SESIONES DE APRENDIZAJE

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PRIMER GRADO - SESIÓN 02
Te presento a mis papás
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Papel bond, trozos de cartulina.
 Papelote.
 Lápiz.
 Borrador.
 Plumones.
 Letras móviles.
 Lista de cotejo (anexo 1).
En esta sesión se espera que los niños y
niñas se apropien de la escritura, para
reconocer los nombres propios de sus
padres, y luego los presenten a sus
amigas y amigos.
Antes de la sesión
 Elabora el cuadro planificador.
 Elabora tarjetas con los nombres de los estudiantes.
 Revisa el anexo.
 Prepara letras móviles con los nombres de sus padres.
 Ten a la mano hojas, plumones, goma y tijeras.
 Revisa la lista de cotejo.

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COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
 Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de
escritura.
 Escribe los nombres de sus
padres, en el nivel alfabético
o próximo al alfabético, en
situaciones comunicativas.
Momentos de la sesión
INICIO
Con todo el grupo en círculo
 Saluda a las niñas y niños de manera afectuosa
e invítalos a participar del juego “Presento a mis
padres”.
 A partir del juego, reflexiona con los niños haciéndoles las siguientes
preguntas: ¿cómo se sintieron?, ¿qué les permitió este juego? (presentar a
sus padres a través de sus acciones), ¿de qué otra manera pueden
presentarlos?, ¿saben cómo se escribe los nombres de sus padres?
 Felicita a los niños y niñas por su participación y entusiasmo.
 Desde sus respuestas, menciona el propósito de la sesión y ubícalo a un
costado de la pizarra:
“Hoy aprenderemos a escribir los nombres de nuestros
padres, para presentarlos a nuestros amigas y amigos del
aula”.
15
minutos
Elige a un niño que haga el papel de rey. Este se sienta en una silla y todos
los demás forman un círculo alrededor de él. El rey le pregunta al primero
de su derecha, a qué ha venido, y el jugador da un paso adelante y
responde: “a presentar a mis padres”. Luego, este, sin hablar, debe imitar
una acción que realizan sus padres en la vida cotidiana, como comer,
bañarse, pelar papas, etc. El rey tiene dos intentos para adivinar la acción,
si no lo logra hacer, será destronado por el jugador que hacía la imitación,
y este pasa a ser rey; pero, si adivina, continúa siendo el rey.

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 Pregunta a los niños qué norma de convivencia los ayudará a escribir los
nombres y a participar en orden. Anótala en la pizarra y acompaña cada
norma con un ícono gráfico.
Desarrollo
Con todo el grupo
Planificación
 Entrégales una hoja en blanco e indícales que deberán dibujar allí a sus
padres y, en el centro, a sí mismos.
 Plantéales la siguiente situación: ¿Les gustaría escribir los nombres de sus
padres?
 Preséntales el cuadro de planificación y haz las siguientes preguntas: ¿qué
escribiremos?, ¿para qué lo haremos?, ¿a quién está dirigido?, ¿cómo lo
haremos?
¿Qué nombres
escribiremos?
¿Para qué los
escribiremos?
¿A quiénes
está dirigido?
¿Cómo lo
escribiremos?
Escribiremos los
nombres de
papá y mamá.
Para
presentarlos
con sus
nombres en
mí dibujo.
Para mis
amigos.
Con letras sueltas de
su nombre.
Buscando letras en
los carteles del aula
y preguntando a
nuestros
compañeros y
profesora.
Individualmente
Textualización
“Nos apoyamos entre todos”.
“Escuchamos y atendemos a quien habla”.
“Levantamos la mano y esperamos
nuestro turno”.
No te olvides
Reforzar
socialmente el
cumplimiento de
las normas de
convivencia,
principalmente en
aquellos
estudiantes
inquietos o
desatentos.
55
minutos

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 Cada niño debe escribir su nombre y el nombre de sus padres, debajo de
sus dibujos.
 Indícales que pueden ayudarse con las tarjetas de sus nombres que tú
ubicarás en la pizarra, solapín o cartel de asistencia. Posiblemente, algunos
niños tengan el mismo nombre de sus padres.
 Bríndales un tiempo para que lo hagan solos.
 Pídeles que, oralmente y con los ojos cerrados, cada uno pronuncie
lentamente los nombres de mamá y papá.
 Cada niño, al momento de pronunciar los nombres, debe de escuchar los
sonidos o golpes de voz que emiten, tratando de identificar cómo
empiezan, qué siguen y cómo terminan.
 Los pueden acompañar con una palmada o dibujando un puntito por cada
golpe de voz identificado. Observa el ejemplo:
EEEE MIIII LIOOOOO
Individualmente
 Mientras van trabajando la indicación anterior, acércate a cada estudiante
para observar cómo hizo su primer escrito.
 Haz las siguientes preguntas a cada niño, mientras señalas uno de sus
escritos: ¿cómo se llama tu papá?, ¿qué dice acá?, ¿cuántos sonidos
descubriste que tiene su nombre?, ¿cómo empieza y cómo termina?
 Escribe el nombre de manera convencional, debajo de su escrito. Puedes
hacer lo mismo con el nombre de mamá, y ayudarlos a comparar ambos
nombres. Para ello, haz estas preguntas: ¿de quién es el nombre más
largo?, ¿y de quién es el más corto?, ¿por qué?
PEDRO TOMÁS ELENA

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 Escucha sus respuestas y, a partir de ellas, entrégales dos sobres
conteniendo las letras del nombre de su mamá y de su papá. Cada sobre
debe estar rotulado, tal como se observa:
 Indica que elijan el nombre con el que
empezarán. Luego, deben hacer lo mismo
con el siguiente nombre.
 Ofrece ayuda, dependiendo de la forma cómo construyen los nombres.
 Si observas que tienen dificultad para escribirlo alfabéticamente, haz estas
preguntas a tu niño o niña: ¿qué dice ahí?, ¿cómo lo sabes?, ¿estás
seguro?, ¿lo puedo leer?
 Lee su escrito, pronunciando lentamente y señalando el orden en que
ubicó las letras del nombre. Observa el siguiente ejemplo:
Si el estudiante escribe:
(Emilio)
 Tapa la parte final del nombre y pregunta qué dice ahí. Esperamos que la
niña o el niño responda:
 Entonces, le decimos: “pero querías poner Emilio… ¿qué te falta? Te doy
unas palabras que te pueden ayudar. Voy a escribir primero Lidia y Liset,
¿cuál de estos nombres te sirve para escribir Emilio?”.
La niña o niño señala y dice que la “li”, de Lidia, entonces le dices que
busque la letra que le falta y la coloque.
E L I M I O
E L I M I O
No te olvides
Reforzar socialmente los
logros de cada estudiante,
por más pequeños que sean;
o alentar el esfuerzo
realizado en una actividad,
a pesar de haberse
equivocado.
MAMÁ PAPÁ

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 Puedes plantear las preguntas anteriores las veces que seanecesario,hasta
que el niño logre construir correctamente
cada nombre.
 No te olvides de cuestionarlos
permanentemente en esteproceso sobre sus
escritos.
 Felicita sus logros.
Revisión
 Haz que peguen sus dibujos y la construcción correcta de los nombres de
sus padres en su cuaderno. De esta manera, confrontarán con su escrito
inicial.
 A continuación preséntales la ficha ampliada (anexo N° 2).
 Lee para todos y explica que deben completar con los nombres aprendidos
de papá y mamá, además del de ellos.
Individualmente
 Entrega a cada estudiante una copia de la ficha de trabajo (anexo N° 2).
 Reúnelos en círculo e invítalos a presentar a sus padres, haciendo uso de
su ficha.
 Felicita los esfuerzos y descubrimientos hechos por tus niños.
Cierre
No te olvides Resaltarlas
habilidades y logros de
cada estudiante (por
mínimos que sean), a
través de reforzadores
sociales.
Mis padres y yo
El nombre de mi papá es ----------------------------.
El nombre de mi mamá es ---------------------.
Y mi nombre es -----------------------------.

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Con todo el grupo
 Propicia el recuento de las acciones que
realizaron para escribir los nombres de
sus padres, a través de las siguientes
preguntas: ¿cómo se sintieron?, ¿qué
aprendieron hoy?, ¿cómo hicieron para
escribir los nombres de papá y mamá?
 Realiza la autoevaluación de las normas
de convivencia. Para ello, presenta el
cuadro de autoevaluación de acuerdos
(anexo N° 3) y haz estas preguntas: ¿cumplimos las normas acordadas o
tuvimos alguna dificultad?, ¿cómo nos favoreció ello para aprender?, ¿qué
podemos hacer para mejorar su cumplimiento? Desde sus respuestas,
invítalos a registrar su compromiso.
 Felicítalos por su esfuerzo e invítalos a despedirse con
aplausos tipo abanico, que consiste en movilizar sus
brazos de izquierda a derecha, a la vez que se va
aplaudiendo.
Anexo 1
Primer Grado
Lista de cotejo
N.º
Nombres y apellidos de los
estudiantes
INDICADOR NORMAS DE CONVIVENCIA
Escribe los nombres
propios de sus padres
en nivel alfabético o
próximo al alfabético,
en situaciones
comunicativas.
Levanta la
mano y
esperamos
nuestro
turno.
Escucha
y
atendem
os a
quien
habla.
Apoya a
nuestros
compañ
eros.
1
2
3
4
5
10
minutos
No te olvides
Hacer que los estudiantes se
sientan satisfechos de su
trabajo, hablando con ellos
sobre lo que hicieron y
elaborando un mural con sus
trabajos, para que todos los
observen.

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8
Anexo 2
Primer Grado
Ficha de trabajo
1. Lee y completa con los nombres de papá, mamá y el tuyo.
Mis padres y yo:
El nombre de mi papá es ----------------.
El nombre de mi mamá es ----------------.
Y mi nombre es ----------------------------.

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Anexo 3
Primer Grado
MIS NORMAS DE CONVIVENCIA
Nº
ORD
EN
NOMBRES Y APELLIDOS
LO LOGRÉ PUEDO MEJORAR
ACUERDO 1 ACUERDO 2 ACUERDO 3
01
02
03
04
05
06
07
08