Nivel.inicial

1. JIE N°0002 DR. GREGORIO A. ALFARO
PROYECTO “JUGAMOS EN EL JARDÍN”
RESPONSABLE DEL PROYECTO: Marcela Alvarez
DESTINATARIOS: Sala de 4 años, sección “K”. Turno tarde.
DURACIÓN DEL PROYECTO: De agosto a diciembre del 2023.
IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO: Días lunes y viernes.
FUNDAMENTACIÓN:
El juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables, por lo tanto resulta interesante garantizar, en el nivel
inicial, la presencia del juego como un derecho de los niños, teniendo en cuenta la ley 26.026 que tiene como objetivo prioritario promover el
juego como alto valor cultural para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social.
Es importante tener en cuenta que el juego en la institución escolar es diferente al que se realiza fuera de ella. Esta diferencia tiene su origen a
que la escuela tiene una finalidad. Se trata de una actividad que implica desafíos y convoca a la imaginación.
El proyecto apunta a implementar acciones de mejora institucional, que impacte en la calidad de los aprendizajes, comunicación y expresión,
asistencia escolar y proponer a los niños experiencias significativas.
OBJETIVOS:
 Desarrollar la expresión y comunicación de diversos lenguajes posibilitando el acceso al conocimiento y recreando, a través de las
prácticas de juego, la participación y comprensión del mundo que lo rodea.
 Concientizar que el juego ayuda a que el niño despierte su conciencia de manera de permitirle así, ir construyendo su mirada de sí
mismo y del mundo que lo rodea.
 Manifestar posibilidades creativas a través de diversos lenguajes expresivos, recreando la realidad a partir de la exploración y utilización
de diferentes instrumentos.

2. CAPACIDADES A DESARROLLAR DURANTE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO (agosto a diciembre):
Comunicación:
 Expresa e interpreta significados a través de diversas acciones motrices en donde se pongan de manifiesto diferentes lenguajes:
verbales y no verbales, motrices, musicales, artísticos, plásticos y literarios.
Trabajo con otros:
 Participa activa y creativamente de las propuestas de escenarios lúdicos.
 Comprende y acepta las reglas del juego propuesto.
Resolución de problemas:
 Explora y experimenta diversas situaciones motrices en contextos variados.
Aprende a aprender:
 Trabaja de manera colaborativa en pequeños grupos, en el proyecto de juego y otras actividades compartidas.
APRENDIZAJES PIORITARIOS COFRES DE COLORES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
 Conocimiento y respeto de normas.
 Valores para formar actitudes (autonomía,
solidaridad, cooperación, trabajo
compartido, etc.). COFRE AMARILLO
 Guardo, ordeno y limpio mi lugar de trabajo, mi
espacio de juego, la sala.
 Cuidado de los espacios que utilizamos todos.
 Ordenar y cuidar los juguetes, material
didáctico de juego, herramientas tecnologicas
(tablets, robotina, proyector.)
 Comunicación oral. Conversaciones acerca
de experiencias personales (rutinas, paseos,
lecturas, juegos, situaciones conflictivas,
etc.)
 Situaciones de lectura y escritura no
convencional. Símbolos que representan la
escritura convencional.
COFRE CELESTE
 Juegos de palabras.
 Uso de pictogramas.
 Apreciación de la literatura. Escucha y disfrute
de narraciones orales o lecturas (cuentos,
poesías y otros textos)
 Juegos con los sonidos del lenguaje.
 Juegos con las letras y números, sus formas y
trazados.
 re-narración. Dialogar acerca de la experiencia
de juego. Dificultades de las situaciones

3. lúdicas.
 Anotación de puntajes en situaciones de
juegos competitivos.
 Elaboración de reglas de juego.
 Disfrute de posibilidades de juego, con
objetos, materiales e ideas para
enriquecerlo.
 Formatos de juegos: simbólico o dramático,
tradicionales, propios del lugar, de
construcción.
 Confianza y dominio corporal.
 Juegos grupales y colectivos: tradicionales,
con reglas, cooperativos, etc.
JUEGOS MOTORES
 Juegos en espacio total y parcial.
 Juegos motores (gallito ciego, pasar la pelota,
búsqueda del tesoro escondido)
 Juegos de construcción
 Juegos tradicionales.
 Juegos dramáticos (representación de
diferentes situaciones, cuentos, canciones,
personajes).
 Uso en forma oral de una sucesión de
números naturales (conteo en situaciones
cotidianas y en actividades planteadas) DESAFÍOS MENTALES
 Juegos de ingenio (rompecabezas, domino,
clasificación, adivinanzas).
 Juegos de memoria (memotest, secuencias)
 Crear recorridos (robotina)
 Programación (scracht jr.)
 Realizar experimentos.
 Producciones plástico-visuales, musical,
corporal, teatral.
ARTE
 Juegos con canciones (rondas)
 Juego de la silla.
 Juegos rítmicos (rápido- lento)
 Juego dramático (dígalo con mímica,
representación de sonidos con el cuerpo)
 Adivinar lo que se dibuja. Expresar a través del
dibujo o representación plástica (con diferentes
materiales, colores, témperas, papeles) una
situación un objeto.
 Expresión de sentimientos e ideas.
 Hábitos saludables que contribuyan al
cuidado de sí mismo, de los otros y del
ambiente.
EMOCIONES
 Técnicas de respiración, relajación.
 Juego de las emociones, utilizando el
emociometro (monstruo de colores de la sala)

4. CAMPO DE EXPERIENCIA EJE VERTEBRADOR EJE DE EXPERIENCIA
CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD PERSONAL Y
SOCIAL.
RELACIÓN CON SÍ MISMO.
RELACIÓN CON SU PARES Y
ADULTOS.
RELACIÓN E INTERACCIÓN CON EL
MEDIO.
Relación con las distintas posturas y movimientos corporales.
Relación con grandes movimientos motores: reptar, caminar, correr,
saltar, entre otros.
Relaciones de cooperación y solidaridad.
Relación con la construcción de acciones propias y de los otros:
juegos exploratorios, cooperativos, reglados, tradicionales, etc.
DE LA COMUNICACIÓN Y
EL LENGUAJE
LENGUAJE VERBAL, GESTUAL,
CORPORAL
LENGUAJES EXPRESIVOS
Producción oral de cuentos.
Participación en invención y narración de historias cada vez más
complejas.
Percepción e identificación de imágenes visuales.
Expresión de gestos, sonidos y movimientos a través de la música.
REPRESENTACIÓN-DRAMATIZACIÓN.
Improvisación dramática de situaciones y relatos con objetos,
imágenes o música.
AMBIENTE NATURAL,
SOCIAL, CULTURAL Y
TECNOLÓGICO
MATERIALES Y SUS
INTERACCIONES
Exploración, observación e indagación de objetos y materiales.
Experimentación de técnicas sencillas de transformación de
materiales.

5. JUEGOS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS: Las mismas comenzarán los días lunes y tendrán una continuidad y cierre los días viernes,
intentando de esta manera generar en los niños expectativa y entusiasmo. Serán especificadas en las agendas de cada mes.
AGOSTO SEPTIEMBRE
 Exploramos los juegos de la ludoteca.
 Juego de emboque: alimentación de los animales.
 Búsqueda del tesoro: imágenes de animales.
 Armamos en el patio rompecabezas, de tamaño grande, por
grupos.
 Jugamos con sonidos de animales. Imitamos sus movimientos-
rápido/lento.
 Jugamos al domino.
 Se presentan diferentes fichas con diferentes posiciones que
debemos imitar.
 Jugamos con las letras de nuestro nombre. A partir de letras
sueltas dentro de la sala, buscar aquellas que conforman
nuestro nombre y juntarlas.
 Inventamos un cuento, pensamos en un personaje que realice
un viaje, un recorrido. Utilizaremos robotina para realizarlo.
 Por turnos, esconder un objeto y entre todos buscarlo. Se pueden dar
pistas.
 Jugar al piso es lava, con números y colores. La docente va
nombrando diferentes letras o colores y debemos buscarlas y
pararnos sobre ellas para evitar pisar el piso que es lava.
 Juego “el péndulo”. Se coloca en altura (atada con lana) una botella
pequeña con agua que realizara movimientos similares a un péndulo.
En un sector de la sala se colocarán botellas o tarros con la imagen
del monstruo de colores en sus diferentes estados emocionales. La
docente contará una situación y debemos derribar la emoción que
dicha situación nos provoca
 A partir de la lectura de un cuento, buscar las imágenes que se han
perdido y ponerlas en orden.
 Juego “El espejo”. En el piso encontramos dos cuadros enfrentados,
con diferentes imágenes (tierra, agua, aire, sol, árbol). Por turnos se
ubicarán un niño al borde de cada cuadro. Uno de los niños realiza un
movimiento y el otro niño debe recordar su movimiento e imitarlo. El
juego se ira complejizando cuando se sumen más movimientos por
recordar.
 Realizamos experimentos:
-hacer que una imagen cambie de dirección, colocando detrás de un
vaso transparente con agua.
-Leche mágica. En un plato colocamos leche líquida con diferentes
colorantes, de a poco agregamos jabón líquido y observamos cómo se
diluyen los colores.
-Lluvia de colores. En vaso con aceite agregamos diferentes
colorantes y mezclamos. Luego en un recipiente con agua agregamos
la mezcla anterior y observamos una hermosa lluvia de colores.
-hacer que una imagen dibujada en un plato con fibra al agua se
mueva al echarle agua.
 Nos caracterizamos como científicos y realizamos un experimento que
nos hayan enseñado en casa.

6. OCTUBRE NOVIEMBRE-DICIEMBRE
 Jugamos por grupos a adivinar el objeto oculto. Por tunos
sacarán una ficha que tiene dibujado algunas acciones, como
por ejemplo correr, comer, pelear. Un representante del grupo
realiza la acción, sin hablar, y el resto debe adivinar de que
acción se trata. Cada vez que adivinan se anotan un puntito.
Al finalizar contamos los puntitos para definir el equipo
ganador.
 Con las mismas reglas del juego anterior, con la diferencia
que las fichas que utilizaremos tienen objetos impresos y
debemos dibujarlos en la pizarra (pelota, globo, árbol, silla).
 Construimos diferentes estructuras utilizando palitos de
brochet o de helado y plastilinas.
 jugamos con la canción “congelados”.
 Juego por mesas:
-rompecabezas.
-juego de colores (seguir la secuencia marcada).
-juego de cartas
 Conocemos pinturas de diferentes artistas (Paul Klee).
Jugamos con figuras geométricas (cuadrado, triángulo,
círculo). Uniendo estas figuras construimos diferentes figuras.
 Jugamos a ser pintores, nos caracterizamos de pintores.
Utilizamos afiches grandes colocados en la pared y témperas
para intentar representar las pinturas de diferentes artistas.
-
Jugamos juegos tradicionales:
 Gallito ciego.
 Ponerle la cola al chancho.
 El juego de la silla.
 Jugamos al huevo podrido.
 En ronda pasamos el aro por el cuerpo sin soltarnos las manos.
 Carrera de reciclaje. Utilizamos guantes y bolsas para salir a explorar
el jardín en busca de residuos. clasificamos y separamos.
 Jugamos un juego de obstáculos. Utilizamos un dado y un tablero con
casilleros relacionados al medio ambiente y su cuidado. Se avanza si
se responde de forma correcta una pregunta referida al tema.
 Crear juguetes con material reciclado.
 Jugamos a la juguetería. Utilizamos los juguetes realizados y billetes.
Armamos la juguetería.
EVALUACIÓN:
-Observación directa.
-rúbricas de evaluación.

7. EVALUACIÓN DE PROYECTO “JUGAMOS EN EL JARDÍN”
CAPACIDADES COMUNICACIÓN RESOLUCIÓN
DE
PROBLEMAS
TRABAJO CON OTROS APRENDER A APRENDER
INDICADORES
ALUMNOS
Expresa e interpreta
significados a través de
diversas acciones motrices
Explora y experimenta diversas
situaciones motrices en
contextos variados.
Participa activa y
creativamente de las
propuestas de escenarios
lúdicos.
Comprende y
acepta reglas de
juego.
Trabaja de manera colaborativa
en pequeños grupos, en el
proyecto y otras actividades.
Isabella Alderisi
Francesco
Aramendi
Adara Carrillo
Uma Fernandez
Frete Tupac
Thiago Gonzalez
Dylan Guzman
Emma Martinez
Luna Milone
Joaquín Morales
Santiago Paez
Amadeo Pereyra
Juan David Robles
Ornella Staiti