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1. SEMINARIO DE INVESTIGACION
INTEGRANTES :
Syndy Lunita Wilches Cód. 65 631 729
Julieth Tatiana Hernández Cod. 1110 562 639
Gabriel Santiago Cardona A. Cod. 1110 566 210
Iván Ricardo Benavides Cod: 1111 198 290
Jhon Anderson Ruiz León Cod: 1083 912 939
Grupo: 502005_31
Unidad 2 Paso 3
Ejercicio de Problematización desde la Investigación
Educativa y la Pedagogía

2. 1. Problemática desde nuestro contexto
Desde nuestro contexto, en el marco de la Educación Colombiana impactada
fuertemente por la situación actual de la Pandemia generada por el Covid-19,
hemos evidenciado una de las grandes problemáticas relacionada con el sector
rural como lo es la “Falta de claridad en los contenidos temáticos y actividades
propuestas en las guías de apoyo impresas que se entregan y distribuyen
entre padres de familia, para desarrollo por parte de los estudiantes de
primaria, pertenecientes a la Institución Educativa Técnica Agropecuaria
Libardo Cuervo Patarroyo, de la vereda Gacal Bolívar, ubicada en Zetaquirà,
Boyacá, zona rural del departamento”.
Esta problemática incide directamente en que no es posible que los estudiantes
interpreten correctamente las actividades que se solicitan, teniendo que acudir
incluso a la emisora local en horario limitado, para poder contactarse con el
docente e intentar resolver las dudas o inquietudes, retrasando el desarrollo de
las guías con dificultades anexas como lo son el no saber leer aún, la ausencia
de internet, la falta de computadores, entre otras situaciones, que en conjunto,
se convierten en barreras que impiden dar solución a estas guías de
aprendizaje.

3. Falta de claridad en los contenidos temáticos
Son
claras y
precisas
Comprensión
rápida y
eficaz
Aprendizaje
Contìnuo
Complejas y
Difíciles de
entender
Interpretación
lenta y extenuante
Se debe buscar
ayuda externa
Retrasos en el
aprendizaje
Problemática Expuesta
Figura 1.Diagrama de Flujo
GUIAS DE
TRABAJO
SÌ Son claras
y precisas
NO
Pocas dudas
Muchas dudas

4. 2. Identificar si es susceptible de
solucionar desde los aportes de la
educación o la pedagogía. Argumentar.
• Con tecnologías en donde se implementen computadores e
internet en una casa cercana a todos y puedan asistir por
horarios a esta casa, para que puedan entender mejor las
guías y poder buscar en internet más información.
• A las familias les den un celular y los docentes puedan
llamar a los padres de familia para aclarar cualquier duda
que tengan los estudiantes y así poder brindarles mejor
asesoría en el desarrollo de las guías aparte de la hora de
clase por radio, por lo que la pandemia siempre tiene lapso
extenso y no sabemos hasta cuando se puede volver a
clases presenciales a la escuela, en donde estaba de manera
constante de domingo a domingo la docente en la vereda.

5. SOLUCIONES DESDE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA.
APORTES DE LA EDUCACIÓN.
Transforman problemáticas.
Sociales. Educativas. Culturales.
A través de
La tecnología y la
comunicación.
Con elementos como:
Computadores, celulares y
redes de comunicación

6. 10 %
3. Definir si se puede solucionar con el desarrollo de un proyecto
de investigación, monografía, o proyecto aplicado y lo que esta
decisión implica.
Se podría aplicar mejor a un proyecto aplicado, ya que se requiere más de práctica, de intervención directa en la zona,
en dónde se pueda hablar con la docente, con los padres de familia, los estudiantes, los implicados directos de este
proceso, esto implica trabajo arduo que se puede desarrollar y así mismo poder encontrar una solución directa con el
Ministerio educación, con el fin de brindar las herramientas necesarias a estos estudiantes para poder estudiar como
lo hacen en los colegios de las ciudades.
Este proyecto aplicado se puede hacer a través de entrevistas o llamadas, ya que por la pandemia la docente tuvo que
trasladarse desde la escuela donde vivía, hasta la vivienda de su hija, y se puede entender las problemáticas que tiene
ella como docente, porque muchas veces los estudiantes no alcanzan a preguntar en la hora, y deben esperar al
siguiente día para aclarar otras dudas. Los estudiantes han tenido más problemas de comprender las lecturas porque
apenas están aprendiendo a leer, a entender oraciones extensas o cuentos, entonces mas que todo se trata de que el
padre de familia ayude mucho al estudiante. En efecto, esto ha generado que yo pueda estar también analizando el
contexto de cerca porque he podido ayudar a elaborar algunas ideas para las guías y escuchar de cerca las clases a
través de la emisora.

7. 10 %
3. Definir si se puede solucionar con el desarrollo de un proyecto
de investigación, monografía, o proyecto aplicado y lo que esta
decisión implica.
Esto puede abarcar grandes áreas, sin embargo, para los niños de primaria se ha presentado un déficit en su aprendizaje en
todas las materias, en especial en la lengua castellana, ya que muchas veces no logran interpretar de manera adecuada. La
MinTIC no han brindado la suficiente ayuda para llegar con internet y computadores a estas zonas apartadas, lo que ha sido
muy difícil para ellos, porque mucho de los padres no tienen celulares para llamar, y tampoco cuentan con acceso a la
tecnología, datos; es por ello que las clases se brindan a través de la radio del pueblo y cada vereda tiene una hora adecuada
para su clase. Como resultado, guías mal realizadas, poca comprensión y dificultad de aprendizaje dejando así temas
regulares en visto y malas notas.

8. PROBLEMÁTICA ACTUAL DEL PROCESO DE EDUCACION EN EL PAIS.

9. CONCLUSIONES
A lo largo de este desarrollo investigativo de primer grado se pudo obtener información acerca de la
realidad del caso de estudio. La problemática recae precisamente en la Institución Educativa Técnica
Agropecuaria Libardo Cuervo Patarroyo, de la vereda Gacal Bolívar, ubicada en Zetaquirà, Boyacá, zona
rural del departamento, donde se presenta varios aspectos que rodean el problema educativo, tales como:
falta de conexión a internet, sin conexión telefónica, falta de dispositivos tecnológicos, lo cual da como
resultado el poco acompañamiento en aquella comunidad.
Seguidamente se tomaron ciertas estrategias e ideas para comenzar a crear una base que apoye la
visión al proyecto del cual se desea aplicar para dar solución a esta problemática, tales como: Entrevistas,
llamadas y trabajo de campo, con el fin de conocer de manera directa la realidad. En consecuencia, se llega a
tomar como proyecto ideal para esta investigación el Proyecto aplicado.

10. CONCLUSIONES
Eventualmente, con la elección de la problemática, su respectiva
definición, las posibles estrategias de ejecución dentro del proyecto elegido,
proyecto aplicado, y al haber investigado más, acerca de la realidad de la
comunidad, se tiene en términos generales las bases necesarias para poder
crear una propuesta de investigación y juntamente el desarrollo de la
misma,. Así, finalmente, poder aplicarla y dar una solución que ayude a la
buena formación educativa y digna de los estudiantes.

11. Andrés Restrepo Gil, e. I. (13 de 07 de 2020). Ser profesor rural en tiempos de pandemia. Obtenido de
http://www.udea.edu.co/wps/portal/udea/web/inicio/udea-noticias/udea-
noticia/!ut/p/z0/fU4xDsIwEPsKS8cooZQAY8WAhBgYEGqzoFN7wEGbS5MU8XxaGBALi2VbtmVpZCGNhQddIBJbaAZdGn1artbpNM_
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LOS EMPLEADOS ESTÁN
MOTIVADOS POR:
Bibliografía
• Carrero, M. & González M. (2016). La Educación Rural en Colombia: experiencias y
perspectivas. Revista Praxis Pedagógica. No. 19, p.79-89. Recuperado
de: https://www.researchgate.net/publication/320803320_La_educacion_rural_en_Colombia_ex
periencias_y_perspectivas
• Ministerio de Educación Nacional (2012). Manual para la formulación y ejecución de planes de
Educación Rural. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
329722_archivo_pdf_Manual.pdf
• Andrés Restrepo Gil, e. I. (13 de 07 de 2020). Ser profesor rural en tiempos de pandemia.
Obtenido de http://www.udea.edu.co/wps/portal/udea/web/inicio/udea-noticias/udea-
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12. Andrés Restrepo Gil, e. I. (13 de 07 de 2020). Ser profesor rural en tiempos de pandemia. Obtenido de
http://www.udea.edu.co/wps/portal/udea/web/inicio/udea-noticias/udea-
noticia/!ut/p/z0/fU4xDsIwEPsKS8cooZQAY8WAhBgYEGqzoFN7wEGbS5MU8XxaGBALi2VbtmVpZCGNhQddIBJbaAZdGn1artbpNM_
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LOS EMPLEADOS ESTÁN
MOTIVADOS POR:
Bibliografía
• Central, E. (21 de Abril de 2020). Educar desde la ruralidad en tiempos de pandemia. Obtenido de
https://www.magazine.pstcolombia.org/2020/04/educar-desde-la-ruralidad-en-tiempos-de-
pandemia/
• MinTIC. (25 de Abril de 2020). El nuevo plan del Gobierno para conectar a las zonas rurales.
Obtenido de https://www.mintic.gov.co/portal/inicio/Sala-de-Prensa/MinTIC-en-los-
Medios/135808:El-nuevo-plan-del-Gobierno-para-conectar-a-las-zonas-rurales
• Vergara, N. D. (22 de 04 de 2020). Menos del 10% de los niños en el campo tienen computador
para recibir clases durante la cuarentena. Obtenido de https://cerosetenta.uniandes.edu.co/por-
alla-no-llega-ni-dios-la-educacion-rural-en-tiempos-de-pandemia/