Este documento describe una actividad creativa realizada con arcilla por una estudiante de educación especial. La actividad involucró la creación de formas con arcilla, la elaboración de una plancha de arcilla, la fabricación de una barbotina para pegar las formas en la plancha, y la composición final. La estudiante concluyó que la actividad fue muy positiva y entretenida, y que el trabajo con arcilla podría ser una buena opción para desarrollar la creatividad en estudiantes con necesidades educativas especiales.

1. ACTIVIDADES CREATIVAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL ACTIVIDAD TRIDIMENSIONAL 1 Alumna: Mª Lourdes Gigante Ripoll Especialidad: Magisterio Educación Especial Profesora: Noemí Peña

2. OBJETIVOS Trabajar la arcilla como elemento para el desarrollo manipulativo en los alumnos con NEE. Introducir el uso de la arcilla para desarrollar la creatividad en los alumnos con NEE. Desarrollar y estimular a través del trabajo con la arcilla los sentidos (tacto, olfato . . .) a través de las sensaciones que este material natural transmite.

3. RECURSOS He utilizado los siguientes materiales: Arcilla roja. Plancha de madera. Botella de cristal. Vaso para la realización de la barbotina. Barbotina. Cuchillo y cuchara. Esponja. Papel de periódico. Pincel, para aplicar la barbotina.

4. RECURSOS Esta práctica he tardado hora y media aproximadamente en realizarla.

5. 1º CREACIÓN DE FORMAS. He comenzado haciendo churros y bolitas, pero según he ido avanzando en la manipulación de la arcilla y he ido ganando seguridad, he realizado espirales, formas geométricas (triángulo, cuadrado . . .) hasta una especie de flor. Este primer paso ha sido muy divertido, además de entretenido y me ha permitido experimentar con este material de un modo libre y creativo.

6. 2º ELABORACIÓN DE UNA PLANCHA. Al finalizar el paso anterior de creación de formas, he pasado a la elaboración de la plancha de arcilla tal y cómo se indicaba en las instrucciones del ejercicio. Muestro dos fotos del proceso:

7. 3º FABRICAR BARBOTINA. En el siguiente paso fabrico la barbotina con la que posteriormente pegaré las formas que hice en el primer paso sobre la plancha de arcilla que acabo de terminar.

8. 4º COMPOSICIÓN SOBRE LA PLANCHA. Este paso me ha resultado muy entretenido, he ido probando las posibles distribuciones de las formas por la plancha de arcilla hasta encontrar la que más me ha gustado.

9. 5º PLANCHA FINAL. Primero coloco el papel sobre la plancha dispuesta a pasar por encima la botella de cristal a modo de rodillo. En este momento la verdad es que no sabía qué iba a resultar de todo esto.

10. 5º PLANCHA FINAL. . . . Y aquí está el resultado final:

11. 6º CONCLUSIÓN. Hasta aquí el desarrollo de la primera actividad tridimensional. Mi valoración respecto a esta práctica es muy positiva, me ha encantado tanto la preparación como la realización de la misma. El resultado final me ha sorprendido, puesto que yo no soy una persona muy hábil con todas las cuestiones prácticas y creativas, no obstante estoy contenta con el resultado obtenido. De hecho, y siguiendo lo comentado en el tema 4, esperaré a que seque bien y pintaré la plancha con témpera, con mis dos niños. Ellos también han disfrutado mucho durante la realización de la actividad, ya que en otra mesa imitaban lo que yo iba haciendo y creaban formas con la arcilla, tienen cuatro años y me ha parecido una experiencia realmente bonita e interesante para ellos.

12. 6º CONCLUSIÓN. Por otro lado y desde el punto de vista de la aplicación de este tipo de actividades para alumnos de educación especial, me parece una opción muy interesante, ya que permite crear libremente formas, modelos, sin tener que seguir unas directrices muy estrictas, ya que a lo único que hay que ceñirse es a los consejos de manipulación de la arcilla, en cuanto a la base sobre la que se trabaja y el nivel de humedad óptimo. Espero poder llevarla a cabo próximamente en el centro de educación especial en el que he concertado las prácticas y con el que actualmente ya tengo algún contacto.