Este documento propone una planificación curricular adaptada para preescolar, primaria y secundaria que se centre en desarrollar competencias, habilidades de conducta adaptativa y cognitiva en los estudiantes. La planificación debe considerar elementos como ciclo escolar, responsable, situación didáctica, aprendizajes esperados, apoyos específicos y recursos. Se recomienda el uso de secuencias didácticas o proyectos como modalidades de organización, los cuales deben implementarse en un plazo máximo de un mes.

1. Departamento de Educación
Especial Valle de Toluca
SEIEM
Subjefatura Técnico Pedagógica de
Apoyo a la Supervisión y al Docente

2. INFORME
PSICOPEDAGÓGICO
(PROPUESTA
CURRICULAR
ADAPTADA)
¿Qué?
¿Para
qué?
¿Cómo?
¿Con qué?
¿Cuándo?
• Propósitos
• Competencias
• Temas de
relevancia social
• Favorecer
competencias
• Desarrollar habilidades
de la conducta
adaptativa y cognitiva
• Secuencia Didáctica
• Proyecto
• Apoyos específicos
• Recursos
educativos
• Espacios
MAXIMO UN MES
(PREESCOLAR, PRIMARIA Y
SECUNDARIA )
ELEMENTOS A CONSIDEAR EN LA
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Ciclo escolar
Período
Responsable
Situación Didáctica (Modalidad de
organización: secuencia didáctica o
proyecto)
Campo de formación (campo
formativo o asignatura)
Bloque (Primaria)
Aprendizajes esperados
Apoyos específicos
Recursos educativos
Evaluación (producto, aprendizajes
esperados o escala y habilidades
de la conducta adaptativa y cognitiva)
ACTIVIDADES
PERMANENTES
O DE RUTINA
PLANIFICACIÓN
DIDÁCTICA
Período de
observación

3. Propuestas que se desarrollan
en un tiempo de mediano a
largo plazo.
Por su parte, los proyectos se
organizan a través de fases
que implican su planeación,
ejecución y socialización.
Esto significa que habrá un
espacio para dar a conocer a
los alumnos los propósitos,
decidir con ellos las tareas a
realizar para resolver el
desafío o problema y precisar
el producto que se obtendrá.
Después de su desarrollo, los
alumnos comunicarán o
socializarán sus hallazgos y
aprendizajes a otros
miembros de la comunidad
escolar, a través de diferentes
medios como exposiciones,
conferencias, periódicos
murales, diario escolar,
ferias científicas, muestras
pedagógicas, ceremonias
cívicas; etcétera.
Secuencia Didáctica Proyecto
-Movilizan los
conocimientos, habilidades y
actitudes de los alumnos a
través de una situación
problematizadora, es decir,
desafiante.
-Estimulan el análisis crítico
y conducen a los alumnos a
la reflexión, indagación y a
la acción sobre su
entorno y contexto
cotidiano.
-Involucran a los alumnos en
la toma de decisiones y en
la participación activa.
-Se organizan a partir de los
aprendizajes esperados de
los Programas de estudio,
pero se relacionan con la
vida cotidiana de los
alumnos y atienden sus
intereses y necesidades.
Semejanza
Abarca un período
más corto: un día o
unas horas de clase.
Una secuencia
didáctica, aunque
considera fases de
planeación y ejecución
a través de su inicio,
desarrollo y cierre; no
exige una fase de
socialización y
producción como el
proyecto. En cualquier
secuencia didáctica los
alumnos obtienen
ciertas producciones,
que el docente
considera coadyuvan al
aprendizaje, pero no
sintetizan la solución a
todo un problema como
en el caso del proyecto.