Este documento presenta un proyecto educativo de 1 trimestre sobre el cuidado del medio ambiente. El propósito es concientizar a los estudiantes sobre la importancia del medio ambiente y desarrollar habilidades de pensamiento crítico. El proyecto utiliza el método de aprendizaje basado en problemas y aborda temas como plantas, animales en peligro de extinción y contaminación ambiental a través de actividades prácticas como investigación, elaboración de carteles y campañas de concientización.

1. PROPOSITO:
Concientizar y sensibilizar a los alumnos sobre la importancia del medo ambiente, el desarrollo de habilidades en la toma de decisiones y actitudes proactivas.
CAMPOS FORMATIVOS:
Lenguajes, Saberes Pensamiento Crítico, Ética, Naturaleza y Sociedades, De la
Humano a lo Comunitario.
EJES: Pensamiento Crítico, vida Saludable, Interculturalidad Crítica.
TIEMPO: 1 TRISMESTRE
METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en Problemas
PARTICULARIDADES: Solución de problemas reales, desarrolla el
pensamiento crítico. Forma sujetos solidarios con su comunidad y
responsables de la naturaleza.
CAMPOS FORMATIVOS LENGUAJES SABERES PENSAMIENTO
CRÍTICO
ÉTICA, NATURALEZA Y
SOCIEDADES.
DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO.
CONTENIDOS
Comunicación de
necesidades, emociones,
gustos, ideas y saberes, a
través de los diversos
lenguajes, desde una
perspectiva comunitaria.
Saberes familiares y
comunitarios que resuelven
situaciones y necesidades en
el hogar y la comunidad.
Interacción, cuidado y
conservación de la
naturaleza, que favorece la
construcción de una
conciencia ambiental.
Medidas de prevención de
accidentes y situaciones de
riesgo, para el cuidado de la
integridad personal y
colectiva, de acuerdo con el
contexto.
Expresión de emociones y
experiencias, en igualdad de
oportunidades, apoyándose
de recursos gráficos
personales y de los lenguajes
artísticos.
Exploración de la diversidad
natural que existe en la
comunidad y en otros
lugares.
Los derechos de niñas y niños
como base para el bienestar
integral y el establecimiento
de acuerdos que favorecen la
convivencia pacífica.
Cuidado de la salud personal
y colectiva, al llevar a cabo
acciones de higiene, limpieza
y actividad física, desde los
saberes prácticos de la
comunidad y la información
científica.
Recursos y juegos del
lenguaje que fortalecen la
diversidad de formas de
expresión oral, y que rescatan
la o las lenguas de la
comunidad y de otros lugares.
Desplazamientos y recorridos
en diferentes lugares de su
comunidad, que implican el
reconocimiento de las formas
y el dominio del espacio, a
partir de distintos puntos de
observación.
Cambios que ocurren en los
lugares, objetos, costumbres
y formas de vida de las
distintas familias y
comunidades con el paso del
tiempo.
Los afectos en la interacción
con diversas personas y
situaciones.

2. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
PROYECTO: “EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”
MOMENTO SESIÓN ACTIVIDADES EVALUACION (BASADA EN
PDA)
RECURSOS
1) NOS
MOTIVAMOS
(Motivación en
torno al problema
y detección de
saberes previos)
Sesión 1  LEER UN CUENTO
QUE HABLE SOBRE LA
CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL.
 Se inicia la
presentación del
proyecto hablando
con los pequeños
sobre los temas que
estaremos
abordando en el
mismo, mencionando
el nombre de nuestro
proyecto “El cuidado
del Medio Ambiente”
 Se recaban saberes
previos de los
alumnos mediante
los siguientes
cuestionamientos:
¿qué es el mundo
natural? ¿quién lo
forma? ¿qué tiene?
¿cómo se encuentra?
¿qué haces para
protegerlo?
 Como te hace sentir
el hecho de saber
que cada vez más
vivimos en un mundo
triste por la
contaminación.
Registro de
observación de:
-Expresa ideas
completas
-Propone algunos
saberes para
identificar y
prevenir
la contaminación
ambiental.
Cuento infantil sobre
Contaminación Ambiental

3. 2) PLANIFICAMOS
(planificación del
proyecto con los
estudiantes)
Sesión 2  Sentar a los niños en
círculo y discutir
sobre los problemas
ambientales.
 2. Explicar los
diferentes roles del
proyecto
 y permitir que los
niños elijan en cuál se
 sienten más
cómodos.
 Con ayuda de los
niños, dibujar en un
 papelógrafo un mapa
de ruta del
 proyecto, marcando
fechas y
 responsables de cada
tarea.
 4. Acordar el
producto a lograr: un
cartel o
 folleto para prevenir
un determinado
problema ambiental.
Registro de
observación de:
-Expresa con
libertad y respeto
sus puntos de
vista y escucha
los de sus pares y
otras
Personas
-Trabaja de
manera
colaborativa con
otros pares
Pizarra
Marcadores
Hojas de color
3) INDAGAMOS
(Indagación de la
información y
apropiación
conceptual)
Sesión 3  Solicitar una
investigación que se
realizara en casa con
ayuda de los padres
de familia, la
información la
pueden obtener en
libros, revistas o
Internet.
 Compartir su
investigación con la
clase
 Responder mediante
lluvia de ideas y
-Propone acciones
de seguridad y
formas de
colaboración en
situaciones de
riesgo o desastre
-Indaga en diferentes
fuentes de consulta sobre
Contaminación ambiental
Información impresa
Marcadores
Carteles

4. registrar en un
cuadro: Lo que se, lo
que investigué, lo que
comprobé
 Plantear a los
alumnos preguntas
detonadoras
respecto a la
situación actual de
nuestro medio
ambiente.
 Cuestionar ¿Qué les
gustaría aprender
sobre este tema?
4) RESOLVEMOS
(Logro del
propósito
establecido)
Sesión 4-5  Durante el tiempo
del proyecto,
realizaremos
investigaciones,
exposiciones,
acciones con
reciclaje, campañas
de concientización
ambiental.
-Difunde los derechos
de las niñas y los niños
en su escuela y
entorno cercano
-Colabora en acciones
de difusión, al
promover una cultura
de prevención de
Contaminación Ambiental
Carteles
Videos
Audio cuentos
5) PRODUCIMOS
(Elaboración del
producto final y
mejora continua)
Sesión 5-7  Elaboración de
historias cortas sobre
lo observado del
deterioro del planeta
visto en imágenes y
videos
 Identifican relaciones
causa-efecto
-Trabaja de
manera
colaborativa con
otros pares
Hojas
Lápices
6) SOCIALIZAMOS
(Socialización del
producto final)
Sesión 8-9 Realización de carteles con
las medidas que pueden
tomar para prevenir la
contaminación y el deterioro
del planeta.
Campañas escolares de
concientización.
-Planifica
producciones
Gráficas
Materiales reciclados
Folletos

5. FECHA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
Sesión 1
MUNDO
NATURAL
 Se inicia la presentación del proyecto hablando con los pequeños sobre los temas que estaremos
abordando en el mismo, mencionando el nombre de nuestro proyecto “Nuestro planeta nos necesita”
 Se recaban saberes previos de los alumnos mediante los siguientes cuestionamientos: ¿qué es el mundo
natural? ¿quién lo forma? ¿qué tiene? ¿cómo se encuentra? ¿qué haces para protegerlo?
 Responder mediante lluvia de ideas y registrar en un cuadro: Lo que se, lo que investigué, lo que
comprobé.
 Pediré que observen su Medio Natural, lo que hay, lo que han descubierto y lo que llamo su atención
 Por medio de vivencias y cuestionamientos llegar a la reflexión de qué hace cada uno para la conservación y
protección de su mundo ¿qué pasa si no lo cuidamos?
 Organizados en equipos se les entregará dos mundos, la idea es que reflexionen como sería un mundo
descuidado y cómo será un mundo protegido por la humanidad.
 Compartimos nuestro trabajo con el resto de la comunidad escolar, motivarlos a participar juntos en el
cuidado del mundo.
Sesión 2
EL MEDIO
AMBIENTE
 Previamente solicitar a los alumnos que realicen una investigación acerca de lo que es el “Medio
Ambiente”
 En colectivo cuestionar sobre lo que entienden por Medio Ambiente, ¿qué es el medio ambiente?
¿Quiénes lo conforman? ¿cómo podemos cuidarlo? ¿cuál es su importancia? Registrar sus aportaciones y
recatar sus comentarios.
 conversar lo que han escuchado o conocen acerca del cuidado del medio ambiente, recatando las
acciones de cuidado y preservación de la naturaleza. Discutir en grupo sus acciones propuestas.
 Plantearles la pregunta ¿ustedes creen que el cuidado del medio ambiente también lo podemos cuidar?
Escuchar sus respuestas, indicarles que realizaremos un recorrido por la escuela para observar que áreas o
lugares son los que podemos proteger y de regreso al salón propondremos algunas acciones para hacerlo.
 Una vez en el salón hablaremos sobre como podemos cuidar ciertas áreas de la escuela, anotaré sus ideas
en el pizarrón. Les cuestionaré de qué manera podemos involucrar a los otros grupos a cuidar la escuela.
 Enseguida solicitaré que realicen por equipos carteles con algunas recomendaciones
Dos sesiones
LAS PLANTAS
 Saludo y bienvenida.
 Anotamos la fecha dl día.
 Platicamos sobre las plantas, les cuestiona que creen que necesitan las plantas para vivir. Escuchar sus
respuestas y registrarlas en el pizarrón.
 Observar dentro de la escuela si hay plantas, salir a observarlas y preguntar si creen que esas plantas
están bien cuidadas.
 Observar un video sobre el ciclo de vida de las plantas y lo que necesitan para vivir.

6.  Mostrar a los alumnos una planta e ir mencionando cada una de sus partes.
 Preguntarles ¿cómo creen que nacen las plantas?
 Realizaremos el experimento de germinado de una semilla (frijol, lenteja)
 Leer con los alumnos el cuento “las plantitas” con apoyo de tarjetas ilustrativas se identificará lo que le
ocurre a una planta cuando no tienen los cuidados necesarios.
 Solicitar a los niños llevar una plantita al salón, misma que quedara bajo su cuidado en los días
posteriores.
 Organizar al grupo en pareja e intercambiar las plantas para observarlas, cuestionar ¿todas las plantas son
iguales? ¿tienen el mismo tamaño? ¿Qué diferencias puedes observar entre ellas?
 Solicitar que visiten un vivero y registren en su cuaderno algunas cosas que ahí pudieron observar, para
después compartir sus hallazgos con sus compañeros.
Dos sesiones
ANIMALES EN
PELIGRO DE
EXTINCIÓN
 Saludo y bienvenida
 Anotamos la fecha del día.
 Iniciar la sesión mostrándoles a los alumnos dos carteles, una dirá “¿Qué sabemos sobre los animales en
peligro de extinción?” el otro “¿Cuáles son y qué queremos saber de ellos?”
 Investigar en internet ¿qué animales se encuentran en peligro de extinción y en que hábitat se
desarrollan?
 Solicitar que traigan de casa imágenes de animales en peligro de extinción
 Elaborar un libro gigante sobre los animales en peligro de extinción, clasificándolos de acuerdo a sus
características (vuelan, nadan, caminan, etc.)
 Realizar maquetas de distintos hábitats e integrar sus animales respectivos, los cuales serán elaborados
por los alumnos con masa de sal.
 Proyectar a los alumnos el video “S.O.S. salvemos la tierra” e imágenes de animales en peligro de
extinción con sus respectivas causas. A partir de eso invitar a los alumnos a realizar un dibujo donde
inviten a la comunidad escolar a cuidar a los animales para que no se extingan.
 Al concluir las actividades realizar una exposición de las maquetas y dibujos, después preguntar a los
alumnos ¿qué fue lo más les gusto o llamo su atención de las actividades realizadas?