Este documento resume conceptos clave sobre audiencias y programación en televisión. Explica términos como cuota de pantalla y rating para medir audiencias, y cómo se realizan encuestas como el EGM. Además, describe el origen y tendencias de la programación televisiva en EE.UU. y España, la realidad actual de la televisión española, y los diferentes factores que influyen en la programación como las franjas horarias, la competencia, y la contraprogramación.
Programación, administración y organización de un canal de televisiónjuanlquintana
La siguiente presentación fue realizada como parte de una tarea para la asignatura Planificación y Desarrollo Televisivo, de Comunicación Social, en la Universidad Bicentenaria de Aragua.
Programación, administración y organización de un canal de televisiónjuanlquintana
La siguiente presentación fue realizada como parte de una tarea para la asignatura Planificación y Desarrollo Televisivo, de Comunicación Social, en la Universidad Bicentenaria de Aragua.
Elaboración de un programa de televisión (Un trabajo en la mochila) y diseño de su estrategia en redes sociales.
Trabajo práctico realizado para el Master en Marketing Digital de la UCJC. Nota: 8,9/10
Trabajo realizado por: Alejandro Guarnido, Rosa Gutiérrez, Gabriela Maza y Vanesa Recio.
Explicación corta y concisa sobre TDD y Pair Programming. Utilizada originalmente en una serie de cursos sobre el tema, buscando simplificar al máximo los conceptos, e incentivar el aprendizaje desde la práctica.
Elaboración de un programa de televisión (Un trabajo en la mochila) y diseño de su estrategia en redes sociales.
Trabajo práctico realizado para el Master en Marketing Digital de la UCJC. Nota: 8,9/10
Trabajo realizado por: Alejandro Guarnido, Rosa Gutiérrez, Gabriela Maza y Vanesa Recio.
Explicación corta y concisa sobre TDD y Pair Programming. Utilizada originalmente en una serie de cursos sobre el tema, buscando simplificar al máximo los conceptos, e incentivar el aprendizaje desde la práctica.
Tuitele - Campaña Volkswagen Golf GTI #mitoGTI - Análisis de la eficaciatuiteletv
"El spot en televisión del nuevo Volkswagen Golf GTI incrementa en más de 40 veces los comentarios sobre la marca en Twitter"
Tuitele ha analizado los comentarios de la campaña en televisión del nuevo Volkswagen Golf GTI para el periodo del 8 al 24 de junio de 2013. La campaña incorporaba la integración en Twitter mediante el uso de un hashtag en el spot y de tweets promocionados asociados a programas de televisión, como parte de la estrategia digital diseñada por Volkswagen y DDB.
Según se desprende del estudio, los pases del spot en televisión han llegado a multiplicar las conversaciones alrededor de Volkswagen Golf en Twitter en más de 40 veces lo habitual respecto a cuando no hay publicidad en televisión.
Hacer un tweet promocionado asociado a las conversaciones sobre un programa de audiencia social media-alta y simultáneo al pase del spot en TV ha multiplicado por 10 el promedio de conversaciones sobre el spot durante la campaña.
Here is the presentation I used during my interactive workshop at TEDx Valladolid 2015. This day I revealed the name of the creative innovation agency we will launch in some weeks: FLUOR.
Televisión, radio y transmedia: nuevas oportunidades para la educación a tra...Andrea Melissa Mora Umaña
Conferencia presentada en el I Coloquio Internacional Medios, Producción y Educación, Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica
22 y 23 de agosto, 2019
Medios de comunicación y elecciones 2016 - PerúCandidatazos
Seguimiento de medios de comunicación del 22 de febrero al 21 de marzo de 2016. La muestra de medios incluye noticieros y programas periodísticos de todos los canales de televisión de señal abierta. El sistema de medición fue en segundos.
Elaborado por IDEA Internacional Perú
Reparto de ingresos en el sector editorial. Economía básica para ilustradoresAlberto Albarrán
Reparto de ingresos en el sector editorial.
Economía básica para ilustradores.
Presento un esquema básico de cómo es, en términos generales, el reparto de ingresos en el sector editorial. Planteo con un ejemplo cuánto se quedan por la venta de un libro los autores, el editor y el distribuidor.
El reparto de la "tarta" de la industria editorial está dominado por el sector de la distribución, dejando apenas un 10% lo que llega a los bolsillos de los autores (en plural). Si hay reparto entre escritor e ilustrador se queda la cosa en un 5%.
Un ejemplo: Por un libro que tiene un precio de 12,48 € un ilustrador (si hay coautoría) se lleva 0,60 €. Siguiendo con el ejemplo, para una tirada de 2.000 ejemplares se darían hipotéticamente unos ingresos de 24.000 € si se vende el 100 % de los libros (nunca es así porque se reservan varios para promoción, para autores, devoluciones, etc). Si echamos cuentas, en concepto de derechos de autor por este libro un ilustrador (si es coautor) conseguirá menos de 1.200 € que la editorial le pagará a medida que se vayan vendiendo esos libros. Se suele dar un adelanto que, cada vez, tiende a ser menor.
Cada uno tiene sus inversiones, claro. Con la parte que va para el editor éste debe realizar la edición propiamente (su trabajo), la impresión y promoción de los títulos. La parte que va a la distribución también se destina a pagar a las librerías (añadamos el gasto de almacenamiento), pero los ilustradores también deben invertir en material, software, equipo informático...
¿Cómo lo véis?
Las redes sociales como vía de comunicación de las Enseñanzas Artísticas: La ...Alberto Albarrán
Esta presentación forma parte de la comunicación que presento a las IV Jornadas para docentes de escuelas de arte que organiza la Confederación de Escuelas de Arte y que se celebra en La Escuela de Arte y Superior de Diseño «Casa de los Picos» de Segovia el 31 de marzo y el 1 de abril.
El formato original no era este, no fue el de una presentación habitual. Estas imágenes las subí a mi cuenta de Instagram y desde ahí proyecté el móvil a través de la cámara de una tableta y lo que vieron los asistentes fue mi móvil y mi mano (por eso el formato es cuadrado). Si buscáis en instagram el hashtag #JornadasCEA2017 veréis estas imágenes divididas en cinco publicaciones.
Esta comunicación se titula «Las redes sociales como vía de comunicación y promoción de las Enseñanzas Artísticas: La Escuela de Arte y Superior de Diseño “Casa de los Picos“ de Segovia» y estaría incluida en el eje Prácticas promocionales en los centros.
Una Red Social es aquella estructura que creamos al conectarnos con personas, entidades o instituciones, que tienen objetivos comunes a los nuestros.
Son cada vez más los centros de enseñanzas artísticas que han entendido las ventajas y utilidades que tienen las herramientas de redes sociales en internet de cara a la comunicación, promoción y difusión de sus enseñanzas y de sus actividades.
He hecho un rápido estudio sobre las redes sociales en las que están presentes las escuelas de arte y de esa rápida monitorización presento los datos que figuran en las imágenes. Los datos han sido recogidos a lo largo del sábado 25 y domingo 26 de marzo de 2017.
En resumen: casi la totalidad de las escuelas de arte asociadas a la CEA tienen presencia en Facebook, mientras que Twitter, que está en retroceso, sólo está presente en la mitad de los centros, cifra similar tiene Instagram aunque esta plataforma está en aumento y seguirá creciendo ya que es la red que ha recogido a aquellos jóvenes que dejaron Tuenti en su día y ahora tienen en esta red social visual un espacio donde comparten sus experiencias y hace que, en definitiva, sea un lugar adecuado para las escuelas que quieren llegar a estos jóvenes.
La página de Facebook es un espacio para contar lo que hemos hecho. La cuenta en Twitter es un espacio para contar lo que estamos haciendo. Instagram es un espacio esencial para mostrar.
Los tipos de contenido que se vuelcan en las redes sociales se pueden estructurar en tres tipos que pueden verse de forma individual o combinados: Información oficial de las enseñanzas a modo de tablón de anuncios, información sobre eventos y actividades que se realizan en las escuelas, extraescolares o diarias, e información que se comparte de terceros y con el que aportamos un contenido con una finalidad didáctica que consideramos de interés para los alumnos.
Las redes sociales en internet nos permiten dar a conocer a la comunidad educativa lo que estamos haciendo en los centros de enseñanza.
¿Cómo me planteo mi profesión? Mi experiencia docente. La tecnología en el pr...Alberto Albarrán
¿Cómo me planteo mi profesión? Mi experiencia docente. La tecnología en el proceso educativo
Comunicación para las II Jornadas de Docentes Asociados a la CEA. Se puede consultar de forma más completa en https://albertoalbarran.wordpress.com/2013/11/24/mi-experiencia-docente/
El oficio de #ilustrar. Primeros pasos para conocer la profesiónAlberto Albarrán
1.º UNIDAD DIDÁCTICA del MÓDULO “PROYECTOS DE ILUSTRACIÓN” · CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR EN ILUSTRACIÓN
Escuela de Arte y Superior de Diseño de Segovia
Hay sitios y herramientas en internet que ofrecen ciertos servicios de monitorización que permiten revisar una cuenta o un hashtag, o palabras clave..., cuyos datos nos son devueltos a modo de gráficos o de datos numéricos con los que posteriormente comparar con otros ítems iguales o analizar una evolución temporal.
Propongo a continuación unas cuantas herramientas que nos pueden ayudar a monitorizar en twitter. Los datos que nos ofrezcan deberán ser interpretados y analizados para realizar una correcta monitorización.
Propongo que si alguien conoce más herramientas de este tipo, las reseñe a continuación, a modo de comentario en SlideShare, o bien en Twitter citándome... de manera que entre todos ampliemos información y conocimiento.
Os pido que no os descarguéis este documento, puesto que pretendo que sea un documento abierto a vuestras sugerencias. Iré actualizándolo y ampliando en función de vuestras aportaciones. Gracias.
Ideas y consejos extraídos del libro de Enric Jardí “Veintidós consejos sobre tipografía (que algunos diseñadores jamás revelarán) y Veintidós cosas que nunca debes hacer con las letras (que algunos tipógrafos nunca te dirán)”
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
2. La AUDIENCIA en TELEVISIÓN
Términos básicos
Cuota de pantalla (Share):
N.º espectadores x tiempo
Rating:
N.º de espectadores en un
momento concreto.
3. La AUDIENCIA en TELEVISIÓN
EGM
Encuestas trimestrales personales
Participan entre 30.000 y 40.000 personas (fuente)
AIMC: http://www.aimc.es/-Que-es-el-EGM-.html
Últimos datos: http://www.aimc.es/...
4. La AUDIENCIA en TELEVISIÓN
Audímetros
4.625 hogares (fuente)
10.000 personas por audímetro
Kantar Media (antiguo TNS -Sofres-) (www.kantarmedia.es)
Dónde consultar las encuestas:
10. La PROGRAMACIÓN en TELEVISIÓN
CONTRERAS, J.M. y PALACIO, M.
(2001) La programación de televisión.
Madrid: Síntesis.
11. La PROGRAMACIÓN en TELEVISIÓN
Funciones del programador
Planificación (fijar target, buscar y evaluar programas)
Márketing (autopromoción para espectadores y anunciantes)
Diseño de la rejilla (horario y orden de los programas)
Análisis de resultados (evaluación de las audiencias)
13. La PROGRAMACIÓN en TELEVISIÓN
Origen y tendencias (EE.UU.)
Vender la radio
Bases del medio: Informar, formar y entretener
Programación horizontal. Programas cortos
Escándalos concursos (“Twenty One”)
Programas + largos (cortes publicitarios)
Modelo industrial (Años 60 = índices de audiencia)
14. La PROGRAMACIÓN en TELEVISIÓN
Origen y tendencias (España) (I)
TVE1 (1956) / UHF (1965-66)
“Principios básicos de programación” (1981) (enlace)
Ley del Tercer Canal (1983) (enlace)
ETB (1983), TV3 (1984), TVG (1985),
Canal Sur, Canal 9 y Telemadrid (1989).
Ley de Televisión Privada (1988) (enlace)
TV de Pago = Canal + (1990)
15. La PROGRAMACIÓN en TELEVISIÓN
Origen y tendencias (España) (II)
TDT (fases de introducción)
QuieroTV (2000-2002).
La1, La2, Antena3, Telecinco, Canal+.
VeoTV y NetTV.
Ley TDT (2005) (enlace)
18. La PROGRAMACIÓN en TELEVISIÓN
Evolución de la programación
EE.UU. - TV Cable Vs. Europa - TV Privadas
TV = Negocio (Oferta - Demanda)
Optimizar audiencias disponibles (seguir ritmos sociales)
TV de Pago (especialización)
19. La PROGRAMACIÓN en TELEVISIÓN
Realidad televisiva en España (I)
“Batalla a cuatro bandas”
RTVE (TVE1, La2, ClanTV, 24h, TDP, TVE Internacional)
FORTA (Fed. de Organismos de Radio y TV Autonómicos)
Mediaset (Telecinco, Cuatro, LaSiete, FDF, Boing, Divinity)
Grupo Planeta (Antena3, Neox, Nova, Nitro)
20. La PROGRAMACIÓN en TELEVISIÓN
Realidad televisiva en España (II)
Evolución de los gustos de la audiencia
Auge del género de ficción como género rey
Estabilización y homogeneización de la oferta
21. La PROGRAMACIÓN en TELEVISIÓN
Consumo de televisión
Condicionado por climatología, calendarios laborales y
escolares, situación personal...
Concepto de Temporada
Noviembre – Febrero (consumo alto)
Marzo – Junio y Septiembre – Octubre (medio)
Julio – Agosto (consumo bajo)
22. La PROGRAMACIÓN en TELEVISIÓN
Consumo de televisión
Bandas horarias (L – V)
Banda despertador (7:30 a 9)*
Banda matinal (9 a 13)
Banda de acceso al mediodía (13 a 15)
Mediodía (14:30 ó 15 a 16) (segundo prime time)
Sobremesa (16 a 18)*
Tarde (18 a 20)*
Acceso al prime time (20 a 21)
Prime Time (21 a 24)
Latenight (24 a 2:30)
Madrugada (2:30 a 7:30)
* Horario de Protección Infantil
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29. La PROGRAMACIÓN en TELEVISIÓN
Programar (1): Fase de estudio
Planificación
Análisis de Objetivos (expectativas, audiencia...)
Elección de programas
Análisis de competidores
Aplicación
Diseño de un esquema general de programación
Producción o compra de programas
Distribución en la rejilla
Análisis del rendimiento en antena
30. La PROGRAMACIÓN en TELEVISIÓN
Programar (1): Fase de estudio
Tipo de competencia
Confrontación directa (oferta similar)
Coexistencia complementaria (públicos distintos)
Alternativas (públicos minoritarios)
31. La PROGRAMACIÓN en TELEVISIÓN
Programar (2): Construcción de la rejilla
Colocación de los cimientos (informativos)
Trasvases de públicos (hilo de conexión entre espectadores)
Escalonamiento de edades
La tira diaria (estructura horizontal para fidelizar hábitos)
La tira de género (programas de ficción)
La punta de lanza (programa que arrastra hacia otro)
La hamaca (prog. fuerte – prog. débil – prog. fuerte)
El mástil (prog. débil – prog. fuerte – prog. débil)
Golpes de efecto (romper la rutina)
Dúplex (dos episodios seguidos)
32. La PROGRAMACIÓN en TELEVISIÓN
Programar (3): Aspectos no controlados
La primera opción
Períodos de máxima confusión (zapping constante)
Efecto pinza
(1. Público joven urbano / 2. Público + edad menor formación)
Efecto Lazo (El público atiende a dos canales a la vez)
Camas separadas (hombres vs. Mujeres)
La guerra total (duras campañas ante nuevos programas)
Líder por accidente (momentos de tregua)
Efecto arrastre (éxito = fidelidad)
Efecto antesala (programación en mástil)
Efecto dominó (fracaso también de programas consecutivos)
33. La PROGRAMACIÓN en TELEVISIÓN
Programar (4): Contraprogramación
Control de la iniciativa (para liderar las franjas horarias)
Conquista de territorios
(recuperar posiciones desde bases estables)
David contra Goliat (+ inversión no es igual a éxito)
La guerra de guerrillas (asumir posición de inferioridad)
La teoría de los hechos
(ubicar un programa donde pueda desarrollar potencial)
Todos contra uno, gana uno (tercera opción)
34. La PROGRAMACIÓN en TELEVISIÓN
Programar (4): Contraprogramación
La televisión acontecimiento (programa = cita inexcusable)
La infidelidad de la producción ajena (estilo del canal)
Las bolsas de desarrollo (zonas no forzadas para ajustar)
Los tramos de combate (no “programas de combate”)
La ingeniería de ajuste (minuto a minuto, corte a corte)
Repeticiones, reemisiones, multidifusiones
(favorece fidelización)
35. En resumen...
Audiencias
EGM y Audímetros
Programación
Origen y tendencias de la programación
Evolución de la programación
Realidad televisiva en España
Consumo de televisión
Programar