Proporcione un ejemplo de cmo las prcticas deficientes de gobierno de datos obstaculizan los resultados generales de aprendizaje de estudiantes y maestros. (250 palabras) Escuelas pblicas de Paterson Las Escuelas Pblicas de Paterson tienen varios sistemas nuevos que albergan los datos del distrito. No un solo departamento ejecuta y mantiene todos los sistemas, y ningn departamento tiene un gobierno completo sobre todos los sistemas. Diferentes administradores de sistemas controlan el flujo de datos, as como los niveles de verificacin. El personal a nivel de distrito tiene diferentes credenciales para cada sistema y acceso limitado en funcin de sus roles especficos. La estructura de cada sistema est diseada exclusivamente para Paterson Public Escuelas y tiene diferentes credenciales de inicio de sesin. La meta del distrito para este proyecto era medir el nivel de acceso, capacitacin, uso y comodidad con cada sistema para construir una poltica de gobernanza. Ms especficamente, Paterson Public Schools tiene como objetivo crear una poltica integral basada en la investigacin que defina datos gobierno que responda a las necesidades del distrito y acelere el aprendizaje de los estudiantes. Campus Infinito Durante los ltimos dos aos, Paterson ha estado utilizando Infinite Campus como su principal centro de estudiantes. sistema de base de datos de informacin. Infinite Campus alberga todos los datos de estudiantes y profesores, desde horarios y asistencia a calificaciones y boletas de calificaciones. Infinite Campus es un sistema basado en la web diseado para mejorar el acceso a los datos de los estudiantes y facilitar la comunicacin entre profesores, padres y estudiantes. El objetivo durante los ltimos dos aos ha sido consolidar mltiples sistemas anticuados en este nico sistema basado en la web para mejorar el flujo y la transferencia de informacin. Antes de Infinite Campus, la informacin de los estudiantes a nivel de distrito era manejada por varios diferentes departamentos, as como personal escolar mltiple debido a la rotacin. Por lo tanto, un nuevo, moderno, se necesitaba un sistema ms actualizado para realizar un seguimiento de los problemas que encontr el equipo. como el 5 se estaba adoptando un nuevo sistema, el equipo encontr varios estudiantes con el mismo nmero de identificacin o el mismo estudiante con mltiples nmeros de identificacin. En otras palabras, los datos estaban "sucios". Al implementacin, el distrito pudo resolver algunos de los problemas subyacentes para los cuales haba nunca haba habido pruebas claras. Los estudiantes fueron identificados apropiadamente y colocados en el lugar apropiado. ubicaciones. A nivel escolar, una poltica de gobernanza mejorada se vio como una necesidad absoluta. Los administradores de Paterson tienen la autonoma para administrar sus escuelas como mejor les parezca. Esta autonoma tiene implicaciones potencialmente negativas para la integridad de los datos y la comunicacin entre sistemas, sin embargo. Por .

1. Proporcione un ejemplo de cmo las prcticas deficientes de gobierno de datos obstaculizan los
resultados generales de aprendizaje de estudiantes y maestros.
(250 palabras)
Escuelas pblicas de Paterson
Las Escuelas Pblicas de Paterson tienen varios sistemas nuevos que albergan los datos del
distrito. No
un solo departamento ejecuta y mantiene todos los sistemas, y ningn departamento tiene un
gobierno completo
sobre todos los sistemas. Diferentes administradores de sistemas controlan el flujo de datos, as
como los niveles de
verificacin. El personal a nivel de distrito tiene diferentes credenciales para cada sistema y
acceso limitado
en funcin de sus roles especficos. La estructura de cada sistema est diseada exclusivamente para
Paterson Public
Escuelas y tiene diferentes credenciales de inicio de sesin.
La meta del distrito para este proyecto era medir el nivel de acceso, capacitacin, uso y
comodidad con cada sistema para construir una poltica de gobernanza. Ms especficamente,
Paterson
Public Schools tiene como objetivo crear una poltica integral basada en la investigacin que
defina datos
gobierno que responda a las necesidades del distrito y acelere el aprendizaje de los estudiantes.
Campus Infinito
Durante los ltimos dos aos, Paterson ha estado utilizando Infinite Campus como su principal
centro de estudiantes.
sistema de base de datos de informacin. Infinite Campus alberga todos los datos de estudiantes y
profesores, desde
horarios y asistencia a calificaciones y boletas de calificaciones. Infinite Campus es un sistema
basado en la web
diseado para mejorar el acceso a los datos de los estudiantes y facilitar la comunicacin entre
profesores,
padres y estudiantes. El objetivo durante los ltimos dos aos ha sido consolidar mltiples
sistemas anticuados en este nico sistema basado en la web para mejorar el flujo y la
transferencia
de informacin.
Antes de Infinite Campus, la informacin de los estudiantes a nivel de distrito era manejada por

2. varios
diferentes departamentos, as como personal escolar mltiple debido a la rotacin. Por lo tanto, un
nuevo, moderno,
se necesitaba un sistema ms actualizado para realizar un seguimiento de los problemas que
encontr el equipo. como el
5
se estaba adoptando un nuevo sistema, el equipo encontr varios estudiantes con el mismo nmero
de identificacin o
el mismo estudiante con mltiples nmeros de identificacin. En otras palabras, los datos estaban
"sucios". Al
implementacin, el distrito pudo resolver algunos de los problemas subyacentes para los cuales
haba
nunca haba habido pruebas claras. Los estudiantes fueron identificados apropiadamente y
colocados en el lugar apropiado.
ubicaciones.
A nivel escolar, una poltica de gobernanza mejorada se vio como una necesidad absoluta.
Los administradores de Paterson tienen la autonoma para administrar sus escuelas como mejor
les parezca. Esta autonoma
tiene implicaciones potencialmente negativas para la integridad de los datos y la comunicacin
entre sistemas,
sin embargo. Por ejemplo, las escuelas crean y controlan sus propios horarios. Algunos tienen
40 minutos
perodos, mientras que otros tienen bloques de 90 minutos. Algunos asignan clases completas de
estudiantes a todos los maestros
y algunos asignan estudiantes individuales a personal docente individual. Un sistema
centralizado tiene
trajo algo de orden, pero hay mucho ms por hacer para eliminar el caos en las escuelas autnomas
unidades. En los ltimos dos aos, diferentes partes interesadas han tenido diferentes niveles de
capacitacin para
usar Campus Infinito. A partir del 17 de junio de 2016, los datos de la encuesta muestran que el
84 % del personal sinti un nivel de
comodidad con el sistema, y los administradores dijeron abrumadoramente que quieren ms
capacitacin para
su personal, con un 77% declarando su relevancia.
Cuestiones de rendimiento
Performance Matters es un sistema de gestin de datos que utiliza la evaluacin estatal de Paterson

3. resultados y evaluaciones comparativas para crear informes codificados por colores fciles de
interpretar. Estos informes
permitir al personal ver las fortalezas y debilidades exactas del distrito, maestros, clases,
subgrupos y estudiantes individuales. Aunque Performance Matters proporciona datos
estadsticos en un
manera oportuna, la mano de obra necesaria para ingresar la informacin y garantizar la precisin
de
el aporte del maestro es monumental. La administracin de Paterson debe asegurarse de que el
asistente local
6
los superintendentes responsabilizan a los directores por usar Performance Matters para
administrar datos para
mejoras educativas y que los directores responsabilicen a los maestros por usarlo en el
aulas Se ha implementado un proceso de monitoreo para asegurar la implementacin con
fidelidad
y seguir adelante.
Nuevamente, porque las escuelas y sus administradores tienen la autonoma para administrar sus
edificios.
como les parezca, hay algunos problemas de precisin de los datos. Las escuelas crean procesos
basados en sus
necesidades particulares y los recursos de personal requeridos para ingresar y monitorear la
entrada de datos en
Cuestiones de rendimiento. Segn los datos de la encuesta, el 77% del personal utiliza el sistema
mensualmente, menos o
de nada. Adems, el sistema es visto como "no fcil de usar" por el 42% de los usuarios. Esta
percepcin
disminuye la responsabilidad por el uso de datos.
Tutora de datos
Cada una de las escuelas dentro de las Escuelas Pblicas de Paterson se ubica en una de tres
categoras basadas en los resultados de la evaluacin: prioridad, enfoque y no categorizado (es
decir, mayor
escuelas de desempeo que no se ajustan a los criterios de las otras dos categoras). Esta
categorizacin
permite fondos adicionales del Ttulo I para abordar las necesidades de asistencia en el uso de
datos a travs de datos
mentores Una escuela prioritaria se encuentra entre el 5% de las escuelas de Ttulo I con el

4. rendimiento ms bajo en el estado.
Estas cinco escuelas en Paterson tienen una tasa de competencia general de tres aos de 31.6% o
menos.
Las escuelas de enfoque tienen espacio para mejorar en reas que son especficas de la escuela.
Como parte de la
proceso, las escuelas de enfoque reciben soluciones especficas y personalizadas para satisfacer
sus necesidades nicas. All
Hay tres tipos de escuelas de enfoque:
Las escuelas con un ndice de graduacin bajo son escuelas secundarias con un ndice de
graduacin inferior al 75%.
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Mayor brecha dentro de la escuela Las escuelas tienen la mayor brecha (43.5% o ms) entre
la competencia del subgrupo de mayor rendimiento en la escuela y la combinacin
competencia de los dos subgrupos con el rendimiento ms bajo.
Las escuelas con el rendimiento del subgrupo ms bajo tienen un ndice general de competencia
para el
subgrupos de rendimiento ms bajo de 29.2% o menos, entre los ms bajos combinados
ndices de competencia en el estado.
Paterson presupuesta el 30 % de su financiacin del Ttulo I para escuelas prioritarias y de
enfoque. Con este
financiamiento, estas escuelas reciben a un miembro del personal contratado como maestro
mentor de datos. de este maestro
La funcin principal es proporcionar y analizar datos para la administracin de la escuela en funcin
de los objetivos establecidos.
en su plan de mejora escolar, as como trabajar con los maestros para analizar el rendimiento de
los estudiantes
datos que impulsan la instruccin diaria. La descripcin del trabajo del mentor de datos incluye lo
siguiente:
Centrarse en implementar un sistema para que el liderazgo y el personal desarrollen y utilicen
datos de evaluacin, as como datos de evaluacin formativa para mejorar y diferenciar
instruccin.
Colaborar con el personal para recopilar y analizar datos para las necesidades de desarrollo
profesional en
la escuela.
Desarrollar la capacidad del liderazgo y el personal para recopilar y analizar datos para mejorar
instruccin y las habilidades necesarias para desarrollar un sistema para aumentar la

5. propiedad del anlisis de datos para mejorar la instruccin.
Ayudar a la administracin del edificio con los datos necesarios para realizar evaluaciones de
necesidades
basado en el plan de mejoramiento escolar.
Colaborar con la administracin en la recoleccin y anlisis de datos de desempeo
y la identificacin de las prioridades de instruccin.
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Completar en tiempo y forma todos los informes y datos solicitados por el director.
Asistir a las reuniones de personal requeridas y servir, segn corresponda, en los comits de
personal.
Proteger la confidencialidad de los registros y la informacin obtenida como parte de los deberes
profesionales
y ser discreto al compartir dicha informacin dentro de los lmites legales.
Actualmente, hay dos mentores de datos de tiempo completo en los dos Centros de
Mejoramiento Escolar.
Escuelas de subvenciones en Paterson. Los otros seis mentores se dividen entre 18 escuelas,
sirviendo a tres
escuelas cada una con un horario rotativo de seis das. Los mentores de datos muestran a los
maestros cmo usar los datos
sistemas, como Performance Matters e Infinite Campus, administrados y mantenidos por el
Departamentos de Evaluacin y Gestin de la Informacin, respectivamente.
Uso de datos en Paterson
Los mentores de datos no reportan a ningn departamento. Ms bien, se les dan directivas
de sus directores con base en las necesidades individuales y los requisitos de la escuela. Este
proceso
se conecta directamente a la rbrica de evaluacin del maestro. La rbrica de Paterson adopt el
Punto Focal
rbrica, que establece un estndar especfico para el uso de datos para impulsar la instruccin.
Secciones 2a2c de
la rbrica se incluye a continuacin en las Figuras 13.
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Figura 1. Estndar de desempeo 2a de las Escuelas Pblicas de Paterson: Enfoque en mejorar la
instruccin utilizando datos.

6. Figura 2. Estndar de desempeo 2b de las Escuelas Pblicas de Paterson: Usar una variedad de
mtodos de evaluacin al disear evaluaciones en el saln de clases.
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Figura 3. Estndar de desempeo 2c de las Escuelas Pblicas de Paterson: Involucrar a los
estudiantes en la evaluacin de su propio aprendizaje.
Se espera que los maestros accedan y analicen sus datos en mltiples medidas utilizando el
herramientas que han sido adoptadas por el distrito. Por ejemplo, Performance Matters es
mantenido por
el Departamento de Evaluacin y alberga datos formativos y sumativos que incluyen, entre otros,
a, NJASK, PARCC y datos de evaluacin de la unidad. Los estudiantes de Paterson toman el
Renaissance STAR
evaluaciones Los maestros utilizan principalmente estos datos para sus objetivos de crecimiento
estudiantil exigidos por el estado.
(SGO), y el distrito usa esto para mostrar el crecimiento; es el criterio principal para la escuela
de verano y
decisiones de retencin. Se espera que los maestros usen Infinite Campus para la asistencia,
calificaciones,
e incluso referencias de oficina.
Con todos estos silos individuales, el gobierno y la propiedad de los datos se desdibujan. El
Los resultados de una encuesta de gobernanza muestran que los docentes identifican la
necesidad y la relevancia de una mayor
capacitacin en los dos sistemas principales del distrito. El ocho y dos por ciento cree que es
extremadamente
importante para Infinite Campus y 65% para Performance Matters.