Las adecuaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales como déficit atencional con hiperactividad (TDAH) incluyen conocer sus intereses y dificultades, observar su capacidad de atención, sentarlos lejos de compañeros indisciplinados, permitirles trabajar de pie o salir del salón durante recesos cortos, y darles más tiempo para completar tareas. El objetivo es ayudarlos a concentrarse y participar adaptando el currículo a sus necesidades individuales.
La Psicopedagogo Marian Rampersad preparó una ponencia para las Jornadas de Autismo e Integración escolar para enseñarnos los conceptos que encierra la adaptaciones curriculares como una herramienta imprescindible para la integración del niño a sistema educactivo
La Psicopedagogo Marian Rampersad preparó una ponencia para las Jornadas de Autismo e Integración escolar para enseñarnos los conceptos que encierra la adaptaciones curriculares como una herramienta imprescindible para la integración del niño a sistema educactivo
Abarca lo relacionado con etapa de validación además de contener la siguente que hace referencia a retroalimentación, evaluaciones y acciones correctivas.
Adecuaciones curriculares:
En relación con el
aprendizaje, la adaptación
curricular está concebida
como la forma de hacer
accesible, comprensible y /o
factible la construcción del
conocimiento.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Todos los niños y jóvenes del mundo tienen derecho a la educación, no son nuestros sistemas educativos los que tienen derecho a ciertos tipos de niños. Es el sistema escolar de un país el que hay que ajustar para satisfacer las necesidades de todos los niños. BengtLindqvist
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6. Eliminación de ciertos objetivos básicos cuando se considere por el equipo interdisciplinario, que estos están más allá de las posibilidades razonables de un alumno determinado.
7. En los contenidos: Priorizan contenidos esenciales reales según la necesidad educativa.
14. Adaptación de criterios de evaluación individual. Modificación de los criterios de evaluación.
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16. Ubicación de un alumno (a) en un grado o nivel escolar, previa evaluación del equipo interdisciplinario en niveles o grados donde el resto de los compañeros de clase tenga 2 o 3 años de diferencia.
23. Adaptación a la organización del aula de manera que se fomente el aprendizaje cooperativo entre otros.
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25. Periodos de trabajos más amplios sin excluir al alumno de la dinámica de trabajo de la clase, ni que realice actividades totalmente diferentes a las del resto del grupo.