Este documento discute la importancia de medir la calidad de los contenidos educativos virtuales para lograr aprendizajes significativos. Explica que el diseño pedagógico es crucial para el desarrollo de comunidades virtuales y la modificación de actitudes hacia el aprendizaje. También presenta varios criterios clave para el diseño de materiales educativos virtuales, como el uso de productos que evalúan la comprensión de la información, la aplicación de conocimientos y la selección y compilación de recursos informativos.
Este documento presenta varios criterios importantes para la producción de contenidos virtuales para educación. Algunos de los criterios más importantes son la necesidad de producir contenidos de manera coordinada y colaborativa, utilizando estrategias didácticas efectivas. También es importante considerar aspectos como la metodología, la guía didáctica, las actividades centradas en el aprendizaje, la producción grupal, la administración del tiempo, la evaluación, y el entorno educativo al desarrollar contenidos para educación virtual.
Trabajo realizado colaborativamente via virtualmente para el Curso Virtual de FATLA en el Módulo tres: "RECURSOS DE EDUCACIÓN VIRTUAL", agradecer a Yanela Mendez, Miriam Muñoz, Jamime Muñoz quienes lideraron el grupo para hacer realidad este excelente trabajo... Felicidades a todos los participantes también.
El documento discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para transformar la educación. Señala que las TIC permiten ampliar el alcance del aprendizaje y promover la equidad al brindar acceso a nuevos conocimientos y herramientas tecnológicas. También promueven formas innovadoras de enseñar y aprender a través del trabajo colaborativo y las redes sociales. El documento recomienda la selección de software educativo, presentaciones multimodales y entornos personales
Proyecto de aula aplicación de la informática eneida a juan jose patinoeneidaquintero
Este documento describe un proyecto para mejorar el uso de herramientas digitales en la educación basada en la informática en una escuela. El proyecto involucra capacitar a estudiantes y profesores, implementar una infraestructura tecnológica flexible, y promover el uso de la informática para mejorar el aprendizaje. El proyecto sigue un plan estratégico de varias etapas con el objetivo de integrar efectivamente la tecnología en la enseñanza.
La educación virtual implica cambios en el centro de enseñanza, la manera de enseñar y aprender. Los factores clave de la educación virtual son: 1) la plataforma educativa virtual, 2) la actualidad tecnológica, 3) la personalización de la educación adaptada a cada estudiante, 4) la calidad de los contenidos, 5) la frecuencia de la tutoría, y 6) los procesos administrativos para gestionar la formación. El factor más importante es el factor humano para crear un modelo educativo dinámico, participativo
Este documento presenta un diagnóstico de la incorporación de las TIC en los procesos educativos de la Institución Universitaria Colegio Mayor del Cauca. Describe la trayectoria tecnológica de la institución desde 1995, incluyendo la creación del grupo de investigación HEVIR en 2006. También detalla logros, dificultades y retos relacionados con los procesos educativos, organizacionales, culturales e infraestructura. Finalmente, señala que el plan de desarrollo institucional incluye políticas en áreas
El documento resume los contenidos de un curso sobre el diseño y desarrollo de materiales de formación. Cubre tres unidades: 1) fundamentos del diseño instructivo de materiales multimedia, 2) diseño, elaboración y desarrollo de materiales multimedia para la formación, y 3) proyección práctica que incluye principios de la Web 2.0 y herramientas.
Diseño y desarrollo de materiales de formaciónLuis Arrod
Este documento describe los principios y prácticas de la formación a través de la red, incluyendo las ventajas y limitaciones. También discute el diseño de cursos de formación apoyados en las TIC, con énfasis en el diseño instruccional y las fases del diseño de materiales multimedia para la educación.
Este documento presenta varios criterios importantes para la producción de contenidos virtuales para educación. Algunos de los criterios más importantes son la necesidad de producir contenidos de manera coordinada y colaborativa, utilizando estrategias didácticas efectivas. También es importante considerar aspectos como la metodología, la guía didáctica, las actividades centradas en el aprendizaje, la producción grupal, la administración del tiempo, la evaluación, y el entorno educativo al desarrollar contenidos para educación virtual.
Trabajo realizado colaborativamente via virtualmente para el Curso Virtual de FATLA en el Módulo tres: "RECURSOS DE EDUCACIÓN VIRTUAL", agradecer a Yanela Mendez, Miriam Muñoz, Jamime Muñoz quienes lideraron el grupo para hacer realidad este excelente trabajo... Felicidades a todos los participantes también.
El documento discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para transformar la educación. Señala que las TIC permiten ampliar el alcance del aprendizaje y promover la equidad al brindar acceso a nuevos conocimientos y herramientas tecnológicas. También promueven formas innovadoras de enseñar y aprender a través del trabajo colaborativo y las redes sociales. El documento recomienda la selección de software educativo, presentaciones multimodales y entornos personales
Proyecto de aula aplicación de la informática eneida a juan jose patinoeneidaquintero
Este documento describe un proyecto para mejorar el uso de herramientas digitales en la educación basada en la informática en una escuela. El proyecto involucra capacitar a estudiantes y profesores, implementar una infraestructura tecnológica flexible, y promover el uso de la informática para mejorar el aprendizaje. El proyecto sigue un plan estratégico de varias etapas con el objetivo de integrar efectivamente la tecnología en la enseñanza.
La educación virtual implica cambios en el centro de enseñanza, la manera de enseñar y aprender. Los factores clave de la educación virtual son: 1) la plataforma educativa virtual, 2) la actualidad tecnológica, 3) la personalización de la educación adaptada a cada estudiante, 4) la calidad de los contenidos, 5) la frecuencia de la tutoría, y 6) los procesos administrativos para gestionar la formación. El factor más importante es el factor humano para crear un modelo educativo dinámico, participativo
Este documento presenta un diagnóstico de la incorporación de las TIC en los procesos educativos de la Institución Universitaria Colegio Mayor del Cauca. Describe la trayectoria tecnológica de la institución desde 1995, incluyendo la creación del grupo de investigación HEVIR en 2006. También detalla logros, dificultades y retos relacionados con los procesos educativos, organizacionales, culturales e infraestructura. Finalmente, señala que el plan de desarrollo institucional incluye políticas en áreas
El documento resume los contenidos de un curso sobre el diseño y desarrollo de materiales de formación. Cubre tres unidades: 1) fundamentos del diseño instructivo de materiales multimedia, 2) diseño, elaboración y desarrollo de materiales multimedia para la formación, y 3) proyección práctica que incluye principios de la Web 2.0 y herramientas.
Diseño y desarrollo de materiales de formaciónLuis Arrod
Este documento describe los principios y prácticas de la formación a través de la red, incluyendo las ventajas y limitaciones. También discute el diseño de cursos de formación apoyados en las TIC, con énfasis en el diseño instruccional y las fases del diseño de materiales multimedia para la educación.
Tendencias, tensiones y dinámicas de la educación virtualClaudio Rama
Segundo coloquio de Educación a Distancia
Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG)
Irapuato, Guanajuato, México
26 y 27 de septiembre
Conferencia
Este documento propone un programa de capacitación para actualizar el uso de las tecnologías de la información en la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El programa diseñará un departamento de educación en línea, aplicará la metodología PACIE para el aprendizaje virtual, y ofrecerá capacitación docente en cinco módulos durante seis meses para instituir las TIC en los procesos de enseñanza.
Este documento presenta tres oraciones:
El documento describe las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, incluyendo objetivos, principios, competencias clave y niveles de competencia. Propone cinco competencias principales para la innovación educativa con TIC: tecnológica, pedagógica, comunicativa, investigativa y de gestión. El documento ofrece orientaciones para docentes, directivos, secretarías de educación y otros actores sobre el desarrollo de estas competencias.
Este documento describe los perfiles y competencias necesarios para tutores y estudiantes en entornos de educación virtual. Explica que los tutores deben dominar competencias tecnológicas, pedagógicas, sociales, de investigación y liderazgo para interactuar efectivamente con los estudiantes. También describe que los estudiantes deben desarrollar competencias tecnológicas, de autonomía, sociales e investigativas para aprender de manera activa mediante el uso de herramientas tecnológicas. Finalmente, señala que los recurs
Este documento describe la importancia de la educación virtual y el papel fundamental del tutor. En 3 oraciones o menos, el documento argumenta que la educación virtual permite que las personas tengan acceso a la educación sin importar la distancia a través del uso de la tecnología. El tutor juega un papel clave al guiar el aprendizaje de los estudiantes de manera mediática y asegurar que reciban una educación de calidad. Finalmente, la tecnología apoya el trabajo del tutor al posibilitar el aprendizaje colaborativo a través de her
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación para una licenciatura en educación preescolar. El curso se divide en cuatro unidades que buscan desarrollar competencias en el uso crítico y creativo de herramientas TIC, la búsqueda y gestión de información, y la creación de entornos de aprendizaje con TIC. Cada unidad aborda temas específicos como la búsqueda de información en Internet, herram
Este documento presenta un anteproyecto de investigación que analizará los beneficios y la aplicabilidad de los modelos prácticos para la evaluación de las ciencias naturales utilizando las TIC. El estudio se llevará a cabo con 70 estudiantes de sexto grado de una escuela en Colombia y busca comparar sistemas de evaluación con y sin TIC, así como reflexionar sobre los cambios en los modelos pedagógicos al utilizar las TIC para la evaluación. El método de investigación será cualitativo a través de descripciones e
Este documento describe la integración de las nuevas tecnologías en la educación. Explica que la integración debe seguir fases como la administración, investigación y docencia. También destaca la importancia de considerar variables como las características de los estudiantes y los objetivos del profesor al seleccionar medios tecnológicos. Finalmente, enfatiza que la tecnología es una herramienta para la comunicación que promueve aprendizajes significativos.
Uso de las tics en la administración educativaRaúl Cedeño
El documento propone estrategias para motivar a los docentes del Centro Educativo Barro Blanco a utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) con fines educativos. El plan incluye capacitar a los docentes en el uso de las TIC, diseñar unidades didácticas e incorporar recursos digitales en las clases para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Las plataformas de educación virtual son el factor más importante en la educación virtual, ya que constituyen el armazón donde se montan los contenidos y permiten la interacción entre estudiantes, profesores y contenidos. La frecuencia de la tutoría y la calidad de los contenidos también son muy importantes para garantizar la calidad del aprendizaje en entornos virtuales. Los demás factores como la personalización de la información, la actualización tecnológica y los procesos administrativos también juegan un papel significativo pero secundario.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para una Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las TIC y está dividido en cuatro unidades que abordan temas como la búsqueda y verificación de información en Internet, herramientas de comunicación y colaboración, producción y gestión de información, y proyectos de aprendizaje integrados con TIC.
Diseño de medios y recursos digitales para la educaciónOsman Villanueva
Cada persona aprende de manera distinta a las demás. La diversidad de estilos de aprendizaje que caracteriza a cada uno de los estudiantes requiere que el docente haga uso de medios y recursos que faciliten la representación de contenidos bajo distintos formatos. Una manera de potencializar el aprendizaje de contenidos educativos integrando distintos estilos de presentación, es mediante el empleo de recursos visuales que permiten un manejo preciso, breve y organizado de la información.
En este curso se lleva a cabo una introducción al uso de herramientas tecnológicas que facilitan la elaboración de este tipo de materiales, a la vez que se contribuirá al desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para utilizar dichos medios y recursos digitales como una metodología complementaria en el proceso educativo.
Este documento discute los criterios más importantes para la producción de contenidos virtuales. Menciona que los criterios deben enfocarse en qué y cómo enseñar más que en las herramientas tecnológicas. También destaca la importancia de considerar los contextos socioculturales, la heterogeneidad de los estudiantes y las teorías de enseñanza al seleccionar contenidos. Finalmente, resalta que las herramientas deben permitir la interacción con el contenido y su presentación de forma dinámica e interactiva.
Este documento discute los criterios más importantes para la producción de contenidos virtuales. Menciona que los criterios deben enfocarse en qué y cómo enseñar más que en las herramientas tecnológicas. También destaca la importancia de considerar los contextos socioculturales, la heterogeneidad de los estudiantes y las teorías educativas al seleccionar contenidos. Finalmente, resalta que las herramientas deben permitir la interacción con el contenido de manera dinámica y amigable.
EDMODO y la Calidad en la Educación Virtual. Elaborado por: Yordana Guedez YGraciela
A continuación se presenta una breve reseña de la experiencia al utilizar EDMODO y a su vez, se establece la necesidad de tener criterios de evaluación para la Educación Virtual y así elevar la calidad de la misma
Ensayo Educación a Distancia y Evaluación de los AprendizajeLuis Eduardo Aponte
El documento discute el uso de la tecnología en la educación a distancia y la necesidad de evaluar su impacto. Propone que la educación a distancia requiere considerar variables como los materiales didácticos, la distribución de contenido y favorecer el aprendizaje independiente y colaborativo. También resalta la importancia de la evaluación para vincularla con el perfil del estudiante y lograr los objetivos planteados.
Este documento presenta el curso "Las tic en la educación" para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación. Está dividido en cuatro unidades: 1) búsqueda y veracidad de la información, 2) comunicación y colaboración, 3) producción y gestión de información, y 4) proyectos de aprendizaje integrados con tic. El curso utilizará diversas técnicas como instrucción, discus
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para una Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las TIC y está dividido en cuatro unidades que abordan temas como la búsqueda y verificación de información en Internet, herramientas de comunicación y colaboración, producción y gestión de información, y proyectos de aprendizaje integrados con TIC.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para una Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las TIC y está dividido en cuatro unidades que abordan temas como la búsqueda y verificación de información en Internet, herramientas de comunicación y colaboración, producción y gestión de información, y proyectos de aprendizaje integrados con TIC.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para una Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las TIC y está dividido en cuatro unidades que abordan temas como la búsqueda y verificación de información en Internet, herramientas de comunicación y colaboración, producción y gestión de información, y proyectos de aprendizaje integrados con TIC.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para una Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las TIC y está dividido en cuatro unidades que abordan temas como la búsqueda y verificación de información en Internet, herramientas de comunicación y colaboración, producción y gestión de información, y proyectos de aprendizaje integrados con TIC.
Este documento presenta el curso "Las tic en la educación" para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación. Está dividido en cuatro unidades: 1) búsqueda y veracidad de la información, 2) comunicación y colaboración, 3) producción y gestión de información, y 4) proyectos de aprendizaje integrados con tic. El curso utilizará diversas técnicas como instrucción, discus
Tendencias, tensiones y dinámicas de la educación virtualClaudio Rama
Segundo coloquio de Educación a Distancia
Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG)
Irapuato, Guanajuato, México
26 y 27 de septiembre
Conferencia
Este documento propone un programa de capacitación para actualizar el uso de las tecnologías de la información en la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El programa diseñará un departamento de educación en línea, aplicará la metodología PACIE para el aprendizaje virtual, y ofrecerá capacitación docente en cinco módulos durante seis meses para instituir las TIC en los procesos de enseñanza.
Este documento presenta tres oraciones:
El documento describe las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, incluyendo objetivos, principios, competencias clave y niveles de competencia. Propone cinco competencias principales para la innovación educativa con TIC: tecnológica, pedagógica, comunicativa, investigativa y de gestión. El documento ofrece orientaciones para docentes, directivos, secretarías de educación y otros actores sobre el desarrollo de estas competencias.
Este documento describe los perfiles y competencias necesarios para tutores y estudiantes en entornos de educación virtual. Explica que los tutores deben dominar competencias tecnológicas, pedagógicas, sociales, de investigación y liderazgo para interactuar efectivamente con los estudiantes. También describe que los estudiantes deben desarrollar competencias tecnológicas, de autonomía, sociales e investigativas para aprender de manera activa mediante el uso de herramientas tecnológicas. Finalmente, señala que los recurs
Este documento describe la importancia de la educación virtual y el papel fundamental del tutor. En 3 oraciones o menos, el documento argumenta que la educación virtual permite que las personas tengan acceso a la educación sin importar la distancia a través del uso de la tecnología. El tutor juega un papel clave al guiar el aprendizaje de los estudiantes de manera mediática y asegurar que reciban una educación de calidad. Finalmente, la tecnología apoya el trabajo del tutor al posibilitar el aprendizaje colaborativo a través de her
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación para una licenciatura en educación preescolar. El curso se divide en cuatro unidades que buscan desarrollar competencias en el uso crítico y creativo de herramientas TIC, la búsqueda y gestión de información, y la creación de entornos de aprendizaje con TIC. Cada unidad aborda temas específicos como la búsqueda de información en Internet, herram
Este documento presenta un anteproyecto de investigación que analizará los beneficios y la aplicabilidad de los modelos prácticos para la evaluación de las ciencias naturales utilizando las TIC. El estudio se llevará a cabo con 70 estudiantes de sexto grado de una escuela en Colombia y busca comparar sistemas de evaluación con y sin TIC, así como reflexionar sobre los cambios en los modelos pedagógicos al utilizar las TIC para la evaluación. El método de investigación será cualitativo a través de descripciones e
Este documento describe la integración de las nuevas tecnologías en la educación. Explica que la integración debe seguir fases como la administración, investigación y docencia. También destaca la importancia de considerar variables como las características de los estudiantes y los objetivos del profesor al seleccionar medios tecnológicos. Finalmente, enfatiza que la tecnología es una herramienta para la comunicación que promueve aprendizajes significativos.
Uso de las tics en la administración educativaRaúl Cedeño
El documento propone estrategias para motivar a los docentes del Centro Educativo Barro Blanco a utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) con fines educativos. El plan incluye capacitar a los docentes en el uso de las TIC, diseñar unidades didácticas e incorporar recursos digitales en las clases para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Las plataformas de educación virtual son el factor más importante en la educación virtual, ya que constituyen el armazón donde se montan los contenidos y permiten la interacción entre estudiantes, profesores y contenidos. La frecuencia de la tutoría y la calidad de los contenidos también son muy importantes para garantizar la calidad del aprendizaje en entornos virtuales. Los demás factores como la personalización de la información, la actualización tecnológica y los procesos administrativos también juegan un papel significativo pero secundario.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para una Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las TIC y está dividido en cuatro unidades que abordan temas como la búsqueda y verificación de información en Internet, herramientas de comunicación y colaboración, producción y gestión de información, y proyectos de aprendizaje integrados con TIC.
Diseño de medios y recursos digitales para la educaciónOsman Villanueva
Cada persona aprende de manera distinta a las demás. La diversidad de estilos de aprendizaje que caracteriza a cada uno de los estudiantes requiere que el docente haga uso de medios y recursos que faciliten la representación de contenidos bajo distintos formatos. Una manera de potencializar el aprendizaje de contenidos educativos integrando distintos estilos de presentación, es mediante el empleo de recursos visuales que permiten un manejo preciso, breve y organizado de la información.
En este curso se lleva a cabo una introducción al uso de herramientas tecnológicas que facilitan la elaboración de este tipo de materiales, a la vez que se contribuirá al desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para utilizar dichos medios y recursos digitales como una metodología complementaria en el proceso educativo.
Este documento discute los criterios más importantes para la producción de contenidos virtuales. Menciona que los criterios deben enfocarse en qué y cómo enseñar más que en las herramientas tecnológicas. También destaca la importancia de considerar los contextos socioculturales, la heterogeneidad de los estudiantes y las teorías de enseñanza al seleccionar contenidos. Finalmente, resalta que las herramientas deben permitir la interacción con el contenido y su presentación de forma dinámica e interactiva.
Este documento discute los criterios más importantes para la producción de contenidos virtuales. Menciona que los criterios deben enfocarse en qué y cómo enseñar más que en las herramientas tecnológicas. También destaca la importancia de considerar los contextos socioculturales, la heterogeneidad de los estudiantes y las teorías educativas al seleccionar contenidos. Finalmente, resalta que las herramientas deben permitir la interacción con el contenido de manera dinámica y amigable.
EDMODO y la Calidad en la Educación Virtual. Elaborado por: Yordana Guedez YGraciela
A continuación se presenta una breve reseña de la experiencia al utilizar EDMODO y a su vez, se establece la necesidad de tener criterios de evaluación para la Educación Virtual y así elevar la calidad de la misma
Ensayo Educación a Distancia y Evaluación de los AprendizajeLuis Eduardo Aponte
El documento discute el uso de la tecnología en la educación a distancia y la necesidad de evaluar su impacto. Propone que la educación a distancia requiere considerar variables como los materiales didácticos, la distribución de contenido y favorecer el aprendizaje independiente y colaborativo. También resalta la importancia de la evaluación para vincularla con el perfil del estudiante y lograr los objetivos planteados.
Este documento presenta el curso "Las tic en la educación" para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación. Está dividido en cuatro unidades: 1) búsqueda y veracidad de la información, 2) comunicación y colaboración, 3) producción y gestión de información, y 4) proyectos de aprendizaje integrados con tic. El curso utilizará diversas técnicas como instrucción, discus
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para una Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las TIC y está dividido en cuatro unidades que abordan temas como la búsqueda y verificación de información en Internet, herramientas de comunicación y colaboración, producción y gestión de información, y proyectos de aprendizaje integrados con TIC.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para una Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las TIC y está dividido en cuatro unidades que abordan temas como la búsqueda y verificación de información en Internet, herramientas de comunicación y colaboración, producción y gestión de información, y proyectos de aprendizaje integrados con TIC.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para una Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las TIC y está dividido en cuatro unidades que abordan temas como la búsqueda y verificación de información en Internet, herramientas de comunicación y colaboración, producción y gestión de información, y proyectos de aprendizaje integrados con TIC.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para una Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las TIC y está dividido en cuatro unidades que abordan temas como la búsqueda y verificación de información en Internet, herramientas de comunicación y colaboración, producción y gestión de información, y proyectos de aprendizaje integrados con TIC.
Este documento presenta el curso "Las tic en la educación" para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación. Está dividido en cuatro unidades: 1) búsqueda y veracidad de la información, 2) comunicación y colaboración, 3) producción y gestión de información, y 4) proyectos de aprendizaje integrados con tic. El curso utilizará diversas técnicas como instrucción, discus
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para una Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las TIC y está dividido en cuatro unidades que abordan temas como la búsqueda y verificación de información en Internet, herramientas de comunicación y colaboración, producción y gestión de información, y proyectos de aprendizaje integrados con TIC.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para una Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las TIC y está dividido en cuatro unidades que abordan temas como la búsqueda y verificación de información en Internet, herramientas de comunicación y colaboración, producción y gestión de información, y proyectos de aprendizaje integrados con TIC.
Este documento presenta el curso "Las tic en la educación" para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación. Está dividido en cuatro unidades: 1) búsqueda y veracidad de la información, 2) comunicación y colaboración, 3) producción y gestión de información, y 4) proyectos de aprendizaje integrados con tic. El curso utilizará diversas técnicas como instrucción, discus
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para una Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las TIC y está dividido en cuatro unidades que abordan temas como la búsqueda y verificación de información en Internet, herramientas de comunicación y colaboración, producción y gestión de información, y proyectos de aprendizaje integrados con TIC.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para una Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las TIC y está dividido en cuatro unidades que abordan temas como la búsqueda y verificación de información en Internet, herramientas de comunicación y colaboración, producción y gestión de información, y proyectos de aprendizaje integrados con TIC.
Este documento presenta el curso "Las tic en la educación" para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación. Está dividido en cuatro unidades: 1) búsqueda y veracidad de la información, 2) comunicación y colaboración, 3) producción y gestión de información, y 4) proyectos de aprendizaje integrados con tic. El curso utilizará diversas técnicas como instrucción, discus
Este documento presenta el curso "Las tic en la educación" para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación. Está dividido en cuatro unidades: 1) búsqueda y veracidad de la información, 2) comunicación y colaboración, 3) producción y gestión de información, y 4) proyectos de aprendizaje integrados con tic. El curso utilizará diversas técnicas como instrucción, discus
Este documento presenta el curso "Las tic en la educación" para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación. Está dividido en cuatro unidades: 1) búsqueda y veracidad de la información, 2) comunicación y colaboración, 3) producción y gestión de información, y 4) proyectos de aprendizaje integrados con tic. El curso utilizará diversas metodologías como instrucción, discus
Este documento presenta el curso "Las tic en la educación" para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación. Está dividido en cuatro unidades: 1) búsqueda y veracidad de la información, 2) comunicación y colaboración, 3) producción y gestión de información, y 4) proyectos de aprendizaje integrados con tic. El curso utilizará diversas técnicas como instrucción, discus
Similar a Producción de contenidos para educación virtual (20)
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
MAESTRÍA EN TIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN
ASIGNATURA:
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LAS TIC
MÓDULO III
PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS PARA EDUCACIÓN VIRTUA
FACILITADORA: MGTRA. YADIRA VANESSA APONTE
ESTUDIANTE: ALEXANDER LORENZO
CEDULA: 8-766-2499
PERÍODO:
I CUATRIMESTRE
2018
2. En la búsqueda de la mejora continua en los productos y servicios
educativos, llegar a calcular la calidad de los contenidos educativo es un
gran reto para las universidades, toma estratégica de decisiones, tener en
cuenta, no sólo la calidad del proceso, sino también, así las características
de sus productos orientados a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Una de las razones principales para medir la calidad de los contenidos
virtuales, es porque son recursos orientados para el aprendizaje y si se
pretende lograr aprendizajes significativos, por supuesto habrá aprendizaje
de mejor calidad, por eso es muy importante tomar en cuenta evaluar los
recursos empleados a la luz de los objetivos planteados en el curso y de la
experiencia y expectativas del estudiante, quien será el usuario final del
mismo. Por eso en el caso de los recursos utilizados dentro de programas
virtuales, se entiende que se trata de objetos digitales destinados a la
instrucción, enseñanza o aprendizaje bajo la idea que puedan ser
reutilizables en diferentes contextos educativos.
Los ambientes de aprendizaje no se dan de manera automática, no surgen
por generación espontánea ni son tampoco resultado de las nuevas
tecnologías, pues el diseño pedagógico es decisivo para que realmente
surjan comunidades virtuales. Cuando se diseñan ambientes de
aprendizaje se debe tener en cuenta la necesidad de modificar actitudes,
ideas y mecanismos tradicionales entre docentes y estudiantes, esto
implica la modificación de la imagen de autoridad y del saber, hasta las
formas de uso de los medios y de las tecnologías.
Las circunstancias tecnológicas, culturales y sociales en las que se la
actual sociedad exigen nuevos objetivos y necesidades en la educación.
En este sentido, es preciso determinar un modelo consistente que permita
especificar las dimensiones de análisis, así como los estándares y criterios
que servirán para medir el cumplimiento de los objetivos propuestos.
3. La educación virtual ha evidenciado que los contenidos educativos
representan uno de los elementos indispensables para el aprendizaje por
su indiscutible utilidad en los procesos de la comunicación educativa. Por
ello, la comprensión de lo que implica el aprendizaje a distancia ha sido un
requisito indispensable para desarrollar contenidos que cumplan con los
requerimientos de la comunicación educativa vía redes de teleproceso, la
interacción, la navegación y el diálogo académico remoto entre los actores
del aprendizaje virtual.
Hay que considerar, que el desarrollo de contenidos educativos implica
tener presente los resultados de aprendizaje, que se pretenda lograr en los
estudiantes participantes a distancia, esto implica que el contenido debe
contemplar estrategias para desarrollar actividades de aprendizaje y
métodos para evidenciar los logros obtenidos a fin de facilitar su
evaluación. Al mismo tiempo los contenidos educativos deben contemplar
la identificación del conocimiento que sea indispensable para el estudiante
a fin de que genere destrezas que lo hagan útil en la sociedad y en el grupo
profesional al cual pertenezca. Asimismo se insiste con mucha frecuencia
que es indispensable corroborar que tales elementos sean pertinentes para
alcanzar el perfil deseado.
Esto lleva consigo algunos importantes criterios a la hora de diseñar
materiales educativos para las clases virtuales:
Productos elaborados con base en la información.
Éstos facilitan evaluar el grado de apropiación de la información sugerida
por el docente, sobre todo la relacionada con la capacidad de análisis, de
síntesis y de conclusión. Entre estos productos destacan reseñas,
ensayos, cuadros sinópticos, análisis de contenido, etcétera.
Productos elaborados para corroborar la aplicación de la
información.
4. Con éstos el sujeto se fundamenta en las fuentes informativas, pero
desarrolla propuestas, analiza situaciones reales, resuelve casos y
presenta un informe de investigación o un proyecto específico. En esta
clase de productos no sólo se verifica el manejo de contenido, sino también
las habilidades cognitivas relacionadas con las transferencias de
información, toma de decisiones, sentido crítico, deducción, inducción, etc.
estos aspectos corroboran el grado de aprendizaje logrado, pueden
mostrar si las habilidades programadas se alcanzaron y si hubo pertinencia
en los contenidos y actividades de aprendizaje.
Selección y compilación de información.
Consiste en seleccionar aquellos materiales existentes aclarando que
puede ser cualquier tipo de material o la combinación de varios: impreso,
auditivo, visual o de software, multimedia, etc. cuya función es la
transmisión informativa de los contenidos señalados en el programa,
considerando que esa compilación no contempla limitación para la
búsqueda bibliográfica en otras fuentes como parte de las actividades de
investigación documental que tendría que realizar el estudiante a distancia.
Programas tutoriales.
La enseñanza virtual utiliza tutoriales con la idea de explotar las facilidades
de cómputo en los procesos de aprendizaje individual o de grupo, tal
propósito es de sumo interés por la facilidad de operar tutoriales en un
sinnúmero de computadoras, lo que propicia así la interactividad entre los
contenidos del aprendizaje y los estudiantes. Las facilidades de las TIC han
hecho posible que los tutoriales estén disponibles en Internet.
Hipertexto — hipermedia.
Las técnicas de creación de programas educativos basados en hipertexto
y en hipermedia indican que para alcanzar el objetivo en el proceso de
aprendizaje se necesita acceder adecuada y oportunamente a la
información y al conocimiento. Se comenta que el aprendizaje a través de
5. hipermedia es eminentemente constructivista, lo cual determina que él
tenga iniciativa para explotar entornos de conocimiento en presentaciones
atractivas y dinámicas.
Objetos de aprendizaje.
En la elaboración de objetos de aprendizaje es determinante tomar en
consideración que la calidad académica y pedagógica que se pretenda
lograr en los productos finales, su alcance y complejidad, estará
influenciada por los recursos humanos y la disponibilidad financiera,
asimismo el hecho de contar con especialistas de distintas disciplinas
puede garantizar el logro de contenidos de mayor calidad y versátiles.
Objetos informativos digitales.
Se puede inferir que cualquier recurso digital, como podrían ser pinturas,
películas, bases de datos, imágenes, fotografías, catálogos públicos en
línea de texto completo, sitios Web, etc., podría considerarse como objeto
digital. Esto adquiere sentido si nos referimos a Internet, la cual se
caracteriza por ser un enorme depósito de información cuyo potencial de
uso para la enseñanza en línea por lo que toca a recursos didácticos es de
mucho valor. Sin embargo, los autores de objetos de aprendizaje deben
proponer como complemento de estos objetos, otros objetos informativos
digitales que puedan enriquecer el aprendizaje en línea.
Al desarrollar contenidos educativos orientados hacia la educación virtual,
se debe tener en mente que las tecnologías presentan alternativas
competitivas en la edición y entrega de contenidos, en la comunicación
educativa y en la recuperación de recursos informativos relevantes para el
aprendizaje a distancia, por ello resulta indispensable planear dichoso
aspecto con el fin de asegurar resultados óptimos. Cabe resaltar que la
estructura informativa de la educación virtual que se fundamenta en las
TIC, determina diversas posibilidades de comunicación educativa con los
estudiantes, controles académicos versátiles.