El documento discute los sistemas de indicadores educativos en México y las formas de mejorar su efectividad. Propone que los indicadores deben abarcar más factores que solo el desempeño estudiantil, como la infraestructura, los docentes y la supervisión. También recomienda presentar los indicadores en una pirámide de tres niveles para mejorar la comprensión. Concluye que los indicadores deben considerar las diferencias regionales para identificar mejoras a la calidad educativa.

1. Nombre: Tirado Sánchez Eva Let icia
Prof. Horacio Álvarez Soto.
Asignatura: Optat ivo: Ent idad Contextos e Indicadores Educat ivos
Tema: reflexión y conclusión
Grado y Grupo: 5 ´´C´´

2. Reflexión:
Los “SIE no han alcanzado una consolidación teórica y metodológica”, aunque se
les reconoce como instrumentos valiosos para la elaboración de monitoreos o
juicios sobre la situación educativa de un país o región. En nuestro país, los
antecedentes más destacados provienen de la secretaria de educación pública, a
través de su dirección general de planeación y presupuesto y de INEE.
El INEE y la SEP hicieron algunos avances en esa dirección durante el 2005 y
2006 y concretaron una versión básica de lo que sería el Sistema Nacional de
Indicadores Educativos en el cual se propone diseñar y construir sistemas de
indicadores para diversas unidades del SEN: no solo para el sistema en su
conjunto, sino también para alumnos, maestros, directivos, escuelas, tipos de
servicios, tipos educativos y modalidades de prestación del servicio educativo.
Acota que los indicadores deben ser pertinentes y reanudar en propuesta de
mejora este punto me llamo mucho la atención porque normalmente en los
indicadores educativos, el único factor que se daba a conocer y por el cual se
realizaban era para ver como es el desempeño del alumno y la calidad educativa
siendo que existen muchos factores por los cuales en un país como México deben
de existir más de un indicador y no debe de ser uno solo tengo entendido que
sería un poco más de trabajo pero solo de esa manera se puede dar a conocer
como es realmente la educación, el que no solo se evalué la calidad educativa
ayuda mucho para tener una buena institución ya que se evaluará desde el
aprovechamiento de los docentes, su preparación hasta el tipo de infraestructura
de la escuela.
Es útil la recomendación que hace Bryk y Hermanson acerca del esquema de
presentación de los indicadores agregados en un formato de tipo piramidal de tres
niveles. El primero, la cúspide de la pirámide, muestra los indicadores altamente
agregados, el segundo contiene estadísticas más detalladas que brindan mayor
comprensión de las fuerzas presentes en la determinación de los indicadores
claves, por último la base incluye reportes de investigación que profundizan en el
conocimiento aportado por los otros dos niveles superiores. La DIE elabora

3. marcos de referencia conceptuales o analíticos para sustentar el desarrollo de
nuevos indicadores se destacan los tres más importantes, uno desarrolla la noción
de habitabilidad educativa, un segundo analiza la función de supervisión en
primaria y el tercero sustentan el diseño de indicadores longitudinales a partir de
métodos sintéticos, realizar este tipo de pirámides es de gran importancia porque
se logrará que cualquiera que desee ver la información sea de mejor comprensión
y entendible porque se mezclara toda la información para dar solo un dato y no sé
perderá el hilo de la investigación.
Los esfuerzos futuros del INEE se están orientando al desarrollo de instrumentos
para recolectar información censal sobre estos importantes agentes educativos y
su función supervisora.
El estudio sobre la habitabilidad de la escuela y su entorno propone un marco de
referencia para la construcción de indicadores que apoyen la evaluación de las
condiciones de infraestructura en que operan los servicios educativos en México.
Fusiona la noción de “habitabilidad básica de los espacios arquitectónicos”.
El SIE-INEE empiezan a ser un apoyo importante en los diagnósticos y
evaluaciones sobre la educación básica en México a cargo de autoridades y
mandos medios de las secretarias de educación federal y de las entidades
federativas, la han permitido construir una reputación y credibilidad en la sociedad
mexicana como un organismo competente técnicamente y con carácter de
evaluador externo del sistema educativo.
Las estrategias posibles para alcanzar esta meta son profundizar la interacción
con los principales usuarios; generar estudios que sustenten el desarrollo de
referentes para la evaluación, así como de nuevos indicadores, sustancialmente
de indicadores resumen y de procesos y gestión escolar. Impulsar la mejora de
las estadísticas educativas, en especial de aquellas enfocadas a los docentes, los
supervisores al gasto educativo de las entidades federativas y a la infraestructura
de las escuelas; y continuar con su formación y capacitación del personal
dedicado al diseño y cálculo de los indicadores.

4. Conclusión:
Una de las cosas con las que concuerdo con la investigación educativas es que
los indicadores y la secretaria de educación pública trabajen de la mano porque
así podrán emplear referentes para tener datos más exactos sobre lo que se
pretende dar a conocer. Porque para poder intentar cambiar la educación o hacer
una escuela de calidad se tienen que trabajar muchos aspectos desde la
evaluación del personal así como su aprovechamiento y el tipo de infraestructura
por qué no se puede emplear solo una serie de indicadores se tendrían que hacer
algunos diferentes por el tipo de población y recursos con los que cuentan buscar
los aspectos educativos en los que se pretenden mejorar y que es lo que se tiene
que hacer.
La recomendación que hace Bryk y Hermanson acerca del esquema de
presentación de los indicadores agregados en un formato de tipo piramidal de tres
niveles es realmente importante porque muchos de los padre de familia o
personas externas que quieren conocer la información no tienen un nivel educativo
que le permitan apoderarse de la información, creo que si se toma en cuenta cómo
organizarla la comprensión será más rápida y fácil además que se pueden mezclar
toda la información y dar un resultado sería directo del o de los problemas que se
están exponiendo así mismo tratar de darle una solución o brindar propuestas de
en que se tiene que trabajar o cuáles son las nuevas metas para la educación.
“Para evaluar la calidad del sistema educativo e identificar las áreas de mejora”
para esto se creó el INEE, pero como se puede evaluar una calidad educativa si
se espera que en todo el nivel básico se supone que trabajan a la par y con los
mismo materiales y recursos didácticos algunos estados salen más bajos o por
debajo del nivel educativo esperado, yo creo que para poder buscar áreas de
oportunidad llamémosla así se tienen que crear como ya lo mencione arriba
indicadores que propicien la facilitación y comprensión del tipo de recursos con los
que cuenta cada región y de ahí partir para ver cual es desempeño que se está
obteniendo y si es bueno que es lo que están haciendo para lograrlo y si es malo
que es lo que no hacen para mejorar la calidad educativa.