Este documento resume los conceptos básicos de la suma, resta, multiplicación, división y valor numérico de expresiones algebraicas. Explica cómo realizar operaciones con monomios, polinomios y fracciones algebraicas, así como el proceso de factorización por productos notables. También define términos como monomio, binomio, trinomio y polinomio.
Entende r la fo r ma como el
ce rebro p i ensa es uno de l os
pr i nc i pa l es re tos pa ra exp l i ca r y
me j o rar el aprend i za j e. según
l os teó r i cos de la t cc, cua l qu i e r
i nst r ucc i ón o enseñanza es
e fec t i va so l o si su d i seño ha
ten i do en cuenta l as
ca rac te r í st i cas de la cogn i c i ón
humana. así pues, la
arquitectura cognitiva es la
manera como l as estructuras y
funcionescogn i t i va s de l se r
humano están o rganizadas .
Entende r la fo r ma como el
ce rebro p i ensa es uno de l os
pr i nc i pa l es re tos pa ra exp l i ca r y
me j o rar el aprend i za j e. según
l os teó r i cos de la t cc, cua l qu i e r
i nst r ucc i ón o enseñanza es
e fec t i va so l o si su d i seño ha
ten i do en cuenta l as
ca rac te r í st i cas de la cogn i c i ón
humana. así pues, la
arquitectura cognitiva es la
manera como l as estructuras y
funcionescogn i t i va s de l se r
humano están o rganizadas .
ABP - Aprendizaje Basado en problemas frente a la Clase Magistral en la enseñ...minideg
Material didáctico correspondiente a teoría, ejercicios, prácticas y problemas (retos) en la enseñanza de la programación C y Arduino.
Este material didáctico ha sido empleado con objeto de impartir una serie de actividades y tareas que sirvan como parte del Trabajo Fin de Máster (TFM) por la Universidad Rey Juan Carlos (Madrid). Destinadas, todas ellas, a implementar dos metodologías diferentes en cuanto a características y formas de enseñar (ABP-Problemas y Clases Magistrales). Cuya finalidad es obtener información acerca de las experiencias, necesidades, percepciones y opiniones de los estudiantes de 2º curso de Grado medio en F.P. Las prácticas se realizan en el I.E.S Julio Verne, curso académico 2017/2018 del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional e Idiomas.
El reservorio subcutáneo es un catéter venoso central (CVC) de larga duración: TOTALMENTE IMPLANTABLE
Es un CVC interno tunelizado SC:(Porta cath ®)
Comenzó como sistema para acceso venoso en el tto. de pacientes con cáncer y actualmente, su uso se ha extendido a otras patologías con necesidad de tto. endovenoso prolongado.
Introducidos por tunelización por debajo de la piel, con puerto subcutáneo al que se accede mediante una aguja; implantados en vena subclavia o yugular interna.
Unos cuidados adecuados y un óptimo mantenimiento alargará la vida del catéter y se evitarán complicaciones.
Las enfermeras somos responsables de:
Mantenimiento y cuidados de permeabilidad del catéter.
Cuidado aséptico punto inserción, líneas de perfusión, conexiones, válvulas y soluciones a perfundir.
Valorar signos y síntomas de Infección de manera precoz, minimizar complicaciones y evitar retiradas innecesarias
Prevenir infección mediante TÉCNICA ASÉPTICA en acceso/manipulación del catéter: Lavado aséptico de manos; Soluciones Hidroalcohólicas; Guantes estériles; Antisepsia de la piel.
Disminuir impacto iatrogénico de las actuaciones clínicas.
ABP - Aprendizaje Basado en problemas frente a la Clase Magistral en la enseñ...minideg
Material didáctico correspondiente a teoría, ejercicios, prácticas y problemas (retos) en la enseñanza de la programación C y Arduino.
Este material didáctico ha sido empleado con objeto de impartir una serie de actividades y tareas que sirvan como parte del Trabajo Fin de Máster (TFM) por la Universidad Rey Juan Carlos (Madrid). Destinadas, todas ellas, a implementar dos metodologías diferentes en cuanto a características y formas de enseñar (ABP-Problemas y Clases Magistrales). Cuya finalidad es obtener información acerca de las experiencias, necesidades, percepciones y opiniones de los estudiantes de 2º curso de Grado medio en F.P. Las prácticas se realizan en el I.E.S Julio Verne, curso académico 2017/2018 del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional e Idiomas.
El reservorio subcutáneo es un catéter venoso central (CVC) de larga duración: TOTALMENTE IMPLANTABLE
Es un CVC interno tunelizado SC:(Porta cath ®)
Comenzó como sistema para acceso venoso en el tto. de pacientes con cáncer y actualmente, su uso se ha extendido a otras patologías con necesidad de tto. endovenoso prolongado.
Introducidos por tunelización por debajo de la piel, con puerto subcutáneo al que se accede mediante una aguja; implantados en vena subclavia o yugular interna.
Unos cuidados adecuados y un óptimo mantenimiento alargará la vida del catéter y se evitarán complicaciones.
Las enfermeras somos responsables de:
Mantenimiento y cuidados de permeabilidad del catéter.
Cuidado aséptico punto inserción, líneas de perfusión, conexiones, válvulas y soluciones a perfundir.
Valorar signos y síntomas de Infección de manera precoz, minimizar complicaciones y evitar retiradas innecesarias
Prevenir infección mediante TÉCNICA ASÉPTICA en acceso/manipulación del catéter: Lavado aséptico de manos; Soluciones Hidroalcohólicas; Guantes estériles; Antisepsia de la piel.
Disminuir impacto iatrogénico de las actuaciones clínicas.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Suma, Resta y Valor numérico de
Expresiones algebraicas
3. P a r a s u m a r d o s o m á s e x p r e s i o n e s a l g e b r a i c a s c o n u n o o m á s t é r m i n o s , s e d e b e n r e u n i r
t o d o s l o s t é r m i n o s s e m e j a n t e s q u e e x i s t a n , e n u n o s ó l o . S e p u e d e a p l i c a r l a p r o p i e d a d
d i s t r i b u t i v a d e l a m u l t i p l i c a c i ó n c o n r e s p e c t o d e l a s u m a . E j e m p l o
E f e c t ú e l a s o p e r a c i o n e s i n d i c a d a s y s i m p l i f i q u e :
S o l u c i ó n :
Suma de expresiones
algebraicas:
4. La resta algebraica es una de estas operaciones. Consiste en establecer la
diferencia existente entre dos elementos: gracias a la resta, se puede saber cuánto
le falta a un elemento para resultar igual al otro.
Se dice que la resta algebraica es el proceso inverso de la suma algebraica. Lo que
permite la resta es encontrar la cantidad desconocida que, cuando se suma al
sustraendo (el elemento que indica cuánto hay que restar), da como resultado el
minuendo (el elemento que disminuye en la operación).
Resta de expresiones algebraicas:
5. E l v a l o r n u m é r i c o d e u n a e x p r e s i ó n
a l g e b r a i c a e s e l n ú m e r o q u e r e s u l t a d e
s u s t i t u i r l a s v a r i a b l e s d e l a d e d i c h a
e x p r e s i ó n p o r v a l o r e s c o n c r e t o s y
c o m p l e t a r l a s o p e r a c i o n e s . U n a m i s m a
e x p r e s i ó n a l g e b r a i c a p u e d e t e n e r
m u c h o s v a l o r e s n u m é r i c o s d i f e r e n t e s , e n
f u n c i ó n d e l n ú m e r o q u e s e a s i g n e a c a d a
u n a d e l a s v a r i a b l e s d e l a m i s m a .
Valor
numérico de
Expresiones
algebraicas
6. Multiplicación y División
de Expresiones algebraicas
Para multiplicar y dividir expresiones algebraicas, se utilizan las leyes de los signos para todas las
multiplicaciones y divisiones, las leyes de los exponentes para las multiplicaciones y divisiones con
la misma base, y las propiedades de los exponentes para las operaciones con bases distintas.
LEY DE LOS SIGNOS LEYES Y PROPIEDADES DE LOS EXPONENTES
7. S e m u l t i p l i c a c a d a e l e m e n t o
d e l m o n o m i o p o r s u p a r d e l
o t r o m o n o m i o , e s d e c i r ,
C o e f i c i e n t e x C o e f i c i e n t e ,
m i s m a b a s e x m i s m a b a s e .
M O N O M I O P O R M O N O M I O :
Multiplicación:
M O N O M I O P O R P O L I N O M I O :
S e m u l t i p l i c a e l m o n o m i o
p o r c a d a u n o d e l o s
t é r m i n o s d e l p o l i n o m i o .
P O L I N O M I O P O R P O L I N O M I O :
S e m u l t i p l i c a c a d a u n o d e l o s
t é r m i n o s d e l p r i m e r p o l i n o m i o
p o r c a d a u n o d e l o s t é r m i n o s
d e l s e g u n d o p o l i n o m i o .
8. División:
M O N O M I O E N T R E M O N O M I O :
Se divide cada uno de los
elementos del primer monomio
entre cada uno de los elementos
del segundo monomio.
P O L I N O M I O E N T R E P O L I N O M I O :
Se divide cada uno de los
términos del polinomio entre
el monomio.
10. E n m a t e m á t i c a s , u n p r o d u c t o c o r r e s p o n d e
a l r e s u l t a d o q u e s e o b t i e n e a l r e a l i z a r
u n a m u l t i p l i c a c i ó n .
S a b e m o s q u e a l g o e s n o t a b l e c u a n d o n o s
l l a m a l a a t e n c i ó n o d e s t a c a e n t r e u n
g r u p o d e c o s a s .
U N P O C O M Á S S O B R E L A N O M E N C L A T U R A A L G E B R A I C A :
Productos Notables:
2 x 2 2 x 2
x + 1 x + 1
( x + 2 ) / ( y + 3 ) ( x + 2 ) / ( y + 3 )
x + x 2 + x 3 + x 4 + x 5 + x
R e c o r d a n d o u n p o c o , u n a e x p r e s i ó n a l g e b r a i c a c o r r e s p o n d e a u n a e x p r e s i ó n q u e c o m b i n a i n c ó g n i t a s o
v a r i a b l e s ( c o m o 2 2 , 7 7 , x x , y y , e t c . ) p o r m e d i o d e o p e r a d o r e s a r i t m é t i c o s ( c o m o + + , − − , × × , / / , e t c ) . P o r
e j e m p l o , l a s s i g u i e n t e s e x p r e s i o n e s s o n a l g e b r a i c a s :
L a s e x p r e s i o n e s a l g e b r a i c a s r e c i b e n n o m b r e s e s p e c i a l e s d e p e n d i e n d o d e l n ú m e r o d e t é r m i n o s q u e l a s
c o m p o n g a n : c u a n d o s o l o p o s e e n u n t é r m i n o s e l e s l l a m a m o n o m i o s , p o r e j e m p l o : x x , − y − y , x 2 x 2 , 5 x 2 y 3 5 x 2 y 3 ,
− 1 / 2 x − 1 / 2 x , e t c ; c u a n d o p o s e e n d o s t é r m i n o s s e l e s l l a m a b i n o m i o s , p o r e j e m p l o : x + y x + y , ( 2 x − 3 y ) 2 ( 2 x − 3 y ) 2 ,
x 2 + y 2 x 2 + y 2 , 1 / 2 x − 2 / 3 x 2 1 / 2 x − 2 / 3 x 2 ; c u a n d o p o s e e n t r e s t é r m i n o s s e l e s l l a m a t r i n o m i o s , p o r e j e m p l o :
x + y + z x + y + z , − x 2 + x 3 − x 4 − x 2 + x 3 − x 4 , ( 3 x + 2 y + 1 0 x y ) 4 ( 3 x + 2 y + 1 0 x y ) 4 . É s t o s s o n l o s n o m b r e s m á s c o m u n e s . A l a s
e x p r e s i o n e s a l g e b r a i c a s c o n c u a t r o t é r m i n o s s e l e s p u e d e l l a m a r c u a t r i n o m i o s , p e r o e n g e n e r a l c u a n d o u n a
e x p r e s i ó n t i e n e m á s d e t r e s t é r m i n o s s e l e s u e l e l l a m a r p o l i n o m i o .
C o m o n o t a , t a m b i é n l o s m o n o m i o s , b i n o m i o s y t r i n o m i o s s o n p o l i n o m i o s ; e l t é r m i n o ' p o l i n o m i o ' e s
i n d e p e n d i e n t e d e l n ú m e r o d e t é r m i n o s q u e p o s e a u n a e x p r e s i ó n a l g e b r a i c a e i n d i c a q u e l a e x p r e s i ó n e s t á
f o r m a d a p o r m o n o m i o s .
12. F a c t o r i z a c i ó n : e s e l p r o c e s o d e e n c o n t r a r d o s o m á s e x p r e s i o n e s c u y o p r o d u c t o s e a
i g u a l a u n a e x p r e s i ó n d a d a ; e s d e c i r , c o n s i s t e e n t r a n s f o r m a r a d i c h o p o l i n o m i o c o m o
e l p r o d u c t o d e d o s o m á s f a c t o r e s .
F a c t o r i z a c i ó n p o r f a c t o r c o m ú n : s e e s c r i b e e l f a c t o r c o m ú n ( F . C . ) c o m o u n
c o e f i c i e n t e d e u n p a r é n t e s i s y d e n t r o d e l m i s m o s e c o l o c a n l o s c o e f i c i e n t e s q u e s o n
e l r e s u l t a d o d e d i v i d i r c a d a t é r m i n o d e l p o l i n o m i o p o r e l F . C
Factorización:
CASO I: Factor común monomio:
1. Descomponer en factores a 2 + 2a a 2 y 2a contienen el factor común a .
Escribimos el factor común a como coeficiente de un paréntesis dentro del cual escribimos los cocientes obtenidos de dividir a 2 ÷ a = a y 2a ÷ a = 2 y
tendremos: a 2 + 2a = a(a + 2)
2. Descomponer 10b - 30ab. Los coeficientes 10 y 30 tienen los factores comunes 2, 5 y 10. Tomamos el 10 porque siempre se saca el mayor factor
común. De las letras, el único factor común es b, porque está en los dos términos de la expresión da-da, y la tomamos con su menor exponente b. El
factor común es 10b. Lo escribimos como coeficiente de un paréntesis dentro del cual ponemos los cocientes de dividir 10b ÷ 10b = 1 y - 30ab 2 ÷ 10b = -
3ab, y tendremos: 10b - 3ab 2 = 10b(1 - 3ab)
3. Descomponer 10a 2 - 5a + 15a 3 El factor común es 5a. Tendremos: 10a 2 - 5a + 15a 3 = 5a(2a - 1 + 3a 2 )
4. Descomponer: 18mxy 2 - 54m 2 x 2 y 2 + 36 my 2 El factor común es 18 my 2 . Tendremos: 18mxy 2 - 54m 2 x 2 y 2 + 36my 2 = 18my 2 (x - 3mx 2 + 2)
5. Factorar 6x y 3 - 9nx 2 y 3 + 12nx 3 y 3 - 3n 2 x 4 y 3 El factor común es 3x y 3 . Tendremos: 6x y 3 - 9nx 2 y 3 + 12nx 3 y 3 + 3n 2 x 4 y 3 = 3x y 3 (2 -
3nx + 4nx 2 - n 2 x 3 )
Prueba general de los factores: Para hacer la prueba en cualquiera de los diez casos que estudiaremos en este capítulo, basta multiplicar los
factores obtenidos y su producto debe ser igual a la expresión factorada.
13. 1. Descomponer x (a + b) + m (a + b)
Estos dos términos tienen como factor común el binomio (a + b), por lo que ponemos (a + b) como
coeficiente de un paréntesis dentro del cual escribimos los cocientes de dividir los dos términos de la
expresión dada entre el factor común (a + b), o sea:
x (a + b) + m (a + b) = (a + b)(x + m )
2. Descomponer 2x (a - 1) - y (a - 1)
El factor común es (a- 1), por lo que al dividir los dos términos de la expresión dada entre el factor común
(a - 1), con lo que tenemos:
Caso II:
Factor común polinomio:
14. Caso III: Factor común
por agrupación de términos:
1) Descomponer ax + bx + ay + by
Los dos primeros términos tienen el factor común x y los dos últimos el factor común y . Agrupamos los dos primeros en un
paréntesis y los dos últimos en otro precedido del signo + porque el tercer término tiene el signo (+) :
Hay varias formas de hacer la agrupación, con la condición de que los dos términos agrupados tengan algún factor común, y
siempre que las cantidades que quedan dentro de los paréntesis después de sacar el factor común en cada grupo, sean
exactamente iguales. Si esto no es posible, la expresión dada no se puede descomponer por este método.
En el ejemplo anterior podemos agrupar el 1o. y 3er. términos con el factor común a y el 2o. y 4o. con el factor común b, y
tendremos:
Este resultado es idéntico al anterior, ya que el orden de los factores es indiferente.
15. 2) Factorar 3m 2- 6mn + 4m - 8n . Los dos primeros términos tienen el factor común 3m y losdos últimos el factor común 4.
Agrupando, tenemos:
3) Descomponer 2x 2 - 3x y - 4x + 6y . Los dos primeros términos tienen el factor común x y los dos últimos el factor común 2,
entonces los agrupamos pero introduciendo los dos últimos términos en un paréntesis precedido del signo - (porque el signo del
3er. término es - ) para lo cual hay que cambiarles el signo, y tendremos:
Otra alternativa es agrupar el 1o. y 3o. términos con factor común 2x , y el 2o. y 4o. con factor común 3y , con lo que tendremos: