Este proyecto educativo busca fomentar la identidad cultural de los estudiantes a través de la investigación de las danzas folklóricas peruanas utilizando herramientas tecnológicas. Los estudiantes aprenderán sobre la historia y descripción de las principales danzas a través de lectura y producción de textos. Luego, utilizarán programas como Etoys, Toondoo y Movie Maker para crear cuentos, historietas y videos sobre las danzas y compartirlos. Finalmente, presentarán sus trabajos en una ex

1. D IGETE – Dirección Pedagógica – Mg. Ingrid Romero
Proyecto Educativo:
“Investigando nuestras danzas folklóricas valoramos la riqueza de la cultura peruana”.
1. Aspectos generales
 Institución Educativa
: “Narcisa Landázuri de Campos” Nº 10145
Motupe - Lambayeque
 Nombre del Proyecto
: “Investigando nuestras danzas
folklóricas valoramos la riqueza de la
cultura peruana”.
 Área
: Comunicación, Personal Social, Arte.
 Grado y sección
: 4º Grado – Educación Primaria
 Docente
: Ligia Maritza Castillo Caro.
2. Descripción
Actualmente observamos que la cultura y tradiciones peruanas están siendo olvidadas debido a la invasión de elementos extranjeros difundidos mayormente por la radio y televisión quienes difunden una cultura de alienación; siendo nuestros niños y jóvenes quienes por su inocencia son presas fáciles de este comercio comunicativo. Por tanto es necesario sensibilizar a nuestros estudiantes mediante actividades atractivas y motivantes que orienten la investigación, conocimiento y valoración de nuestro folklore, específicamente en el cultivo de las danzas peruanas. Para lograr nuestro propósito utilizaremos diversas herramientas tecnológicas con la finalidad, a fin de combinar la tecnología con el arte y el folklore para lograr de una manera fácil y entretenida el cultivo y desarrollo de nuestra identidad cultural.
3. Objetivos
 Objetivo general:
Fomentar la identidad cultural de los estudiantes del 4º grado de educación primaria de la I.E. “Narcisa Landázuri de Campos” Nº 10145 de Motupe – Lambayeque, a través de la investigación de las danzas folklóricas peruanas, utilizando las diversas herramientas que nos brindan las TIC.

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 Objetivos específicos:
 Sensibilizar a nuestros estudiantes sobre la importancia del folklore y las danzas en el proceso de identidad cultural.
 Investigar a través de la lectura de textos referentes a la historia y descripción de las principales danzas peruanas.
 Producir textos narrativos alusivos a las principales danzas del folklore peruano.
 Utilizar las diversas herramientas TIC para dar a conocer las principales danzas del folklore nacional.
 Practica los pasos y coreografías básicas de las danzas investigadas.
 Valorar la importancia del conocimiento de nuestras danzas para su adecuada difusión.
 Socializar las producciones en una EXPO DANZATIC a toda la comunidad educativa.
4. Competencias y capacidades
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
COMUNICACIÓN
Comprensión de textos: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
 Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
 Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
 Reorganiza la información de diversos tipos de texto.
 Infiere el significado del texto.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
 Selecciona con ayuda el tipo de lectura según su propósito lector.
 Localiza información en textos informativos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
 Representa a través de otros lenguajes gráfico – plástico el contenido de los textos acerca de las principales danzas del folklore peruano.
 Deduce el significado de palabras y expresiones (mensajes, slogans) a partir de información explícita.
 Explica la intención de los recursos textuales.
Producción de textos: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
 Planifica la producción de diversos tipos de texto
 Selecciona, de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará en sus historietas, documentos de acuerdo a su propósito de escritura.
 Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas

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cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
 Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
 Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.
de acuerdo con su propósito comunicativo.
 Elabora textos sencillos con claridad y coherencia para dar respuesta a las interrogantes y presentarlas.
 Escribe textos diversos, con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
 Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
PERSONAL SOCIAL
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.
 Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorización de principios de la interculturalidad.
 Señala las principales características de las culturas de su comunidad o región.
 Muestra interés y aprecio por las muestras de folclore en su comunidad.
 Denota interés por conocer las muchas manifestaciones culturales del Perú.
 Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú.

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ARTE
Apreciación Artística:
Describe y expresa sus
emociones y opiniones
sobre las características y el funcionamiento
de los diversos elementos y espacios de
su entorno natural y
social; sus creaciones
y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características, significados e historia.
 Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artístico- culturales de su entorno y su región, expresando sus opiniones.
 Ejecuta movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro).
 Participa de coreografías sencillas de las danzas tradicionales de su región.
 Investiga las principales manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.
 Explica los procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen, su origen, significado e historia.
5. Participantes y roles
PARTICIPANTES
ROLES
 Director
 El Director es la persona encargada de evaluar y aprobar el
 proyecto, además de monitorear la aplicación del mismo.
 Estudiantes
 Son los protagonistas del proyecto, están inmersos en las actividades a desarrollar y tendrán la responsabilidad de involucrarse en todas las actividades de este proyecto.
 Trabaja en equipo de manera colaborativa.
 Docentes
 Son los que guían y facilitan el aprendizaje de los educandos a través del empleo de las TIC y las estrategias metodológicas de animación a la lectura.
 Son los encargados de la planificación y ejecución del presente proyecto.
 Docente de AIP - CRT
 Persona encargada de apoyar y facilitar los recursos tecnológicos con los que se cuenta en la institución (Laptop XO, Proyector, Kit de robótica, Servidor Escuela, laptop personal)
 Padres y madres de familia
 Son el soporte de los estudiantes, apoyan en las actividades dentro de la I.E. y fuera de ella
 Participan en la presentación de los trabajos de sus hijos.

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6. Requisitos
Manejo de herramientas digitales como:
PARA EL DOCENTE
PARA EL ESTUDIANTE
 Libros digitales en Etoys
 Toondoo
 Movie Maker
 Blogs
 Uso de correos electrónicos en
Gmail
 Compartir documentos usando
 Google Drive Estar registrada en Perú Educa
 Libros digitales en Etoys sobre alguna situación real de su contexto que quiera compartir.
 Creación de historietas usando el programa
Toondoo
 Creación de videos cortitos en Movie Maker sobre sus historias familiares.
 Uso de correos electrónicos en Gmail.com
(cada estudiante ya tiene su correo electrónico)
 Estar registrado en Perú Educa para compartir en su blog todas sus producciones.
7. Materiales
 Laptop LENOVO para uso del proyector multimedia.
 Proyector para visualizar la inducción del proyecto, del tema y la publicación de todos los trabajos en el Día del Logro.
 Laptop XO para los estudiantes
 DCN y Rutas del Aprendizaje para elegir las competencias y capacidades de las áreas integradas al proyecto.
 Libro: Comunicación y Personal Social (MED)
 Acceso a Internet
 Útiles de escritorio: papel bond, cuadernos, plumones, lapiceros, cartulina, cinta, pegamento, temperas, lápices.
 Servidor escuela para compartir los archivos a las XO.
 Impresora para imprimir las historietas, afiches y otros.
8. Herramientas informáticas
RECURSOS
DESCRIPCIÓN
Software
 Descargado en cada máquina para trabajar las producciones de los niños. Los software libre que se usarán son:
 Etoys (para crear cuentos animados),
 Exelearning (para publicación de sus cuentos, mitos y leyendas)
 Toondoo (para creación de historietas)
 JAlbum (para la creación de galería s de fotos de las diversas danzas)
 WMM (para crear videos de leyendas de nuestra región, con imágenes y sonidos de fondo)
Enlaces
 Enlace de apoyo propuesto por Perú Educa y de otras páginas web:
 http://www.perueduca.pe

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 http://www.enperu.org/danzas-del-peru.html
 http://www.redperuana.com/cultura/danzasperuanas.asp
 https://www.youtube.com/playlist?list=PL38BD0EA59B39AFEB
 http://es.wikipedia.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA
Archivos
Con sus producciones guardados en Google Drive, a través de carpetas para publicarlos en la blog del grupo.
Imágenes
Fotografías tomadas por los propios niños o descargadas de Internet, adecuadas para sus publicaciones en Exelearning, Etoys y Windows Movie Maker como recursos.
Audios
Carpeta de audio con sonidos para sus videos.
9. Actividades:
 Actividad 1: Dialogamos sobre la escasa valoración de las danzas y el folklore peruano.
 Propósito: Desarrollar habilidades comunicativas que le permitan mostrar sus opiniones de manera libre y espontánea.
 Descripción:
 Observan la historieta en Toondoo “Avergonzados de nuestra cultura”, previamente preparada, visitando el enlace de la página http://www.toondoo.com, donde observamos a los jóvenes como menosprecias y se burlan de unas personas que bailan huaynos de su tierra.
 Relatan experiencias similares a las observadas en la historieta.
 Expresan sus opiniones sobre qué les parece la conducta de dichos jóvenes y cuál será la causa de ello: el desconocimiento y por consecuencia la escasa valoración hacia las danzas y en general hacia el folklore nacional.
 Plantean la necesidad de investigar para conocer y valorar la riqueza cultural de nuestro Perú.
 Orienten su trabajo respondiendo algunas preguntas como:
□ ¿Les gustaría conocer las principales danzas peruanas y por qué?
□ ¿Qué podemos hacer para conocer y aprender acerca de nuestras danzas folklóricas?
□ ¿Qué herramientas tecnológicas podemos utilizar y por qué?
□ ¿Cómo podemos difundir las principales danzas peruanas?
 Seleccionan las acciones propuestas y con ellos se elabora el siguiente plan:
¿Qué haremos?
¿Cómo lo haremos?
¿Qué necesitaremos?
¿Quiénes lo haremos?
¿Cuándo lo haremos?

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 Actividad 2: Recopilamos información de las principales danzas folklóricas del Perú.
 Propósito: Investigar a través de la lectura comprensiva información relevante acerca de las danzas peruanas.
 Descripción:
 Visitan el micrositio preparado usando el software Exelearning y leen algunos textos informativos titulado “Las Danzas de nuestro Perú”.
 Demuestran su capacidad de comprensión al responder preguntas de tipo literal, inferencial y criterial, formuladas antes, durante y después de la lectura.
 Investigan en los enlaces sugeridos en el micrositio a fin de ampliar su conocimiento sobre el tema de las danzas peruanas.
□ http://www.enperu.org/danzas-del-peru.html
□ http://www.redperuana.com/cultura/danzasperuanas.asp
□ http://es.wikipedia.org/wiki/Danzas_del_Per%C3%BA
 Reparten el trabajo en grupos de 5 estudiantes cada uno de los cuales centrará su búsqueda de información a las danzas de cada una de las regiones: costa, sierra y selva.
 Extraen información referente a las siguientes interrogantes:
□ ¿Cuáles son las principales danzas de la región?
□ ¿Qué representa cada una de dichas danzas?
□ ¿En qué comunidades y fechas se representan?
□ ¿Qué elementos utiliza principalmente?
□ ¿Cómo son sus vestimentas?
 Utilizan el software Exelearning para construir un micrositio con la información anteriormente obtenida.
 Actividad 3: Creamos cuentos recreando las danzas y su historia.
 Propósito: Producir textos creativos, reales o imaginarios alusivas a las danzas peruanas.
 Descripción:
 Prestan atención a la lectura del libro digital elaborado con la actividad Etoys que nos presenta el cuento llamado “Alegres bailando Festejo”
 Recordamos el texto leído respondiendo las siguientes preguntas:
□ ¿Dónde transcurre el cuento?
□ ¿Quiénes son los personajes principales?
□ ¿Cómo se inicia el cuento?
□ ¿Qué problema atraviesan los personajes?
□ ¿Cómo finaliza la historia?
□ ¿Qué nos enseña el cuento?

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 Recordamos la estructura del cuento visitando los siguientes enlaces:
□ http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/091230historietas.elp/concepto_de_historieta.html
□ http://creacionliteraria.net/2013/04/historietaelementos/
□ http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_lenguaje/basica/odea04_nb6_historietas/index.html
 Contestan las preguntas sobre la estructura del cuento:
□ ¿Cuáles son las partes del cuento?
□ ¿Cómo debe ser el inicio del cuento?
□ ¿Qué ocurre en el nudo?
□ ¿Cuándo viene el desenlace?
 Sortean la danza que será motivo de la creación de su cuento, de acuerdo a la región investigada anteriormente.
 Utilizando la información obtenida en la actividad anterior sobre la danza motivo del cuento: elaboran el primer borrador de su cuento.
 Seguidamente los niños y las niñas revisan sus textos según los criterios establecidos y mejoran los aspectos que sean necesarios en su segunda escritura, recibiendo ayuda y orientaciones del profesor sobre ortografía y redacción.
 Luego escriben la versión final del texto narrativo en la actividad escribir de su laptop XO.
 Finalmente usando su Laptop XO en la actividad Etoys elaboran su libro digital donde recrean el cuento elaborado en su grupo de trabajo.
 Actividad 4: Organizamos nuestras investigaciones en galerías de Álbum.
 Propósito: Selecciona y organiza información gráfica usando herramientas TIC.
 Descripción:
 Apreciamos la galería de imágenes denominada “Nuestra Marinera Norteña”, preparada con anticipación, donde se ilustra de manera gráfica, acompañada de etiquetas o leyendas los principales aspectos de cada imagen.
 Utilizan el buscador de imágenes de la web y seleccionan aquellas que ilustren de mejor forma la danza motivo de su trabajo de investigación.
 Colocan etiquetas a cada imagen cuidando de presentar los aspectos más importantes de la danza: lugares, estilos, colores, coreografías, etc.
 Revisan la correcta ortografía y redacción de las etiquetas.
 Acceden a la página del diseñador virtual JAlbum, en el siguiente enlace:
□ http://jalbum.net/es/signout
 Suben las imágenes seleccionadas y generan sus galerías de álbum.

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 Actividad 5: Hacemos videos para difundir las principales danzas peruanas.
 Propósito: Promover la valoración de las danzas folklóricas del Perú.
 Descripción:
 Observan videos de las principales danzas folklóricas, visitando el siguiente enlace: https://www.youtube.com/playlist?list=PL38BD0EA59B39AFEB
 Determinan que para difundir las danzas peruanas tenemos que tener un conocimiento básico de las mismas, por tanto a través de los videos aprenderemos algunos pasos y coreografías de las danzas que corresponde a nuestro grupo.
 Forman sus equipos de trabajo para elaborar un video que servirá para difundir las principales danzas del folklore nacional que hemos venido investigando anteriormente, a través del programa Windows Movie Maker.
 Reciben indicaciones para la búsqueda y selección de información e imágenes en Internet.
 Realizan la revisión de su bibliografía referente a la danza investigada.
 Redactan el contenido de su video utilizando un esquema sencillo, una vez aprobado su esquema, elaboran su video.
 Usan el video preparado como apoyo para el aprendizaje de cada una de las danzas motivo de nuestra investigación.
 Actividad 6: Presentamos nuestras producciones en la EXPO DANZATIC.
 Propósito: Compartir los productos de nuestra investigación realizada utilizando diversas herramientas TIC con toda la comunidad educativa.
 Descripción:
 Organizan la feria de producciones denominada EXPO DANZATIC donde cada uno de los grupos presenta sus trabajos elaborados como resultado de sus investigaciones en la Web referentes a las principales danzas folklóricas del Perú de las diferentes regiones.
 Presentan los trabajos de cada grupo sistematizados usando las herramientas tecnológicas: Libros Animados en Etoys, Micrositios en Exelearning, Historietas en Toodoo, Galerías de Álbum en JAlbum, Videos elaborados en Windows Movie Maker.
 Demuestra su aprendizaje a través de la ejecución de una coreografía sencilla de la danza investigada.
 Realizan la metacognición de sus aprendizajes, respondiendo las preguntas siguientes:
o ¿Qué aprendimos hoy?
o ¿Será importante lo aprendido?
o ¿Cómo lo aprendimos?
o ¿Te gustó aprender este tema?

10. D IGETE – Dirección Pedagógica – Mg. Ingrid Romero
o ¿Cómo aprendimos mejor?
o ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
o ¿Qué dificultades tuviste al desarrollar la actividad?
o ¿Qué otros conocimientos podemos aprender usando las herramientas TIC?
10. Cronograma
N°
Nombre de la Actividad
Objetivos
Tiempo
01
 Dialogamos sobre la escasa valoración de las danzas y el folklore peruano.
 Sensibilizar a nuestros estudiantes sobre la importancia del folklore.
04 hrs.
02
 Recopilamos información de las principales danzas folklóricas del Perú.
 Investigar la historia y descripción de las principales danzas peruanas.
06 hrs.
03
 Creamos cuentos recreando las danzas y su historia.
 Producir textos narrativos alusivos a las principales danzas del folklore peruano.
04 hrs.
04
 Organizamos nuestras investigaciones en galerías de Álbum.
 Utilizar las diversas herramientas TIC para dar a conocer las principales danzas del folklore nacional.
04 hrs.
05
 Hacemos videos para difundir las principales danzas peruanas.
 Valorar la importancia del conocimiento de nuestras danzas para su adecuada difusión.
06 hrs.
06
 Presentamos nuestras producciones en la EXPO DANZATIC.
 Socializar las producciones en una EXPO DANZATIC a toda la comunidad educativa.
06 hrs.
11. Evaluación
 Criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto.
Momentos
Criterios de evaluación estudiantes
Antes
 Motivación para involucrarse en el proyecto.
 Participar activamente en la planificación del proyecto aportando ideas de manera coherente y cohesionada.
Durante
 Recopilar información de las principales danzas peruanas usando la Web.
 Redactar con coherencia y cohesión sus textos narrativos: cuentos alusivos a las danzas investigadas.
 Utilizar creativamente los software Exelearning, Etoys,
 Toondoo, JAlbum y Windows Movie Maker.
 Secuenciar en forma lógica en la creación de sus cuentos.
 Corregir sus escritos cuidando la correcta redacción y ortografía.

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 Colaborar activamente con sus compañeros en la elaboración de sus diversas producciones.
Después
 Compartir sus trabajos con alegría y entusiasmo.
 Exponer sus producciones con seguridad.
 Registrar el cumplimiento de las actividades y responsabilidades asumidas en el proyecto a través de fichas de autoevaluación, coevaluación y para el trabajo en equipo a través de una rúbrica.
 Realizar la metacognición de sus aprendizajes.
 Criterios de evaluación del proyecto en general.
□ Puntualidad y responsabilidad en las actividades programadas.
□ Elaboración de sus producciones de manera creativa.
□ Participación activa en las actividades tanto de estudiantes como de padres de familia.
□ Uso y manejo de las TIC, con interés y motivación.
12. Esquema síntesis del proyecto
Secuencia
Tiempo
Materiales
Recursos tecnológicos
Objetivos
Indicadores de evaluación
Procedimientos previos
Estructurar el
Proyecto.
1 semana
Laptop del docente
Proyector
Papelote
Plumón
Pizarra
Software editor de textos: Escribir
Sensibilizar a los
estudiantes
sobre el
proyecto a
desarrollar
Participa activamente en la planificación del proyecto.
Coordinación con el director.
1 día
Documento
impreso
Computadora
Impresora
Actividades de motivación
Presentación de videos para sensibilizar.
1 día
Videos
Laptop
Multimedia
Parlantes
Internet
Software WMM
Sensibilizar sobre el valor de nuestras danzas folklóricas.
Socializar el proyecto con los estudiantes.
1 día
Videos
Laptop
Multimedia
Parlantes
Internet
Software WMM
Presentación
Presentación del
1 día
Proyecto impreso.
Software editor de

12. D IGETE – Dirección Pedagógica – Mg. Ingrid Romero
proyecto al director para su aprobación.
Impresora
Papel bond
textos: Escribir
Presentación del proyecto a los padres de familia.
2 horas
Videos
Laptop
Multimedia
Parlantes
Internet
Software WMM
Concientizar a los padres de familia la importancia de la animación a la
Lectura en la difusión de la cultura y el folklore.
Concientizar al
padre de familia
sobre la
importancia de
trabajar con
recursos Tic
Implementación
Actividad N° 01: “Dialogamos sobre la escasa valoración de las danzas y el folklore peruano.”
04 hrs.
Proyector
Laptop del docente
Internet
Historietas en Toondoo
Sensibilizar a nuestros estudiantes sobre la importancia del folklore.
Valorar las danzas y cultura de nuestra región.
Actividad N° 02: “Recopilamos información de las principales danzas folklóricas del Perú.”
06 hrs.
Cuaderno
Lapiceros
Proyector
Laptop del docente
Micrositio Exelearning
Investigar la historia y descripción de las principales danzas peruanas.
Recopila
Información de las principales danzas del folklore nacional.
Actividad N° 03: “Creamos cuentos recreando las danzas y su historia.”
04 hrs.
Proyector
Laptop del docente
Laptop XO
Internet
Libros animados en Etoys
Producir textos narrativos alusivos a las principales danzas del folklore peruano.
Crea un cuento animado teniendo en cuenta su estructura.
Actividad N° 04: “Organizamos nuestras investigaciones en galerías de Álbum.”
04 hrs.
Cuaderno
Lapiceros
Proyector
Laptop XO
Proyector
Internet
Galerías de imágenes en JAlbum
Utilizar las diversas herramientas TIC para dar a conocer las principales danzas del folklore
Organiza la información gráfica adecuadamente para presentar las danzas del Perú.

13. D IGETE – Dirección Pedagógica – Mg. Ingrid Romero
nacional.
Actividad N° 05: “Hacemos videos para difundir las principales danzas peruanas.”
06 hrs.
Proyector
Laptop
Laptop XO
Internet
Software Windows Movie Maker
Valorar la importancia del conocimiento de nuestras danzas para su adecuada difusión.
Elabora en equipo un video sobre las principales danzas peruanas.
Actividad N° 06: “Presentamos nuestras producciones en la EXPO DANZATIC.”
06 hrs.
Socializar las producciones en una EXPO DANZATIC a toda la comunidad educativa.
Respeta las opiniones de sus compañeros referentes a sus producciones presentadas.
Evaluación
Metacognición
30
min.
Ficha de
Metacognición.
Aplicar
Instrumentos de
Evaluación
Valora sus
logros y
dificultades
para crear
textos
narrativos
usando
herramientas
TIC.
Coevaluación
30 min.
Rúbrica
Aplicar
Instrumentos de
Evaluación
Valora la importancia de trabajar en equipo con el propósito de obtener un producto.
Conclusión
La planificación y ejecución del proyecto está en función con los niveles y ritmos de aprendizajes de los estudiantes considerando sus intereses y saberes previos.
Asimismo a través de estrategias metodológicas y el empleo de los recursos TIC, se logra despertar en los niños el interés por la lectura, investigación y valoración de la información y su utilidad en la difusión de la cultura y el folklore peruano y su aplicación correspondiente para obtener productos en forma digital.