El Programa Sectorial de Educación tiene como objetivo elevar la calidad de la educación con equidad. Describe los objetivos, estrategias y líneas de acción en educación básica, media superior, superior y formación para el trabajo. Se basa en la Constitución mexicana y en las reformas educativas recientes. Busca mejorar los resultados educativos del país y dar apoyo a las escuelas para lograr los aprendizajes esperados, revisando el currículo y los materiales educativos.

1. PROGRAMA SECTORIAL
DE EDUCACIÓN

2. • La Constitución mexicana establece que el Gobierno debe
conformar el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 con
metas y estrategias específicas.
• A la Secretaría de Educación Pública le correspondió dirigir la
elaboración del Programa Sectorial de Educación (PSE) a
partir de la meta nacional México con Educación de Calidad y
de todas las líneas de acción transversales que le
corresponden al dicho sector.

3. • Con el propósito de elevar la calidad de la educación
con equidad, el PSE se fundamenta en el artículo 3o
Constitucional y en la Reforma Educativa que
modificó la Ley General de Educación; y creó las
leyes generales del Servicio Profesional Docente y la
del Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación, y en las leyes generales de Igualdad entre
Mujeres y Hombres, la de Acceso de las Mujeres a
una Vida Libre de Violencia y distintos instrumentos
internacionales.

4. • Este Programa detalla los objetivos,
estrategias y líneas de acción en materia
de Educación básica, media superior,
superior, formación para el trabajo,
deporte y cultura, con una perspectiva de
inclusión y equidad.

7. El programa cuenta con II capítulos:
• Diagnóstico
• Alineación de las metas nacionales

8. DIAGNÓSTICO
Los resultados de nuestro país en el Programa PISA, dan cuenta del reto que se tiene
para mejorar la calidad de la educación. Esta prueba es aplicada a jóvenes de 15 años,
en las áreas de lectura, matemáticas y ciencias. Mide las competencias que
previsiblemente se requerirán para una participación exitosa en la sociedad del
conocimiento.
Aunque una parte de quienes presenten la prueba PISA cursa la educación media
superior, este instrumento refleja sobre todo los resultados de la educación básica.
En la edición de PISA 2012, que es la última aplicada por este organismo, nuestro país
ocupa el lugar 53 entre los 65 que participaron, y el último lugar entre los 34 países
miembros de la OCDE. De acuerdo a cifras publicadas por el Instituto Nacional para la
Evaluación de la Educación (INEE), el porcentaje de alumnos de 15 años con bajo
desempeño, es decir en el nivel 1, fue de casi el 32%, en promedio.

9. Cobertura (tasa bruta de escolarización) en educación
básica¹ (1990-2012)
Ciclo escolar Secundaria (12 a 14 años)
Total Hombres Mujeres
1990-1991 65.7 66.4 65
2000-2001 82.8 84.5 81.1
2010-2011 90 89.6 90.4
2012-2013 93.3 92.7 93.9
La Cobertura o tasa bruta de escolarización corresponde al número total de alumnos
inscritos en un nivel educativo al inicio del ciclo escolar, por cada cien del grupo de
población con la edad reglamentaria para cursar ese nivel.

10. en septiembre de 2013 se promulgaron
modificaciones a la Ley General de Educación y dos
nuevas leyes reglamentarias del artículo 3°, la Ley del
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
(INEE) y la Ley General del Servicio Profesional
Docente. Las reformas legales son indispensables
porque sirven de plataforma institucional para crear
condiciones más favorables para el mejoramiento de
la educación

11. Un primer aspecto que el PSE plantea es crear las
condiciones para que las escuelas estén en el centro
del quehacer del sistema educativo y reciban el
apoyo necesario para cumplir con sus fines.
Ubicar a la escuela al centro significa darle los
apoyos que requiere para modificar el conjunto de
prácticas y relaciones de los actores escolares, y
fortalecer sus capacidades de gestión, en el
contexto de su entorno, para el logro de los
aprendizajes

12. El currículo de la educación básica ha estado sobrecargado
con contenidos prescindibles que impiden poner el énfasis
en lo indispensable, para alcanzar el perfil de egreso y las
competencias para la vida.
Ello se ha traducido en falta de pertinencia de la educación
básica, en especial en las zonas rurales e indígenas. Los
materiales educativos tradicionales, y los basados en las
tecnologías de la información, tampoco han tenido la
diversidad deseable. Por ello, es necesario revisar el modelo
educativo, la pertinencia de los planes y programas de
estudio, así como de los materiales y métodos educativos

13. Capítulo II.
Alineación a las Metas Nacionales