Este documento presenta las metas educativas para 2021 en Colombia. Se enfoca en introducir y desarrollar habilidades tecnológicas en educación infantil para preparar a los estudiantes para una sociedad basada en la información. También propone usar herramientas como ordenadores, proyectores y Internet en las aulas para hacer la enseñanza más motivadora e interactiva. El objetivo final es que los estudiantes sepan buscar, seleccionar y analizar información de manera crítica para resolver problemas.

1. METAS 2021
DIEGO ALEJANDRO VILLAMIL DÍAZ
LAURA VALENTINA SANTOS MENDIVELSO
ADRIANA DEL PILAR GARZÓN
TUTOR
EDGAR ORLANDO CARO
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TICS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
TUNJA, 201

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METAS 2021
La sociedad cambia constantemente en cuanto al sistema educativo, y también con todo lo
relacionado con los recursos tecnológicos que se van empleando en las aulas, al igual que la
acción educativa ha ido avanzando gracias a las reformas producidas progresivamente en la
transmisión de la educación.
En los últimos años se está constatando un enorme desarrollo de las TICs, por lo que el futuro
de los niños de educación Infantil estará totalmente condicionado por estas nuevas
tecnologías que desde edades tempranas comenzarán a ser una base para ellos y necesitarán
de un desarrollo temprano.
Para el año 2021 aun mas la tecnología formara parte de nuestra cultura, incluso algunos
niños se encontrarán con el texto escrito por primera vez a través de la televisión, el ordenador
o un teléfono móvil. Es por ello que la escuela no puede ser ajena a esto y debe ofrecer
experiencias con estos nuevos medios para poder manejar eficazmente la información. Son
muchas las áreas que se trabajan y los métodos que se pueden seguir, pero es importante
buscar una práctica que se sea funcional, motivadora, didáctica e innovadora con la que los
niños puedan mantenerse a gusto mientras van desarrollando nuevos aprendizajes y que sea
lo más eficaz y óptimo posible. Para poder conseguir esto es necesario estar atentos a los
cambios que se van produciendo en nuestro ambiente educativo, por ello que desde
Educación Infantil se proyecta que se introduzcan y desarrollen habilidades tecnológicas lo
más variadas posibles y establecer esto como una de los objetivos y prioridades de esta etapa.
Esto es necesario para que cuando a los alumnos les llegue el momento de integrarse como
miembros activos de la sociedad, tengan la preparación suficiente, no sólo para incorporarse
a ella, sino también para ser capaces de modificarla de forma crítica y positiva. Para que estas
puedan ser adaptadas a las necesidades de los niños, las instituciones educativas tienen que
ser abiertas y flexibles en los avances que se van produciendo, ya que si no se hace bien se
fracasará.
Aunque las TICs en las instituciones educativas se han centrado en el uso de los ordenadores,
software y multimedia, y es precisamente en lo que se está desarrollando y acercando a los
alumnos, los cambios mencionados incidirán también en que se trascienda el uso de medios
para plantearnos el qué y de qué forma debemos enseñar en la actual sociedad de la

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información. Lo que conlleva plantearse nuevos retos y que la sociedad asuma los cambios
que se están produciendo y se afiancen cada vez más, así como la escuela, donde todo debe
ser revisado: desde la razón de ser de la escuela hasta la formación básica que se precisa.
Centrándonos también en la forma de enseñar y aprender a partir de estas nuevas tecnologías,
las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, contando también con la
importancia de la relación escuela-familia.
Esta herramienta de la tecnología nos ofrece la posibilidad de crear fichas en plantillas y los
alumnos sólo podrán utilizarlas para escribir en los lugares habilitados para ello. Los
documentos pueden incluir fotografías, mapas, dibujos, y con el teclado los alumnos de
infantil escriben con mayor soltura que con el lápiz y papel. La grafía deja de ser un objetivo
prioritario y pasan a reconocer las letras, limitándose a pulsar la que corresponde.
A través de los formularios desplegables también podemos realizar fichas de lectura. Al
pinchar y abrirse la lista, los alumnos deberán leer las diferentes opciones para poder
responder de forma adecuada a algunas preguntas, rellenar huecos.
Si el ordenador lo conectamos a un video Beam proyector las posibilidades aumentan, y
nuestra clase se convierte en una ventana abierta a la información. La escuela ya no puede
proporcionar toda la información relevante que necesitamos como sucedía hace años, porque
ésta es mucho más móvil y flexible que la propia escuela, lo que sí puede es formar a los
alumnos para poder acceder y dar sentido a la información.
Cuando en clase surgen dudas o los alumnos se formulan preguntas, no es necesario esperar
al día siguiente. A través de la red y con el video beam podemos trabajar con el gran grupo
clase y dar respuesta inmediata a todas las necesidades. Mediante un buscador podemos
encontrar soluciones, investigar sobre las unidades didácticas o proyectos de trabajo que nos
ocupan.
De este modo promovemos la autonomía e iniciativa personal del alumno para mejorar y
afianzar los aprendizajes. Para adaptarse a la sociedad actual, es necesario enseñar a buscar
información y aprender a seleccionarla de varias fuentes, contrastar y elaborar hipótesis que
resuelvan nuestras necesidades.

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A través del cañón también podemos visualizar imágenes, mapas, dibujos, documentales,
películas, relacionadas con los aprendizajes que se están trabajando. Internet es uno de los
mejores recursos y la más completa biblioteca de imágenes, películas, sonidos… de la que
disponemos y tenemos que aprovecharlo.
Power Point permite insertar videos, imágenes, sonidos, enlaces, que harán que sean
motivadoras para los alumnos y por ello estén más receptivos a las explicaciones de sus
maestros y maestras. Estas presentaciones que se realizan de forma grupal pueden luego
derivar en actividades individuales.
La lectura de textos simples en Infantil puede experimentar un importante avance con la
utilización de las grabadoras de sonido. El objetivo en Educación Infantil no es que los
alumnos lean con fluidez si no que realicen una aproximación a la lectura en esta etapa como
nos señala el currículo.
Internet es otra de las grandes herramientas que pueden ser utilizadas con fines educativos
en el aula. Es una gran puerta abierta a la comunicación entre diferentes personas, claro esta
que es vital enseñar el buen uso a los niños ya que internet es también una puerta a usos
inadecuados.
La introducción de las TIC en las aulas de Infantil es ya una realidad se ha pretendido motivar
a los docentes ofreciendo sencillas ideas para realizar en el aula así como reflexionar sobre
su práctica. Hemos constatando que es necesario realizar cambios en su metodología para
fomentar la autonomía, creatividad y hacer que el alumno sea el propio agente del proceso
enseñanza-aprendizaje. Con la adquisición de la competencia digital los alumnos se interesan
por la vida real y se hacen ciudadanos activos de la sociedad en la que les ha tocado vivir
Sabemos que la educación es muy indispensable para nuestro desarrollo cognitivo, moral,
socio afectivo, cultural; y sabemos que no es una ciencia que se halla dado hace poco, no,
por el contrario, la educación ha venido impactando muchas generaciones atrás, partiendo
desde las necesidades y las incógnitas que surgían de las mentes de nuestros antepasados, y
las ganas de resolver cada una de estos interrogantes, lo inspiro a querer saber más y todo
esto partiendo siempre de las experiencias y la interacción con el entorno. Hoy en día no se
ha perdido esta costumbre, pues desde que nacemos, somos seres razonables, desde niños

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solemos preguntar el por qué, el para qué y el cómo de las cosas y automáticamente nos
estamos educando; cuando obtenemos una respuesta válida frente a estas. Muchos
pensadores filosóficos infundieron la educación y a la vez actualizaban sus pensamientos
dependiendo del contexto en que se estaba. Hoy en día pasa lo mismo, nuestra educación ya
no es la misma de años atrás, y es por eso que debemos estar preparados para lo que enfrenta
el mundo de hoy, debido a esto la ONU se dispone a plantear metas que involucren avances
en el ámbito educativo, más llamados como metas del milenio que actúan como motor y
dinamizador del proceso de mejora y de cooperación. Debido el derecho que tenemos
nosotros los colombianos como el acceso a la educación, Dakar (2000) crea un marco de
acción para el cumplimiento de las seis metas. Aunque cada una de las metas son
importantes, nombrare las que se asemejan con la educación segundaria; la tercera meta es:
velar por que las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos se satisfagan
mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para
la vida activa, la cuarta es lograr la igualdad entre géneros, garantizando a los jóvenes un
acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen
rendimiento y la sexta es: mejorar los aspectos cualitativos de la educación, garantizando
parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocidos y
mensurables especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas
esenciales. Tales metas son nuevos desafíos con el fin de poder garantizar calidad, equidad
y continuidad. Es importante enterarse de los contextos socioculturales en los que el
estudiante se desenvuelve, sabemos que es muy difícil aprender con hambre, enfermos,
sucios, cuando la lengua de los docentes no corresponde a la de los niños, o la falta de un
material escolar o viviendo en un hogar mísero, entre muchas más… Esta es la razón por la
cual los Objetivos del Milenio y de la EPT deben plantearse de forma integrada y sistémica,
analizando las relaciones entre unos y otros y considerando dónde se encuentran las raíces
de los problemas para orientar hacia ellas las estrategias de acción preferente. La UNESCO
han destacado que para alcanzar las metas establecidas es necesario modernizar la gestión de
la educación, profesionalizar y dar protagonismo a los educadores, otorgar un papel más
relevante a la comunidad educativa local y una acción más estratégica a la administración
central. Pero además, es necesario incorporar las tecnologías de la información y la
comunicación al proceso de enseñanza y aprendizaje, orientar el currículo hacia la

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adquisición de las competencias básicas, formar ciudadanos activos y responsables, asegurar
la conexión de la educación con los anhelos de los jóvenes y lograr su participación activa
en su propia formación. Todas ellas son tareas que se muestran necesarias y que aparecen
impulsadas por los cambios sociales y tecnológicos que vive la sociedad, pero también por
las nuevas exigencias hacia el sistema escolar. Se debe tener en cuenta que esto es un
proyecto colectivo en que participan demás países iberoamericanos, existe una participación
social y una programación de acción compartidos, obviamente una financiación que se
acomode al presupuesto de cada país, y una evaluación que garantice el progreso del
proyecto. Tales avances ya se van evidenciando en cada una de la culminación educativa.
Existe una clasificación internacional de la educación donde abarca los continuos
aprendizajes que deben recibir los niños, jóvenes y adultos durante su etapa escolar, son 6
niveles pero me enfocare en el 2 y 3, el segundo es el primer ciclo de enseñanza segundaria
que tiene como objetivo crear las condiciones favorables para una educación continua y
ofrecer mayores oportunidades de educación, completando la formación de las destrezas
básicas. Es por ello que este nivel enfoca su atención en asignaturas y en profesores más
especializados, lo que redunda en una formación que puede estar orientada tanto a la
continuación de estudios postsecundarios como al ingreso al mercado laboral, de ahí que se
incluya la educación técnica. El tercer nivel es el segundo ciclo de enseñanza secundaria
caracteriza por ser más especializado que el nivel anterior, así como los profesores, que lo
imparten. Para la enseñanza secundaria se pretende “cuajar” los talentos que poseen los
estudiantes según ( Delors, 1997) En ese sentido, lo característico de la educación secundaria
es que se constituye como un espacio de formación de perfiles, debido a la propia
organización del nivel: estar dividido entre asignaturas que promueven la educación
postsecundaria y otras que preparan el camino para ingresar al mundo laboral. El ciclo de
baja secundaria tiene como objetivo completar la formación de las destrezas básicas, ofrecer
mayores oportunidades de educación y crear las condiciones favorables para una educación
continua. En este sentido, el primer ciclo de educación secundaria es una continuación del
nivel primario y busca sentar las bases para la educación a lo largo de la vida En esta etapa
es más evidenciada la deserción escolar en los jóvenes, primero porque estos chicos empiezan
a conocer el mundo laboral y el dinero, segundo en algunos países no se exige la educación
secundaria como algo importante y tercero muy pocos recursos económicos impide culminar

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con la carrera. La culminación de este nivel es crucial en el contexto regional no solo para
adquirir las destrezas básicas que requiere un mundo globalizado y democrático, y que
permiten al sujeto desenvolverse libremente y con capacidad para aprender por el resto de su
vida, sino que también es determinante para acceder a niveles mínimos de bienestar y así
romper los mecanismos de reproducción de la desigualdad que, de lo contrario, afectarán a
sus hijos. Ya para incorporar las Tic dentro de este escrito se tiene en cuenta un programa en
la educación ya que estas en la totalidad de los entornos están atravesados por la tecnología
y esta ha transformado la realidad social y a la vez a ha creado una nueva cultura digital. Sin
embargo se pone en manifiesto de que estas no se han sabido aprovechar con mayor
potencialidad. En este sentido, se considera necesario desarrollar, la puesta en marcha de un
programa dirigido a lograr la efectiva y eficaz incorporación de las tecnologías en el ámbito
de la educación. El programa diseñado plantea entre sus objetivos principales dos líneas
prioritarias de actuación. Por un lado, acciones que se relacionan con el desarrollo de
infraestructura, dotación de recursos y equipamiento de las escuelas, y en segundo lugar,
aquellas que hacen referencia a cuestiones
Relativas a las definiciones pedagógicas necesarias para delinear el sentido de la tecnología
en los contextos escolares. Lograr innovar con la tecnología supone ser capaces de formar
profesores innovadores.
En las “Metas Educativas 2021”, especialmente a través de la meta general quinta, se
reconoce la importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la
sociedad actual. Se afirma que el potencial de estas en la educación “no se reduce solamente
a la alfabetización digital de la población. También se espera que estas se puedan introducir
transversalmente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, facilitando la formación de
competencias modernas y mejorando los logros educativos del estudiantado”. En últimas, se
busca promover un uso pedagógico de las TIC.
Sin embargo, también se reconoce que para que “la incorporación de las TIC pueda
aprovecharse en su máximo potencial educativo, las políticas que la fomentan no pueden
estar dirigidas exclusivamente a la provisión de equipamiento tecnológico a los estudiantes
o a los establecimientos escolares. La misma ha de ser acompañada y complementada además
de por los procesos de actualización y mantenimiento propios del equipamiento, con

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capacitación para los docentes, provisión de material y contenido educativo digitalizado, y,
sobre todo, deben ser incorporadas en el proyecto educativo curricular y no como algo
independiente”.
Por otra parte, investigaciones en educación demuestran que los recursos educativos en el
hogar (escritorio, libros, computador), son factores clave en el desempeño y aprendizaje de
los estudiantes. Como consecuencia de lo anterior, se determina que la escuela desempeña
un papel compensador de las deficiencias en el hogar respecto de esos recursos educativos,
tan relevantes para el mejoramiento de los aprendizajes. Es por esto que en la meta general
quinta se incluyeron las metas específicas 12 y 13 con las que se busca promover la dotación
de computadores en las escuelas y su utilización por los maestros en el proceso de enseñanza
y aprendizaje.
la vinculación de los centros de estudios superiores con el sistema de enseñanza escolar es
también un factor importante para el avance de los países. Por medio del apoyo de las
universidades a la enseñanza primaria y secundaria, la participación entre los distintos actores
de la comunidad educativa se consolida contribuyendo al fortalecimiento de los lazos y
cooperación entre los distintos niveles educativos. La universidad es fuente de contenidos y
de estrategias pedagógicas irremplazables en la cadena educativa. Más aún cuando la
educación escolar pretende incorporar crecientemente un pensamiento científico, respecto
del cual las universidades pueden proporcionar un aporte decisivo.
De hecho, es importante y necesario poner en marcha iniciativas concretas con diversas
universidades y ministerios de Educación para favorecer la participación de los alumnos
universitarios en programas de mejora de la educación.
En este ámbito, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han ido ocupando
un lugar de importancia como recurso educativo de indispensable incorporación en el sistema
educativo. Las TIC, y especialmente el acceso al computador y la conexión a internet, son
recursos innovadores que han demostrado ser necesarios, además, como herramientas para
desenvolverse en un mundo posmoderno y globalizado. Actualmente, la inclusión social se
vincula, cada vez más, con el acceso al conocimiento, por la participación en redes y por el
uso de las TIC.

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La tarea principal, por tanto, es lograr que los alumnos mejoren sus aprendizajes con la
utilización de las tecnologías de la información. Pero ello supone configurar un nuevo
escenario, tanto para las relaciones entre los profesores, los alumnos y los contenidos de la
enseñanza, como para la evaluación de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Si es
difícil cambiar la forma de enseñar, aún lo es más modificar el sistema habitual utilizado para
la evaluación. Por ello, la formación de los profesores para que dispongan de las
competencias necesarias que les permitan incorporar de forma natural las TIC en su práctica
pedagógica, constituye la variable fundamental para garantizar el éxito del esfuerzo
emprendido.
La incorporación de las TIC a la educación exige pensar previamente cuáles son los objetivos
y los retos de la educación, y determinar posteriormente de qué manera y en qué condiciones
la presencia de estas tecnologías en las escuelas contribuye a su consecución. Lo primero, y
más importante, es determinar el sentido de las TIC en la educación y cuál es el modelo
pedagógico que las incluya y con el que se pueda contribuir de forma más directa a mejorar
la calidad y la equidad educativa.
Es imprescindible establecer la relación de las TIC con el desarrollo de la capacidad de los
alumnos para aprender a aprender, para buscar información de forma selectiva, para tener
una posición crítica ante la información disponible en la red, para fomentar los encuentros
personales entre los iguales y no solo los virtuales, para ayudar a comprender la realidad
multicultural iberoamericana y para fomentar los valores de tolerancia, respeto, solidaridad
y justicia.
En este proceso, el papel de las universidades y de las instituciones responsables de la
formación del profesorado es fundamental. Por ello, garantizar la calidad de sus procesos
formativos es una estrategia con indudables repercusiones positivas. También es necesario
velar por los sistemas de acceso a la función docente, por la supervisión y el apoyo durante
los primeros años de servicio y por mejorar las condiciones de trabajo del conjunto del
profesorado
Aunque es difícil cambiar la forma de enseñar, aún lo es más modificar el sistema habitual
utilizado para la evaluación. Por ello, la formación de los profesores para que dispongan de
las competencias necesarias que les permitan incorporar de forma natural las TIC en su

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práctica pedagógica, constituye la variable fundamental para garantizar el éxito del esfuerzo
emprendido.
Se pretende también crear espacios de interacción y colaboración entre universidades, centros
de investigación, empresas y organizaciones sociales para la generación, transmisión y
transferencia del conocimiento, así como para generar demandas sociales. Como también
Poner en marcha iniciativas concretas con diversas universidades y ministerios de Educación
para favorecer la participación de los alumnos universitarios en programas de mejora de la
educación.
La incorporación de las TIC en la enseñanza y en el aprendizaje en los diferentes niveles
educativos, apuesta por la innovación y la creatividad, desarrollo de la investigación y del
progreso científico. Era necesario caminar deprisa y con valentía para estar en los primeros
vagones del tren de la historia del siglo XXI.