Principios del curriculo 3 2 exposicion
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El documento describe los principios de desarrollo del currículo mediante el uso de destrezas y criterios de desempeño. Estos apuntan a que los estudiantes apliquen conocimientos, habilidades y actitudes en situaciones concretas usando operaciones mentales complejas. También enfatiza el desarrollo de procesos que permitan a los estudiantes adquirir mayores niveles de desempeño a través de tareas motivadoras que se adapten a los diferentes estilos de aprendizaje y fomenten el aprendizaje autón
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Actividad 5
El documento describe los elementos clave de una sesión de aprendizaje efectiva, incluyendo la motivación, la recuperación de conocimientos previos, la presentación de conflictos cognitivos, el procesamiento de información, la aplicación de lo aprendido, la transferencia y la reflexión. Explica que una sesión de aprendizaje debe estar planificada con objetivos, contenidos, actividades y recursos, y debe constar de tres partes: inicio, proceso y salida.
Diapositivas competencias docentes 1
El documento describe las competencias docentes necesarias para el nuevo siglo. Estas competencias incluyen la interrelación entre formación teórica y aplicabilidad práctica, la capacidad de autoevaluación y claridad en los objetivos de aprendizaje, y adoptar un rol de liderazgo para dirigir equipos y promover el trabajo en grupo. Las competencias también implican partir de los conocimientos previos de los estudiantes y considerar los errores como parte del aprendizaje.
Grupo 1 gestion
Este documento presenta los antecedentes de la gestión pedagógica y diferentes enfoques educativos. Brevemente describe el origen del término gestión y los cambios en la teoría de la educación a finales del siglo XIX. Luego resume tres enfoques: el conductista, basado en el condicionamiento; el epistemológico, que estudia la naturaleza del conocimiento; y el constructivista, el cual propone que el conocimiento se construye de forma individual y social.
Aprendizaje autonomo - Univim
El documento describe el aprendizaje autónomo, donde el estudiante autorregula su propio aprendizaje y toma conciencia de sus procesos cognitivos y socio-afectivos. El objetivo es desarrollar habilidades metacognitivas para que los estudiantes controlen y comprendan mejor su aprendizaje de manera independiente. Se espera que los estudiantes puedan planear, monitorear y evaluar sus metas y estrategias de aprendizaje de manera autónoma.
Grupo 3 enfoque curricular por competencias
El grupo expone un enfoque curricular centrado en el desarrollo de competencias, habilidades y actitudes de los estudiantes más que en el conocimiento puro. Este enfoque busca que los estudiantes puedan poner en práctica lo aprendido y desarrollen destrezas laborales a través de un aprendizaje procedimental, actitudinal y conceptual.
Pedagogia cpm
Este documento presenta un cronograma de evaluación para la unidad curricular de Pedagogía Aplicada a la Actividad Física y el Deporte en el segundo y tercer semestre. Describe los bloques temáticos a evaluar, las estrategias y técnicas de evaluación, los instrumentos de evaluación, las fechas de evaluación y la ponderación de cada bloque.
Las relaciones interactivas en clase
Este documento describe las funciones del profesor en una clase constructivista. El profesor debe planificar lecciones flexibles, conocer los conocimientos previos de los estudiantes, ayudar a los estudiantes a encontrar significado en lo que aprenden, y establecer desafíos apropiados. El profesor también debe ofrecer ayuda adecuada, promover la metacognición, establecer un ambiente de respeto, fomentar la comunicación, potenciar la autonomía de los estudiantes, y valorarlos según su esfuerzo.
Planeacion exposicion
Las metodologías para la enseñanza de competencias deben tener un enfoque globalizado e interdisciplinario. Deben comenzar con situaciones cercanas a la realidad del estudiante y plantear preguntas que guíen el aprendizaje. Asimismo, deben contemplar una organización flexible del espacio, el tiempo y los contenidos, y promover las relaciones interactivas y la autonomía del estudiante.
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Actividad 5
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El documento describe las competencias docentes necesarias para el nuevo siglo. Estas competencias incluyen la interrelación entre formación teórica y aplicabilidad práctica, la capacidad de autoevaluación y claridad en los objetivos de aprendizaje, y adoptar un rol de liderazgo para dirigir equipos y promover el trabajo en grupo. Las competencias también implican partir de los conocimientos previos de los estudiantes y considerar los errores como parte del aprendizaje.
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Evaluacion y retroalimentacion_formativa
Este documento describe la evaluación formativa y la retroalimentación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación formativa tiene como objetivo contribuir al desarrollo integral del estudiante y mejorar continuamente el plan educativo. Implica una evaluación del estudiante centrada en escenarios vinculados a la práctica social, permitiendo que el estudiante gestione su propio aprendizaje de manera autónoma a través de procesos reflexivos. La evaluación formativa es un proceso permanente que recopila información para analizar y valorar
Estrategias de aprendizaje 2015
Este documento describe las estrategias de aprendizaje, que son procedimientos o secuencias de acciones conscientes y voluntarias que persiguen un objetivo determinado para mejorar los procesos de aprendizaje. Explica que existen tres tipos principales de estrategias: de recirculación, elaboración y organización. También cubre conceptos como la metacognición, la autorregulación y las características de la información que se debe presentar para facilitar el aprendizaje de conceptos.
El portafolio escolar visto como una propuesta terminal vick
Este documento describe la importancia de integrar la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación para comprender mejor el proceso de aprendizaje de los estudiantes. También enfatiza la necesidad de detectar las fortalezas y debilidades de los estudiantes y profesores, y permitir múltiples formas de expresión y estilos de aprendizaje. Además, explica el uso del portafolio como una herramienta para la recolección de datos que facilita la autoevaluación y el aprendizaje significativo.
Tres ideas principales de la lectura y una reflexión
El documento discute tres ideas principales sobre el currículo. Primero, existen diferentes tipos de currículo y funciones. Segundo, los objetivos específicos en el borrador del currículo integrado se basan en promover la autonomía de los estudiantes y desarrollar habilidades de aprendizaje. Tercero, la evaluación debe estar conectada con los objetivos y ser un proceso continuo y formativo.
Organizador grupo 6
Este documento discute la importancia de la evaluación educativa orientada a la mejora continua. Señala que el propósito de la evaluación debe ser conocer más allá de intenciones de selección o exclusión. También enfatiza la necesidad de modelos de evaluación que mejoren las instituciones educativas y vean la evaluación como un proceso de aprendizaje entre profesores y estudiantes para corregir y ayudar solidariamente. Finalmente, contrasta la evaluación natural con la calificación artificial.
Orientaciones pedagogicas para el desarrollo de competencias
El documento presenta orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias en los estudiantes. Sugiere que los docentes deben partir de situaciones significativas para los estudiantes, aprender haciendo, y construir nuevo conocimiento a partir de los saberes previos. También recomienda promover el pensamiento complejo, el trabajo cooperativo, y mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior.
Mision carrera.docx
El portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación de producciones del estudiante que muestran su proceso de aprendizaje y logros en relación a los objetivos establecidos. El portafolio fundamenta la evaluación como guía del aprendizaje del estudiante y permite unir evidencias para emitir una evaluación más ajustada a la realidad del estudiante, en comparación con métodos de evaluación tradicionales. El portafolio muestra los esfuerzos, logros, ideas y
Presentación del portafolio
El portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación de producciones del estudiante que muestran su proceso de aprendizaje y logros en relación a los objetivos establecidos. El portafolio fundamenta la evaluación como guía del aprendizaje del estudiante y permite unir evidencias para emitir una evaluación más ajustada a la realidad del estudiante, en comparación con métodos de evaluación tradicionales. El portafolio muestra los esfuerzos, logros, ideas y
Qué es una secuencia didáctica
Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades estructuradas en fases de apertura, desarrollo y cierre, que tienen como objetivo promover el aprendizaje de los estudiantes a través de situaciones problemáticas y el desarrollo de capacidades. Puede estar enfocada en el aprendizaje de contenidos a través de la memorización o en el desarrollo de competencias mediante tareas y problemas. Debe buscar la significatividad del aprendizaje ayudando a los estudiantes a relacionar la nueva información con sus conoc
Competencias docentes
Las competencias docentes son conjuntos de conocimientos, habilidades y actitudes que los profesores necesitan para resolver situaciones en su trabajo de manera satisfactoria. Implican la interrelación entre formación teórica y aplicabilidad práctica, lo que solo tiene sentido cuando se ponen en práctica en contextos específicos para lograr el aprendizaje efectivo de los estudiantes. El desarrollo de competencias docentes favorece el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal de los estudiantes.
Presentacion
El portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación en el que los estudiantes presentan producciones que muestran su progreso en una asignatura. Estas producciones permiten a los estudiantes y otros ver sus esfuerzos y logros en relación a los objetivos de aprendizaje. El portafolio fundamenta la evaluación como guía del aprendizaje del estudiante. Por un lado, implica estrategias didácticas entre docente y estudiante, y por otro lado, permite coordinar evidencias para una evaluación más ajust
Mapa conceptual
Este documento describe la evaluación como mediación desde un enfoque sociocrítico. Señala que la evaluación debe construirse a través del diálogo entre docente, estudiante y padres de familia. El docente debe observar y acompañar al estudiante en su proceso de aprendizaje, reflexionando sobre cómo aprende y apoyándolo de manera respetuosa. Esto permite que el estudiante también reflexione sobre su aprendizaje y se apropie del conocimiento.
Cuadro de conceptos
El documento presenta definiciones de varios términos clave relacionados con la educación como currículo, cultura, plan de estudios, programas, didáctica, situación didáctica, principios pedagógicos, estrategias didácticas, disciplina curricular, competencias, adecuación curricular y evaluación. La estudiante Ana Karen León Cázarez aprendió que estos términos son fundamentales para entender los procesos educativos y mejorar su práctica docente.
Paradigmas educativos
Los 4 paradigmas educativos descritos son: 1) conductista, 2) cognitivo, 3) ambientalista y 4) constructivista. El paradigma conductista se centra en el profesor y el currículum cerrado, mientras que los paradigmas cognitivo, ambientalista y constructivista enfatizan currículos más flexibles que toman en cuenta los conocimientos previos y capacidades de los estudiantes, con el profesor actuando como mediador del aprendizaje.
Presentacion del-portafolio (1)
El portafolio es un método de enseñanza y evaluación en el que los estudiantes presentan producciones que muestran su progreso en una asignatura, permitiendo juzgar sus capacidades. Los estudiantes y profesores pueden ver los esfuerzos y logros de los estudiantes en relación a los objetivos de aprendizaje. El portafolio implica una metodología de trabajo entre profesor y estudiante y permite una evaluación más ajustada a la realidad del estudiante que otros métodos más tradicionales.
Presentacion del portafolio
El portafolio es un método de enseñanza y evaluación en el que los estudiantes presentan producciones que muestran su progreso en una asignatura, permitiendo juzgar sus capacidades. Los estudiantes y profesores pueden ver los esfuerzos y logros de los estudiantes en relación a los objetivos de aprendizaje. El portafolio implica una metodología de trabajo entre profesor y estudiante y permite una evaluación más ajustada a la realidad del estudiante que otros métodos más tradicionales.
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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