos
personales, como tu informe de progreso, la insignia de tu escuela, tu agenda, entre
otros. Luego, pídele que lo escriba en una tarjeta o tira de papel. Cópialo en el recuadro
siguiendo el mismo orden de las letras. Puedes usar letras o números recortados de
periódicos o revistas.
MI PORTAFOLIO
IE: ……………………………….…………………
MI NOMBRE: …………………………….….....
MI PROFESORA: ……………………………...
GRADO: ……………………
2021
Escribimos la carátula de nuestro portafolio
• Usa la información que tienes hasta el momento para la elaboración de tu carátula.
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Leemos y escribimos en familia
Actividades para niñas y niños de educación primaria - 1.° y 2.° grados
¡Uy! Vino una amiguita traviesa y movió las letras de los nombres de la profesora y la niña.
Ayúdanos a ordenarlas.
EBA ACMLIA
A
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S
G
L
E
M
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Leemos y escribimos en familia
Actividades para niñas y niños de educación primaria - 1.° y 2.° grados
ACTIVIDADES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
SECAR LOS
PLATOS
GABRIELA
ABUELO
MÁXIMO
LIMPIAR LA MESA
MAMÁ
MARIELA
MAMÁ
MARIELA
BARRER LA CASA
ROBERTO
ORGANIZAR LOS
JUEGOS DE MESA
ABUELO
MÁXIMO
MAMÁ
MARIELA
GABRIELA ROBERTO
Actividad 6: Elaboramos el rol de nuestras
actividades en la familia
las tareas de la casa.
• Con ayuda de un familiar, lee el cuadro de doble entrada para reconocer las actividades
que realiza cada uno.
18. 18
Leemos y escribimos en familia
Actividades para niñas y niños de educación primaria - 1.° y 2.° grados
Forma con letras móviles los nombres de la niña y la mamá. Luego, señala y
comenta: ¿qué letras se encuentran en los dos nombres?, ¿qué letras se
encuentran solo en un nombre y no en el otro?, ¿qué debo cambiar en MARIELA
para que diga GABRIELA?
MAMÁ
NIÑA
........................................................
........................................................
• Busca y señala el nombre de la mamá y el del abuelo de Gabriela. Luego, explica
cómo los pudiste leer. ¿Cuántas veces aparece el nombre de la mamá y el del abuelo
de Gabriela?
• Conversa con un familiar a partir de las siguientes preguntas: ¿Quién limpia la
mesa los lunes y jueves? ¿Quién seca los platos los viernes? ¿A quién le toca
barrer los miércoles? ¿Qué día organiza los juegos de mesa la mamá Mariela y
cuándo lo hace Roberto? ¿Para qué le servirá este cuadro de doble entrada a la
familia de Gabriela?
• Copia el nombre de la mamá y el del abuelo de Gabriela en tarjetas o tiras de
papel sin que falten o sobren letras. Puedes usar letras móviles.
M A R I E L A
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Leemos y escribimos en familia
Actividades para niñas y niños de educación primaria - 1.° y 2.° grados
• Busca una hoja o un cartón y, con ayuda de un familiar, elabora la tabla de las actividades
que realizan en tu familia.
• Escribe los nombres de los integrantes de tu familia. Luego, lee lo que has escrito. Por
último, si es necesario, pide a un familiar que los escriba debajo para que todos los
puedan leer.
............................................. ............................................. .............................................
M
I
A
LUIS
• Lee los nombres señalando desde donde inician hasta donde terminan. Luego, compáralos
con tu escritura inicial. Si notas que algún nombre tiene un orden diferente o le falta alguna
letra, usa tus letras móviles para completarlo y, de ser necesario, vuélvelo a escribir.
• Coloca los nombres en la tabla, de acuerdo con la distribución de actividades del hogar
que haya elaborado tu familia.
• Escribe, con ayuda de un familiar, otros nombres que empiezan como el de la mamá
(MARIELA) y el del abuelo (MÁXIMO) en tarjetas o tiras de papel.
MÁXIMO
20. 20
Leemos y escribimos en familia
Actividades para niñas y niños de educación primaria - 1.° y 2.° grados
• Mira las siguientes imágenes y cuéntale a un familiar lo que representan. Luego, lee solo o
con ayuda las oraciones. Finalmente, une cada oración con la imagen que le corresponde.
El niño barre la casa.
La niña seca los platos.
La familia juega damas.
La mamá limpia la mesa.
El abuelo lava los platos.
ACTIVIDADES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Recuerda:
Esta tabla ayudará a que tu familia se
organice para realizar las actividades
en el hogar.
21. 21
Leemos y escribimos en familia
Actividades para niñas y niños de educación primaria - 1.° y 2.° grados
Pienso en lo aprendido
Responde las siguientes preguntas y comenta con tu familia:
• ¿Aprendí a leer y escribir nombres y apellidos?, ¿cuáles?
• ¿Qué dificultades tuve al copiar los nombres y apellidos?
• ¿Cómo te ayudaron las letras móviles en las actividades realizadas?
¡Muy buen trabajo!
Sigue aprendiendo a leer y escribir
Recuerda lavarte las manos
frecuentemente con agua y jabón
mientras cantas una canción
al menos 20 segundos.
Cierre