El documento habla sobre el retiro de una estatua de John C. Calhoun, un exvicepresidente y defensor de la esclavitud, de la ciudad de Charleston en Carolina del Sur. Las autoridades locales aprobaron por unanimidad retirar la estatua como parte de las protestas contra el racismo y la brutalidad policial. La estatua se colocará en un museo o institución educativa.

1. ciclo escolar 2020-2021
Curso de Reforzamiento del
Conocimiento
1° secundaria

2. 2
3
Semana

3. 3
Una opinión es una idea, juicio o concepto que una persona tiene o se forma de algo o alguien,
a diferencia de un hecho que es una situación o acontecimiento real, objetivo y verificable
usualmente sustentado en datos.
1. ¿De qué trata la nota?
2. Identifiquen las palabras y datos desconocidos y coméntenlos con su profesor.
3. En la nota periodística subraya con rojo al menos dos hechos y con verde al menos dos opiniones.
4. Identifica las expresiones utilizadas para dar a conocer un hecho y aquellas utilizadas para una
opinión. Resáltalas con azul y amarillo, respectivamente.
5. Comenten en plenaria qué otras expresiones son utilizadas para hechos y opiniones.
Lee la nota periodística “Charleston quita la estatua de un exvicepresidente esclavista de EU” y contesta
con ayuda de tu profesor:
· El jarabe para la tos es mejor que los remedios caseros de la abuela.
· El 15 de abril de 2019 ocurrió un incendio en la catedral de Notre Dame.
· La mejor parte del día de las madres son los bailables.
· Alexander Fleming anunció el descubrimiento de la penicilina en 1928
De las siguientes oraciones subraya con rojo aquellas que consideres un hecho y con verde aquellas que
consideres una opinión.
Semana 3
Lengua y Comunicación
Hechos vs opinión.
Ficha 5

4. 4
Todavía
no
Ahí la
llevoBien
Conozco expresiones utilizadas para dar a conocer un hecho.
Identifico opiniones en una nota periodística.
.Conozco expresiones utilizadas para dar una opinión.
Identifico hechos en una nota periodística.
Identifiqué el tema principal de la nota periodística.
Señala qué tanto puedes hacer lo siguiente:
1. El artículo 1° Constitucional establece la prohibición de la esclavitud en los Estados Unidos Mexicanos.
2. México se ubica como la nación 20, de 167 países, en índices de esclavitud, sostiene la Comisión Nacional
para Prevenir y Erradicar la Violencia contra las Mujeres (Conavim).
3. En el mundo existen 40 millones de personas en situación de esclavitud moderna, según datos de la OIT
(Organización Internacional del Trabajo).
Redacta un texto breve en donde utilices los siguientes hechos y emitas tu opinión al respecto, utilizando
las expresiones que identificaste en el ejercicio 2 de esta ficha.
Semana 3
Lengua y Comunicación
Hechos vs opinión.
Ficha 5

5. 5
Charlotte, Charleston quita la estatua de un exvicepresidente esclavista en EU, en La Jornada disponible en:
https://www.jornada.com.mx/ultimas/mundo/2020/06/24/charleston-quita-la-estatua-de-un-ex-vicepreside
nte-esclavista-de-eu-6206.html
(Adaptación)
Charlotte, Carolina del Sur. Cientos de personas se congregaban desde muy temprano el miércoles en la
Plaza Marion, en la histórica ciudad de Charleston en Carolina del Sur, para atestiguar el retiro de una
estatua del exvicepresidente y defensor de la esclavitud John C. Calhoun. Las autoridades locales
aprobaron el martes por unanimidad retirar la estatua. La decisión forma parte de una serie de medidas
derivadas de las protestas contra el racismo y la brutalidad policial contra los afroestadunidenses. Los
miembros del consejo municipal aprobaron la medida por 13-0. La resolución autoriza la retirada de la
estatua del exvicepresidente del país y senador por Carolina del Sur, que se encuentra en la parte superior
de un monumento de 30 metros en la Plaza Marion.
La estatua se colocará más tarde en “un lugar apropiado donde será protegida y preservada”, indicaron las
autoridades locales. El alcalde anticipó que iría a un museo o institución educativa. Poco antes de la
medianoche del martes, la policía de Charleston tuiteó que se había cerrado un tramo de calle para retirar
la figura, indicando que el cierre duraría varias horas. Los concejales escucharon a docenas de vecinos que
hablaron a favor y en contra de retirar la estatua. El concejal Karl L. Brady Jr. dijo saber que su apoyo a la
medida le costaría votos, pero que votaba en conciencia a favor de una decisión que muestra que en
Charleston “colocamos (...) el pensamiento supremacista blanco donde debe estar, en el basurero de la
historia”. La decisión se tomó unos días después del quinto aniversario del asesinato de cinco feligreses
negros en un ataque racista en una iglesia de Charleston. También al mismo tiempo que ciudades de todo
Estados Unidos debaten la retirada de monumentos a líderes confederados y otras personas tras la muerte
a manos de la policía de George Floyd, un hombre negro, en Minnesota.
En torno al 40% de los africanos esclavizados llevados a Norteamérica entraron por la ciudad portuaria de
Charleston, que se disculpó oficialmente en 2018 por su papel en la trata de esclavos. En su resolución, la
ciudad dijo que la estatua, colocada en 1898, “es percibida por muchos como algo diferente de un
monumento a los logros de un hombre de Carolina del Sur, sino como un símbolo glorificando la
esclavitud y, como tal, un doloroso recordatorio de la historia de la esclavitud en Charleston”.
Ap| miércoles, 24 de jun 2020 10:22
Charleston quita la estatua de un expresidente esclavista de EU
Anexo 2
Semana 3
Lengua y Comunicación

6. 6
Un mapa conceptual es un esquema de ideas que te permite explicar y organizar de manera
gráfica lo que conoces de un tema, pero además puedes agregar nuevos datos para reforzar un
conocimiento. En un mapa conceptual las ideas y los conceptos se unen por medio de
conectores gráficos que te ayudan a ver de tforma sencilla la manera en que estas ideas se
relacionan.
· En plenaria y con ayuda del profesor (a) comenta al resto del grupo lo que escribiste y propongan de
manera conjunta las etiquetas o nombres que agrupan las mismas ideas.
· Lee el artículo titulado “Peligrosas, únicamente dos arañas caseras”, de Fernando Guzmán Aguilar.
· De nuevo, con ayuda del profesor, comparte en plenaria la información que aprendiste acerca de estos
arácnidos.
· Añade a tu mapa conceptos que integren la nueva información que recuperaste (te sugerimos lo hagas
con un color diferente, para que distingas lo que sabías de lo que aprendiste).
· Elabora un glosario con las palabras que no conocías. De ser posible, trata de adivinar su significado por lo
que dice el texto, si no lo logras utiliza el diccionario.
Escribe en tu cuaderno la palabra “araña” y enciérrala en un círculo, traza líneas hacia abajo a manera de
conectores y escribe en recuadros palabras que describan lo que sabes acerca de ellas.
Cuando realizas una investigación, ¿cómo recuperas o registras la información?
Semana 3
Lengua y Comunicación
Mapa conceptual.
Ficha 6

7. 7
Elaboré el glosario con palabras que desconocía.t
Agregué a mi mapa lo que aprendí con la lectura.
Todavía
no
Ahí la
llevoBien
Identifiqué las categorías o conceptos que agrupan las ideas.
Aporté mis ideas en alguna de las plenarias.
Escribí palabras e ideas que se relacionaban con el tema.
Señala qué tanto puedes hacer lo siguiente:
Ahora, elabora un mapa conceptual de un tema que te apasione o que te gustaría investigar.
Semana 3
Lengua y Comunicación
Mapa conceptual.
Ficha 6

8. 8
Hace 13 años, en una primera pesquisa en 10 alcaldías de CDMX y seis municipios del Estado de México,
Durán-Barrón y colaboradores colectaron 63 especies que viven o están asociadas a viviendas urbanas.
Entre ellas, viudas negras (Latrodectus mactans), arañas de saco amarillo, de rendija, de piso, de jardín,
cangrejo, casera europea, rinconera, escupidora, lobo, así como Zocratesguerrerensis.
Viuda negra.
Temidas por su letal veneno, ambas son causa de un problema de salud pública. Por eso, son de interés
médico. Sin embargo, no hay estadísticas de la mortalidad que causan en el país. El de la viuda negra (15
veces más potente que el de la cascabel) es neurotóxico. Si el envenenamiento es severo, afecta a los
sistemas respiratorio y cardiaco: “Te dan bradicardias, taquicardias, hay sudoración excesiva y se te traba la
lengua”. Además adormecimiento y enrojecimiento en la zona mordida, así como dolor en las corvas.
El de la violinista, indicó, es necrótico. A nivel cutáneo, necrosa la piel. Posteriormente, el veneno puede
invadir hígado, riñones…. “Licúa el órgano afectado y difícilmente sobrevives”.
Los médicos suelen confundir el comienzo de la sintomatología con una gripa. Quizá por eso en el sector
salud no hay registros “fehacientes de gente mordida por arañas”.
Venenos letales
La mayoría de arañas sinantrópicas no son de cuidado. En México, las más peligrosas son las de los
géneros Latrodectus y Loxosceles, famosa una de aquéllas como viuda negra (L.mactans tiene una
mancha roja en forma de reloj de arena en el abdomen) y la otra como violinista (en el caparazón tiene una
mancha oscura semejante a un violín). No son las únicas en la Tierra, apuntó el investigador.
Australia tiene la Atrax robustus, conocida como araña embudo australiana, y Sudamérica, la bananera
(Phoneutria nigriventer), una de las más venenosas del mundo.
En México viven tres especies de viuda negra. Una de ellas, la Latrodectus hesperus se colectó por primera
vez en Sonora y unas partes de Chihuahua. De violinista, el país alberga más de 30 especies. Una por
estado. Algunas endémicas como la Loxosceles colima y Loxoscelestehuana, única de Puebla y Oaxaca.
Las más peligrosas
“Las arañas patonas son como los perros. Todo mundo tiene una”. Parece broma de César Gabriel
Durán-Barrón, de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, pero es la especie de araña sinantrópica más
común en las casas mexicanas. En rincones y techos de la mayoría de las viviendas de México, incluyendo
la CDMX se encuentra la araña de patas largas, de la familia Pholcidae y género Physocyclus.
La patona es una araña que no hace mal a nadie. En cambio, sus telarañas atrapan a las estresantes
moscas y a los molestos mosquitos, como los zancudos. Son su alimento. Se denominan sinantrópicas,
explicó Durán-Barrón, a aquellas arañas que viven dentro o fuera de las casas. Unas deambulan para cazar.
Otras necesitan tejer telarañas para atrapar a sus presas, como la la Dysdera crocata que está en los
jardines y come cochinillas.
Fernando Guzmán Aguilar Ago 29, 2019
En México hay más de 30 especies de violinistas
y tres Latrodectus, una llamada viuda negra
Anexo 3
Semana 3
Lengua y Comunicación

9. 9
Guzmán, F. (2019) En México hay más de 30 especies de violinistas y tres Latrodectus, una llamada viuda
negra. Consultado el 14 de julio del 2020.
En: https://www.gaceta.unam.mx/solo-dos-aranas-de-casa-son-peligrosas/
Se debe tratar de capturar a la araña, para saber qué especie es y qué suero aplicar. Ya hay unos que son
polivalentes, “aguantadores” pues no requieren refrigeración. Aunque son caros y por tanto, difíciles de
adquirir. Si no es una especie de importancia médica, se tratan con un antihistamínico y un
antinflamatorio “y sales del problema”. Cuando uno ve una en casa, si no son de peligro y no se tiene
pánico, hay que sacarlas sin hacerles daño. Si fuera una violinista o viuda negra, colectarla en un frasco y
llevarla con algún investigador que trabaje con arañas. Son 4,143 géneros y más de 48mil especies. México
tiene menos del 10 por ciento. Aparte, el conocimiento de las arañas en el país “es pobre”. Hay gente
investigando, pero no mucha. “Nos falta mucho por conocer”.
En caso de mordida...
Supone el biólogo universitario que la violinista llega de polizonte en plantas y flores (al sur se encuentra el
mercado de Cuemanco) o en alguna maleta de gente de Ciudad de México que tiene casa en Cuernavaca.
En la capital dela nación abundan diferentes tipos de arañas patonas y otras sinantrópicas que no son de
cuidado. Con la Dysdera crocata, más que el veneno, lo que duele es su mordida: sus quelíceros o colmillos
son muy grandes. Con la Kukulcania hibernalis, muy frecuente también en viviendas, “no pasas delsusto”.
Entre roncha y susto
De mil 196 colectadas en la Zona Metropolitana, únicamente una era violinista y siete viudasnegras. La más
abundante fue la patona con 590. Otra con mucha presencia fue la Steatoda grossa o falsa viuda negra,
llamada así por el parecido de la sintomatología de sus venenos pero menos severo.
En una segunda colecta de arañas sinantrópicas en viviendasde la CDMX se encontraron violinistas en el
sur y en el norte. En cambio, se hallaron viudas negras, tan sólo en el norte de la ciudad.
En México hay más de 30 especies de violinistas
y tres Latrodectus, una llamada viuda negra
Anexo 3
Semana 3
Lengua y Comunicación

10. 10
Consulta tu libro de texto
gratuito en el tema de
"Proporcionalidad".
5 * X = 45 * 15
5x = 675
x =
X = 135
5
675
X
Sombra
CM
Cuadrado
CM
5 15
45
Lado de la
sombra del
cuadrado
en CM
Lado del
cuadrado
en cm
5 15
15 45
10
Recuerda que una proporción es una ecuación que define que dos razones son iguales. Si los resultados
que obtuviste en la tabla son proporcionales puedes comprobar tus respuestas por el método de
productos cruzados o multiplicación cruzada. Ejemplo:
1. ¿Qué diferencia existe el cuadrado original y el que se proyecta en la pared?
___________________________________________________________________________________________________________
2. ¿La sombra que se proyecta es también un cuadrado?
___________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué diferencia existe entre el cuadrado de 15 cm y su sombra?
___________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuánto aumenta en la sombra la medida del lado de cada cuadrado?
___________________________________________________________________________________________________________
Analiza el siguiente problema:
En clase de ciencias un grupo realizó el siguiente experimento: obscurecieron el salón y colocaron un
cuadrado de 5 cm entre la pared y una linterna para que reflejara su sombra. Midieron los lados de la
sombra del cuadrado y obtuvieron 15 cm por lado. Remplazaron el cuadrado por otro más grande de 15 cm
y obtuvieron una sombra de 45 cm por lado. Con base en las mediciones que realizaron, sería posible
calcular las medidas del lado de la sombra de los siguientes cuadrados y completar la tabla.
¿Sabías que… Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando: Al multiplicar una (doble, triple…)
la otra se multiplica de la misma manera (doble, triple…). Al dividir una (mitad, tercio…) la otra se divide de la
misma manera (mitad, tercio…)?
Semana 3
Matemáticas
El experimento proporcional.
Ficha 5

11. 11
El tamaño de una bolsa y la cantidad de kg que puede contener.
La edad de una persona y su altura.
Las entradas vendidas para una obra de teatro y la cantidad recaudada.
El tamaño de un auto y las personas que puede transportar.
La cantidad de cabello de una persona con su altura.
La cantidad de comida y las personas que pueden alimentarse.
El tamaño del recipiente y el número de litros que puede contener.
Para comprobar si el aumento de la medida de cada lado de la sombra del cuadrado es proporcional con
respecto al cuadrado original, puedes dibujar en tu cuaderno los cuadrados y al lado su sombra, con una
escala de 1 es a 5, es decir, que 5 cm del cuadrado representan 1 cm en tu cuaderno.
Si los cuadrados que se proyectaron en la pared aumentaron al triple del cuadrado original, ¿qué sucederá
con el perímetro?
Analiza los siguientes pares de magnitudes y señala los que son directamente proporcionales.
Las relaciones de proporcionalidad son vínculos entre dos o más variables, tal es que cuando
una de las cantidades varía, también lo hace el valor de las otras. Por ejemplo:
Si el tamaño de un recipiente aumenta también aumentará el número de litros que puede
contener, lo cual indica que son magnitudes directamente proporcionales. Un ejemplo de
magnitudes que no son directamente proporcionales sería la altura de una persona con
respecto a su edad, de lo contrario los ancianos sería muy, muy altos.
Semana 3
Matemáticas
El experimento proporcional.
Ficha 5

12. 12
Todavía
no
Ahí la
llevo
Bien
Dibujé a escala los cuadrados con su respectiva sombra.
Calculé correctamente el aumento de la longitud de la sombra, con
respecto a la figura original.
Utilicé el método de productos cruzados.
Identifico magnitudes directamente proporcionales.
Señala qué tanto puedes hacer lo siguiente:
Semana 3
Matemáticas
El experimento proporcional.
Ficha 5

13. 13
Consulta tu libro de texto
gratuito en el tema
"Proporcionalidad".
El profesor planteará al grupo una situación cotidiana que se presenta cuando se realizan compras de
alimentos buscando siempre el mejor precio.
En un mercado se ofrece 1 kg de manzana a $ 9, a diferencia de un tianguis en donde ofertan 2 kg por $ 25.
1. Si deseas comprar 3 kg, ¿en qué lugar te conviene realizar tu compra?
___________________________________________________________________________________________________________
2. Si decides comprar en el tianguis, por 4 kg se deberá pagar $ 50. ¿Cuánto pagarás por 5 kg?
___________________________________________________________________________________________________________
Organiza tus resultados en tablas y observa el tipo de relación que existe entre los datos.
¿Qué operaciones realizaste para obtener los resultados?
Considera que, para calcular el precio de 5 kg de manzanas, sabiendo lo que cuestan 2 kg en el caso del
tianguis, se puede averiguar primero el precio de 1 kg, es decir, calcular el valor unitario o valor de una
unidad y, a partir de este dato, se pueden hacer diferentes razonamientos.
Finalmente, puedes realizar una gráfica para comparar la opción de precio que más te convenga.
¿Sabías que… El cálculo del valor unitario es un procedimiento útil para resolver algunos problemas de
variación directa cuando el cálculo del doble, triple y mitades no permite obtener directamente la
solución?
Semana 3
Matemáticas
¿Cuánto vale una unidad?
Ficha 6

14. 14
Crea tu propio problema de proporcionalidad con datos reales que en tu vida cotidiana has utilizado. No
olvides resolverlo por el método de productos cruzados.
Para resolver problemas de proporcionalidad debemos:
• Realizar una lectura detenida, familiarizarnos con el contexto y el tipo de problema.
• Si es necesario, realizar un dibujo, una tabla o una representación de lo expuesto.
• Identificar la incógnita y los datos que nos proporciona el problema.
• Para plantear la relación de proporcionalidad es necesario realizar una tabla con nuestros datos
y ver qué tipo de relación existe entre ellos.
• El siguiente paso es identificar y realizar las operaciones aritméticas que requiero hacer para
llegar a la solución.
• Por último y muy importante, interpretar la solución.
Semana 3
Matemáticas
¿Cuánto vale una unidad?
Ficha 6

15. 15
Interpreto los resultados de los problemas.
Todavía
no
Ahí la
llevo
Bien
Identifico las operaciones y realizo los cálculos correctamente.
Organizo los datos de forma correcta en tablas.
En un problema identifico la incógnita.
Identifico magnitudes directamente proporcionales.
Señala qué tanto puedes hacer lo siguiente:
Semana 3
Matemáticas
¿Cuánto vale una unidad?
Ficha 6

16. 16
Observa la imagen y explícala con tus palabras.
1. ¿Qué tienen en común?
__________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles están vivos y cuáles no?
__________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cómo sabemos que algo está vivo?
__________________________________________________________________________________________________________
4. ¿De qué está hecha la botella y de qué está hecho el maíz?
__________________________________________________________________________________________________________
Botella con agua Colonia de bacterias Ocelote Maíz
Observa y compara las imágenes.
Semana 3
Ciencias. Biología
Todos los seres vivos están hechos de células.
Ficha 5

17. 17
Todos los seres vivos estamos hechos de células, algunos tienen solo una célula (unicelulares) y
otros tienes muchas (pluricelulares), por lo que sus células se organizan en “Niveles de
organización”: las células unidas forman tejidos, ellos en conjunto forman órganos que unidos
forman sistemas, el conjunto de sistemas forma un ser vivo.
1. Numera del 1 al 5 de menor a mayor tamaño.
__________________________________________________ _________________________________________________
__________________________________________________ _________________________________________________
__________________________________________________
2. ¿Qué órgano se muestra en la imagen y de qué está hecho?
___________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué sistema está representado y qué órganos lo forman?
___________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué otros órganos y sistemas conoces y de qué están hechos?
___________________________________________________________________________________________________________
Si necesitas más espacio responde en tu cuaderno.
Semana 3
Ciencias. Biología
Todos los seres vivos están hechos de células.
Ficha 5

18. 18
Todavía
no
Ahí la
llevoBien
Sé cuáles son los niveles de organización de los seres vivos.
Sé que hay seres vivos unicelulares y pluricelulares.
Sé que las células tienen en su interior organelos.
Sé de qué están hechos los seres vivos.
Señala qué tanto puedes hacer lo siguiente:
Elabora un dibujo u organizador gráfico de los niveles de organización presentes en un ser vivo unicelular y
un ser vivo pluricelular (utiliza los niveles desde organelo, célula, tejido, órgano, sistema y ser vivo).
Semana 3
Ciencias. Biología
Todos los seres vivos están hechos de células.
Ficha 5

19. 19
A continuación, se presenta un modelo celular y fotografías. Compara y analiza.
1. ¿Se pueden ver estas estructuras a simple vista?
__________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Porqué el microscopio nos permite conocer las células?
__________________________________________________________________________________________________________
3. El corcho se ve hueco, ¿está vivo aún?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________________________________
Fotografía actual 1000x.Dibujo de Robert Hook 1165 . Aumento: 50x.
Estas son células de un corcho visto al microscopio, compáralas.
Ficha 6
Las células realizan sus funciones
por medio de sus organelos.
Semana 3
Ciencias. Biología

20. 20
Los seres vivos están formados por dos tipos de células:
Procariontes: que no poseen núcleo ni otros organelos y son representadas por bacterias y
cianobacterias.
Eucariontes: poseen núcleo y otros organelos, incluyen a las células animal y vegetal, que se
diferencian porque la vegetal tienen cloroplastos y pared celular.
1. ¿Puedes identificar los diferentes organelos celulares en las fotografías: núcleo, membrana celular y
citoplasma?
__________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué diferencias hay entre las células de bacterias, vegetales y animales?
__________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Todas las células tendrán las mismas funciones?
__________________________________________________________________________________________________________
Ficha 6
Las células realizan sus funciones
por medio de sus organelos.
Semana 3
Ciencias. Biología

21. 21
Todavía
no
Ahí la
llevo
Bien
Sé diferenciar células animales de células vegetales.
Sé distinguir células procariontes de células eucariontes.
Sé en dónde está el núcleo, el citoplasma y la membrana celular.
Puedo identificar qué son los organelos.
Señala qué tanto puedes hacer lo siguiente:
Elabora un organizador gráfico que explique los tipos de células y sus organelos celulares.
Si requieres más espacio usa tu cuaderno.
Ficha 6
Las células realizan sus funciones
por medio de sus organelos.
Semana 3
Ciencias. Biología