Este documento propone un programa de cuatro semanas para enseñar a estudiantes sobre la conservación de la flora y fauna a través de la adopción de árboles. El programa utilizaría actividades como canciones, murales, videos y libros para motivar a los estudiantes a identificarse con los árboles y aprender sobre su importancia. Los estudiantes comprometerían cuidar individualmente los árboles y hablar con sus familias sobre sembrar más árboles. El programa usaría áreas como agroecología y ciencias naturales.

1. PROPUESTA DE
CONSERVACION O
CUIDADO DE LA FAUNA
Y FLORA DE LA C.E.P
Brigitte Gómez
Karen Sisa
Vanessa Mora
Valentina Cerón

2. NOMBRE
Ayudando a ayudar
(adoptemos un árbol)

3. LEMA
"El ambiente no nos necesita,
nosotros lo necesitamos a él."

4. OBJETIVO
Motivar a que los estudiantes se identifiquen
con los árboles y los amen para que los cuiden
y se concienticen de su importancia.
Informar a los estudiantes de la importancia
del medio ambiente.

5. JUSTIFICACION
Es muy frecuente que en las comunidades, por su gran
riqueza de bosques, que las personas corten
inmoderadamente los árboles, a veces por necesidad otras
por desconocimiento, causando un gran daño en el medio
ambiente e impactos de los cuales talvez no podamos
recuperarnos.
Partiendo de lo anterior, se hace necesario empezar a
concientizar a los estudiantes de aquello que nos brinda la
naturaleza, para que de esta manera aprendan a valorar y
cuidar lo que nos rodea

6. METODOLOGÍA
PRIMERA SESIÓN:
Llegar a ellos a través de la música, y sea una canción compuesta por ellos mismo.
• Cuestionas si les gustó y qué es lo más le llamó la atención.
• Que digan lo que sintieron.
• Preguntar qué sabe de los árboles. Inducirlos hasta que digan cómo nacen, que cuidados necesitan,
quien los cuida, si los considera seres vivos.
• Dejarlos que aporten todas sus ideas, dudas y conocimientos.
• En equipo elaboren un mural en el que manifiesten todo lo que significan los árboles para ellos.
(Dejarlos que libremente decidan cómo hacerlo, tomen acuerdos, se organicen para todos trabajen y qué
materiales van a utilizar)

7. • Al término cada equipo presentará su trabajo.
• TAREA: Exploren el entorno donde viven y con ayuda de sus papás escriban o dibujen plantas y
árboles de su entorno.
SEGUNDA SESIÓN:
• Comentar su tarea, si traen dibujos que los presenten al grupo y después pegarlos en el
mural del salón.
• Ver el video “Bosque en peligro”
• Comentar acerca de lo que vieron. Conducir los comentarios hasta que descubran que es
importante que todos los niños y los adultos amen el medio ambiente, cuiden los árboles.
• Preguntar cómo podrían ellos ayudar para que los arbolitos no mueran.

8. • Hacer un listado de todo lo que ellos mencionen.
• Ir a la biblioteca escolar y en equipos busquen los libros que les apoyarían para cuidar los
árboles.
• Darles tiempo para que los lean, comenten y expongan.
• Pueden llevar los libros a casa para que los compartan con sus papás.
• TAREA: Investiguen que cuidados necesitan los árboles para que crezcan y no mueran.

9. TERCERA SESIÓN:
• De manera grupal hacer un listado en papel bond de todas las acciones que se pueden
hacer para cuidar los árboles.
• Leerla y comentar que pueden hacer ellos y que pueden hacer los papás así como los
maestros.
• Preguntar si estarían de acuerdo en adoptar un arbolito cada uno.
• Hacer compromisos y escribirlos en papel bond. (Involucrar en los compromisos a los
padres y los maestros)
• Ponerse de acuerdo para que entre todos haya colaboración, así los compromisos de
cumplen más fácilmente.

10. • Preguntar que todos adoptan un arbolito ¿cuántos arbolitos tendrán todos los
cuidados? ¿Y si los demás grupos también lo hicieran ¿cuántos arbolitos cuidarán los
alumnos de primero? Y los de tercero? Y así se inducen a hacer cálculos, sumas,
restas. Dejarlos que utilicen la manera que se les haga más fácil para resolver los
problemas. Presenten al grupo sus resultados y cómo lo hicieron.
• TAREA: Que hablen con sus papás, hermanos, tíos etc. para que ayuden y
siembren arboles, así habrá muchos para adopción. Que en su cuaderno escriban
quien va a sembrar y cuantos serán.

11. CUARTA SESIÓN:
• Que cada niño presente al grupo lo que logró con su familia. Cuantos van a colaborar
y cuantos arbolitos van a sembrar.
• Hacer una relación en papel bond para pegarla y que se pueda consultar fácilmente,
así tendrán a la vista el compromiso.
• Mediante la dinámica “figuras geométricas”, formar equipos de cuadrados (4
participantes).
• Darles una cartulina y en equipo dibujen diversas plantas y arbolitos que ellos
conocen.

12. • Las relacionen con las formas básicas (figuras geométricas) por ejemplo el pino se
parece a un triángulo; el nogal a un círculo, etc.
• Presenten al grupo sus trabajos.
• En equipo resuelvan problemas sencillos de suma y resta, por ejemplo: si en la
semana riegan 8 arbolitos cuantos arbolitos regarán en dos semanas y en tres… Hacer la
cuenta de cuantos arbolitos sembrarán entre todos los papás. Etc.
• TAREA: Escribir los nombres de 10 árboles y 10 plantas florales.

13. QUINTA SESIÓN:
• Lean los nombres que escribieron.
• Comenten sobre la gran variedad de plantas y árboles que hay en el entorno.
• Comentar sobre la gran riqueza de bosques que hay en nuestro municipio.
• Presentarles mediante ilustraciones otras regiones del estado y del País en las que
no hay bosques para que reflexionen y cuiden lo que aún tenemos: nuestra gran riqueza
natural.
• Jugar el “juego de reglas” (Educación física)
• Al término, comentar que les pareció.
• Reflexionar acerca del respeto. Cuando se trabaja colaborativamente hay que
respetar reglas y compromisos. Todos deben apoyar, así habrá mejores resultados.

14.  Para esto tenemos planeado un tiempo de
aproximadamente 4 semanas , emplearemos las
áreas de Agroeclogia (cuidado ambienta) y
naturales, ya que estas son las áreas que se
especifican en enseñar sobre el medio ambiente .
 En el caso de secundaria se empleara solo
agroecologia ya que en naturales los temas son
muy diferentes al tema ambiental.

15. CONCLUSION
•Para reflexionar:
•De qué sirve una casa sino se cuenta con un planeta tolerable
donde situarla.
•"La naturaleza no es para nosotros. Es parte de nosotros. Ella
es parte de tu familia del mundo."
Somos parte del mundo, Nosotros somos naturaleza, Somos
parte del mundo.
El sentido ecológico es importante para la sustentabilidad de
la vida en este planeta, si desafiamos a la madre naturaleza
simplemente terminaremos extintos.

16. GRACIAS!! ;)