Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el fracking que tendrá lugar en las clases de 4o de ESO y 1o de Bachillerato. El proyecto busca que los estudiantes aprendan a investigar de forma autónoma utilizando recursos de Internet de manera responsable. Los objetivos incluyen dotar a los estudiantes de estrategias de aprendizaje, educar sobre el uso de recursos, y formar una opinión informada sobre el fracking.

1. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
FRACKING
Autor: JF Melero (licencia CC)
Autor: Javi U (fracking burgos)
Nieves López Álvarez

2. OBJETIVOS
● Dotar al alumno de estrategias de aprendizaje a
través del método de investigación.
● Educar en el uso responsable de los recursos de
Internet.
● Buscar, analizar, seleccionar y sacar conclusiones de
información encontrada en diferentes fuentes.
● Fomentar la creatividad y la conciencia crítica ante las
situaciones de nuestro entorno.
● Conocer y crear opinión propia sobre la fuente de
energía conocida cómo fracking.

3. COMPETENCIA BÁSICAS
● Competencia en el conocimiento y la interacción con
el mundo físico.
● Tratamiento de la información y competencia digital.
● Competencia social y ciudadana.
● Autonomía e iniciativa personal.

4. CONTENIDOS y RECURSOS
● Fuentes de información para un proyecto de investigación.
● Normas para el tratamiento correcto de la información
hallada.
● El fracking: ¿en qué consiste?
● Opiniones a favor y en contra del fracking.
● Situación actual en España.
● Opinión personal sobre el tema.
● Transmisión a los compañeros de los resultados del
proyecto.
● Recursos: medios informáticos (ordenador y proyector) y
conexión a Internet.

5. RECURSOS DIDÁCTICOS
● Estos son algunos de los recursos que voy a utilizar
(salen nuevos cada día) El proceso de verificación de
permisos y licencias no está terminado aún.
– FORMATO DOCUMENTAL Y PELÍCULA:
● rtve (a la carta) → http://goo.gl/u41jI
● Documental “la sombra del fracking” →
http://goo.gl/GsF7Q
● Gasland →http://goo.gl/XrFT1 → información
de la película
● Documental del escarbajo verde →
http://goo.gl/5hiKF
● “ El infierno del frackin” → http://goo.gl/IFhvt

6. RECURSOS DIDÁCTICOS
● Formato: vídeo y animaciones flash
● Fracking en europa → http://goo.gl/Ymua8 (licencia
cc)
● El fin del petróleo → http://goo.gl/wNSAS (licencia
cc)
● Animación → http://goo.gl/C2TTS (permiso x email)
● Animación → http://goo.gl/ntE5s

7. RECURSOS DIDÁCTICOS
● Formato: vídeo y animaciones flash
● Fracking en europa → http://goo.gl/Ymua8 (licencia
cc)
● El fin del petróleo → http://goo.gl/wNSAS (licencia
cc)
● Animación → http://goo.gl/C2TTS (permiso x email)
● Animación → http://goo.gl/ntE5s

8. RECURSOS DIDÁCTICOS
● Informes a favor o en contra del fracking:
● EPA (agencia protección ambiental de EEUU) →
http://goo.gl/a1Yij
● Ingenieros de mina → http://goo.gl/wLGRR
● Expertos contra el fracking → http://goo.gl/VJSdr
● Desmitificando la sombra del fracking →
http://goo.gl/AlZq7
● Campaña de Shell a favor → http://goo.gl/Mc0RM
● Debate con ambas posturas → http://goo.gl/GVjjf

9. RECURSOS DIDÁCTICOS
● Tema investigación en internet:
● Comic licencias cc → http://goo.gl/MNtuq
● Guía de licencias cc →
http://www.sideleft.com/guia-creative-commons/
● Proyectos de investigación en la escuela →
http://goo.gl/5xRwk

10. IMÁGENES
● Imágenes libres:
● http://goo.gl/Cdkd4
● http://goo.gl/7LXjR
● http://goo.gl/JqRtY

11. ACTIVIDADES
● Actividad inicial expositiva I: presentar el proyecto, los
objetivos del mismo, plazos y normas.
● Actividad inicial expositiva II: visionado de parte de la
información inicial sobre el fracking que se se
proporciona a los alumnos.
● Actividades de seguimiento: resolver dudas sobre el
proceso iniciado por los alumnos y asesorar a cada
uno para la continuación del mismo.
● Actividad final de resultados: los alumnos presentan a
sus compañeros los resultados de su investigación.

12. AGRUPAMIENTOS
● El trabajo de investigación será individual ya que se
desea que todos los alumnos desarrollen su propia
capacidad de creatividad y de análisis de resultados.
● En casos excepcionales de 4º ESO, se dará
posibilidad de trabajar en grupos de 2 personas.
● Las actividades de seguimiento se realizarán en
grupos de 3 personas que compartirán con sus
compañeros la información y recursos encontrados
hasta ese momento. Con esto se pretende fomentar la
colaboración y el trabajo en equipo.

13. METODOLOGÍA Y PROGRAMACIÓN
● Este proyecto se realizará con un planteamiento muy
abierto del tema a investigar, proporcionando al
alumno diversas fuentes de información.
● El alumno deberá aplicar su creatividad y sus propias
capacidades para seleccionar la información que crea
relevante para generar su propia opinión final sobre el
tema.
● El proyecto se desarrollará durante el segundo
trimestre en los cursos de 4º ESO y/o 1º bachillerato.
● Las sesiones lectivas para desarrollar el proyecto
serán de tres tipos: Introductorias (I), seguimiento (S)
y presentación de resultados (P)

14. METODOLOGÍA Y PROGRAMACIÓN
● En el caso de 4º ESO se planteará un mayor
seguimiento de la actividad, programándose varias
sesiones lectivas en las que los alumnos buscarán
información en Internet y comentaremos entre todos
la marcha del trabajo. (Sesiones lectivas totales: 10; 2
I, 6 S, 2 P)
● En el caso de 1º bachillerato se dará una mayor
autonomía a los alumnos, programándose 2 únicas
sesiones de seguimiento durante el trimestre para
analizar la marcha de la investigación. (Sesiones
lectivas totales: 6; 2 I, 2 S, 2 P)

15. Medidas de atención a la diversidad
● Esta actividad está totalmente adaptada a las
capacidades de cada alumno, ya que los resultados
van a depender exclusivamente de la creatividad y
esfuerzo de cada uno.
● En 4º ESO, en el caso de tener algún alumno con
especial dificultad para manejar las herramientas
informáticas, se le asignará un alumno tutor que le
ayude con sus dudas.
● En la evaluación de la actividad se tendrá en cuenta
los posibles condicionantes generados por
necesidades educativas especiales a la hora de
cuantificar y calificar los resultados obtenidos de la
investigcaión.

16. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
● Se calificará la actividad atendiendo a los siguientes
parámetros que se darán a conocer a los alumnos en
la presentación de la misma:
– Uso de múltiples fuentes de información y recursos de
Internet. Se valorarán especialmente los recursos
buscados por el propio alumno y no facilitados por la
profesora.
– Tratamiento de los recursos utilizados para generar el
propio conocimiento del alumno → Capacidad de
resumen de la información, habilidad para entresacar las
ideas principales, uso de palabras propias (evitar el
copiar y pegar).
– Presentación de resultados: capacidad de comunicación,
creatividad y claridad de ideas.