Primera clase vitual
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El docente se presentó y los estudiantes se presentaron también. Explicó la metodología de trabajo y lo que se requería hacer de una manera clara para que todos pudieran entender y tener éxito. Promovió la interacción entre los estudiantes para que se acoplaran a su estilo de enseñanza.
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Bitacoras
El documento contiene tres bitácoras de clase. La primera bitácora describe una clase de introducción sobre Word y la plataforma webnode para estudiantes nuevos. La segunda bitácora detalla una clase en la que los líderes estudiantiles ayudaron a los nuevos a crear cuentas de gmail y webnode de manera divertida. La tercera bitácora cubre una clase en la que los estudiantes trabajaron de manera autónoma editando imágenes en la página web del curso debido a la ausencia de la maest
Mi clase ideal ángel rodríguez 2ºc
En su clase ideal, Ángel desea una clase donde el profesor no necesite vigilarlos, todos se lleven bien, y donde les manden menos tareas. También espera que su proyecto de Edmodo salga bien.
Semana 9 13
La clase se enfocó en completar el formato requerido para el proyecto de investigación grupal en el blog. Cada integrante trabajó en una actividad relacionada al proyecto y dejó el cronograma listo para las próximas actividades. Al final, la profesora revisó el trabajo de cada grupo y dio instrucciones para talleres futuros de Excel.
Memoria valorativa del curso de blogs 2012-2013
Este documento resume la experiencia del autor en un curso de blogs durante el año escolar 2012-2013. El autor destaca que aprendió mucho trabajando de forma individual y colaborativa, y que disfrutó de la ayuda y solidaridad de los compañeros y el profesor. Aunque inicialmente el curso se centró más en aspectos generales relacionados con la investigación, el autor cree que mejoró sus habilidades de escritura y valoró el trabajo de los demás. En general, el autor recomienda la experiencia y cree que fue enriquecedora para cre
Bitacoras
La clase comenzó con una presentación de los estudiantes y una explicación sobre el uso de Word y la plataforma webnode del año pasado. Se enseñó a los nuevos estudiantes cómo manejar los recursos de webnode y Word del colegio para completar trabajos y actividades. Más tarde, los líderes estudiantiles explicaron a los nuevos cómo crear cuentas de Gmail y webnode, y usar recursos como Blogger de manera divertida trabajando en grupos.
Actividad de aprendizaje actitudinal
La autora nota que su hemisferio dominante es el lógico, ya que se enfoca en explicar las reglas gramaticales de forma analítica. Sin embargo, al enseñar inglés a compañeros, se dio cuenta que debía hacer las clases más prácticas usando materiales visuales. Aunque sigue siendo lógica, reconoce la importancia de ejercitar ambos hemisferios cerebrales en los estudiantes para un desarrollo integral.
Practica1 noboa lisbeth
El documento habla sobre una práctica relacionada con pruebas de pensamiento. En menos de 3 oraciones, el resumen ofrece la información clave del documento de manera concisa.
PLANIFICACION MICROCURRICULAR
El documento habla sobre los formatos educativos que pueden crear las instituciones para evaluar los aprendizajes de los estudiantes. Estos formatos son elaborados por los docentes y son de uso interno para determinar las habilidades y necesidades de los estudiantes, despertar su interés por el conocimiento y ofrecer posibilidades para fortalecer sus aprendizajes.
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Semana 9 13
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Juego pca
This document provides a link to a Spanish language quiz game called Juego PCA on the website Quizizz. Players can join the quiz by following the long randomized URL provided to test their Spanish skills in a multiple choice game format. The quiz allows sharing of student scores after completing the interactive test.
Que aprendi pca
Este documento describe el formato y contenido del Plan Curricular Anual (PCA) que se utiliza para planificar las asignaturas y objetivos de aprendizaje para todo el año escolar. El PCA contiene ocho secciones que detallan la información sobre el área, asignatura, grado, objetivos generales del área, ejes transversales, y los objetivos, competencias, contenidos y estrategias de evaluación para cada unidad de planificación.
Juego
El documento habla sobre los elementos básicos que se deben considerar al planificar un juego o actividad, incluyendo el objetivo, las reglas, los materiales necesarios, la duración y la forma de evaluar el aprendizaje.
Que aprendí
Este documento discute estrategias para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Aborda el control del aula como un aspecto preocupante para los maestros y sugiere buscar referencias de maestros anteriores para ese grupo. También destaca la importancia de comprender que los problemas de disciplina están ligados al rol del maestro y no son personales. Finalmente, enfatiza que el objetivo principal de los maestros debe ser proporcionar un ambiente educativo equilibrado que permita el desarrollo integral de los estudiantes.
12_PCI_Parte 1
Este documento describe tres enfoques pedagógicos: el enfoque ejecutivo, que enfatiza la planificación y evaluación cuidadosa; el enfoque del terapeuta, que ve al maestro como un facilitador que debe mostrar empatía; y el enfoque liberador, que busca formar personas libres que construyan el conocimiento de manera activa.
PLANIFICACION CURRICULAR INSTITUCIONAL JUEGO
El juego del grupo es una actividad para trabajar la cooperación y la inclusión. Consiste en dividir a los niños en grupos para que realicen tareas como construir una torre con bloques o resolver un puzzle, fomentando que colaboren y se ayuden entre sí. El objetivo es que aprendan a escucharse, a respetar las ideas de los demás y a valorar los aportes individuales para alcanzar un objetivo común.
PLANIFICACION CURRICULAR INSTITUCIONAL
La planificación permite organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje para lograr los objetivos educativos. La planificación considera las características de los estudiantes jóvenes y adultos y debe incluir actividades significativas y útiles. La planificación curricular institucional dura cuatro años para garantizar su aplicación y evaluación.
Link del juego 3
This document provides a link to an online quiz game called Quizizz. The link directs users to join a quiz with the code 5f320389a3694 8001ba6b463 and start playing the quiz by sharing their results with other students. In a few short sentences, the summary captures the key information that the document contains a link to an online quiz on the Quizizz platform.
U2_T10_Guía Metodológica para la construcción participativa de Proyecto Educa...
El documento discute la importancia de monitorear y evaluar continuamente el Proyecto Educativo Institucional (PEI) para permitir un nuevo ciclo de construcción y mejora. El PEI es un proceso dinámico que requiere la participación de toda la comunidad educativa. Una vez finalizado el PEI, se deben desarrollar otros documentos para apoyar su implementación y gestión.
U2_T9_Guía Metodológica para la construcción participativa de Proyecto Educat...
El documento habla sobre la autoevaluación institucional. Explica que la autoevaluación institucional es un proceso de diagnóstico, análisis y reflexión que involucra a directivos, docentes y estudiantes para evaluar las fortalezas y debilidades de una institución educativa y proponer un plan de mejora. También indica que sobre la base de la información obtenida en formularios, el equipo coordinador del proyecto educativo institucional deberá redactar un breve informe preliminar de autoevaluación.
Qué aprendí PEI
El documento resume las presentaciones del primer grupo sobre la importancia del Proyecto Educativo Institucional (PEI) como la carta de navegación de las escuelas. Explica que el PEI especifica los principios, fines, recursos y estrategia pedagógica de un establecimiento. También habla sobre la importancia de construir la identidad institucional de forma colectiva considerando factores como la historia y cultura, y define la visión como los intereses y expectativas de los actores para motivarlos, y la misión como lo que la institución es
Guia metodologica p1
Este documento proporciona orientaciones para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en una escuela ecuatoriana. Explica la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo docentes, estudiantes y padres de familia, en el proceso de desarrollar la visión, misión e ideario de la institución. Además, provee instrucciones detalladas sobre cómo organizar reuniones, establecer acuerdos y definir los elementos clave del PEI para mejorar la calidad educativa.
Guia metodologica p1
Este documento describe la importancia de la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) bajo el nuevo contexto legal ecuatoriano. Explica que el PEI es un proceso de reflexión y planificación estratégica que involucra a toda la comunidad educativa. Además, detalla los pasos para definir la identidad, visión, misión e ideario de una institución educativa como parte integral del proceso de desarrollo del PEI.
7_Consideraciones legales en torno al currículo de la educación obligatoria.
Este documento resume las consideraciones legales en torno al currículo de la educación obligatoria en Ecuador. La Constitución y la Ley Orgánica de Educación Intercultural establecen que la educación es un derecho y que el currículo nacional debe promover una visión intercultural. El documento también describe reformas curriculares previas en 1996, 2009 y 2011, y los referentes del actual ajuste curricular, incluyendo comentarios de docentes y estudios sobre la implementación del currículo.
Fuentes o fundamentos del curriculo
El documento describe 13 tipos de currículo nulo, incluyendo currículo nulo por omisión, frondosidad, reducción cronológica, preferencia del docente, evaluación inadecuada, falta de incentivo, falta de preparación del docente, desfase del conocimiento, fallas metodológicas, exceso de ayudas audiovisuales, desfase entre la preparación previa del alumno y el nuevo material, superficialidad, y falta de ejercicio profesional de la carrera original. Cada tipo se define brevemente y se proporciona un ejemplo
U1 t2 fuentes
Este documento presenta tres categorías filosóficas relevantes para la toma de decisiones curriculares: la ontología, la epistemología y la axiología. La ontología se refiere a la naturaleza de la realidad y puede ubicarla en un plano sobrenatural, en el mundo externo o sólo en la experiencia humana. La epistemología trata sobre la naturaleza del conocimiento. La axiología se ocupa de los valores y divide los cuestionamientos en ética y estética.
U1 t2 fuentes
Este documento presenta los fundamentos filosóficos de la educación, incluyendo las perspectivas ontológicas, epistemológicas y axiológicas. Discute las posiciones idealista, realista y existencialista, y cómo estas influyen en la naturaleza de la realidad, el conocimiento y los valores. También cubre enfoques educativos como el pragmatismo. El documento provee una introducción amplia a las bases filosóficas que subyacen en el desarrollo del currículo educativo.
1_Fundamentos del Currículo
El documento describe los diferentes fundamentos que sustentan el currículo escolar. Estos fundamentos incluyen aspectos filosóficos, epistemológicos, psicológicos, pedagógicos, legales, axiológicos, ecológicos e históricos. Juntos, estos fundamentos proveen la base teórica y conceptual para el diseño e implementación del currículo y guían la selección de contenidos y estrategias de enseñanza.
1_Generalidades, Origen y Bases teóricas del Currículo.
Este documento presenta una introducción al concepto de currículo, incluyendo su etimología y definiciones propuestas por varios autores. Explica que el término proviene del latín y originalmente se refería a los contenidos de las disciplinas y planes de estudio. Luego resume las perspectivas de autores como Gagné, Glazman e Ibarrola y de Alba, destacando que el currículo implica una secuencia de contenidos, es un proceso dinámico y una propuesta político-educativa. Finalmente cita la definición de
U1 t1 generalidades, origen y bases teoricas del
El documento habla sobre la primera clase sobre generalidades, orígenes y bases teóricas del currículo. Explica que se desarrolló el tema empezando por la industrialización y los sistemas escolares masificados del siglo XX. También cubrió las perspectivas de varios autores sobre el currículo mientras iba explicando cada diapositiva.
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