“FALTA DE INTERNET EN EL DESARROLLO DE LAS CLASES VIRTUALES POR LA PANDEMIA DEL COVID-19 EN LOS ESTUDIANTES DE III DE BACHILLERATO "A" DE LA UNIDAD EDUCATIVA GENERAL ANTONIO ELIZALDE DEL CANTÓN BUCAY”

1. UNIVERSIDAD ESPIRITU SANTO – ONLINE
ALUMNO:
GUERRERO MEJIA DANNY MAURICIO
ASIGNATURA:
TENDENCIAS EDUCATIVAS Y CULTURA GLOBAL
PROYECTO INTEGRADOR:
“LA FALTA DE INTERNET EN EL DESARROLLO DE LAS CLASES
VIRTUALES POR LA PANDEMIA DEL COVID-19 EN LOS ESTUDIANTES DE III
DE BACHILLERATO "A" DE LA UNIDAD EDUCATIVA GENERAL ANTONIO
ELIZALDE DEL
CANTÓN BUCAY”
DOCENTE:
MSc. PABLO HERRERA LÓPEZ

2. El Distrito 09D16 tiene como
jurisdicción los cantones de El Triunfo y
General Antonio Elizalde
OBJETIVO ESTRATÉGICO
INSTITUCIONAL 1: Incrementar la
calidad del servicio educativo en todos
los niveles y modalidades, con enfoque
intercultural, intercultural bilingüe y de
OBJETIVO ESTRATÉGICO
INSTITUCIONAL 2: Fortalecer el
bachillerato para mejorar la
preparación de los estudiantes al
mundo laboral y la educación superior.
OBJETIVO ESTRATÉGICO
INSTITUCIONAL 3: Mejorar la calidad
del servicio docente
UNIDAD EDUCATIVA
GENERAL ANTONIO
ELIZALDE DEL
CANTÓN BUCAY”

3. “FALTA DE INTERNET EN EL DESARROLLO DE LAS CLASES VIRTUALES POR LA
PANDEMIA DEL COVID-19 EN LOS ESTUDIANTES DE III DE BACHILLERATO "A" DE
LA UNIDAD EDUCATIVA GENERAL ANTONIO ELIZALDE DEL CANTÓN BUCAY”
• INTRODUCCIÓN
La tecnología promueve
la comunicación entre
profesores y alumnos a
través del entorno virtual
de la asignatura,
ayudando a reducir
costos. El uso de nuevas
tecnologías en la
educación puede reducir
los costos porque no se
requieren materiales
físicos y todas las
operaciones se pueden
completar a través de
programas o aplicaciones
(Poliestudios , 2020).
El jueves 12 de marzo del
2020 cambió de una
manera drástica la
manera de vivir para
muchos estudiantes de
secundaria dado a la
aparición de COVID-19 en
el país, por órdenes del
Ministerio de Salud se
suspendieron todo tipo de
eventos presenciales.
La característica principal
de este virus es su alta
transmisibilidad, además
sus síntomas pueden ser
confundidos fácilmente
con la gripe común o
estacionaria, debido a
esta alta letalidad la
provincia del Guayas paso
a ser la primera con más
contagios y muertes al
inicio de la pandemia.
EL proyecto parte de la
investigación de tipo
descriptiva y los
instrumentos a utilizarse
son la encuesta online y el
análisis de documentos.

4. ANTECEDENTES
La realidad del COVID-19 es el cierre de los centros educativos, esta es una de las primeras medidas que toman todos
los países (alcanzar límites globales para frenar la propagación descontrolada) está acelerando el proceso de
transformación digital, que ha pasado de ser imparable a completamente necesario Para evitar interrumpir la rutina
(Universidad Autonoma de Mexico, 2020).
El país tiene dos ciclos escolares, en áreas insulares y costeras, las clases suelen ser entre abril y febrero. En la
región amazónica y las montañas del país, el año escolar se extiende de septiembre a junio, es decir el primer grupo
de alumnos nunca inició sus cursos de la forma tradicional, mientras que otro grupo de alumnos tuvo encuentros
presenciales en el aula durante cinco meses hasta que la aparición del coronavirus cambió la dinámica del colegio
La Unidad Educativa General Antonio Elizalde a los inicios de la pandemia aun tenían a su alumnado en vacaciones y
hasta el momento las clases se siguen desarrollando de manera virtual teniendo gran relevancia en quienes sin problema
alguno tienen acceso a internet (Universidad Internacional de La Rioja, 2020).

5. PROBLEMÁTICA
• ¿Como influye la falta de internet en el
desarrollo de clases virtuales en los
estudiantes de III de Bachillerato “A” de
la Unidad Educativa General Antonio
Elizalde del cantón Bucay?

6. SOLUCIONES ESPECÍFICAS
El Estado ecuatoriano desarrolló un plan mediante el Ministerio
Educación “juntos aprendemos y nos cuidamos” el cual daba continuidad
educativa y la permanencia escolar con el uso progresivo de la visita
domiciliaria y la entrega de formatos educativos a los estudiantes sin
acceso a internet. (UNICEF, 2020)
Los jóvenes también pueden continuar su aprendizaje a través del
programa educativo Educa TV, que se transmite en todos los canales
nacionales del Ecuador de 3:00 pm a 4:00 pm todos los días (Ministerio
de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, 2020).
La Educación en casa fue otro de los proyectos que se realizó estaba
dirigido a los estudiantes de educación General Básica y Bachillerato
General en el cual el padre de familia asume la responsabilidad de
educar directamente, través de los docentes tutores a su hijo o hija con el
apoyo y seguimiento de la institución educativa de cualquier
sostenimiento que regule y garantice el derecho a la educación del
estudiante (Ministerio de Educación, 2020).

7. OBJETIVOS
Objetivo general
Conocer cómo influye la falta de internet en el desarrollo de las clases
virtuales en los estudiantes de la Unidad Educativa General Antonio
Elizalde en III de Bachillerato paralelo “A” en el periodo octubre -
noviembre 2020, mediante el análisis documental y encuesta online.
Objetivos específicos
Identificar sobre los medios tecnológicos más utilizados por los estudiantes
de tercero de bachillerato paralelo “A” del colegio General Antonio Elizalde
durante las clases virtuales del periodo octubre- noviembre del 2020.
Describir los niveles de aprendizaje en el entorno virtual de los estudiantes
de tercero de bachillerato.

8. “MÉTODOS Y MODELOS
ESQUEMÁTICOS DE LAS
TENDENCIAS EDUCATIVAS DEL
SIGLO XXI”
Unidad Educativa: Unidad Educativa General Antonio Elizalde
IDEA GENERAL
La Unidad Educativa General Antonio Elizalde pertenece al cantón Bucay, es la
institución con mas acogida por parte de estudiantes y que presta sus servicios
educativos al cantón y sus alrededores.
La principal necesidad a la que se enfrentan la institución, misma que cuenta
con 225 estudiantes pertenecientes a los terceros de bachillerato General
Unificado y 30 de ellos al paralelo “A” de los cuales siete no cuentan con acceso
a internet en sus hogares para el desarrollo de las clases remotas que
actualmente se desarrollan.
El uso de la internet para llevar cabo las clases de manera remota son
indispensables, dado a que con el uso de plataformas digitales y la interacción
mediante el docente por la plataforma Zoom se dan a conocer las tareas a ser
enviadas, participación den clases y refuerzo de temas, siendo asi que para
quienes no cuentan con este recurso tecnológico ha dificultado llevar a cabo el
proceso educativo de manera correcta.

9. • PLANTEAMIENTO DEL RETO
• Pregunta General
• ¿De que manera influye la falta de internet en el desarrollo de clases
virtuales en los estudiantes de III de Bachillerato “A” de la Unidad
Educativa General Antonio Elizalde del cantón Bucay?
• Preguntas Específicas
• En una escala del 1 al 5, ¿qué tan cómodo te sientes usando la
tecnología en el desarrollo de las clases?
• ¿Qué consideras que los docentes deben hacer para mejorar nuestras
clases en línea?
• ¿Cuándo hay fallas técnicas de internet como se siente al no poder
desarrollar las clases?
• Principal reto
• Crear espacios de momentos interactivos dos veces a la semana en la
unidad educativa, con los estudiantes sin acceso a internet para poder
explicar, reforzar y enviar las tareas.
• Acciones
• Desarrollar materia visual para la presentación de los temas y fichas
pedagógicas que el estudiante debe desarrollar e irlas explicando.
• Implementar la interacción de los estudiantes en cuanto a dudas que
se tenga en cuanto a lo que se vaya explicando.
• Incentivar a los estudiantes a la lectura de los libros que tengan en
casa y la autoeducación.

10. POSIBLE SOLUCIÓN
• La posible solución se trata de que el docente cree espacios
interactivos dos veces a la semana de manera presencial
haciendo uso de las medidas de prevención, para poder dar
seguimiento de las actividades que están realizando los
estudiantes, les envíen material práctico para hacerlo en
casa a través material físico, visual y texto, podcasts y que
mantengan una comunicación frecuente con sus alumnos
para brindarles apoyo.
• Presentación visual del material a realizarse

11. EVALUACIÓN DEL RETO
• El presente proyecto integrador tendrá un tipo de
evaluación formal en la aplicación de la encuesta
online, misma que nos dará los resultados, todas
las evaluaciones formales tienen métodos
estandarizados de administración de las
pruebas. También tienen un método formal de
calificación, así como la interpretación de esas
calificaciones, lo que permite al profesor evaluar
el rendimiento o el nivel de habilidad de un
estudiante de manera bastante sucinta.

12. VALIDACIÓN DEL PROYECTO
• Para obtener los datos se realizó una encuesta online misma que obtuvo 5 preguntas
planteadas para obtener los resultados planteados y luego ser descritos de forma directa
mediante un diagrama de pastel.
• De la encuesta realizada se obtiene que del 100% de encuestados en la pregunta: ¿La
tecnología es importante en la educación actualmente? Un 100% si considera que la
tecnología es importante en la educación actual.
• En la pregunta 2: ¿Por qué considera importante la tecnología en la educación? Un
54,8%indico porque facilita la comunicación y el desarrollo de actividades, un 35,5% indico
porque actualmente es por donde se lleva a cabo las clases, mientras un 9,7% indico
porque nos ayuda a mejorar la comunicación.
• En la pregunta 3: ¿Cuál ha sido el medio de comunicación tecnológico que usted más a
utilizado durante el desarrollo de sus actividades? Un 67,7% indica que utilizó WhatsApp,
un 25,8% indica que utilizo Zoom, mientras un 6,5% indica que utilizó Google Meet.
• En la pregunta 4: ¿Cual considera usted una ventaja del uso de las tecnologías? Un 100%
indico que una ventaja es el acceso a múltiples fuentes de conocimiento.
• En la pregunta 5: ¿Cuáles consideran que son las desventajas de la tecnología frente a la
educación? Un 80,6% indico que una de las desventajas es que no todos tienen acceso a
internet y no llevan a cabo las clases, un 16,1% indico que una de las desventajas es que
no aprendemos bien, mientras un 3,2% indico que una de las desventajas es que facilita
ser propensos al acoso cibernético.

13. CONCLUSIONES
• La presente investigación concluye que los estudiantes de III de Bachillerato paralelo “A” consideran la
importancia de la tecnología en el desarrollo de las actividades educativas mismo que se destaca dentro
del análisis de resultados.
• A través del presente estudio se ha puesto en descubierto que una de las desventajas que tiene la
educación por medios tecnológicos es el que no todos los jóvenes cuentan con acceso a internet y por tal
motivo no pueden desarrollar sus clases, mismo que es evidente en el Grafico 5 (Anexos).
• Los beneficios del uso de la tecnología en la educación amplían la calidad del proceso educativo porque
puede viajar a través de barreras de tiempo y espacio y hacer más cercana la comunicación e interacción
entre docentes y estudiantes; esto se debe a las diferentes fuentes de información donde participan
activamente. La tecnología permite que los usuarios tengan acceso a cualquier tipo de conocimiento para
todos los niveles de aprendizaje unido a la rapidez con la que puede encontrarse la información, es una
herramienta valiosa especialmente en procesos formativos.
• Se puede especificar formas ilimitadas de utilizar este tipo de ingresos, pero los servicios más utilizados
que la tecnología nos brinda en el campo de la educación incluyen: promover el aprendizaje colaborativo,
simplificar la comunicación sincrónica o asincrónica y nuevos métodos de carrera y educación; permitir el
acceso igualitario a la información y conocimiento.
• La desigualdad del acceso a una red de internet deja en vulnerabilidad a muchos jóvenes sin poder
desarrollar sus actividades educativas de forma adecuada, la consecuencia que esto genera es que los
jóvenes caen en la vulnerabilidad de la educación.

14. BIBLIOGRAFÍA
• Aula1. (18 de 06 de 2020). Ventajas del uso de la tecnología en la educación según los
profesores. Obtenido de https://www.aula1.com/tecnologia-en-la-educacion/
• EL COMERCIO . (11 de 07 de 2020). ¿Cuáles son las alternativas para la educación por
bajo acceso a internet? Obtenido de
https://www.elcomercio.com/actualidad/politica/estudiantes-acceso-internet-alternativas-
covid19.html
• EL COMERCIO. (18 de 09 de 2020). El desarrollo de aulas virtuales se acelera en
centros educativos. Obtenido de https://www.elcomercio.com/actualidad/desarrollo-aulas-
virtuales-centros-educativos.html
• EL COMERCIO. (12 de 5 de 2020). La educacion Distrito Bucay-El Triunfo . Obtenido de
https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/Educar-en-pandemia-Entre-
el-aislamiento-y-la-distancia-social.pdf
• electrodata. (11 de 06 de 2020). Conozca las ventajas de usar Zoom para la Educación.
Obtenido de https://www.electrodata.com.pe/2020/07/14/conozca-las-ventajas-de-usar-
zoom-para-la-educacion/
• Enciclopedia sobre el desarrollo de clases remotas . (2 de 06 de 2020). Visitas
Domiciliarias y Apoyo Pedagogico . Obtenido de https://www.enciclopedia-
infantes.com/visitas-domiciliarias/segun-los-expertos/programas-de-visitas-domiciliarias-
y-su-impacto-en-la

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