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PProf. Emi Dana Poma Huamán Exp.3 Sem.12 Día 1arcía
Palomino Exp.6 Sem.27 Día 3
PERSONAL SOCIAL
“Cuidemos nuestra salud aprovechando y conservando nuestro ambiente donde vivimos.”
I. Datos informativos:
1.1. Institución Educativa : “Miraflores”
1.2. Sub directora : Betty Oré Curí
1.3. Docente de aula : Emi Dana Poma Huamán
1.4. Grado : 2do grado “A”
1.5. Fecha : 29 de mayo de 2023
II. Desarrollo de la sesión:
2.1 Preparación de la sesión
Antes de la sesión:
• Consigue un títere verde.
• Leer la página 113 del libro Personal Social 2.
• Preparar circunferencias de cartulina (10 cm de diámetro, aproximadamente).
• Tener a la mano un ovillo de lana o pita
Materiales o recursos a utilizar
• Papelotes, plumones, lápices, colores y crayolas.
• Limpia tipo o cinta adhesiva.
• Circunferencias de cartulina.
• Ovillo de lana o pita.
• Libro Personal Social 2 (pág. 113
2.2. Aprendizajes a Desarrollar
¿Qué producto elaborara?
(evidencia)
¿Cómo debe ser el producto?
(criterios de evaluación)
- Contribuye con propuestas y reflexiones durante
actividades de diálogo en clase (toma de
decisiones), y que tienen consecuencias en sí
mismos y en los demás
Identifica los lugares contaminados de su localidad.
Toma medidas de protección respecto a lugares que le afectan a su salud y
el de los demás.
Competencias Capacidades Desempeño
Criterios de
Evaluación
Evidencia
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE.
Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales.
Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
Evalúa problemas ambientales
y territoriales desde la
perspectiva multicausal,
multiescalar y
multidimensional.
Identifica los lugares
contaminados de su
localidad.
Toma medidas de
protección respecto a
lugares que le afectan
a su salud y el de los
demás.
Contribuye con propuestas
y reflexiones durante
actividades de diálogo en
clase (toma de decisiones),
y que tienen consecuencias
en sí mismos y en los demás.
Enfoques
Transversales
Valores: Actitudes observables
Enfoque
orientación al
bien común
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos
de un colectivo.
ACTIVIDAD: Identificamos problemas ambientales en nuestra localidad.
PROPÓSITO: Identificarán problemas ambientales en su localidad y sabrán qué hacer
para cuidar el ambiente.

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III. Momentos de la sesión
En grupo clase
Saludar amablemente a los niños y a las niñas.
Conversar con los niños y las niñas sobre la sesión anterior, a partir de las siguientes interrogantes: ¿qué aprendimos?,
¿qué actividades realizamos?, ¿por qué es importante lo aprendido? Comenta que las plantas son los pulmones de la
ciudad y que nos ayudan a purificar el ambiente. Luego, plantea estas preguntas: ¿qué pasaría si no cuidamos las
plantas?, ¿cómo estaría nuestro ambiente?
Invitarlos a recordar lo que trabajaron sobre su localidad y pregúntales: ¿qué no les gusta de su localidad?, ¿por qué?;
¿qué creen que causa contaminación en su localidad? Anotar sus respuestas en la pizarra. Probablemente, en el segundo
caso, mencionen el humo de las fábricas, la basura de las calles, etc.
COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy identificarán problemas ambientales en su localidad y sabrán
qué hacer para cuidar el ambiente.
Selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la sesión. Procura que
sean algunas relacionadas con el respeto a las diferencias y con la atención a la participación de los demás”
Problematización
En grupo clase
Comentar a los niños y a las niñas que hoy ha venido un amigo que está muy preocupado por la contaminación
ambiental y les quiere pedir ayuda. Luego, presenta al títere que llevaste al aula y diles que su nombre es “Ecologito”.
Preguntar a los estudiantes: ¿quieren ayudar a “Ecologito” ?, ¿creen que junto con él podrían cuidar el ambiente y
aprender más sobre ecología? Espera a que todos digan que sí y, luego, señala que “Ecologito” está preocupado
porque cada vez más zonas del país están contaminadas.
Indicar que a “Ecologito” le gustaría que lean el texto de la página 113 del libro Personal Social 2.
Leer el título en voz alta y, después, plantea estas preguntas: ¿conocen ese lugar?; al observar la imagen, ¿qué
creen que puede haber ahí?, ¿qué estará pasando?, ¿habrá algún problema ambiental?
Leer el texto con los estudiantes y descubran juntos la preocupación por el medioambiente que se desprende del
contenido. Hacer hablar a “Ecologito” para que diga que en muchas partes la contaminación seguir aumentando y
DESARROLLO
INICIO
¿Para qué nos servirá lo que aprenderemos?

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debemos hacer algo para evitarlo. Luego, formula estas interrogantes: ¿qué está pasando en los Pantanos de Villa?,
¿qué seres vivos habitan ahí?, ¿saben qué son los desechos sólidos y los desagües?, ¿hay áreas protegidas por donde
ustedes viven?, ¿cómo podemos cuidar el medio ambiente?
Los pantanos de Villa, en el distrito de Chorrillos, son un área natural protegida por el estado. Tiene una gran
varidad de especia animal y vegetal.
Este refugio de diferentes aves se ha visto amenazado por la contaminación producida por el desmonte, los
desechos sólidos y los desagues que desembocan en las canteras.
Averguar que ecosistemas hay en tu comunidad o región y qué ciudades se realizan para prtegerlas.
Colapora con ñla conservación de los subsistemas de tu comunidad.
¿Qué acciones puedes realizar para proteger los ecostsemas de tu comunidad.
Análisis de información.
Propiciar un diálogo con los niños y las niñas mediante estas preguntas: ¿qué sucede cuando no cuidamos
nuestro ambiente?; ¿la contaminación es un peligro?, ¿quiénes la provocan?, ¿a quiénes afecta? Pedir
que todos te ayuden a anotar en un papelote aquello que contamina el medioambiente: agua, suelo y aire.
Indicar que levanten la mano para intervenir y lo hagan de forma ordenada.
AIRE AGUA SUELO
El humo de las fábricas.
•La quema de basura
Los plásticos que se arrojan en
ella.
•Los desagües.
Los desperdicios que se arrojan
en él.
Señalar que a su edad ellos pueden ayudar a cuidar el medioambiente a través de acciones realizadas
en casa o en el colegio.
Pregúntales: ¿mantienen limpio el salón de clases?; cuando van a la playa, ¿dónde arrojan la basura?;
cuando viajan en el autobús, ¿dónde colocan la basura?; en el aula, ¿la basura está en su lugar? Invítalos
a observar el piso, las carpetas y el sitio donde está el tacho en el aula, y solicita que comenten cómo
se encuentran dichos lugares. De haber el tiempo suficiente, puedes proponer un breve recorrido por
el colegio a fin de reconocer focos de contaminación.
Hacer hablar nuevamente a “Ecologito” para que diga a los estudiantes que su deseo es que aporten
ideas de cómo cuidar el ambiente en casa y en la escuela. Luego, pregunta: ¿qué podemos hacer para
cuidar el ambiente en la casa y en la escuela?
En grupos de cuatro
Formar grupos de cuatro integrantes e indica que dialoguen y expresen sus respuestas a la pregunta
anterior. Anótalas en un papelote.
Señalar que unos grupos trabajarán sobre cómo cuidar el ambiente en casa y otros sobre cómo cuidar
el ambiente en la escuela.
Cuando culminen el trabajo, solicitar que un representante de cada grupo lea sus propuestas.
Como cuidamos el
ambiente en la escuela
Como cuidamos el ambiente en
casa

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Felicitar a todos por el trabajo realizado y agradece su participación.
Toma de decisiones-reflexión.
En forma individual
Comentar que ahora que han aprendido lo importante que es cuidar el ambiente para la salud y el bienestar
de la localidad, van a dibujar o escribir mensajes sobre cómo les gustaría que sea su medio
ambiente.
Entregar a cada estudiante una circunferencia de 10 cm de diámetro, aproximadamente, e indica que ahí
dibujarán o escribirán el mensaje.
Cuando hayan terminado, ayúdalos a colgar sus trabajos en el techo del aula, atados con lana o pita. Luego,
invitarlos a escribir un compromiso como grupo clase para con la limpieza de sus lugares y su aula todos
los días.
Finalizar la sesión planteando las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿por qué es importante
cuidar nuestro entorno natural?, ¿qué podemos hacer para no contaminar el ambiente?
¿Qué producto elaboraré? (evidencia) ¿Cómo debe ser mi producto?
(criterios de evaluación) Lo logré
Lo estoy
logrando
Necesito
apoyo
Contribuye con propuestas y reflexiones
durante actividades de diálogo en clase (toma
de decisiones), y que tienen consecuencias en sí
mismos y en los demás
Identifica los lugares contaminados de su
localidad.
Toma medidas de protección respecto a
lugares que le afectan a su salud y el de los
demás.
CIERRE
REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES: