se plantea ¿Cómo se ha tenido que re adaptar y modificar algunas mallas curriculares o contenido temático en las  diferentes instituciones educativas a causa de la pandemia para dar las clases en casa?”

1. PASO 3 EJERCICIO DE PROBLEMATIZACIÒN DESDE LA INVESTIGACIÒN EDUCATIVA Y LA
PEDAGOGÌA
CARLOS FERNANDO OSORIO GRACIA CÓDIGO 93298196
JHON FREDDY DEVIA GONZALEZ CODIGO 1110483209
WILSON MARIN DIAZ, CODIGO 93449053
YOXELIN TATIANA BOLAÑOS CERON CODIGO 1085663041
ANDREA CAROLINA GUTIERREZ FAJARDO CODIGO: 38363410
TUTOR:
JHON EDWIN TRUJILLO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

2. PROBLEMATIZACIÒN DESDE LA INVESTIGACIÒN EDUCATIVA Y LA
PEDAGOGÌA
" ¿Cómo se ha tenido que re adaptar y modificar
algunas mallas curriculares o contenido temático
en las diferentes instituciones educativas a causa
de la pandemia para dar las clases en casa?”

3. Con la llegada del SARS CoV2 Covid-19, el gobierno Nacional Declara
Emergencia Sanitaria mediante resolución 385; y es así como el
aislamiento como medida de Prevención y mitigación del Virus, muchos
estudiantes vieron afectadas sus clases presenciales a la fecha.
Nadie contaba con la llegada del SARS COVID-19, pandemia que afecto al
mundo entero en todos los aspectos económicos, sociales, culturales y hasta
Educativo.
La Pandemia trae consigo el aislamiento social que conllevan a replantear la
educación rápidamente sin planeación con antelación e implementación de
la virtualidad. Y los colegios que aún no han sido intervenidos en su
infraestructura para la implementación de la jornada única deben enfrentar
sen a una reapertura bajo las condiciones que exige la OMS por el
distanciamiento social que deben conservarse entre los alumnos, docentes
para proteger la salubridad de la comunidad estudiantil
DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA EN EL CONTEXTO

4. La Pandemia trae consigo el aislamiento social que conllevan a
replantear la educación rápidamente sin planeación con antelación e
implementación de la virtualidad. Y los colegios que aún no han sido
intervenidos en su infraestructura para la implementación de la jornada
única deben enfrentar sen a una reapertura bajo las condiciones que
exige la OMS por el distanciamiento social que deben conservarse entre
los alumnos, docentes para proteger la salubridad de la comunidad
estudiantil.
Ya es ahora donde deben replantear construcción de lavamanos, baños,
aulas espaciosas para conservar el distanciamiento social, medidas de
bioseguridad, computadores y/o dispositivos móviles, acceso a internet
gratis tanto zona urbana como la accesibilidad en la zona rural.
En la esfera de la educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre
masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas en
más de 190 países con el fin de evitar la propagación del virus y mitigar
su impacto (CEPAL-UNESCO, 2020).

5. Para ser francos, debemos reconocer que no estábamos preparados
para una disrupción a semejante escala. Casi de la noche a la mañana,
las escuelas y universidades de todo el mundo cerraron sus puertas,
afectando a 1.570 millones de estudiantes en 191 países (IESALC-
UNESCO, 2020).
el 14 de marzo bajo la circular 019 del (MEN, 2020) se empezaron a
diseñar estrategias para dar clases presenciales con la amenaza del
virus, posteriormente el 16 de marzo el año en curso bajo la circulas
020 (MEN, 2020)junto a la directiva 05 (MEN, 2020) se dieron
directrices para modificar el los calendarios escolares y modificar el
contenido temático para trabajar en casa ya que no se pudo regresar a
clases el 20 de abril como se tenía programado lo cual ha sido un gran
reto para los colegios el ¿cómo adaptar el contenido curricular para
enseñarlo en casa?

6. A mediados de mayo de 2020 más de 1.200 millones de
estudiantes de todos los niveles de enseñanza, en todo el
mundo, habían dejado de tener clases presenciales en la
escuela. De ellos, más de 160 millones eran estudiantes de
América Latina y el Caribe. (CEPAL-UNESCO, 2020),
estos efectos, el cierre de escuelas provocará pérdidas de
aprendizaje, aumento de la deserción escolar y mayor
desigualdad, y la crisis económica —que afecta a los
hogares— agravará el daño debido a la reducción de la oferta
y demanda educativa (Banco Mundial, 2020)

7. IDENTIFIQUE SI ES SUSCEPTIBLE DE SOLUCIONAR DESDE
LOS APORTES DE LA EDUCACIÓN O LA PEDAGOGÍA Y
ARGUMENTE SU RESPUESTA.
El ministerio de Educación debe asumir el gran reto de Educación Virtual
“Aprendo en casa”, estableciendo soluciones rápidas y enfrentándose al uso de los
medios digitales, al acceso de equipo de cómputo, acceso de internet en los
hogares colombianos en especial aquellos de bajos recursos, a las nulas o poca
habilidades del estudiante frente al manejo de virtualidad, a las competencias y
habilidades del profesorado para realizar clases virtuales, uso de software,
programas de educación virtual con calidad que permitan evaluar el aprendizaje
significativo.
Bajo este contexto las diferentes instituciones educativas amparadas por las
directivas 011 del 29 de mayo y 012 del 2 de junio de 2020, expedidas por el
Ministerio de Educación y a partir de las cuales se propone afianzar el trabajo
mancomunado entre el nivel central y territorial para acompañar la definición de
esquemas de organización específicos según las necesidades y contextos locales,
que permitan a la comunidad avanzar en sus procesos de desarrollo y aprendizaje.

8. Es así como se justifica la readaptación de la malla curricular
o contenidos temáticos en las instituciones educativas debido
a la proliferación de este enemigo publico que afecta todo el
orden social, no solamente en Colombia sino en el mundo
entero.
El exceso de tarea acompañada de la situación económica
familiar, está generando deserción escolar. Buscar el trabajo a
través de los proyectos transversales con sólo tres guías
abarcando todas las materias se da el contenido, se da la
práctica y el aprendizaje es significativo (Instituto para la
investigación educativa y el desarrollo pedagógico, 2020).

9. Los contenidos curriculares necesitan una readaptación hacia a
trasversalidad y la conjunción de las asignaturas sintetizando
información e interconectándola de modo tal que se reduzca el trabajo
en los alumno y no pierdan el amor por el estudio, más ahora que lo
hacen frente a una pantalla y que hace 9 meses ni se les cruzaba por la
mente vivir una situación así.
Dentro de lo que se estima, La tolerancia y la inclusión deben tener un
papel mucho más destacado en el currículum implementado que el que
tiene hoy en día; hacia nuevas formas de relación escuela-hogar y de
involucramiento de los padres de familia en la educación de sus hijos;
hacia el aprovechamiento de todos los recursos disponibles para situar
realmente en el aprendizaje el foco del proceso educativo (Ruiz, 2020).

10. Hay que focalizar los aprendizajes sociales que se han logrado con la
aparición del COVID-19 a partir de las preguntas ¿Dónde está la prioridad en
las decisiones?, ¿cumplir con el currículum en lugar de asegurar la
emocionalidad de los profesores, de los alumnos y de las familias? (Galicia,
2020)
Con el fin de fortalecer las estrategias de gestión de política pública y
asegurar la prestación del servicio educativo durante la situación de
emergencia sanitaria derivada de la pandemia, como sistema educativo
debemos adelantar todas las acciones y protocolos que permitan preparar
adecuadamente a la Institución Educativa, para acompañar los procesos de
aprendizaje en casa y de acuerdo con la situación de cada uno de los
territorios, actuando de manera conjunta con las instancias de salud y
contando con el consentimiento de las familias y voluntad de los estudiantes y
comunidad educativa en general, orientar un regreso gradual y progresivo a la
presencialidad bajo esquema de alternancia.

11. La situación actual en que se encuentra la educación ha requerido una
intervención inmediata para su pronta solución o alineación. El sector
educativo es un sector que se puede trabajar a distancia, pues se observa
que grandes universidades han implementado este método de trabajo e
incluso muchas instituciones educativas brindan este espacio para los
estudiantes; todo radica en que se presten las estrategias y las
herramientas necesarias y adecuadas para su buena implementación, si
se cuenta con los recursos tanto los docentes como los estudiantes se
hace más fácil la comunicación y la relación de colegio-hogar para el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
El familiarizar a los estudiantes con la enseñanza en línea ha sido
fundamental, los niños deben ser conscientes de la situación que se está
viviendo actualmente y partiendo de allí promoverles al buen uso de la
tecnología.

12. La implementación de un sitio web para cada institución, o la
utilización de herramientas brindadas por la internet, donde todas las
personas tengan acceso y sea de fácil manejo para los niños es una
buen herramienta y solución para esta situación que se ha
presentado. No viéndolo como una problemática sino como una
situación que tendrá que ser llevadera y se tendrá que realizar la
debida intervención por el bien de la educación de los niños y niñas
de Colombia.
El apoyo por parte de los padres de familia es fundamental para
cualquier herramienta o estrategia que se implemente en la solución
de dicha situación, los niños más pequeños no tienen manejo
completo en los dispositivos electrónicos, sin embargo, se deben
guiar para recibir sus clases de manera autónoma, pero los padres
son fundamental para enviar y hacer llegar las evidencias de lo que
piden los docentes.

13. DEFINA SI SE PUEDE SOLUCIONAR CON EL DESARROLLO DE
UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN O UNA MONOGRAFÍA O UN
PROYECTO APLICADO Y LO QUE ESTA DECISIÓN IMPLICA
La situación compleja por la que se atraviesa en la actualidad, deja ver la
necesidad de investigar desde el punto central o base que es el alumno y tocar
sus más profundas sensibilidades, comentarios y acciones frente al cambio
brusco en el modo de educar al que ha sido sometido sin que siquiera pudiera
apelar la decisión. El uso del conectivismo ante estas generaciones, se ha
venido investigando a través de proyectos, entre ellos los aplicados, dada la
necesidad de la innovación de la que tanto se habla, pero con la que pocos se
cobijan debido a, entre otras razones, el no hacerlo de la forma correcta.
Un proyecto aplicado es una buena forma de buscar conclusiones y
posteriormente soluciones porque las observaciones es lo que indica que se
está haciendo mal y que debe hacerse en su reemplazo al palpar la situación
de manera concreta y cercana.

14. Al entrar a la ejecución de un proyecto en un aula específica, se
necesitara antes que nada una muy buena planificación, luego vienen los
apartados del proyecto, principalmente la metodología que es la forma
como se va a proceder dentro de dicho reciento y cuáles son las
actividades y como se deben desarrollar dentro de los tiempos
estipulados. En ese orden de ideas, la ejecución de un proyecto aplicado
dentro del segundo grado en el área de las matemáticas es un trabajo que
resultaría dejando muy buenas impresiones si se toma en cuenta que de
pro si el nivel de complejidad que representa para algunos niños dicha
asignatura es alto yendo a un aula física y contando con la atención de
los docentes, ahora cuanto aumenta dicha dificultad si esto se pretende
hacer mediante la modalidad virtual y con pedagogías y didácticas que
no sean las estimadas correctas, porque hablando abiertamente muchos
maestros son ajenos al manejo de las Tics y los recursos educativos
digitales.

15. En nuestro ejercicio de la docencia, contamos con que dada la situación en la
que nos encontramos capacitándonos ya hemos desarrollado competencias
acerca del manejo de recursos educativos digitales, por lo que el desarrollo de
un proyecto de aula bajo estas consideraciones tendría un poco de
favorabilidad sin decir que será sencillo la realización.
Contar con la muestra significativa tomando en cuenta diferentes tipos de
estudiante, no solo los mejores dotados intelectualmente sino de todos los
niveles, además de otros aspectos como el social y/o cultural que, cuenta
como el escenario, ya es una buena manera de dar inicio a un proyecto bien
elaborado y estructurado.
De esta manera, dada la situación que se está mencionando que ha afectado en
gran manera la normalidad que se llevaba de la educación de manera
presencial, se hace necesario y viable entonces, la planeación de un proyecto
aplicado que busque la solución más pertinente para la aplicación de
estrategias que faciliten el proceso educativo.

16. Este proyecto aplicado implicaría entonces, una planificación real del
contexto donde se va a desarrollar, así como tener clara la población a la
que va dirigido, donde se implementen las estrategias tecnológicas
oportunas para mejorar el proceso educativo, también se hace necesaria
una ejecución del proyecto, iniciando por la concientización de la
educación virtual tanto para estudiantes como padres de familia ya que,
esta es la relación que más se va a establecer a la distancia. Al momento
de ejecutar el proyecto se debe pensar en las necesidades de todos los
estudiantes para que se puedan adaptar a la virtualidad. Se debe hacer un
seguimiento del proyecto para saber si la situación si se está
solucionando y si se está actuando de la mejor manera; y a su vez
evaluar todos los puntos que vayan surgiendo para la mejora continua de
este proceso virtual educativo, que sea cómodo y asequible para toda la
comunidad educativa.

17. De igual forma con base al Acuerdo No. 0029 del 2013 (UNAD, 2013). Y al
Acuerdo No. 006 Mayo 28 del 2014. (UNAD, 2014)
Donde se establecen las opciones de grado, este proyecto entraría en el
titulo2, capitulo 1 articulo 13 índice d el cual dice:
• Lo que esta decisión implica o los requerimientos que se tiene para esto los
podemos encontrar en el art 76 y 77 de acuedo 029 del 2013 (UNAD, 2013)
y todo lo relacionado en el titulo2, capitulo 1 del Acuerdo No. 006 Mayo 28
del 2014. (UNAD, 2014)

18. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
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políticas. Recuperado el 26 de octubre de 2020, de
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