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Secuencia didáctica
Actividades para las clases de Ciencias Naturales en educación primaria
Nombre de la escuela:
General Antonio Rosales
Clave:
25EPR0353G
Zona: 012
Nombre del docente titular del grupo:
Odeth Corona Barraza.
Nombre del docente en formación:
Karen Jazmín Alcántar Castañeda
Contenido:
¿Por qué se mueve mi cuerpo y cómo prevengo accidentes?
Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del
cuerpo.
Asignatura:
Ciencias Naturales
Propósito de la asignatura en Educación Básica:
• Participen en el mejoramiento de su calidad de vida a partir de la
toma de decisiones orientadas a la promoción de la salud y el cuidado
ambiental, con base en el consumo sustentable.
Propósito de la asignatura en Educación Primaria:
• Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades,
accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su
cuerpo.
Fecha de aplicación
3 de Septiembre de
2015.
Aprendizaje esperado:
Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los
sistemas nervioso, óseo y muscular.
Grupo:
3° “A”
Estándares:
1.3 Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones
asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con el entorno,
así como las necesidades nutrimentales básicas.
2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base
en el conocimiento del cuerpo y la nutrición.
4.2 Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para
cuidar su salud.
Bloque:
I- ¿Cómo
mantener la
salud? Me
reconozco y
me cuido*
Sesión:
1/1
Ámbito:
Desarrollo humano y cuidado de la salud.
Duración:
Competencias:
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención.
Materiales y recursos didácticos:
Para el alumno:
- Media cartulina para cada alumno.
- Una pliego de papel color rojo para cada alumno.
- Computadora.
- Proyector.
- Bocinas.
- Papel layer.
- Plumones.
Rescate de conocimientos previos:
Para comenzar formaré al grupo en parejas. Un compañero tendrá que tratar de
realizar una acción que implique utilizar la fuerza mientras que el otro trata de poner
resistencia al compañero, tratando de inmovilizar la parte del cuerpo que el
compañero está queriendo mover, con la finalidad de que los alumnos puedan
identificar os músculos que se encuentran en nuestro cuerpo. Después cuestionaré
a los alumnos sobre la actividad para compartir sus experiencias y sus
concepciones sobre la temática a tratar.
Inicio:
Para comenzar la clase les llevaré a los alumnos tarjetas
con personajes realizando acciones cotidianas como por
ejemplo: correr, nadar, patinar, barrer, haciendo
ejercicio, brincar, montar en bicicleta, etc. La consigna a
realizar es que representen dichas actividades. Pasaré a
un alumno a la vez a realizar las acciones de las tarjetas
y el resto de la clase tendrá que adivinar qué acción está
realizando el compañero, con la finalidad de que los
alumnos reconozcan la importancia del trabajo conjunto
de los huesos y los músculos en el desarrollo de las
actividades que realiza.
Después se comentará la actividad realizada y se les
preguntará a los alumnos: ¿Qué paso cuando realizaban
las acciones?, ¿Se realizaba fuerza al escenificar las
acciones?, ¿Qué partes de nuestro cuerpo utilizamos al
escenificar las acciones? Se intuirá para que los alumnos
lleguen a la definición de los músculos y después de
compartir las opiniones se les escribirá una definición de
músculo mas completa.
Musculo: Órgano o masa de tejido compuesto de fibras
que, mediante la contracción y la relajación, sirve para
producir el movimiento en el hombre y los animales.
Continuaremos analizando los distintos músculos de
nuestro cuerpo: Abdominales, bíceps, tríceps, pectoral,
gemelos, tibial anterior, deltoides, serrato, etc. Les
¿Qué y cómo se
evalúa?
 Técnica:
Observación.
 Instrumento:
Diario de clase.
Se evaluará la actitud de
los alumnos, tanto el
respeto por sus frente a
la clase. Además se
priorizará la
participación en los
cuestionamientos
durante la actividad, así
como el contenido a
abordar.
llevaré en un papel layer el dibujo del cuerpo humano y
la ubicación de dichos músculos para que los niños
puedan ubicarlos.
En el salón se pondrán cartulinas con datos interesantes
acerca de los músculos, con la finalidad de que los
alumnos puedan reconocer la importancia de los
movimientos de nuestro cuerpo humano con el
funcionamiento del sistema muscular.
Ejemplo:
Desarrollo:
Para continuar con el contenido les entregaré al grupo
una cartulina por alumno, en ella estará dibujado el
cuerpo humano y los lugares en donde se encuentran los
músculos. Además les entregaré un pliego de papel
mache color rojo a cada alumno, tendrán que
representar los músculos en el dibujo de la cartulina,
guiándose por las zonas delimitadas en él y a un costado
del dibujo tendrán que escribir los nombres de los
músculos que aparecerán ahí. Los alumnos podrán
hacer bolitas con el papel china o pegarlo como ellos
prefieran en las zonas indicadas. La intención de dicha
actividad es que los alumnos identifiquen donde se
encuentran los músculos en nuestro cuerpo, así como la
importancia de ellos en él para nuestra vida diaria.
¿Qué y cómo se
evalúa?
 Técnica: Análisis
del desempeño.
 Instrumento: Lista
de cotejo.
Se evaluará la limpieza,
ortografía y creatividad
en el trabajo a realizar
en la cartulina. Respecto
a lo cognitivo se
evaluará la identificación
de los músculos en
nuestro cuerpo.
¿Identifica los distintos
músculos de nuestro
cuerpo?
¿Realiza una búsqueda
eficiente en la cartulina
de los músculos
analizados?
Cierre:
Para finalizar la clase les proyectaré un juego en el
pizarrón en la cual los alumnos tendrán que identificar
los distintos músculos de nuestro cuerpo. Pasará uno por
uno a relacionar el nombre del musculo con el lugar
indicado y si es necesario se podrán apoyar entre
compañeros. Al finalizar la actividad se comentaran las
experiencias de los alumnos y se hará una
retroalimentación del tema. La finalidad es que los
alumnos identifiquen y comprendan el nombre y la
ubicación de los músculos de una forma dinámica y a la
vez divertida por medio del juego lúdico.
http://www.jugarconjuegos.com/juegos%20educativ
os/JUEGO%20DEL%20CUERPO%20HUMANO.htm
Argumentación:
¿Qué y cómo se
evalúa?
 Técnica:
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los alumnos.
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los alumnos tendrán que
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analizado y escribir las
palabras faltantes, así
como la Relación de los
movimientos de su
cuerpo con el
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sistema muscular y
óseo.
Logros obtenidos:
Observaciones.
Adecuaciones curriculares:
En el caso de Carlos y Ángel les pediré que entre ellos realicen la actividad de
desarrollo en parejas para que puedan apoyarse el uno al otro al tener que ubicar
los músculos en la cartulina y puedan completarlo más rápidamente.
Alcántar Castañeda Odeth Corona Barraza Velarde Pérez Sandoval Ceja
Karen Jazmín Luis Jesús Víctor Manuel
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  • 1. Secuencia didáctica Actividades para las clases de Ciencias Naturales en educación primaria Nombre de la escuela: General Antonio Rosales Clave: 25EPR0353G Zona: 012 Nombre del docente titular del grupo: Odeth Corona Barraza. Nombre del docente en formación: Karen Jazmín Alcántar Castañeda Contenido: ¿Por qué se mueve mi cuerpo y cómo prevengo accidentes? Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo. Asignatura: Ciencias Naturales Propósito de la asignatura en Educación Básica: • Participen en el mejoramiento de su calidad de vida a partir de la toma de decisiones orientadas a la promoción de la salud y el cuidado ambiental, con base en el consumo sustentable. Propósito de la asignatura en Educación Primaria: • Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo. Fecha de aplicación 3 de Septiembre de 2015. Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular. Grupo: 3° “A” Estándares: 1.3 Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas. 2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la nutrición. 4.2 Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud. Bloque: I- ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido* Sesión: 1/1 Ámbito: Desarrollo humano y cuidado de la salud. Duración:
  • 2. Competencias:  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Materiales y recursos didácticos: Para el alumno: - Media cartulina para cada alumno. - Una pliego de papel color rojo para cada alumno. - Computadora. - Proyector. - Bocinas. - Papel layer. - Plumones. Rescate de conocimientos previos: Para comenzar formaré al grupo en parejas. Un compañero tendrá que tratar de realizar una acción que implique utilizar la fuerza mientras que el otro trata de poner resistencia al compañero, tratando de inmovilizar la parte del cuerpo que el compañero está queriendo mover, con la finalidad de que los alumnos puedan identificar os músculos que se encuentran en nuestro cuerpo. Después cuestionaré a los alumnos sobre la actividad para compartir sus experiencias y sus concepciones sobre la temática a tratar. Inicio: Para comenzar la clase les llevaré a los alumnos tarjetas con personajes realizando acciones cotidianas como por ejemplo: correr, nadar, patinar, barrer, haciendo ejercicio, brincar, montar en bicicleta, etc. La consigna a realizar es que representen dichas actividades. Pasaré a un alumno a la vez a realizar las acciones de las tarjetas y el resto de la clase tendrá que adivinar qué acción está realizando el compañero, con la finalidad de que los alumnos reconozcan la importancia del trabajo conjunto de los huesos y los músculos en el desarrollo de las actividades que realiza. Después se comentará la actividad realizada y se les preguntará a los alumnos: ¿Qué paso cuando realizaban las acciones?, ¿Se realizaba fuerza al escenificar las acciones?, ¿Qué partes de nuestro cuerpo utilizamos al escenificar las acciones? Se intuirá para que los alumnos lleguen a la definición de los músculos y después de compartir las opiniones se les escribirá una definición de músculo mas completa. Musculo: Órgano o masa de tejido compuesto de fibras que, mediante la contracción y la relajación, sirve para producir el movimiento en el hombre y los animales. Continuaremos analizando los distintos músculos de nuestro cuerpo: Abdominales, bíceps, tríceps, pectoral, gemelos, tibial anterior, deltoides, serrato, etc. Les ¿Qué y cómo se evalúa?  Técnica: Observación.  Instrumento: Diario de clase. Se evaluará la actitud de los alumnos, tanto el respeto por sus frente a la clase. Además se priorizará la participación en los cuestionamientos durante la actividad, así como el contenido a abordar.
  • 3. llevaré en un papel layer el dibujo del cuerpo humano y la ubicación de dichos músculos para que los niños puedan ubicarlos. En el salón se pondrán cartulinas con datos interesantes acerca de los músculos, con la finalidad de que los alumnos puedan reconocer la importancia de los movimientos de nuestro cuerpo humano con el funcionamiento del sistema muscular. Ejemplo: Desarrollo: Para continuar con el contenido les entregaré al grupo una cartulina por alumno, en ella estará dibujado el cuerpo humano y los lugares en donde se encuentran los músculos. Además les entregaré un pliego de papel mache color rojo a cada alumno, tendrán que representar los músculos en el dibujo de la cartulina, guiándose por las zonas delimitadas en él y a un costado del dibujo tendrán que escribir los nombres de los músculos que aparecerán ahí. Los alumnos podrán hacer bolitas con el papel china o pegarlo como ellos prefieran en las zonas indicadas. La intención de dicha actividad es que los alumnos identifiquen donde se encuentran los músculos en nuestro cuerpo, así como la importancia de ellos en él para nuestra vida diaria. ¿Qué y cómo se evalúa?  Técnica: Análisis del desempeño.  Instrumento: Lista de cotejo. Se evaluará la limpieza, ortografía y creatividad en el trabajo a realizar en la cartulina. Respecto a lo cognitivo se evaluará la identificación de los músculos en nuestro cuerpo.
  • 4. ¿Identifica los distintos músculos de nuestro cuerpo? ¿Realiza una búsqueda eficiente en la cartulina de los músculos analizados? Cierre: Para finalizar la clase les proyectaré un juego en el pizarrón en la cual los alumnos tendrán que identificar los distintos músculos de nuestro cuerpo. Pasará uno por uno a relacionar el nombre del musculo con el lugar indicado y si es necesario se podrán apoyar entre compañeros. Al finalizar la actividad se comentaran las experiencias de los alumnos y se hará una retroalimentación del tema. La finalidad es que los alumnos identifiquen y comprendan el nombre y la ubicación de los músculos de una forma dinámica y a la vez divertida por medio del juego lúdico. http://www.jugarconjuegos.com/juegos%20educativ os/JUEGO%20DEL%20CUERPO%20HUMANO.htm Argumentación: ¿Qué y cómo se evalúa?  Técnica: Desempeño de los alumnos.  Instrumento: Fotocopia. Se evaluará por medio de una fotocopia, donde los alumnos tendrán que completar el texto analizado y escribir las palabras faltantes, así como la Relación de los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento del sistema muscular y óseo. Logros obtenidos: Observaciones. Adecuaciones curriculares: En el caso de Carlos y Ángel les pediré que entre ellos realicen la actividad de desarrollo en parejas para que puedan apoyarse el uno al otro al tener que ubicar los músculos en la cartulina y puedan completarlo más rápidamente.
  • 5. Alcántar Castañeda Odeth Corona Barraza Velarde Pérez Sandoval Ceja Karen Jazmín Luis Jesús Víctor Manuel Alumno practicante Encargado del grupo Vo.Bo del director Vo. Bo. profesor