PROGRAMA ANALITICO primero de preescolar

CENTRO DE EDUCACIÓN BILINGÜE INTEGRAL
PROGRAMA ANALITICO 1ERO PREESCOLAR
LENGUAJES
CONTENIDO PDA ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Comunicación oral de necesidades,
emociones, gustos, ideas y saberes, a través
de los diversos lenguajes, desde una
perspectiva comunitaria.
Espera su turno al participar en una
conversación con sus compañeras o
compañeros.
Organiza círculos de conversaciones para
que por turnos niñas y niños pasen al centro
a hablar acerca de alguna experiencia o
situación que hayan vivido con su familia,
anímalos a acompañar lo que dicen con
gestos y movimientos.
Narración de historias mediante diversos
lenguajes, en un ambiente donde niñas y
niños participen y se apropien de la cultura,
a través de diferentes textos.
Explica lo que interpreta y entiende de las
historias y textos literarios que conoce o
escucha.
Invítalos a expresar con colores su estado de
ánimo y que digan qué lo que les provoca.
Producciones gráficas dirigidas a diversas
destinatarias y diversos destinatarios para
establecer vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita.
Encuentra semejanzas, ya sea por las
grafías o los sonidos, con los nombres de
sus pares.
Muestra paciencia y brinda cierto tiempo
para que los y los niños piensen qué quieren
decir y cómo lo dirán.
a través de diferentes textos.
Describe lugares o personajes de las
historias o textos literarios que conoce y
los relaciona con personas, paisajes y
otros elementos de su comunidad.
Ofrece palabras precisas para que las niñas
y niñas utilicen estas palabras al expresar
necesidades básicas.
INICIO INTERMEDIO FINAL

Expresamos con palabras, gestos,
movimientos corporales y de forma
artística nuestras ideas, deseos y
necesidades a nuestra familia y a otras
personas de nuestra escuela y comunidad.
compañeros.
Guía las participaciones de las niñas y niños
para que todas y todas tengan oportunidad
de hablar
Escuchamos historias contadas o leídas
por distintas personas y observamos sus
movimientos, gestos e inflexiones de voz al
hacerlo, después las volvemos a narrar y las
representamos de manera artística y
creativa.
Descubre palabras nuevas e interpreta su
significado.
Plantea preguntas a las niñas y niños acerca
de sucesos ocurridos en la historia y que
evoquen lo que escucharon.
Representación gráfica de ideas y
descubrimientos, al explorar los diversos
textos que hay en su comunidad y otros
lugares
El contenido de los diversos textos de su
hogar y escuela con sus experiencias de
vida.
Relaciona situaciones de su vida cotidiana a
situaciones dentro de la escuela
Producciones gráficas dirigidas a
diversas destinatarias y diversos
destinatarios para establecer vínculos
sociales y acercarse a la cultura escrita.
Elabora producciones graficas con marcas
medio del didáctico, con mensajes avisos
o algún texto que quiera informar
Entendemos que los textos tienen
significado y que debemos interpretarlos
para interactuar con nuestro entorno social
Producciones graficas dirigidas a diversos
destinatarios, para establecer vínculos
sociales con personas en distintas culturas.
Elabora producciones graficas con marcas
propias, dibujos o por medio del didáctico,
con mensajes, avisos o algún texto que
quiera informar dirigido a diferentes
personas.
Plasma ideas especificas ya sea con dibujos
o textos.
Nos familiarizamos con la lectura y la
escritura a través de la exploración de
textos diversos y, usamos estas
herramientas para comunicarnos,
interactuar con otras personas y seguir
aprendiendo.
Ampliamos nuestros conocimientos
acerca de la escritura al aprender a escribir
nuestros nombres y otras palabras con las
que expresamos ideas y sentimientos a
otras personas para interactuar con
facilidad en el entorno.
Reconoce su nombre escrito y copia las
letras de este.
Ampliamos nuestros conocimientos
acerca de la escritura al aprender a escribir
Genera un ambiente de confianza y
bienestar para que las niñas y niños

aprendiendo.
nuestros nombres y otras palabras con las
que expresamos ideas y sentimientos a
otras personas para interactuar con
facilidad en el entorno.
disfruten, en diferentes contextos y
situaciones, el acto de leer
aprendiendo.
Producimos, con recursos personales de
escritura, como dibujos, símbolos, marcas,
grafías y letras o palabras convencionales,
diversos textos para comunicarnos con
otras personas de nuestra familia, escuela
y comunidad, favoreciendo así la inclusión
e interculturalidad.
Utilizamos marcas personales para
representar ideas que queremos comunicar
con distintas intenciones y explicamos lo
que queremos expresar.
a través de diferentes textos
Invita a las niñas y niños a usar títeres, imitar
voces de los personajes o utilizar su cuerpo
para recrear personajes y escenas de las
historias que conocen.
Comunicación oral de necesidades,
perspectiva comunitaria.
compañeros.
Organiza círculos de conversaciones para que por
turnos niñas y niños pasen al centro a hablar acerca
de alguna experiencia o situación que hayan vivido
con su familia, anímalos a acompañar lo que dicen con
gestos y movimientos
a través de diferentes textos
Pide que mencionen algunas características
de los personajes, lugares y sucesos que les
llamen la atención en una historia.
aprendiendo
Nos familiarizamos con la estructura y
características de textos literarios que nos
leen o cuyo contenido interpretamos a
partir de sus elementos visuales,
analizamos si fomentan la diversidad,
inclusión y equidad de género
Explora con las niñas y niños libros de
cuentos para que identifiquen algunos
elementos, como el título, el nombre del
autor, las ilustraciones y el texto.
Usamos los lenguajes artísticos para
expresarnos, convivir y comunicarnos de
manera creativa y, reconocemos que
Experimenta con los diversos elementos
de los lenguajes artísticos y descubre sus
posibilidades de creación y
Propicia que las y los niños conozcan y
exploren los recursos comunes de las artes

somos diversos, pero nos aceptamos como
somos.
para comunicarse: cuerpo, espacio, sonido,
tiempo, movimiento, forma y color.
Comunicación de necesidades,
perspectiva comunitaria
Observa y escucha las formas en que se
expresan sus compañeras y compañeros,
así como las distintas familias de la
comunidad, e interpreta lo que
comunican.
Muestra paciencia y brinda cierto tiempo
para que los y los niños piensen qué quieren
decir y cómo lo dirán.
Recursos y juegos del lenguaje que
fortalecen la diversidad de formas de
expresión oral, y que rescatan la o las
lenguas de la comunidad y de otros lugares.
Combina recursos de los lenguajes, tales
como movimientos corporales, gestos,
velocidades, ritmos, entre otros, al decir
rimas, poemas, canciones, retahílas,
trabalenguas,
Genera momentos para que las y los niños
descubran posibilidades de expresión por
medio del cuerpo: al mirarse frente a un
espejo ensayar gestos, hacer diversas
expresiones, imitar posturas, movimientos
de animales.
Reconocimiento y aprecio de la
diversidad lingüística, al identificar las
formas en que las distintas familias y otras
personas de la comunidad se comunican.
Reconoce que hay personas que se
comunican en lenguas distintas a la
propia.
Acerca a las y los niños a explorar textos con
cuentos, leyendas fábulas de la tradición
oral en la lengua propia de la comunidad
Expresión de emociones y experiencias,
en igualdad de oportunidades, apoyándose
de recursos gráficos personales y de los
lenguajes artísticos.
Expresamos creativamente ideas y
sentimientos con recursos de las artes y,
apreciamos las expresiones de los demás:
reconocemos que somos distintos, pero
nos integramos al compartir actividades.
Exploramos recursos de las artes para
expresar creativamente ideas, gustos y
sentimientos, además aceptamos y
respetamos las expresiones de nuestras
compañeras y compañeros.
Reconocimiento de ideas o emociones en
la interacción con manifestaciones
culturales y artísticas, a través de diversos
lenguajes.
Identifica emociones a partir de los
elementos que componen las
manifestaciones culturales artísticas
Observa la forma en que expresan con
lenguaje artístico ciertas ideas o
sentimientos, pide que te expliquen lo que
quisieron comunicar
Producción de expresiones creativas con
los distintos elementos de los lenguajes
artísticos.
Experimenta con los diversos elementos
de los lenguajes artísticos y descubre sus
posibilidades de creación y expresión.
Fomenta que al jugar se integren todas las
niñas y niños en los juegos de lenguaje para
que se observen unos a otros mientras los
dicen y se impulsen para decirlos cada vez
con más fluidez y claridad.

somos.
Representamos de diferentes maneras,
visual, corporal, sonora, dramáticamente,
historias conocidas y situaciones
imaginativas que creamos
individualmente o en colectivo
Representamos de forma individual los
personajes de cuentos o historias que
conocemos, escuchamos leer, nos apoyamos de
títeres, imitamos voces de los personajes o
utilizamos nuestro cuerpo para recrear a los
personajes u objetos.
Apreciamos y usamos diferentes
lenguajes para enriquecer las formas de
comunicación con nuestra familia, escuela
y comunidad; lo hacemos con respeto,
inclusión y en igualdad de oportunidades.
Conocemos y repetimos cada vez con
mayor fluidez juegos de palabras
tradicionales, como rimas, canciones,
retahílas, y/o adivinanzas e invitamos a
nuestras familias y compañeras o
compañeros a participar.
Promueve actividades para que las niñas y
niños disfruten de cantos, rimas, jueguen a
resolver adivinanzas, digan trabalenguas u
otros juegos de palabras sencillos.
somos.
Exploramos recursos de las artes para
expresar creativamente ideas, gustos y
sentimientos, además aceptamos y
respetamos las expresiones de nuestras
compañeras y compañeros
Propicia que niñas y niños descubran
texturas, colores, tonos, formas al
experimentar con diversos materiales de los
recursos de las artes.
Inglés Emplea palabras, gestos, sonidos y
movimientos corporales.
Espera su turno al participar
Narra diferentes textos literarios
Explica lo que entiende de las historias
Reconoce que hay personas que se
comunican en lenguajes distintos
Representa emociones
Identifica su nombre
Comenta lo que le gusta
Interpreta manifestaciones artísticas
Baila con los movimientos adecuados según la
canción y sus instrucciones
Participa en la clase cuando se le indica o
cuando terminan sus compañeros
Habla con sus amigos y maestra sobre lo que
entiendo y más le gusto
Reconoce palabras y canciones en inglés
Habla de sus emociones al llegar a la escuela y
la razón de porque se siente así
Reconoce y toma su nombre donde hay más de
otros compañeros
Habla de lo que más le gusta de personajes
favoritos, colores favoritos y temas vistos en
clase.
Realiza actividades como manualidades según e
tema que se vio en clase utilizando los
materiales que se le indican.

Saberes y pensamiento científico
Los saberes numéricos como herramienta
para resolver situaciones del entorno, en
diversos contextos socioculturales.
Dice en su lengua materna, números en
canciones o juegos.
Los alumnos reconoces y nombran números
en distintas situaciones de su vida diaria.
Los seres vivos: elementos, procesos
fenómenos naturales que ofrecen
oportunidades para entender y explicar
hechos cotidianos, desde distintas
perspectivas
Comparte sus descubrimientos,
ideas y opiniones sobre los seres vivos, y
escucha las de sus pares.
Conocen algunos seres vivos, saben
nombres y características de estos.
Los saberes numéricos como herramienta
para resolver situaciones del entorno, en
diversos contextos socioculturales.
Usa números en juegos y situaciones
cotidianas de su entorno.
Sabe utilizar los números diariamente en
diferentes situaciones
Usamos herramientas matemáticas y
científicas para resolver situaciones
problemáticas del entorno natural y de
nuestra comunidad, para el beneficio
común desde una perspectiva de inclusión,
equidad e interculturalidad crítica.
Aprendemos en orden números e
identificamos los diversos contextos en los
en diversas situaciones de nuestra vida
diaria.
Identifica los números en orden, sabe su
nombre, forma, es capaz de escribirlo y
reconocerlo dentro y fuera del salón de
clases.
Los saberes numéricos como
herramienta para resolver situaciones del
entorno, en diversos contextos
socioculturales.
Usa números en juegos y situaciones
cotidianas de su entorno.
Sabe utilizar los números diariamente en
diferentes situaciones
diaria.
Identifica los números en orden, sabe su
nombre, forma, es capaz de escribirlo y
reconocerlo dentro y fuera del salón de
clases.

El dominio del espacio y reconocimiento
de formas en el entorno desde diversos
puntos de observación y mediante
desplazamientos o recorridos.
Usa el espacio inmediato al desplazarse y
hacer recorridos en los que ubica, de
manera intuitiva, la posición de objetos y
personas.
Escucha si al hablar usan expresiones
temporales en diferentes actividades y
momentos de la jornada escolar.
diaria.
Invita a las niñas y niños a cantar letras de
canciones en las que se involucren números,
de esta manera se familiarizan con el orden
de los números.
diaria.
Ayuda a que identifiquen diversos usos de
los números en situaciones cotidianas, por
ejemplo, para contar objetos o para decir
cuánto pesan y cuántos años tienen.
diaria.
Promueve que cuenten objetos de
colecciones pequeñas de uno a uno
manipulándolos o señalándolos para evitar
saltarse alguno o contarlo doble.
personas.
Observa si han modificado de manera
positiva y enriquecedora sus ideas al
relacionarse con los otros, y van
comprendiendo la diversidad social y
natural.
Exploración de la diversidad natural que
existe en la comunidad y en otros lugares.
Usa sus sentidos para percibir en su
entorno cercano plantas que le llaman la
atención: su olor, sabor, color, forma,
textura o tamaño, si tienen hojas, flores o
frutos
Observa lo que hacen para aprender sobre
su entorno, si preguntan a sus compañeros,
si usan sus sentidos.

Reconoce algunas características del
paisaje geográfico y usa referencias
personales para ubicar elementos, objetos
y lugares.
Observa si han modificado de manera
positiva y enriquecedora sus ideas al
relacionarse con los otros, y van
comprendiendo la diversidad social y
natural.
Los saberes numéricos como
herramienta para resolver situaciones del
entorno, en diversos contextos
socioculturales
Aprendemos el orden de los números e
identificamos los diversos contextos en las
diversas situaciones de nuestra vida.
Reconoce números en diversos contextos e
interpreta su propósito.
Resolvemos problemas diversos que
involucran situaciones de agregar o quitar
elementos a una colección a otra,
empleamos números hasta el 10 y usamos
material concreto.
Promueve que cuenten objetos de
colecciones pequeñas de uno a uno
manipulándolos o señalándolos para evitar
saltarse alguno o contarlo doble
Saberes familiares y comunitarios que
resuelven situaciones y necesidades en el
hogar y la comunidad.
Comparte algunos saberes familiares que
conoce en diferentes situaciones de su
vida, y descubre similitudes con los de
otras familias.
Nos interesamos por información que se
brinda en distintos medios de comunicación
acerca de nuestro entorno, con apoyo la
ampliamos y verificamos.
Los seres vivos: elementos, procesos y
fenómenos naturales que ofrecen
oportunidades para entender y explicar
hechos cotidianos, desde distintas
perspectivas
Comparte sus descubrimientos, ideas y
opiniones sobre los seres vivos, y escucha
las de sus pares.
Ayuda a que identifiquen fotografías,
cuentos, videos, películas relacionadas con
contextos naturales y sociales, para que los
observen y analicen su función
Desplazamientos y recorridos en
diferentes lugares de su comunidad, que
implican el reconocimiento de las formas y
el dominio del espacio, a partir de distintos
puntos de observación.
personas
Pide a las familias que ayuden a sus hijas e
hijos a organizar sus actividades personales
y familiares y de otros contextos.
Magnitudes de longitud, peso,
capacidad y tiempo en situaciones
Compara “a ojo” y de manera perceptiva,
la longitud de dos objetos y dice cuál es
más largo
Utiliza cotidianamente términos temporales
y recupera los que son propios de la

cotidianas del hogar y del entorno
sociocultural.
comunidad o familias homologando su
utilidad.
Clasificación y experimentación con
objetos y elementos del entorno que
reflejan la diversidad natural, cultural y
artística de la comunidad o región.
Identifica de manera intuitiva la forma en
que se organizan los objetos en su hogar y
escuela: lo que hay en la cocina, en la sala,
en los estantes de su escuela, en el espacio
escolar, entre otros
Propón que usen sus sentidos para percibir,
escuchar, observar, tocar y oler elementos
de su entorno y que expresen lo que
perciban a través de distintos lenguajes,
como el oral, el gráfico o escrito, el corporal
o el artístico.
Características de objetos y
comportamiento de los materiales del
entorno sociocultural
Observa y explora los materiales con los
que están hechos los objetos, a través de
juegos, actividades diversas.
Propicia que observen y comenten
situaciones en las que resuelven problemas
de diversa índole y que noten cómo lo
hicieron
Objetos y artefactos tecnológicos que
mejoran y facilitan la vida familiar y de la
comunidad
Usa en su vida diaria juguetes y artefactos
tecnológicos que se encuentran en su
hogar o escuela, observa cómo se usan:
carritos, muñecos, tijeras, mecedoras.
Pregunta los medios de comunicación que
les parecen apropiados para obtener
información sobre su entorno y escucha sus
comentarios.

Ética naturaleza y sociedad
Interacción, cuidado, conservación y
regeneración de la naturaleza, que
favorece la construcción de una conciencia
socioambiental.
Convive con su entorno natural, con
plantas y animales; expresa lo que percibe
y disfruta acerca de ellos.
Ayuda a que identifiquen el tiempo de vida
de productos y alimentos cotidianos que se
consumen y el impacto que tienen en la
naturaleza al desecharlos.
La diversidad de personas y familias en la
comunidad y su convivencia, en un
ambiente de equidad, libertad, inclusión y
respeto a los derechos humanos.
Establece acuerdos de convivencia en su
salón y escuela para desenvolverse en un
ambiente seguro y respetuoso.
Fomenta que convivan de manera armónica
y pacífica con diferentes personas y en
situaciones diversas.
socioambiental.
Pide a los alumnos que identifiquen los
dibujos que se tratan de seres vivos y cuáles
no.
Somos parte de una comunidad en la que
compartimos una historia, espacios,
tradiciones, valores éticos, costumbres, así
como formas de pensar y actuar que nos
dan identidad y sentido de pertenencia, y
en la que tenemos igualdad de derechos
para convivir en armonía.
Nos familiarizamos con nuestras
tradiciones y la diversidad cultural y
artística demuestra comunidad, que se
manifiesta en las narraciones, lenguas, la
vestimenta, la gastronomía y las danzas
que vemos y disfrutamos.
Los alumnos participan en actividades
donde conocen tradiciones que se celebran
en su comunidad.
Somos parte del medioambiente, lo
conocemos, respetamos, cuidamos y,
actuamos de forma responsable para
preservar el lugar donde vivimos, e
interactuamos de manera armónica con la
naturaleza y la aprovechamos para nuestro
beneficio con acciones éticas y
sustentables.
Observamos y exploramos con curiosidad
e interés seres vivos y elementos de la
naturaleza y, reconocemos que nuestras
acciones impactan en el entorno por eso
somos responsables y empáticos.
Plantea algunas preguntas interesantes que
los animen a querer saber más sobre su
entorno natural y encontrar respuestas y
fomenta que formulen otras.

socioambiental.
Ayuda a que identifiquen el tiempo de vida
de productos y alimentos cotidianos que se
consumen y el impacto que tienen en la
naturaleza al desecharlos.
como formas de pensar y actuar que nos
dan identidad y sentido de pertenencia, y
en la que tenemos igualdad de derechos
para convivir en armonía.
en su comunidad.
como formas de pensar y actuar que nos dan
identidad y sentido de pertenencia, y en la que
tenemos igualdad de derechos para convivir en
armonía.
en su comunidad.
socioambiental.
socioambiental.
Invita a que expresen de distintas formas lo
que observan y entienden de su entorno
natural: con dibujos, símbolos, registros
gráficos y/o recursos artísticos.
socioambiental.
y disfruta acerca de ellos
Revisa que los argumentos que dan para
explicar alguna situación o fenómeno de la
naturaleza incorporen lo que han aprendido
y tengan sustentos
Construcción de la identidad y
pertenencia a una comunidad y país a partir
Reconocemos y apreciamos que las
personas y familias somos diversas y que
Favorece los juegos tradicionales en el
patio, en áreas verdes, en el arenero o en el

del conocimiento de su historia, sus
celebraciones, conmemoraciones
tradicionales y obras del patrimonio
artístico y cultural.
convivimos en la comunidad con respeto,
igualdad de derechos e inclusión, además
entendemos que las costumbres, objetos
y formas de vida cambian.
espejo de agua para que convivan con
elementos naturales y perciban la diferencia
con elementos no naturales.
La cultura de paz como una forma de
relacionarse con otras personas y promover
la inclusión y el respeto a la diversidad.
Para desenvolverse en un ambiente
seguro y respetuoso.
Pide que conversen acerca de lo que les
gustaría hacer cuando crezcan y elaboren
juntos un mural sobre los trabajos y oficios
que harán en el futuro.
Los derechos de niñas y niños como base
para el bienestar integral y el
establecimiento de acuerdos que favorecen
la convivencia pacífica.
Entiende la importancia de colaborar en el
hogar, escuela y comunidad con acciones
de beneficio colectivo como poner la
mesa, mantener limpio su lugar de
trabajo, guardar su silla, entre otras.
Favorece los juegos tradicionales en el
patio, en áreas verdes, en el arenero o en el
espejo de agua para que convivan con
elementos naturales y perciban la diferencia
con elementos no naturales.
artística de nuestra comunidad, que se
música, los festejos, la vestimenta, la
gastronomía y las danzas que vemos y
disfrutamos.
Favorece que las niñas y niños expresen
mediante palabras, dibujos,
representaciones y mímica lo que entienden
del significado de los eventos, celebraciones
y conmemoraciones de su comunidad en las
que han participado.
Transformación responsable del entorno
al satisfacer necesidades básicas de
alimentación, vestido y vivienda.
Identifica objetos, prendas de vestir o
alimentos que provienen de la naturaleza
y los usa o consume de manera racional.
invítalos a consumir alimentos naturales
para mejorar su salud y reducir el impacto
ambiental.
Interacción, cuidado y conservación de
la naturaleza, que favorece la construcción
de una conciencia ambiental
socioambiental.
Revisa que los argumentos que dan para
explicar alguna situación o fenómeno de la
naturaleza incorporen lo que han aprendido
y tengan sustentos

artística de nuestra comunidad, que se
música, los festejos, la vestimenta, la
gastronomía y las danzas que vemos y
disfrutamos.
Solicita a las familias que compartan con sus
hijos la historia de cómo llegaron a vivir a su
comunidad y lo que hace que se sientan
parte de ella; después que la narren a sus
compañeros y de ser posible que muestren
fotografías.

De lo humano y lo comunitario
Las emociones en la interacción con
diversas personas y situaciones.
Identifica emociones como alegría,
tristeza, sorpresa, miedo o enojo, al
participar en juegos de representación.
Planifica situaciones en las que comuniquen
con diversos recursos algunas
características personales, puede ser por
medio de movimientos o sonidos.
Cuidado de la salud personal y colectiva,
al llevar a cabo acciones de higiene,
limpieza, y actividad física, desde los
saberes prácticos de la comunidad y la
información científica.
Reconoce los beneficios que la actividad
física, la alimentación y los hábitos de
higiene personal y limpieza aportan al
cuidado de la salud.
Crea ambientes de seguridad y confianza
que motive la expresión y participación de
niñas y niños en juegos y actividades
variadas de manera respetuosa y
colaborativa, considerando la diversidad
étnica, cultural, de capacidades y de género.
Precisión y coordinación en los
movimientos al usar objetos, herramientas
y materiales, de acuerdo con sus
condiciones, y capacidades características.
Explora y manipula objetos, herramientas
y materiales de distintas formas, texturas
y tamaños.
Identificamos nuestras características y
rasgos personales; respetamos y valoramos
los de otras personas, además asumimos
responsabilidades de cuidado personal.
Representa la imagen que tiene de sí, a
través del modelado, dibujo, pintura y
otros recursos de los lenguajes artísticos, y
respeta las producciones de sus pares.
Los alumnos se identifican y son capaces de
plasmar un dibujo de ellos mismos con sus
características
Consumo de alimentos y bebidas que
benefician la salud, de acuerdo con los
contextos socioculturales.
Expresa gustos y preferencias de bebidas y
alimentos que hay en su comunidad, al
explorar aromas, colores, texturas y
sabores, guardando medidas de e
seguridad higiene.
Los alumnos identifican alimentos los cuales
les agradan y cuales no, además conoce el
proceso que siguen en casa para su
elaboración.
Proponemos y participamos en acciones
para construir entornos saludables que
promuevan el bienestar personal y
Practicamos hábitos de higiene y limpieza
personal y sabemos que son necesarios
Conoce y realiza los hábitos básicos de
higiene, pide ayuda a los adultos si es
necesario.

comunitario sin importar el género, la
construcción física, la edad o la
discapacidad.
para estar sanos y evitar algunas
enfermedades.
Aceptamos y respetamos la diversidad de
formas de actuar de las personas y,
controlamos nuestras emociones en
diversas situaciones y vivencias de nuestra
vida diaria.
identificamos emociones y sentimientos
que experimentamos en diversas
situaciones y los manejamos
adecuadamente para lograr una
convivencia sana.
Respeta y escucha con atención opiniones
de sus compañeros dentro de las
actividades
Conocemos nuestro cuerpo y exploramos
sus posibilidades de movimiento para
mantenernos sanos e interactuar con
igualdad de género e inclusión en nuestro
entorno social.
Exploramos con nuestras compañeras y
compañeros las posibilidades de
movimiento de nuestro cuerpo para
mantenernos saludables y convivir en el
entorno.
Realiza actividades de movimiento y
demuestra interés por todo tipo de
movimientos
Construimos nuestra identidad personal y
social para convivir de manera sana y
armónica con nuestra familia y comunidad
y, aceptamos la diversidad de formas de ser
y de entender el mundo, fortaleciendo así
una interculturalidad crítica.
Construimos nuestra identidad personal y
social a partir de nuestras vivencias y en la
interacción con nuestra familia y
comunidad; nos aceptamos como somos
sin discriminaciones de género, edad,
discapacidad u origen étnico para
mantener una convivencia sana y
armónica.
Reconocemos que somos parte de una
familia y una comunidad, apreciamos la
diversidad de ideas, pensamientos,
emociones, sentimientos, gustos y
preferencias de las personas con las que
convivimos, y asumimos actitudes de
diálogo, empatía, respeto y colaboración
para un bienestar común.
Conocemos nuestro cuerpo y
exploramos sus posibilidades de
movimiento para mantenernos sanos e
interactuar con igualdad de género e
inclusión en nuestro entorno social.
entorno.
Pide que imiten los movimientos de algunos
deportistas para que exploren los
movimientos que deben hacer, por
ejemplo, al patear un balón, al lanzar una
bola, al nadar, entre otros
Conocemos nuestro cuerpo y
exploramos sus posibilidades de
movimiento para mantenernos sanos e
interactuar con igualdad de género e
inclusión en nuestro entorno social.
entorno.
Propicia que observen cómo se mueven
animales y otras personas para que imiten
sus sonidos, posturas, movimientos y
gestos.

diversas personas y situaciones
Planifica situaciones en las que comuniquen con
diversos recursos algunas características
personales, puede ser por medio de
movimientos o sonidos.
Propicia que hablen acerca de cómo son
físicamente para que identifiquen sus rasgos de
personalidad con los que construyen su
identidad, por ejemplo, qué les gusta, qué
actividades se les facilita, qué se les dificulta.
Posibilidades de movimiento en
diferentes espacios, para favorecer las
habilidades motrices.
Explora las posibilidades de movimiento
de su cuerpo, en juegos y actividades, de
acuerdo con las características y
condiciones personales.
Organiza juegos para que exploren la forma
y tamaño de diversos objetos, por ejemplo,
usar un pincel delgado para hacer trazos
finos, una brocha para cubrir espacios
amplios.
Construcción de la identidad personal a
partir de su pertenencia a un territorio, su
origen étnico, cultural y lingüístico, y la
interacción con personas cercanas.
Descubre gustos, preferencias,
posibilidades motrices y afectivas, en
juegos y actividades que contribuyan al
conocimiento de sí, en un ambiente que
considere la diversidad.
Precisión y coordinación en los
movimientos al usar objetos, herramientas
y materiales, de acuerdo con sus
condiciones, capacidades y características.
Participa en juegos y actividades que
involucran la coordinación de
movimientos, usando los sentidos, en
acciones como lanzar, amasar, patear,
entre otras.
Observa el tipo de movimientos y el control
que manifiestan al jugar con otras
compañeras y compañeros.
Interacción con personas de diversos
contextos, que contribuyan al
establecimiento de relaciones positivas y a
una convivencia basada en la aceptación de
la diversidad
Identifica las consecuencias positivas o
negativas de sus comportamientos ante
distintas situaciones y fomenta con sus
pares, aquellos que promueven una sana y
positiva convivencia
Propicia que hablen acerca de cómo son
físicamente para que identifiquen sus
rasgos de personalidad con los que
construyen su identidad, por ejemplo, qué
les gusta, qué actividades se les facilita, qué
se les dificulta
Cuidado de la salud personal y colectiva,
al llevar a cabo acciones de higiene,
Reconoce los beneficios que la actividad
física, la alimentación y los hábitos de

limpieza, y actividad física, desde los
saberes prácticos de la comunidad y la
información científica.
higiene personal y limpieza aportan al
cuidado de la salud.
étnica, cultural, de capacidades y de género
Medidas de prevención de accidentes y
situaciones de riesgo de acuerdo con el
contexto, para el cuidado de la integridad
personal y colectiva.
Identifica acciones, situaciones y
comportamientos en los que puede
lastimarse o lastimar a las demás
personas.
Organiza con aros y pelotas actividades de
coordinación y equilibrio para que amplíen
las posibilidades de su cuerpo.
Planifica situaciones en las que comuniquen con
diversos recursos algunas características
personales, puede ser por medio de
movimientos o sonidos.
Inglés • Hace preguntas sobre elementos
de la naturaleza
• Usa números en juegos y
situaciones cotidianas
• Convive con su entorno natural
• Comparte con sus pares
información personal acerca de
sus emociones
• Participa en juegos y actividades
que involucran la coordinación de
movimientos
• Tareas motrices
• Cantos y rondas
• Juegos de imitación
• Actividades por parejas
• Explora su lateralidad en el espacio
• Uso de patrones básicos de
movimientos
• Identificación de patrones básicos
• Acciones de expresión corporal

Proyectos
Trimestre 1 Trimestre 2 Trimestre 3
Mi familia Mis vacaciones navideñas El parque
“¿Quién conforma mi familia?” Conozcamos el desierto “Exploremos más sobre el parque”
“Reconozco mi familia” “¿Qué animales habitan en el desierto?” “Naturaleza en el parque”
“Describo la foto de mi familia” “¿Qué plantas hay en el desierto?” “¿Cómo te diviertes en el parque”
“Vacaciones en familia” Vivamos el mundo de los cuentos El circo
“Las diferentes familias” “¿Cómo es un cuento?” “Conozcamos el circo”
“Mi árbol genealógico” “Seamos reyes y reinas “ “Orquesta musical”
“La casa de…” “Nuestro torneo medieval en el castillo” “Personajes del circo”
- “Me visto como…” “Elaboremos un cuento” “Trabajamos dentro del circo”
“Dado familiar” “Experimentos”
“Mi momento favorito en familia” “Seamos artistas “
La vida marina “Medios de transporte “
“El pulpo feliz” “ Oficios “
“El pequeño mar”
“Mi cangrejo”
“Rompecabezas marino”
“Mi pecera”
“¿Cómo son las tortugas?”
“Exploremos el mar”
“¿Quién es la sombra?”
“Jugamos a pescar”

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