El documento presenta una propuesta de Plan de Desarrollo Institucional para un jardín de niños. Incluye una introducción, justificación, misión, visión y valores de la escuela. Describe el contexto, infraestructura e información demográfica de la escuela. Presenta un análisis de las dimensiones de gestión escolar, resultados de la autoevaluación e indicadores a mejorar. Define los elementos clave que guiarán el desarrollo de la escuela, como ofrecer una educación de calidad enfocada en el desarrollo de competencias

1. UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ
PLANEACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Propuesta de Plan de Desarrollo Institucional.
Maestra: Ana Leticia Pucheta Medel
Alumno: Omar Cristén García
Veracruz, Ver, 07 de Enero del 2015.

2. 2
ÍNDICE
Presentación
Índice…………………………………………………………………………………2
Introducción………………………………………………………………………….3
Justificación………………………………………………………………………….4
Misión………………………………………………………………………………....5
Visión……………………………………………………………………….……..…..5
Valores……………………………………………………………………….…….....6
Marco contextual……………………………………………………………………..7
Organigrama………………………………………………………………………….10
RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN
ESCOLAR……………………………………………………………………………..11
INFORMACIÓN ESTADÍSTICA…………………………………………………….12
REFLEXIÓN DEL COLEGIADO……………………………………………………13
RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR……………………….14
DEFINICIÓN DE LOS ELEMENTOS CLAVE…………………………………….15
ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PETE…………………………………..17
ANÁLISIS DE FAOR…………………………………………………………………18
CONCLUSIONES……………………………………………………………………19

3. 3
Introducción
La presente propuesta que se realiza en esta escuela a nivel preescolar, es uno
de los requerimientos que hoy en día las escuelas deben de realizar de forma
obligatoria elaboren el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y su
correspondiente Programa Anual de Trabajo (PAT).
Para empezar a realizar el PETE-PAT, se debe hacer un análisis teórico-práctico
del plantel. Esto permitirá ampliar y tener una visión del que hacer y que
necesidades deben de mejorar o reafirmar a fin de tener un mejor plantel en todo
el sentido de la palabra tratándose de las diferentes dimensiones como la
pedagogía-curricular, organizativa, administrativa y de participación social. La
información recabada en todo el proceso de elaboración del PETE-PAT, será
registrada en los formatos que se incluyen en el presente documento.

4. 4
Justificación.
Este documento, se realiza con el fin de aprender con la información obtenida
durante la implementación de la metodología para el Plan Estratégico de
Transformación Escolar (PETE) a fin de saber realizar paso a paso esta
herramienta metodológica proponiendo así algunas mejoras para el plantel que se
ajustarán las propuestas de acuerdo a sus necesidades a fin de lograr la
transformación de la gestión escolar y obtener mejores logros educativos.

5. 5
“Análisis de mi contexto”
Jardín de Niños “Juana Amelia Celis”
Clave: 30EJN0145V ZONA ESCOLAR 112
“Nuestra institución forma niños competentes para la vida”
Misión:
Ofrecer una educación de calidad que fomente y equilibre la formación de los
valores humanos: el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos
a través de las actividades inclusivas, para formar individuos competentes para la
vida.
Visión:
Ser una institución formadora de alumnos con actitudes, conocimientos y
habilidades destacadas a través del desarrollo de competencias básicas, mediante
el apoyo de directivos y docentes comprometidos a capacitarse y actualizarse con
el dominio de los enfoques curriculares que atienden a los alumnos de edad
preescolar, para mejorar la calidad de la educación en un trabajo conjunto, con
una actitud positiva, encaminada a optimizar la proyección ante la comunidad.

6. 6
Valores
RESPETO: Dar y recibir con cada una de las partes de la comunidad y plantel el
reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro.
COMPROMISO: Estar conscientes de que trabajamos con la sociedad y debemos
de asumir nuestra labor con entusiasmo y ética.
CORRESPONSABILIDAD: Referido a la responsabilidad con nuestro trabajo,
con nuestra labor como docentes y con nuestros compañeros asumiendo cada
quien el papel que nos corresponde para mejorar la calidad educativa
EQUIDAD: Reconociendo que todos tenemos los mismos derechos y obligaciones
y aceptar las diferencias, atender a la diversidad.
La escuela la cual vamos analizar es una institución de gobierno, ubicada en la
col. Tamsa. En ella estudia mi hija, haciendo un análisis como padre de familia y
ciudadano de esta comunidad ya que está cerca de la casa donde vivo.
La escuela como bien se puede leer en párrafos anteriores tiene su misión y
visión; enfocada a las nuevas enseñanzas de aprendizaje el cual es por
competencias, ya que la misma sociedad es lo que está exigiendo día a día y
haciendo no solo a una persona educada y con conocimientos, si no que sea
capaz de ser resolutivo y que tengan con gran firmeza los valores humanos.

7. 7
Está institución está conformada por 15 personas que corresponden al siguiente
personal: Directora María Elena Santos, 2 asesores técnicos, 6 maestras, un
maestro de educación física, una maestro de música y artes, 4 intendentes.
El número de alumnado con el que cuenta actualmente es de 88 niños en los 3
años escolares.
El horario del kínder es matutino que corresponde de 9 am a 12 pm.
Plano de la escuela
La escuela cuenta con las siguientes instalaciones y servicios

8. 8
Instalaciones esta escuela
Aulas para clase 6
Áreas deportivas o recreativas S
Patio o plaza cívica S
Salón de usos múltiples 1
Cuartos para baño o sanitarios 5
Tazas sanitarias 21
Letrinas y hoyo negro N
Lavamanos 6
Servicios esta escuela
Energía eléctrica S
Servicio de agua de la red pública S
Drenaje S
Cisterna o aljibe N
Servicio de internet S
Teléfono S
Comedor S
Servicio médico N
Seguridad esta escuela
Señales de protección civil S
Rutas de evacuación S
Salidas de emergencia S
Zonas de seguridad S

9. 9
La dirección de la institución es: Central entre norte 8 y sur 3 Infonavit Tamsa -
Casas Tamsa Boca del Río, Veracruz
Rutas de Transportes: La escuela tiene una ubicación accesible, se puede llegar
en la ruta de camión “Zaragoza”, “Yáñez (plaza américas) y/o “col. Revolución” de
igual forma se puede acceder caminando o en vehículo propio o taxi.
El nivel socioeconómico que asiste a esta escuela es a lo que típicamente se
denomina clase media. El perfil del jefe de familia de estos hogares está formado
por individuos con un nivel educativo de preparatoria principalmente. Los hogares
pertenecientes a este segmento son casas o departamentos propios o rentados
con algunas comodidades. Así como Clase Media Baja – Este segmento incluye a
aquellos hogares que sus ingresos y/o estilos de vida son ligeramente menores a
los de la clase media. Esto quiere decir, que son los que llevan un mejor estilo de
vida dentro de la clase baja. El perfil del jefe de familia de estos hogares está
formado por individuos con un nivel educativo de secundaria o primaria completa.
Los hogares pertenecientes a este segmento son, en su mayoría, de su propiedad;
aunque algunas personas rentan el inmueble y algunas viviendas son de interés
social.

10. 10
Por estar en un lugar accesible y céntrico al sus alrededores se encuentran varios
establecimientos y comercios. A un lado del kínder se encuentra la escuela
primaria “Ricardo Flores Magón”, también se encuentra una estancia infantil “los
boqueñitos” así como una iglesia “San José Obrero”, también cerca del kínder se
encuentra una gran variedad de comercios en la av. Lázaro Cárdenas como
“pannisimo” , “Oxxo”, “Tiendas de abarrotes”, Papelerías, etc.
Organigrama:
Directora
Asesor TécnicoAsesor Técnico
Maestra Maestra Maestra Maestra Maestra Maestra
Maestro de
Educación Fisica
Maestro de Música
Intendente/apoyo Intendente/apoyo Intendente/apoyo Intendente/apoyo

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RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN
ESCOLAR
Después de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de información y
de sistematizar los datos obtenidos, registren los resultados y sus posibilidades de
mejora.
DIMENSIÓN SITUACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR
PEDAGÓGICA CURRICULAR
Tiene pocas iniciativas para conservar el cuidado de la
salud y el aprecio por el área y la preservación del
ambiente.
La comunidad escolar no se desenvuelve totalmente en
un ambiente propicio para la práctica de valores, se está
tratando de hacer una introducción de los valores.
No existe la cultura de lectura de los padres hacia sus
hijos
Implementar iniciativas para conservar el cuidado de la
salud y la preservación del ambiente.
La comunidad escolar se desenvolverá totalmente en un
ambiente propicio para la práctica de valores.
Realizar talleres de lectura con los padres de familia.
PARTICIPACIÓN SOCIAL
El personal de la escuela, los padres de familia y
miembros de esta comunidad no participan del todo en
conjunto en beneficio de la escuela
Invitar a los padres de familia y miembros de la
comunidad a involucrarse más en las actividades,
decisiones y acciones en beneficio de la escuela.
ORGANIZATIVA
No se intercambian ideas con los planteles que están
junto al kínder.
No hay una integración eficiente con las otras escuelas
de niveles superiores.
No se realizan actividades o eventos con las otras
escuelas aledañas
Identificar el fin común, y que todo el personal directivo,
docente y de apoyo colaboren entre sí para cumplir con los
propósitos de los diferentes planteles.
Aprovechar las oportunidades que los docentes tienen de
participar en redes de intercambio con otras escuelas para
favorecer la mejora de su práctica docente.
Fomentar la participación entre las escuelas para realizar
eventos.
ADMINISTRATIVA
Falta de mantenimiento en la infraestructura de la
escuela.
Realizar un plan de mantenimiento con los padres de
familia o con las dependencias competentes.

12. 12
INFORMACIÓN ESTADÍSTICA
Para un balance integral revisen la estadística básica de la escuela, así como los
resultados sobre el aprovechamiento de asignaturas fundamentales del ciclo
escolar anterior y, en general, de la información con la que cuentan de fuentes
diversificadas. (Consideren los cuadros respectivos*)

13. 13
REFLEXIÓN DEL COLEGIADO:
¿CÓMO MEJORAMOS EL LOGRO EDUCATIVO?
¿Los resultados de aprendizaje son satisfactorios según los resultados
estadísticos? ¿Percibimos que los alumnos están contentos (se muestran
curiosos o satisfechos) con lo que aprenden? ¿Los padres de familia se
muestran satisfechos con lo que aprenden sus hijos en la escuela? ¿Los
docentes estamos contentos con lo que aprendemos en el ejercicio de la
docencia? ¿Qué podemos hacer para mejorar las prácticas docentes? ¿Qué
podemos hacer para mejorar los resultados de aprendizaje?
Los resultados de aprendizaje han sido aceptables, ya que el número de alumnado que tiene la escuela no
ha disminuido sin embargo tampoco ha incrementado el alumnado inscrito durante estos años.
Los alumnos se encuentran en un ambiente de aprendizaje que cumple las expectativas de acuerdo con el
grado que cursan.
Los padres se encuentran conformes con los que sus hijos aprenden, sin embargo desearían que sus hijos
tuvieran otras actividades extraescolares.
Los docentes de este plantel se siente entusiasmados con los ejercicios de la docencia, ya que día a día se
van actualizando y capacitando en las herramientas e instrumentos para dar una mejor clase en el aula
utilizando los materiales escolares.
Se deben de realizar intercambios de maestras entre grupos, realizar juntas y talleres del plantel a fin de
interactuar e intercambiar vivencias de la misma docencia y del alumnado.
Debemos actualizarnos día a día, así como realizar una planeación didáctica que cumpla con los objetivos
del periodo a evaluar.

14. 14
RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR.
Realicen un análisis crítico, contrasten la situación detectada en su escuela con
los resultados de logro y permanencia para precisar los aspectos a mejorar y
seleccionen los que requieran ser atendidos de manera prioritaria.
DIMENSIÓN SITUACIONES PRIORITARIAS A MEJORAR
PEDAGÓGICA
CURRICULAR
Tiene pocas iniciativas para
conservar el cuidado de la salud
y el aprecio por el área y la
preservación del ambiente.
No existe la cultura de
lectura de los padres
hacia sus hijos
PARTICIPACIÓN
SOCIAL
El personal de la escuela, los
padres de familia y miembros
de esta comunidad no participan
del todo en conjunto en beneficio
de la escuela
DIMENSIÓN SITUACIONES PRIORITARIAS A MEJORAR
ORGANIZATIVA
No se intercambian ideas
con los planteles que están
junto al kínder.
No se realizan actividades
o eventos con las otras
escuelas aledañas
ADMINISTRATIVA
Falta de mantenimiento en
la infraestructura de la
escuela. (salones)
INDICADORES
CUANTITATIVOS
ÍNDICES A MEJORAR
LOGRO
EDUCATIVO Y
PERMANENCIA
Tener el porcentaje de alumnado inscrito por año escolar
del 75%

15. 15
DEFINICIÓN DE LOS ELEMENTOS CLAVE
Definan los elementos clave (filosofía) que guiarán la construcción de la escuela a
la que aspiran.
Misión (nuestra razón
de ser)
Visión (nuestra escuela
será)
Los valores que practicaremos
para cumplir con la Misión y el
alcance de la Visión:
Ofrecer una educación de
calidad que fomente y
equilibre la formación de los
valores humanos: el
desarrollo de competencias
y la adquisición de
conocimientos a través de
las actividades inclusivas,
para formar individuos
competentes para la vida.
Ser una institución formadora
de alumnos con actitudes,
conocimientos y habilidades
destacadas a través del
desarrollo de competencias
básicas, mediante el apoyo
de directivos y docentes
comprometidos a capacitarse
y actualizarse con el dominio
de los enfoques curriculares
que atienden a los alumnos
de edad preescolar, para
mejorar la calidad de la
educación en un trabajo
conjunto, con una actitud
positiva, encaminada a
optimizar la proyección ante
la comunidad.
RESPETO: Dar y recibir con cada una de
las partes de la comunidad y plantel el
reconocimiento de los intereses y
sentimientos del otro.
COMPROMISO: Estar conscientes de
que trabajamos con la sociedad y
debemos de asumir nuestra labor con
entusiasmo y ética.
CORRESPONSABILIDAD: Referido a
la responsabilidad con nuestro trabajo,
con nuestra labor como docentes y con
nuestros compañeros asumiendo cada
quien el papel que nos corresponde para
mejorar la calidad educativa
EQUIDAD: Reconociendo que todos
tenemos los mismos derechos y
obligaciones y aceptar las diferencias,
atender a la diversidad.

16. 16
Nuestros compromisos de mejora
Director Colectivo docente Alumnos Padres de familia CEPS/APF
1
1.-Retomar la
Misión y Visión del
plantel para
ofrecer un servicio
educativo de
calidad.
2.-Promover la
capacitación y
actualización en el
dominio curricular,
programa de
estudio,
programas y
enfoques.
Involucrar a los
padres de familia
en actividades de
la escuela
1.-Realizar
estrategias
adecuadas para un
mejor desempeño
del alumno.
2.-Fomentar los
valores a través del
ejemplo.
3.-Participar
activamente en las
juntas de consejo
técnico y proponer
mejoras para el
plantel educativo.
4.-Desarrollar una
interacción social
entre docente,
padre de familia y
alumno para
apoyar el proceso
de enseñanza-
aprendizaje.
1.- Fomentar entre
los alumnos la
inclusividad del
todo el plantel
2.-Realizar y
participar en las
actividades que el
docente aplique.
1.- Interactuar
con los docentes
en el
aprovechamiento
de sus hijos
2.-Fortalecer el
repaso de lo
aprendido en el
aula en la casa
1.-Integrar a los demás
padres de familia en la
actividades que realiza la
asociación.
2.- Realizar juntas más
seguidas a fin de dar
informar sobre las
mejoras que se estás
realizando al plantel.

17. 17
ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PETE
Registren los elementos fundamentales del Plan Estratégico de
Transformación Escolar con una perspectiva de mediano plazo (3-5
años).
Dimensión Objetivos Metas Indicadores
Estrategias para
el logro de los
objetivos
PEDAGOGÍA
CURRICULAR
Que los docentes
tengan las
herramientas y
conocimientos para
saber conservar el
cuidado de la salud
y del medio
ambiente
En el ciclo 2017
los maestros
hayan tomado un
curso de medio
ambiente.
Que los docentes
se capaciten en el
cuidado de la
salud antes de
finalizar el año
escolar
Que hayan tomado
el curso más del
75% de la plantilla
del plantel docente.
Motivarlos para
participar en los
cursos.
PARTICIPACIÓN
SOCIAL
Lograr que haya una
interacción más
cercana entre el
personal de la
escuela y los padres
de familia.
Que se hayan
realizados
actividades entre
maestros y padres
de familia mínimos
una vez a la
semana
Que asistan a las
actividades mínimo
el 80% de los
padres de familia
del plantel.
Realizar pláticas de
la importancia de la
interacción con
cada padre al final
de cada día de
escuela de las
actividades que
tienen que ver con
los maestros.
ORGANIZATIVA
Tener una línea de
comunicación
efectiva con las
demás escuelas
aledañas al plantel.
Realizar
actividades y
eventos en
conjunto antes de
finalizar este ciclo
escolar 2015
Realizar eventos
actividades y
mínimo con una de
las tres escuelas
Promover la
sociabilidad y la
integración familiar
entre escuelas.
ADMINISTRATIVA
Tener en óptimas
condiciones las
aulas del plantel
para mejorar el
desempeño de los
alumnos en un
ambiente agradable.
Realizar limpieza
y mejorar mismo 2
aulas de las 6 en
este ciclo escolar
2015
Realizar un
cronograma de
limpieza y mejoras
una vez al mes a
los 6 salones
Concientizar a los
padres de familia
que las aulas son
para sus hijos
teniendo una mejor
calidad educativa si
estás se encuentra
en buen estado.

18. 18
Análisis de FAOR2
para identificar la viabilidad de los objetivos
Para reconocer las posibilidades de éxito de los objetivos del plan estratégico; es
decir, para identificar su viabilidad, se realiza un ejercicio de análisis de aquellos
elementos o condiciones a los que se puede enfrentar el equipo docente para
alcanzarlos.
Para ello, habrá que recuperar de la autoevaluación inicial lo que se tiene a favor y
las carencias; además de reconocer las áreas de mejora que pueden influir en el
logro de los objetivos; así mismo, se revisan los elementos que al exterior de la
escuela pueden facilitar o impedir su logro.
De esta manera, se revisan los factores internos y externos que inciden en el logro
de los objetivos, este ejercicio de análisis lo identificaremos como FAOR, el
resultado de esta acción posibilita el diseño de estrategias adecuadas para lograr
los objetivos con mayor eficiencia y eficacia.
2
Análisis FAOR: (Facilitadores y Apoyos; Obstáculos y Riesgos).
Factores que
inciden de manera:
POSITIVA NEGATIVA
INTERNA
Loss docentes están en la
mayor disponibilidad de
realizar los cambios.
La falta de material didáctico
hace más lento los cambios de
mejora.
EXTERNA Apoyo de la comundad y
padres de familia
Falta de apoyo de las
dependencias públias y
privadas
ANÁLISIS FAOR

19. 19
CONCLUSIONES
Se pudo plasmar en esta propuesta institucional que se presenta en este plantel
preescolar, que cada plantel tiene diferentes necesidades y problemáticas, queda
claro que para que estás propuestas se lleven a cabo se necesita de un modelo de
gestión educativa estratégica; la cual nos ha mostrado suficientes contenidos
como para realizar el presente análisis. Muestra además de coherencia entre el
ideal de institución, su propuesta curricular y sus proyectos institucionales. Otra
característica que puede mencionarse es que en su mayoría, el personal de la
escuela mantiene una comunicación fluida. A pesar de que algunos aspectos
pueden no estar completamente documentados, no por eso los docentes y
personal jerárquico los desconocen o dejan de practicarlos sino que por el
contrario, favorece a la participación, al intercambio de opiniones y al surgimiento
de nuevas ideas.