El documento lista las leyes de la Gestalt que se aplican a varias imágenes. A través de 9 páginas, identifica las leyes de similitud, proximidad, cierre, enmascaramiento, contraste, destino común y figura-fondo que rigen la percepción visual de diferentes conjuntos de objetos.
Este documento presenta un curso sobre el proceso penal I. Explica que el objetivo del curso es entender las partes de un proceso penal y su aplicación a casos concretos. Define el proceso penal como el camino requerido para aplicar una sanción después de que una conducta ha sido declarada como prohibida. Enumera algunas características como que es público y autónomo, y que el Estado ejerce monopolio sobre lo penal. También menciona principios como legalidad, celeridad e instancia plural.
El documento describe las actividades de un día de votaciones en la escuela. Los estudiantes fueron llevados a votar para el personero y contralor de la escuela y mientras no estaban votando, les pusieron una película llamada Barrio 13.
Este documento describe las instrucciones para una evaluación teórica y práctica de música para un alumno. La evaluación teórica consiste en identificar figuras musicales. La evaluación práctica requiere que el alumno grabe un video tocando la escala de Do mayor y lo envíe por correo electrónico. También se piden otras tareas como escribir el alfabeto musical y los nombres y valores de figuras y silencios musicales.
Este documento presenta un proyecto de plan de lectura para el curso escolar 2013/2014 desarrollado por un grupo de estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla La-Mancha. El plan incluye objetivos generales y específicos por cursos, así como contenidos relacionados con la lectura. El objetivo principal es lograr que los estudiantes se conviertan en lectores competentes y desarrollen el hábito de la lectura de forma autónoma.
Este documento describe una granja escuela, un centro educativo destinado a acercar a los niños la realidad rural. En la granja escuela, los niños y visitantes aprenden en el medio natural, con pequeños huertos, establos y animales. Los jóvenes aprenden tareas como recolectar verduras, recoger huevos y ordeñar vacas. La granja escuela está estructurada en diferentes áreas como una nave central, invernadero, huertos, cuadras y un aula de la naturaleza. El personal incluye
Esta presentación ha sido utilizada para la presentación de la profesión de ingeniero, en relación a la construcción de una granja. Con motivo de la salida de fin de curso a la Granja Escuela, del grupo 4-5 años del colegio Alquería de Granada.
Caperucita Roja fue enviada por su madre a llevar una cesta a la casa de su abuelita a través del bosque. En el camino, el Lobo engaña a Caperucita para que tome un camino más largo mientras él toma un atajo para llegar antes a la casa de la abuelita. El Lobo come a la abuelita y se hace pasar por ella para atraer a Caperucita. Dos cazadores descubren al Lobo descansando con la barriga llena y rescatan a Caperucita y su abuelita desde dentro del
El documento lista las leyes de la Gestalt que se aplican a varias imágenes. A través de 9 páginas, identifica las leyes de similitud, proximidad, cierre, enmascaramiento, contraste, destino común y figura-fondo que rigen la percepción visual de diferentes conjuntos de objetos.
Este documento presenta un curso sobre el proceso penal I. Explica que el objetivo del curso es entender las partes de un proceso penal y su aplicación a casos concretos. Define el proceso penal como el camino requerido para aplicar una sanción después de que una conducta ha sido declarada como prohibida. Enumera algunas características como que es público y autónomo, y que el Estado ejerce monopolio sobre lo penal. También menciona principios como legalidad, celeridad e instancia plural.
El documento describe las actividades de un día de votaciones en la escuela. Los estudiantes fueron llevados a votar para el personero y contralor de la escuela y mientras no estaban votando, les pusieron una película llamada Barrio 13.
Este documento describe las instrucciones para una evaluación teórica y práctica de música para un alumno. La evaluación teórica consiste en identificar figuras musicales. La evaluación práctica requiere que el alumno grabe un video tocando la escala de Do mayor y lo envíe por correo electrónico. También se piden otras tareas como escribir el alfabeto musical y los nombres y valores de figuras y silencios musicales.
Este documento presenta un proyecto de plan de lectura para el curso escolar 2013/2014 desarrollado por un grupo de estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla La-Mancha. El plan incluye objetivos generales y específicos por cursos, así como contenidos relacionados con la lectura. El objetivo principal es lograr que los estudiantes se conviertan en lectores competentes y desarrollen el hábito de la lectura de forma autónoma.
Este documento describe una granja escuela, un centro educativo destinado a acercar a los niños la realidad rural. En la granja escuela, los niños y visitantes aprenden en el medio natural, con pequeños huertos, establos y animales. Los jóvenes aprenden tareas como recolectar verduras, recoger huevos y ordeñar vacas. La granja escuela está estructurada en diferentes áreas como una nave central, invernadero, huertos, cuadras y un aula de la naturaleza. El personal incluye
Esta presentación ha sido utilizada para la presentación de la profesión de ingeniero, en relación a la construcción de una granja. Con motivo de la salida de fin de curso a la Granja Escuela, del grupo 4-5 años del colegio Alquería de Granada.
Caperucita Roja fue enviada por su madre a llevar una cesta a la casa de su abuelita a través del bosque. En el camino, el Lobo engaña a Caperucita para que tome un camino más largo mientras él toma un atajo para llegar antes a la casa de la abuelita. El Lobo come a la abuelita y se hace pasar por ella para atraer a Caperucita. Dos cazadores descubren al Lobo descansando con la barriga llena y rescatan a Caperucita y su abuelita desde dentro del
Propuesta Pedagógica - "Brandsen, un lugar para descubrir"CEFED
Trabajo realizado en el marco del Taller de Capacitación en Aula Digital dictado por el Centro de Estudios Federales en el Municipio de Brandsen.
La propuesta fue realizada por la Escuela Secundaria n° 3 de Brandsen.
Docente: Patricia Betanzo
Reunión 2º trimestre 3 años 2015 2016 presentación power pointluisito71
El resumen describe la evaluación del primer trimestre, la metodología utilizada en el curso, las normas del centro, las salidas extraescolares planificadas, los detalles del carnaval y la cooperativa. Se ha trabajado en la adaptación de los niños, normas, rutinas y hábitos. La metodología incluye rincones temáticos, proyectos dirigidos por los niños, inglés, psicomotricidad y tiempo al aire libre.
Este documento resume varias obras de arte e ilustraciones relacionadas con el cuento de Cenicienta de diferentes épocas y estilos. Incluye versiones clásicas e ilustraciones de Cenicienta de Edward Burne-Jones y Henry Richter, así como versiones más modernas y paródicas de Dina Goldstein, Cindy Sherman y Eugenio Recuenco. También presenta obras que exploran versiones más oscuras o inquietantes del cuento a través de ilustraciones de Miwa Yanagi, así como ejemplos de merchandising y kitsch rel
Este documento presenta una programación didáctica para una unidad sobre animales y plantas de la granja en un primer curso de primaria. La unidad se desarrollará a lo largo de 5 días e incluirá una visita a una granja escuela. Los objetivos son que los estudiantes aprendan sobre los animales y plantas, desarrollen su vocabulario en inglés, y valoren la importancia del medio ambiente. La unidad incluirá lecciones, actividades prácticas como dibujos y la visita a la granja, y será evaluada
El documento presenta información sobre varias figuras literarias españolas. Habla sobre el Marqués de Santillana, un poeta del siglo XV que provenía de una familia noble inclinada a las letras. También describe a Fray Luís de León, un fraile agustino del siglo XVI que enseñó teología y tradujo textos bíblicos a pesar de ser perseguido por la Inquisición. Por último, analiza la Oda III de Fray Luís de León dedicada al músico Francisco de Salinas.
El niño de 3 años pasó su día saliendo del colegio, desayunando y divirtiéndose con los animales en el taller de ganadería, montando en el pony y haciendo sopaipas. También estuvo en el huerto escuchando las normas antes de disfrutar de una buena comida.
1) Blancanieves huye del castillo después de que su madrastra, celosa de su belleza, intenta matarla.
2) Blancanieves encuentra una casa en el bosque que resulta pertenecer a siete enanos.
3) La malvada reina envía a una bruja disfrazada para envenenar a Blancanieves con una manzana envenenada.
Cenicienta le pidió a su hada madrina cambiar su vestido y carroza por ropa y transporte más modernos para asistir a un concierto en lugar del baile del príncipe. En el concierto, Cenicienta conoció a un joven al que rescató de un ladrón usando sus habilidades en karate, ganándose el respeto del joven y una medalla por su valentía.
¿Cómo vieron los niños a Blancanieves y los siete bajitos?patricia.aguilar
Los niños de la clase de 4 años, fuimos a ver la obre de teatro que representaban los mayores del cole.
"Blancanieves y los siete bajitos". Nos gustó muchísimo y así lo han demostrado los niños con sus dibujos.
La granja es un lugar donde se crían animales y cultivan plantas. Contiene gallinas, cerdos, vacas y ovejas. El granjero cuida de los animales y cultiva el campo para cosechar alimentos.
El documento resume los orígenes y significados simbólicos de tres cuentos de hadas populares: Caperucita Roja, Cenicienta y Blancanieves. Explora las versiones originales de las historias y cómo han evolucionado, además de analizar los símbolos y temas presentes como el crecimiento, las relaciones familiares y la sexualidad.
Un lobo engaña a Caperucita Roja para descubrir a dónde se dirige y se adelanta a la casa de la abuela. El lobo se come a la abuela y la suplanta en la cama. Cuando Caperucita Roja llega, el lobo también se la come. Más tarde, un cazador mata al lobo dormido y rescata a Caperucita Roja y su abuela desde dentro del lobo. Caperucita Roja aprende la lección de no alejarse del camino en el bosque.
1. El documento describe la historia de Cenicienta como un viaje de transformación personal siguiendo el esquema del monomito del héroe.
2. Explica que la vida sigue este formato mítico inconscientemente y nos atrae hacia procesos de transformación a través de desafíos y limitaciones.
3. Invita al lector a acompañar a Cenicienta en las diferentes etapas de su viaje para aprender a transformar conscientemente sus propios procesos de cambio.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el panorama a corto plazo sigue siendo incierto dado el resurgimiento de casos en algunas partes del mundo.
Power Point "Hotel Rural Príncipe Encinar***"KristiAR
Este power point ha sido realizado por un grupo de trabajo de estudiantes de la Universidad de Sevilla, para la asignatura de TIC del Grado de Turismo.
Cuento Los tres cerditos y el lobo ferozChuchi de Oca
Los tres hermanos cerditos construyeron casas de diferentes materiales - cañas, madera y ladrillos. El lobo feroz sopló y destruyó las casas de cañas y madera, pero no pudo derribar la casa de ladrillos. Finalmente, el lobo intentó entrar por la chimenea pero los cerditos habían encendido una hoguera y el lobo tuvo que huir.
PROGRAMA “CUENTOS INFANTILES” Y SU INFLUENCIA EN LA MEJORA DE LA AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR SAN SILVESTRE, TRUJILLO – 2010
La Cenicienta que no quería comer perdicesDunia L. M.
El día 25 de Noviembre (2009) presentamos al alumnado de 3º y 4º de ESO el cuento "La cenicienta que no quería comer perdices" escrito y dibujado por Nunila López Salamero y Myriam Cameros Sierra,
Después de la presentación hicimos algunas actividades de reflexión relacionadas con el cuento. En esta presentación esncontramos el cuento, las actividades y algunas de las respuestas que ha dado el alumnado.
La historia trata sobre una niña llamada Olga que vive en una granja con su familia y ayuda recolectando huevos de gallina cada mañana antes de ir a la escuela. El dinero de la venta de los huevos se usa para comprar juguetes para niños necesitados y para invitarlos a pasar el día en la granja. Gracias a los esfuerzos de Olga, la granja se ha vuelto famosa en la comunidad.
Trabajo realizado en el marco del Taller de Capacitación en Aula Digital dictado por el Centro de Estudios Federales en el Municipio de Pergamino.
La propuesta fue realizada por la Escuela N° 24 - El Socorro.
Propuesta Pedagógica - "Brandsen, un lugar para descubrir"CEFED
Trabajo realizado en el marco del Taller de Capacitación en Aula Digital dictado por el Centro de Estudios Federales en el Municipio de Brandsen.
La propuesta fue realizada por la Escuela Secundaria n° 3 de Brandsen.
Docente: Patricia Betanzo
Reunión 2º trimestre 3 años 2015 2016 presentación power pointluisito71
El resumen describe la evaluación del primer trimestre, la metodología utilizada en el curso, las normas del centro, las salidas extraescolares planificadas, los detalles del carnaval y la cooperativa. Se ha trabajado en la adaptación de los niños, normas, rutinas y hábitos. La metodología incluye rincones temáticos, proyectos dirigidos por los niños, inglés, psicomotricidad y tiempo al aire libre.
Este documento resume varias obras de arte e ilustraciones relacionadas con el cuento de Cenicienta de diferentes épocas y estilos. Incluye versiones clásicas e ilustraciones de Cenicienta de Edward Burne-Jones y Henry Richter, así como versiones más modernas y paródicas de Dina Goldstein, Cindy Sherman y Eugenio Recuenco. También presenta obras que exploran versiones más oscuras o inquietantes del cuento a través de ilustraciones de Miwa Yanagi, así como ejemplos de merchandising y kitsch rel
Este documento presenta una programación didáctica para una unidad sobre animales y plantas de la granja en un primer curso de primaria. La unidad se desarrollará a lo largo de 5 días e incluirá una visita a una granja escuela. Los objetivos son que los estudiantes aprendan sobre los animales y plantas, desarrollen su vocabulario en inglés, y valoren la importancia del medio ambiente. La unidad incluirá lecciones, actividades prácticas como dibujos y la visita a la granja, y será evaluada
El documento presenta información sobre varias figuras literarias españolas. Habla sobre el Marqués de Santillana, un poeta del siglo XV que provenía de una familia noble inclinada a las letras. También describe a Fray Luís de León, un fraile agustino del siglo XVI que enseñó teología y tradujo textos bíblicos a pesar de ser perseguido por la Inquisición. Por último, analiza la Oda III de Fray Luís de León dedicada al músico Francisco de Salinas.
El niño de 3 años pasó su día saliendo del colegio, desayunando y divirtiéndose con los animales en el taller de ganadería, montando en el pony y haciendo sopaipas. También estuvo en el huerto escuchando las normas antes de disfrutar de una buena comida.
1) Blancanieves huye del castillo después de que su madrastra, celosa de su belleza, intenta matarla.
2) Blancanieves encuentra una casa en el bosque que resulta pertenecer a siete enanos.
3) La malvada reina envía a una bruja disfrazada para envenenar a Blancanieves con una manzana envenenada.
Cenicienta le pidió a su hada madrina cambiar su vestido y carroza por ropa y transporte más modernos para asistir a un concierto en lugar del baile del príncipe. En el concierto, Cenicienta conoció a un joven al que rescató de un ladrón usando sus habilidades en karate, ganándose el respeto del joven y una medalla por su valentía.
¿Cómo vieron los niños a Blancanieves y los siete bajitos?patricia.aguilar
Los niños de la clase de 4 años, fuimos a ver la obre de teatro que representaban los mayores del cole.
"Blancanieves y los siete bajitos". Nos gustó muchísimo y así lo han demostrado los niños con sus dibujos.
La granja es un lugar donde se crían animales y cultivan plantas. Contiene gallinas, cerdos, vacas y ovejas. El granjero cuida de los animales y cultiva el campo para cosechar alimentos.
El documento resume los orígenes y significados simbólicos de tres cuentos de hadas populares: Caperucita Roja, Cenicienta y Blancanieves. Explora las versiones originales de las historias y cómo han evolucionado, además de analizar los símbolos y temas presentes como el crecimiento, las relaciones familiares y la sexualidad.
Un lobo engaña a Caperucita Roja para descubrir a dónde se dirige y se adelanta a la casa de la abuela. El lobo se come a la abuela y la suplanta en la cama. Cuando Caperucita Roja llega, el lobo también se la come. Más tarde, un cazador mata al lobo dormido y rescata a Caperucita Roja y su abuela desde dentro del lobo. Caperucita Roja aprende la lección de no alejarse del camino en el bosque.
1. El documento describe la historia de Cenicienta como un viaje de transformación personal siguiendo el esquema del monomito del héroe.
2. Explica que la vida sigue este formato mítico inconscientemente y nos atrae hacia procesos de transformación a través de desafíos y limitaciones.
3. Invita al lector a acompañar a Cenicienta en las diferentes etapas de su viaje para aprender a transformar conscientemente sus propios procesos de cambio.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el panorama a corto plazo sigue siendo incierto dado el resurgimiento de casos en algunas partes del mundo.
Power Point "Hotel Rural Príncipe Encinar***"KristiAR
Este power point ha sido realizado por un grupo de trabajo de estudiantes de la Universidad de Sevilla, para la asignatura de TIC del Grado de Turismo.
Cuento Los tres cerditos y el lobo ferozChuchi de Oca
Los tres hermanos cerditos construyeron casas de diferentes materiales - cañas, madera y ladrillos. El lobo feroz sopló y destruyó las casas de cañas y madera, pero no pudo derribar la casa de ladrillos. Finalmente, el lobo intentó entrar por la chimenea pero los cerditos habían encendido una hoguera y el lobo tuvo que huir.
PROGRAMA “CUENTOS INFANTILES” Y SU INFLUENCIA EN LA MEJORA DE LA AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR SAN SILVESTRE, TRUJILLO – 2010
La Cenicienta que no quería comer perdicesDunia L. M.
El día 25 de Noviembre (2009) presentamos al alumnado de 3º y 4º de ESO el cuento "La cenicienta que no quería comer perdices" escrito y dibujado por Nunila López Salamero y Myriam Cameros Sierra,
Después de la presentación hicimos algunas actividades de reflexión relacionadas con el cuento. En esta presentación esncontramos el cuento, las actividades y algunas de las respuestas que ha dado el alumnado.
La historia trata sobre una niña llamada Olga que vive en una granja con su familia y ayuda recolectando huevos de gallina cada mañana antes de ir a la escuela. El dinero de la venta de los huevos se usa para comprar juguetes para niños necesitados y para invitarlos a pasar el día en la granja. Gracias a los esfuerzos de Olga, la granja se ha vuelto famosa en la comunidad.
Trabajo realizado en el marco del Taller de Capacitación en Aula Digital dictado por el Centro de Estudios Federales en el Municipio de Pergamino.
La propuesta fue realizada por la Escuela N° 24 - El Socorro.
Trabajo realizado en el marco del Taller de Capacitación en Aula Digital dictado por el Centro de Estudios Federales en el Municipio de Brandsen.
La propuesta fue realizada por la Escuela Secundaria n° 6 de Brandsen.
Docente: María Ester Gerbelli
Propuesta Pedagógica - "Nuestra relación con la naturaleza"CEFED
Trabajo realizado en el marco del Taller de Capacitación en Aula Digital dictado por el Centro de Estudios Federales en el Municipio de Brandsen.
La propuesta fue realizada por la Escuela Secundaria N° 3 de Brandsen.
Docentes: Patricia García (Plástica); Claudia Sargiotti (Ciencias Sociales); Patricia Betanzo (Construcción de Ciudadanía)
Trabajo realizado en el marco del Taller de Capacitación en Aula Digital dictado por el Centro de Estudios Federales en el Municipio de Brandsen.
La propuesta fue realizada por el Jardín de infantes n° 909.
Propuesta Pedagógica - "Aprendamos a tirar la basura"CEFED
Trabajo realizado en el marco del Taller de Capacitación en Aula Digital dictado por el Centro de Estudios Federales en el Municipio de Brandsen.
La propuesta fue realizada por la Escuela Primaria n° 20 y Jardín n° 912.
Docentes: Marilina Sosa, Viviana Paiva y Adriana Ripamonti
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Los líderes de la UE debatirán el paquete de sanciones propuesto en la cumbre de finales de mayo con el objetivo de aumentar la presión sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Este documento describe una webquest diseñada para estudiantes de escuelas de arte en la que se les pide crear una obra de arte integrada relacionada con el tema "Ecos en el agua". Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar sobre arte contemporáneo e integrado, analizar ejemplos de performances, y finalmente crear su propia obra utilizando sonido, movimiento y arte visual. El proceso incluye varios pasos guiados para ayudar a los estudiantes a desarrollar y presentar su creación.
Este documento guía a los estudiantes en la creación colaborativa de un cuento de hadas ambientado en la actual Ciudad de Buenos Aires para participar en un concurso literario internacional. El proceso incluye leer cuentos modelo, investigar datos sobre la ciudad, asignar roles de experto a los estudiantes, y trabajar en grupo para desarrollar personajes, trama y resolución del cuento representativo de Buenos Aires.
El documento describe las culturas de los pueblos originarios que habitaron el territorio americano y sugiere que los estudiantes investiguen y presenten el legado cultural de seis pueblos en particular: los mapuches, guaraníes, tobas, collas, tehuelches y onas. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar la ubicación histórica y actual de cada pueblo, cómo eran sus asentamientos antes de la conquista y su situación actual, y presentarán la información en un mapa y video interactivos.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Propuesta Pedagógica - "Habia una vez dos versiones"
1. Había una vez… dos versiones
Municipio de Pergamino (Provincia de Bs. As.)
2. INTRODUCCIÓN
¿SE ACUERDAN DEL CUENTO CAPERUCITA ROJA?
CONOCEREMOS DOS FORMAS DISTINTAS DE CONTAR
UNA MISMA HISTORIA…
VERSIÓN 1
VERSIÓN 2
3. TAREAS
DESPUÉS DE HABER VISTO EL VIDEO, CONVERSAMOS ENTRE TODOS:
- ¿CÓMO COMIENZA LA HISTORIA ?
- ¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES?
- ¿QUÉ PROBLEMA TIENE CAPERUCITA?
- ¿CÓMO SE RESUELVE EL CONFLICTO?
- ¿CÓMO TERMINA EL CUENTO?
- ¿QUIÉN ES EL AUTOR?
Tarea n° 1:
•CREAMOS UN ARCHIVO EN WORD CON EL NOMBRE “CAPERUCITA ROJA”
•COPIAMOS Y RESPONDEMOS LAS PREGUNTAS ANTERIORES
4. TAREAS
Tarea n° 2:
• COMENTAMOS LAS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS DE AMBAS VERSIONES.
• COMPLETAMOS EL SIGUIENTE CUADRO COMPARATIVO:
CAPERUCITA ROJA
PERSONAJES
LUGAR
CONFLICTO
FINAL
VERSIÓN 1
VERSIÓN 2
5. TAREAS
•
SEGUIMOS TRABAJANDO EN UN ARCHIVO DE WORD, AGREGAMOS
IMÁGENES DE PESONAJES QUE APARECEN EN LA NUEVA VERSION Y LOS
CARACTERIZAMOS.
ARCHIVO DE PERSONAJES
7. EVALUACIÓN
SE AGRUPARÁN EN EQUIPOS DE TRABAJO, ELEGIRÁN
UNA VERSIÓN DEL CUENTO Y REESCRIBIRÁN LA
HISTORIA CON SUS PALABRAS.
OPCIONAL: PODRÁN INVENTARLE OTRO FINAL
Se evaluará el trabajo en equipo en tiempo y en forma, la presentación del
cuento escrito en Word con el nombre “Nueva versión” y se tendrán en
cuenta los pasos de la estructura narrativa (Inicio, conflicto, final).
8. CONCLUSIÓN
La moraleja que nunca hay que olvidar:
“Cuidado con los extraños, Caperucita”
Propiciar procesos de construcción de aprendizajes
significativos, en torno a la producción escrita de
cuentos, integrando la informática como un recurso
para favorecer los procesos de enseñanza - aprendizaje.