Este documento presenta el módulo de Ciencias Naturales para el Postítulo de Educación Mención en Primer Ciclo. El módulo busca especializar a profesores en competencias para la enseñanza de Ciencias Naturales en primer ciclo, incluyendo el análisis de bases curriculares, conocimientos disciplinares y habilidades de pensamiento científico. El módulo consta de cuatro unidades sobre bases curriculares, ciencias de la vida, ciencias físicas y químicas y ciencias de la Tierra, evaluando
Las estrategias de enseñanza utilizadas en Ciencias Naturales en noveno año en dos escuelas de la ciudad de Esquel - Resumen del Póster presentado durante el 4º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 7 y 8 de Julio de 2008 en la ciudad de Comodoro Rivadavia, Chubut bajo la temática "La Enseñanza de las Ciencias: Estrategias Interdisciplinarias."
Las estrategias de enseñanza utilizadas en Ciencias Naturales en noveno año en dos escuelas de la ciudad de Esquel - Resumen del Póster presentado durante el 4º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 7 y 8 de Julio de 2008 en la ciudad de Comodoro Rivadavia, Chubut bajo la temática "La Enseñanza de las Ciencias: Estrategias Interdisciplinarias."
Actualmente, se discute el método de enseñanza de la ciencia entre una posición de innovación y la práctica tradicional.
“Un modelo educativo es un plan estructurado para configurar un currículo, diseñar materiales y en general para orientar la enseñanza.” (Cazco, 2018)
Los niños exigen el conocimiento de las ciencias naturales porque viven en un mundo donde ocurren una enorme cantidad de fenómenos naturales, por lo que él mismo está ansioso por encontrar una explicación.
1. POSTÍTULO DE EDUCACIÓN MENCIÓN EN PRIMER CICLO PARA PROFESORES Y
PROFESORAS DE EDUCACIÓN BÁSICA- PROGRAMA MÓDULO CIENCIAS NATURALES
I. IDENTIFICACIÓN
MÓDULO CIENCIAS NATURALES
Equipo académico:
- Adrián Jara Kessi
- Sulvy Cáceres Vezga
- Hortencia Soto Rojas
II. DESCRIPTOR
El propósito de este módulo es contribuir a la formación de docentes en ejercicio, con foco
en los aspectos disciplinarios, pedagógicos y curriculares asociados a los procesos de enseñanza y
aprendizaje de las Ciencias Naturales en primer ciclo. Considerando los actuales cambios que
experimenta el sistema escolar, se entenderá que el primer ciclo aborda de 1° a 6° año básico
(cambio que será efectivo a partir del año 2014).
III. OBJETIVOS
Objetivo General:
Especializar a los/as profesores/as de educación básica en competencias orientadas al
trabajo educativo con niños y niñas de primer ciclo básico, en el ámbito particular de las Ciencias
Naturales, con el fin de promover mejores resultados de aprendizaje en el sistema escolar.
Objetivos Específicos:
Se espera que los docentes adquieran las siguientes competencias profesionales:
• Analizar los fundamentos y desafíos de las nuevas bases curriculares de Ciencias Naturales.
• Manejar conocimientos disciplinares de la asignatura de Ciencias Naturales, identificando
las habilidades de pensamiento requeridas para su adquisición en el primer ciclo de
educación básica.
• Diseñar una unidad didáctica con foco en las habilidades de pensamiento requeridas para
el aprendizaje científico de niños y niñas de primer ciclo.
• Utilizar recursos tecnológicos como una forma de enseñanza y aprendizaje de los
contenidos y habilidades de Ciencias Naturales.
• Proveer a los docentes de herramientas que les permitan lograr el desarrollo de
competencias científicas en sus estudiantes.
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UNIDAD DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE 1
2. IV. CONTENIDOS ESPECÍFICOS.
UNIDAD 1: BASES CURRICULARES 2012
- Sentido de los cambios curriculares actuales
- Habilidades y proceso de investigación científica
- Ejes temáticos
- Objetivos de aprendizaje por eje
- La planificación en Ciencias Naturales
UNIDAD 2: EJE CIENCIAS DE LA VIDA
- Seres vivos (características, estructura, comparación, clasificación, protección)
- Organismo, ambiente y sus interacciones
- Cuidado del medio ambiente
- Cuerpo humano y salud
- Estrategia didáctica basada en la indagación
- Planificación pedagógica en Ciencias Naturales
- Aproximación a la evaluación
UNIDAD 3: EJE CIENCIAS FÍSICAS Y QUÍMICAS
- Materia, sus características, estados y cambios
- Ciclo del agua
- Luz y sonido
- Transformación de la energía
- Recursos naturales energéticos
- Diseño de actividades didácticas
- Trabajo con recursos tecnológicos
UNIDAD 4: CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO
- Sistema solar
- Movimientos de la Tierra
- Tiempo atmosférico
- Estructura y cambios de la Tierra (prevención de riesgos)
- Distribución y descripción del agua en la Tierra
- Diseño de actividades didácticas
- Trabajo con recursos tecnológicos
V. ENFOQUE DIDÁCTICO Y METODOLOGÍA
El enfoque didáctico de este módulo combina el desarrollo de clases expositivas, interactivas, e
indagatorias con ejercicios para modelar el tipo de aprendizaje que se pretende generar en niños y
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UNIDAD DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
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3. niñas de primer ciclo. También se incorpora el uso de recursos
tecnológicos como una forma de enseñar y, a la vez, como un contenido a enseñar.
VI. EVALUACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN PORCENTAJE DE LA NOTA DEL
MÓDULO
PRUEBA DE CONTENIDOS- INDIVIDUAL
(similar a la prueba de diagnóstico)
25%
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE CIENCIAS NATURALES EN
DUPLAS. DE CADA EJE.
30%. = CADA EJE 10%
ELABORACIÓN DE RECURSO DIDACTICOS Y TECNOLÓGICO
– INDIVIDUAL Y/O GRUPAL. DE CADA EJE.
45% = CADA EJE 15%
La nota final de este módulo corresponde a un 20% de la nota final del pos título
Requisito de asistencia: 80%
Nota mínima de aprobación: 4,0
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía Sugerida
Harlen, W. Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias. Ed. Morata, 5ª edición. 1989
Driver, R. et al. Ideas científicas en la infancia y adolescencia. Ed. Morata. 1992.
Golombeck, D. Aprender y enseñar ciencias: del laboratorio al aula y viceversa. IV Foro
Latinoamericano de Educación .Buenos Aires 2008
Romanelli, ; Fendrik. Física, Pearson Eduacación Latinoamericana, 2001.
Santa María, F. Química General. Editorial Universitaria, 2006.
MINEDUC, 2012, Bases Curriculares Ciencias Naturales.
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