PROYECTO - 2º.doc

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II- Mayo 2
PROYECTO Nº 3
Nombre de proyecto : Elaboramos un presente para mamá y María en su día.
Problemática : Hogares desintegrados.
Madres abandonadas.
Justificación : El presente proyecto da a conocer el rol que cumple la figura materna dentro y fuera del hogar, la cual
merece ser homenajeada por los niños, hombres y mujeres de nuestro país.
Producto : Regalo para mamá.
Tiempo aproximado de duración: ____________________
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos?
¿Para qué lo
haremos?
¿Qué aprenderemos?
¿Qué
necesitaremos?
Organizaremos la
fiesta de mamá.
- Proponiendo ideas de
cómo festejaremos a
mamá:
 Canciones
 Poesías
 Dramatizaciones
 Fonomímicas
 Danzas
- Eligiendo un regalo para
mamá.
- Definiendo las normas
para realización del
proyecto.
- Para valorar el trabajo
de las madres.
- Para demostrar
nuestro cariño y
gratitud a nuestras
madres.
- Para entregarle un
regalo a mamá.
- A expresar ideas,
opinar.
- A entonar canciones,
declamar poesías.
- A danzar
- A cumplir normas en un
trabajo.
- A valorar el trabajo de
las madres.
- A describir personas en
forma oral y escrita.
- A clasificar con
diferentes criterios
- A conocer la estructura y
el propósito de la tarjeta
de felicitación.
- Elaborar un cofrecito.
¡Valoramos el trabajo
de mamá!
- Indagando como es el
trabajo de madres de
nuestra comunidad.
- Invitando a visitar a una
- Para conocer el
trabajo de mamá.

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II- Mayo 3
¿Para qué lo
haremos?
¿Qué
necesitaremos?
mamá para que narre
su labor.
- A escribir y comprender
textos instructivos.
- A expresarnos en
público.
- A trabajar con diferentes
materiales.
- A practicar valores como
la justicia.
Describiendo a
mamá.
- Describiendo a nuestras
madres en forma oral y
escrita.
- Aprendiendo nuestras
canciones y danzas.
- Para conocer
cualidades de las
madres.
- Para conocer el
aspecto físico de las
madres.
Elaboremos un
regalo para mamá.
- Seleccionamos
materiales para los
regalos de mamá.
- Elaborando una tarjeta
a mamá con
creatividad.
- Elaborando un presente
a mamá, cumpliendo
instrucciones.
- Sacando un
presupuesto para el
gasto por el día de la
madre.
- Para confeccionar el
regalo de mamá.
- Para felicitarla en el
día de la madre.
- Para entregarle a
mamá en el día de la
madre.
- Para comprender el
procedimiento al
momento de elaborar.
- Para saber cuánto
vamos a gastar en el
regalo.
Festejemos a mamá. - Realizando una
actividad literario
personal.
- Entonan canciones
aprendidas.
- Participando en danzas.
- Para reconocer la
labor de la madre.
- Para demostrar las
diferentes habilidades
que tienen los niños.

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II- Mayo 4
¿Para qué lo
haremos?
¿Qué
necesitaremos?
- Entregando las tarjetas
a mamá.
- Entregando el presente
a las mamás.
Evaluando el proyecto - Utilizando una lista de
cotejo.
- Mediante interrogantes
en forma oral y escrita.
- Para monitorear el
aprendizaje de los
estudiantes.
- Para autoevaluarnos.

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II- Mayo 5
CRONOGRAMA DEL PROYECTO - MAYO
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
- - - - Sensibilización y
negociación del
proyecto
- Indagar como es el
trabajo de madres de
nuestra comunidad.
- Invitar a visitar a una
mamá para que narre
su labor.
- Describir a nuestras
madres en forma oral
y escrita.
-
- Reconocer cualidades
de las madres.
- Elaborar un presente
a mamá, cumpliendo
instrucciones.
- Participar con
poesías, danzas en
la actuación.
- Entregar las tarjetas a
mamá.
- Entregar el presente a
las mamás.
- Evaluación del
proyecto.
Regalar nuestro
corazón a María
rezando el Ave María.
-
- -
- - - -

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II- Mayo 6
PROGRAMA CURRICULAR – MAYO
(PROYECTO)
Área Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores
C
COMPRENSION
ORAL
Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas
situaciones e
interacciones.
Mensajes de la
vida cotidiana.
Acepta los
acuerdos
decididos entre
todos y todas las
compañeras y
compañeros.
- Practica modos y normas culturales de convivencia que
permiten la comunicación oral.
Recupera y
reorganiza
información en
diversos tipos de
textos.
Texto poético.
Características de
personas.
. Elige la opción
(postura /opinión)
que evidencia
tener más
beneficios a
partir de una lista
de posibilidades
generada por
todos los
miembros del
aula.
- Identifica información y algunos detalles en poemas orales
con temática cotidiana
- Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un
texto oral.
Infiere e interpreta
el significado del
texto oral.
Deduce hechos. Elabora
conjeturas
simples a
preguntas
concretas a partir
de situaciones
cotidianas.
- Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información
explícita en cuentos que escucha.

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II- Mayo 7
Reflexiona
críticamente
sobre la forma,
contenido y
contexto de los
textos orales.
Volumen de voz. Expresa su
opinión sobre
temas que
involucran a
todos los
miembros de
aula, dentro o
fuera de la
escuela.
- Opina sobre los modos de cortesía y los gestos utilizados por
el hablante.
EXPRESION
ORAL
Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad
empleando las
convenciones del
lenguaje oral en
cada contexto.
Coherencia de
ideas.
Expresa
oralmente lo que
piensa y siente
de manera
respetuosa (sin
lastimar al otro).
- Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de
sus saberes previos.
Aplica variados
recursos
expresivos según
su propósito y las
distintas
situaciones
cotidianas.
Entonación. Emplea las
reglas básicas
del diálogo,
como el uso de
la palabra y el
respeto cuando
otro u otra está
hablando.
- Pronuncia con claridad variando la entonación de su texto.
Reflexiona sobre
sus textos orales
para mejorar de
forma continua.
Autoevaluación de
textos orales.
Expresa su
opinión sobre
temas que
involucran a
todos los
miembros del
aula, dentro o
- Opina si su entonación es clara y sus gestos son adecuados a
la situación comunicativa.

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II- Mayo 8
fuera de la
escuela.
Interactúa
manteniendo el
hilo temático y
adaptándose a las
necesidades de la
interacción.
Preguntas:
 literales
 Inferenciales
 Críticas.
Conversación.
Aplica preguntas
simples (qué,
cuándo, quién)
sobre el tema
tratado, hechos
por él o ella
mismos.
- Interviene para responder preguntas en forma pertinente.
- Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su
respuesta.
COMPRENSION
DE
TEXTOS
Se apropia del
sistema de
escritura.
Infiere el
significado del
texto.
Lee descripciones
Inferencia
Lee con
satisfacción
textos de su
preferencia.
- Lee con autonomía y seguridad descripción de personas de
estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
- Deduce la causa de hecho o acción de un texto de estructura
simple
PRODUCCIÓN
DE
TEXTOS
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Reflexiona sobre
el proceso de
producción de su
texto para mejorar
Adjetivo.
Coherencia.
Tiene iniciativa
para producir sus
propios textos.
Es tolerante y
persevera al
corregir sus
escritos.
- Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas
situaciones comunicativas.
- Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacíos de
información y digresiones, aunque puede presentar
repeticiones.

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II- Mayo 9
su práctica como
escritor.
M
NUMERO
Y
OPERACIONES
Resuelve
situaciones
problemáticas
de contexto real
y matemático
que implican la
construcción del
significado y
uso de los
números y sus
operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos
y resultados.
 Matematiza
 Representa
situaciones
que
involucran
cantidades y
magnitudes
en diversos
contextos.
 Comunica
 Elabora
 Utiliza
Argumenta
Números
ordinales
Números pares e
impares.
Muestra
confianza e
interés por
comunicar
información,
utilizando
lenguaje gráfico.
- Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los
números ordinales en relación a la posición de objetos o
personas, considerando un referente hasta el vigésimo lugar.
- Usa los números ordinales para expresar la posición de
objetos o personas, considerando un referente hasta el
vigésimo lugar.
- Explora el uso de los números naturales hasta 100 para
contar, medir (usando la cinta métrica), ordenar, comparar,
leer y escribir a partir de situaciones cotidianas.
- Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor
posicional para expresar los números naturales hasta 100.
Cuadros de doble
entrada.
Muestra
autonomía y
seguridad al
resolver
problemas.
- Dice con sus palabras lo que comprende al leer y escuchar
enunciados de problemas cotidianos con resultados hasta
100, presentados en diferentes formatos (gráficos, cuadros,
esquemas, y en forma escrita y verbal).
- Problemas
aditivos:
* Cambio 3,4.
- Utiliza diversas estrategias de conteo, cálculo escrito, mental
y de estimación para resolver problemas de contexto
cotidiano (cambio 3,4; combinación 1,2; comparación e
igualación 1,2; doble, mitad y triple) con resultados hasta 100.

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II- Mayo 10
P.S
CONSTRUCCIÓN
DE
LA
IDENTIDAD
Y
LA
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
1.2. Reconoce a
los miembros de
la familia, escuela
y comunidad,
describe sus
roles, se identifica
con ellas y cumple
sus
responsabilidades
como miembro de
una familia,
escuela y
comunidad.
1.2.2 Reconoce y
valora la
responsabilidad
que tienen los
padres de dar
afecto, cuidado y
protección de sus
hijos.
Pertenencia a un
grupo oficio
profesión.
Acude al adulto
cercano (padre,
madre, docente,
etc.).
- Señala el trabajo de mamá en el centro de trabajo.
- Diferencia entre oficio y profesión en forma oral.
C.A
Cuerpo
Humano
y
conservación
de
la
salud
1. Identifica las
diversas partes
del cuerpo
humano y su
funcionamiento,
desarrollando
hábitos de
cuidado para
conservar la
salud.
1.4. Describe el
recorrido de los
alimentos y del
aire en los seres
humanos.
- Recorrido de los
alimentos y el aire
en los seres
humanos.
- Sistema
digestivo.
-Sistema
Respiratorio.
Sistema
circulatorio
Toma decisiones
para dar
prioridad a una
alimentación
saludable.
- Experimenta el recorrido a seguir de los alimentos al ingresar
a su cuerpo.
- Explica el recorrido de los alimentos oralmente.
- Describe el recorrido que sigue el aire en nuestro cuerpo.
- Señala los órganos del sistema digestivo y respiratorio.
- Explica las funciones de cada órgano del aparato digestivo.
- Explica las funciones de cada órgano del aparato respiratorio.
- Describe los órganos del Sistema Respiratorio.
- Señala las partes del Sistema Circulatorio.
- Señala la función de los órganos del Sistema Circulatorio.
A
Expresión
artística
1. Expresa con
espontaneidad
y creatividad
sus vivencias,
ideas,
sentimientos y
percepciones
1.3. Representa
situaciones
cotidianas o
imaginarias,
haciendo uso
combinado de
diversos
Trabajo manual Se interesa en
las producciones
de sus
compañeros y de
artistas locales
res-petándolos.
- Combina materiales para elaborar el trabajo manual.
- Elabora trabajo manual con creatividad.

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II- Mayo 11
del mundo,
haciendo uso
de los
diferentes
recursos
artísticos para
explorar los
elementos del
arte
vivenciándolos
con placer.
materiales de
expresión gráfico
plástica.
Apreciación
Artística
2. Percibe,
observa y se
expresa acerca
de las
características
de los
diferentes
elementos y
espacios de su
entorno natural
y social, sobre
sus creaciones
y las de sus
compañeros, y
las
manifestaciones
artísticas
presentes en su
medio familiar y
comunitario,
2.3. Expresa
cómo se sintió al
realizar una
creación artística
individual o
participar en una
colectiva.
Apreciación Se interesa por
descubrir sus
posibilidades
expresivas como
parte de su auto
aprecio.
Transmite sus emociones al momento de elaborar su trabajo.

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II- Mayo 12
investigando
sobre ellas y
comentando
sobre sus
gustos y
preferencias.
E.R
Formación
de
la
conciencia
moral
cristiana
1. Reconoce el
plan amoroso
de Dios Padre
para la
humanidad
expresado en la
creación del
mundo, en la
del ser humano
a imagen y
semejanza
suya, y en su
encuentro
personal con él.
1.3. Interpreta la
Historia de la
Salvación a través
de relatos
bíblicos: Dios
prepara un pueblo
para la llegada del
Salvador en la
figura de
Abraham, Moisés,
David, los
profetas y María.
María, elegida
de Dios, Madre
de Jesús y de la
Iglesia.
Virgen de
Fátima
Muestra interés
por conocer la
palabra de Dios y
las enseñanzas
de Jesús.
- Identifica a María como Madre de Dios y madre nuestra.
- Escribe frases referidas a la Virgen María.
- Demuestra su amor a la madre de Dios a través de la oración
del Ave María.
- Narra la historia de la Virgen de Fátima con sus propias
palabras.
- Menciona acontecimientos que la Virgen les encomendó.
E.F
Comprensión
y
desarrollo
de
la
corporeidad
y
la
salud
1. Comprende
su cuerpo de
forma integral,
lo utiliza en la
ejecución de
actividades
físicas sencillas,
valorándolas
como medios
para cuidar su
salud.
1.4 Reconoce y
representa
posturas
corporales
sencillas y
adecuadas de la
vida cotidiana.
- Técnicas de
respiración.
Muestra interés
por la práctica de
actividades
físicas.
- Realiza técnicas de respiración al correr y ejecutar
desplazamientos.
- Identifica la respiración cuando está cansado al término de
sus ejercicios.

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II- Mayo 13
ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
1. Organizamos una fiesta a mamá.
2. ¡Valoremos el trabajo de mamá!.
3. Reconocemos cualidades en nuestra mamá
4. Describiendo a mamá.
5. Elaboremos un regalo para mamá
6. Festejemos a mamá.
7. Evaluación el proyecto.
8. ¡Regalemos nuestro corazón a maría!
Fecha
Situación de
Aprendizaje
Estrategias Material
viernes ORGANIZAMOS
LA FIESTA DE
MAMÁ
AREA: COMUNICACIÓN
- Leen el texto “Un regalo especial”.
Antes de leer: Predicen el texto.
- Observan la imagen.
Durante la lectura: Leen la lectura en silencio.
Después de la lectura: Responden interrogantes en forma escrita.
¿Cómo se llama el cuento?
- Dialogamos: ¿En qué ocasión más festejamos a las mamás? ¿Quisieran agasajar a
sus mamás?¿Qué haríamos? ¿Qué les gustaría?
- Los niños proponen (si no lo hacen los motivaremos)
o Hacemos un listado para festejar a mamá
o Cantaremos, recitaremos
o Haremos dramatizaciones
o Bailaremos
o Haremos tarjetas, adornos
Lectura
Pizarra
plumones

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II- Mayo 14
Fecha
Situación de
Aprendizaje
¿Qué necesitaremos?
o Papeles de colores, goma, plumones de colores, etc.
o Cd de la canción o baile, equipo de sonido.
o Letra de poesías.
o Vestuario.
- En grupo eligen el número a presentar el día del festejo a la madre mediante votación:
Votación Total
cantar III 3
Recitar IIII 5
Dramatizar
Bailar
fonomímica
- Una vez elegido se comprometen a traer información sobre la actividad elegida.
ÁREA: MATEMÁTICA
- Nos ponemos de acuerdo para invitar a una mamá al salón de clase.
- Los niños proponen el nombre de su mamá y escribimos en la pizarra. Por votación
elegimos.Ejemplo:
Nombres Conteo Total
Sra. Juanita
Sra. Marcelina
Sra. Gladys
Sra. Ana
Sra. Rosa
IIII I 6

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II- Mayo 15
Fecha
Situación de
Aprendizaje
Sra. Paula
- Explicamos el por qué y para qué nos visitará la mamá de nuestro compañero.
- Ubicamos la posición que ocupa cada una de las mamás.
- Explicamos:
Para ubicar la posición de las personas, animales y objetos usamos los números
ordinales.
- Jugamos en el patio, se forman a todos los niños y niñas en orden de tamaño y uno de
tras de otro.
- Se registra su nombre en un cartel y los nombran en números ordinales.
- Jugamos a adivinar el nombre de cada niño según las interrogantes:
¿Quién es el niño que está entre Eva y Tomás? ¿Qué número ocupa?¿Quién es el niño
que está delante de Miguel?¿Qué número ocupa?¿Quién es la décima niña?
- Se explica la escritura del número ordinal en forma numérica y literal.
- Se realizan los ejercicios necesarios para reforzar el nombre de los números ordinales.
- En el salón de clase dibujan el lugar que ocupan y quien estaba delante y después de cda
uno de ellos.
- Exponen su trabajo en el aula.
- Resuelven ficha de evaluación.
- Resuelven ficha de extensión:
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
- Responden interrogantes:
- En la lectura anterior ¿Qué le llevó el papá a la mamá? ¿Qué desayuno habrá sido?
¿Qué habrá pasado con los alimentos que han ingerido?
- Deducen y explican con sus propias palabras.
- Observan, describen y deducen el recorrido de los alimentos en el sistema digestivo, a
través de las siguientes preguntas: ¿Qué observas en la lámina? ¿Es una niña o un

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II- Mayo 16
Fecha
Situación de
Aprendizaje
niño? ¿Qué está haciendo? ¿Por dónde ingresan los alimentos al cuerpo? ¿Cuál es el
caminito qué sigue?
- Explicamos el proceso de la digestión de los alimentos a manera de historieta.
- Vivencian los niños y niñas el proceso de la digestión, degustando alimentos traídos en la
lonchera.
- Aplicamos lo aprendido:
a. Describir procesos. Indiquen el recorrido que sigue un trozo de manzana al ingresar al
Sistema Digestivo.
b. Formular preguntas simples. ¿Qué preguntas les gustaría hacer sobre el Sistema
Digestivo?
- Conversan acerca de cómo es el recorrido de los alimentos.
- Observan el siguiente gráfico y rellenan de puntos de colores el camino que siguen los
alimentos dentro de tu cuerpo.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
lunes ¡VALOREMOS EL
TRABAJO DE
MAMÁ!
AREA: PERSONAL SOCIAL
- Se recepciona con los niños y niñas a la mamá invitada, saludando cordialmente.
- Se anima a los niños y niñas a dialogar con la madre de la familia que les visita,
preguntando sobre su rol. ¿Cómo es ella? ¿A qué se dedica? ¿En qué le ayudan sus
hijos? ¿Dónde vive?
- Resaltan los deberes que tiene la mamá en casa y fuera de ella.
- Motiva a los niños a agradecer al visitante y despedirle cordialmente invitándola a
visitarles siempre.
- Comentamos con los niños y niñas acerca de la participación de la visitante y las
respuestas brindadas, preguntamos: ¿Cómo es la mamá? ¿Qué les agradó de ella?,
etc.
- Reflexionamos con los niños y niñas, a través de preguntas ¿Cómo nos hemos
sentido? ¿Nos agradó que nos visitara? ¿Nos gustaría que otros familiares nos
visiten? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos de ella? , etc.
Humano
Papelote
Plumones

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II- Mayo 17
Fecha
Situación de
Aprendizaje
- Dibujan la parte que más les agradó de la visita y escriben lo que más les llamó la
atención.
- Se provoca el conflicto cognitivo con la siguiente interrogante. ¿Qué pasaría si no
trabajan los adultos? ¿Qué harían las personas si no trabajarían? ¿Los niños
trabajan? ¿Cómo? ¿En qué?
- Mencionan las características de algunos trabajos de los padres.
- Narran historias, experiencias vividas sobre el trabajo que realizan los padres.
- Dibujan lo que hacen su papá y mamá.
- Escriben oraciones continuas del trabajo que realizan sus padres.
- Agrupan por las características que tengan en común los diferentes tipos de trabajo.
- Explicamos sobre los oficios y profesiones leyendo la lectura.
- Sistematizan la información en un mapa conceptual.
ÁREA: COMUNICACIÓN
- Observan las imágenes y comentan acerca del trabajo que realizan las personas.
- Se propone elegir una poesía para recitarla el día de la madre.
- Presentamos diferentes poesías y los niños por votación eligen una de ellas.
- Leen poesías alusivas a la madre.
- Responden interrogantes relacionados al texto.
- Debaten acerca de la importancia del trabajo en grupos.
- Redactan opiniones acerca del trabajo que realiza mamá.
- Practican en voz alta la poesía elegida, realizando la mímica.

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II- Mayo 18
Fecha
Situación de
Aprendizaje
AREA: MATEMÁTICA
- Observan la alacena de una mamá.
- Responden interrogantes: ¿Qué hay en el segundo nivel? ¿Qué hay en el cuarto
nivel? ¿Qué hay en el primer nivel?
- Explicamos que también tenemos el 11º hasta el 20º lugar en un gráfico.
- Resuelven ficha de aplicación.
- Resuelven ficha de extensión.
martes RECONOCEMOS
CUALIDADES EN
NUESTRA MAMÁ
- Leen el siguiente texto y luego responden:
Rosa es una mamá delgada y alta. Tiene el cabello largo y
negro; su piel es suave; sus ojos redondos y de color
marrón.
Su ropa es ceñida al cuerpo y es de color amarillo.
- Responden interrogantes en lluvia de ideas: ¿Cómo es la mamá?¿Cómo es su
cabello?¿Cómo es su piel y sus ojos? ¿Ustedes saben cómo se llaman esas palabras?
- Explicamos en organizador gráfico qué es el adjetivo.
- Se les entrega siluetas de personas, animales, objetos, eligen uno de ellos y escriben
adjetivos.
- Escriben oraciones con los adjetivos propuestos
- Exponen sus trabajos en plenaria.
AREA: MATEMÁTICA
- En equipo salimos al patio y hacemos una fila de 20 integrantes.
Un estudiante dice las indicaciones que se harán.
Por ejemplo: El 10º de la fila se agacha el 12º se da una vuelta, el 15º baila, el 11º salta,
el 20º silba, el 18º se toca su ojo derecho, etc.
Ficha de
aplicació
n
Humano
Video
DVD

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II- Mayo 19
Fecha
Situación de
Aprendizaje
Luego, se intercambian los roles y la posición en la fila.
- En el aula dibujan y escriben lo realizado en el patio. Ejm.
- Así sucesivamente cada niño dibuja y escribe el orden que ocupó y que hizo.
- Comparan los enunciados con el grupo.
¿Cuáles fueron iguales?¿Cuáles fueron diferentes?
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
- Observan el video “La Virgen, tu madre” de youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=QB3laKdjvBw
- Responden interrogantes: ¿Quién era Tomás? ¿Qué soñó? ¿Por qué le decía mamá
a María? ¿Qué pasó con Jesús y María? ¿Qué le dijo al final a María Tomás? ¿María
es madre de todos? ¿Por qué?
- Observan a María cuando era niña
¿Cómo crees que era?
- Observa a María junto a su madre Ana. Colorea.
- Leen el siguiente texto:
- Colorean la Anunciación.
- Identifican el saludo del ángel Gabriel en la oración “Dios te Salve”
- Afianzan conocimientos resolviendo las siguientes interrogantes.
Yo estuve
en el 9º y
grité.
Yo estuve
en el
15º y
bailé.

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II- Mayo 20
Fecha
Situación de
Aprendizaje
miércol
es
DESCRIBIENDO A
MAMÁ
AREA: COMUNICACIÓN
- Lee el siguiente texto y luego responde.
Mi mamá es hermosa
se parece a una mariposa
pone la casa de colores,
corre por aquí corre por allá,
siempre vuela y vuela
por tener todo en su lugar.
Siempre me prepara leche fresca
Con rico chocolate hum, hum, hum
Mi pan con mantequilla,
Si, si, si, me da un beso en la mejilla
Hum, mi carita siempre brilla.
- En lluvia de ideas responden interrogantes: ¿De quién habla en la poesía? ¿Qué
hace? ¿Para quién prepara todo? ¿Por qué lo hace? ¿Todas las mamás son iguales?
¿Por qué?
- Observan la foto de su mamá y describen utilizando adjetivos calificativos.
- Mencionan características en voz alta.
- Se muestra en un papelote algunas características para describir.
- Elaboran plan de escritura para describir a su mamá
- Redactan su descripción teniendo en cuenta la organización estructural
- Completan el texto descriptivo observando la imagen.
- Participan con entusiasmo en la planificación personal.
- Revisan su trabajo, corrigen si tuvieran errores.
- Escriben su versión final.
- Exhiben sus trabajos en el sector de producciones.
Texto
Hojas
Colores
Cartulina
Plumones
Texto del
MED

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II- Mayo 21
Fecha
Situación de
Aprendizaje
- Se evalúan mientras van produciendo su descripción en forma individual.
AREA: MATEMÁTICA
- Agrupamos todas las fotos traídas a clase, realizan en grupos.
- Explicamos: Un número es par, si la cifra de las unidades es 0; 2; 4; 6; 8 y es impar si
la cifra de las unidades es 1; 3; 5; 7; 9.
- Salen al patio y participan en el juego “Un, dos, tres, reloj”.
Los niños y las niñas se colocan en fila uno al lado de otro y a la vez de “un,
dos, tres, reloj” avanzarán hacia delante. Cada vez que avancen se
observarán y nombraran el número ordinal en que se encuentran los primeros
niños y niñas, y el primero y último lugar.
- En el salón de clase se entrega piedritas, manipulan y pronuncian ¡esta piedra
representa a mi papá!.
- Luego se indica que coloquen dentro de la bolsa. Ahora cojan otra piedra, manipulen
y pronuncien ¡esta piedra representa a mi mamá, luego indica que coloquen dentro de
la bolsa. Repite el proceso para cada familia y reconocen si es par o impar.
- Se entrega un pedazo de cartulina de 5 cm x 5cm.
- Se indica que grafiquen un punto por cada piedrita de la bolsa y escribe si es par o
impar.
- Exhiben sus trabajos en el sector de producciones.
- Observa y comenta lámina de la respiración.
- Responden interrogantes ¿Qué hacen los niños? ¿Puedes atrapar el aire? ¿lo
puedes ver? ¿lo puedes oler? ¿lo puedes sentir?
- Jugamos con los niños: tapate la nariz y la boca el mayor tiempo posible que puede

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II- Mayo 22
Fecha
Situación de
Aprendizaje
resistir. A medida que pasa el tiempo ¿Qué sientes? Ahora solo tapate la nariz.
¿Crees que resistirás más tiempo? ¿Por qué?
- Leen su libro del MED página 66.
- Sistematizan la información en tu cuaderno.
- Resuelve ficha de extensión.
jueves ELABOREMOS UN
REGALO PARA
MAMÁ
- Entonan la canción a mamá: La sonrisa de mamá
- Se entrega a cada grupo una tarjeta con una acción.
- Se motiva a los niños y niñas a representar las acciones que realiza mamá en casa.
- Comentan las representaciones anteriores
- Presentamos algunos modelos de trabajos manuales para confeccionar la sorpresa
para mamá.
- Cada grupo elige el trabajo manual que desean elaborar para mamá. Se da las
instrucciones de acuerdo al modelo.
- Usan los materiales que tienen a la mano.
- Se les hacer recuerdo reutilizar materiales o usar los recursos de la naturaleza.
- Una vez concluido el trabajo cada grupo elige un representante para hacer la
exposición de los trabajos elaborados.
- Concertamos con los niños y niñas, cuándo y dónde entregarán el trabajo elaborado a
mamá.
AREA: MATEMÁTICA
- Observan los trabajos elaborados y realizamos el conteo en un cuadro de doble
entrada.
Tarjetas
Pizarra
plumones
COCINA
R
LIMPIAR
LAVAR BARRER

____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
II- Mayo 23
Fecha
Situación de
Aprendizaje
Trabajos manuales Conteo Total
Flor de botella
Cesta de botella
Tarjeta
I I I I I I
I I I I
I
7
5
1
TOTAL 13
- Analizamos el cuadro. ¿Cuántos niños han elaborado la flor de botella? ¿Qué trabajo
manual han elaborado menos niños? ¿Cuántos trabajos hay en total?
- Sistematizamos la información en su cuaderno.
viernes FESTEJEMOS A
MAMÁ
- Escuchan con atención una lectura de reflexión “Asamblea en la carpintería”
- Comentan sobre el mensaje de la lectura en pares.
- En lluvia de ideas responden interrogantes: ¿Sobre qué tema opinan? ¿Qué opinión
tiene cada uno en relación con el tema? ¿Qué razones dan cada uno para explicar
por qué opinas así?
- Explicamos: Para expresar tu opinión, debes considerar lo siguiente:
 Ten una idea clara de lo que deseas opinar. Conoce el tema o la situación de la que
pienses hablar.
 Emplea frases como: Yo opino; A mí me parece…
 Al dirigirte a los demás, espera tu turno.
 Habla con voz fuerte y clara.
 Mira a tus compañeros y compañeros mientras les hablas.
 Escucha con atención y respeta las opiniones de otros.
• Después de conocer acciones para expresar opiniones se autoevaluán.
• Metacognición:
¿Me puse nervioso al expresar mis ideas? ¿Por qué? ¿Qué podría hacer para sentirme
más seguro al hablar al público?
Ficha de
lectura
humano

____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
II- Mayo 24
Fecha
Situación de
Aprendizaje
- Participan en el programa cultural por el día de la madre, los niños y niñas actúan.
- Demuestran sus talentos a todas las madres de la I.E.
- Hacen entrega de sus presentes a su mamá por su día.
lunes EVALUACIÓN EL
PROYECTO
AREA: COMUNICACIÓN
- El docente invita a los niños a comentar sobre la actuación realizada el día viernes en
nuestra I.E.
- Responden interrogantes:
a. ¿Cómo te sentiste al recitar en público?
b. ¿Cómo te sentiste al entonar la canción?
c. ¿Cómo te sentiste cuando estabas dentro de las mamás como público?
d. ¿Le gustó tu regalo a mamá?
e. ¿Qué te dije?
- En forma oral dan sus respuestas.
- Grafican y escriben lo que más les agradó de la actuación en el día de la madre.
- Invitamos a cantar “Tengo el corazón contento” al finalizar el trabajo.
AREA: MATEMÁTICA
Cambio o transformación
- Se presenta en aquellas situaciones en que hay aumento o disminución de una
cantidad en una secuencia de tiempo.
Consta de tres estados:
 El inicio
 El cambio
 El final
- La incógnita puede estar en cualquiera de estos tres estados.
La diferencia entre dos primeros problemas es que, en el primer caso, la cantidad inicial
aumenta, mientras que, en el segundo caso, disminuye.
Al igual que en el caso anterior, en el problema 7 la cantidad inicial aumenta, mientras que
Humano
Pizarra
Plumones

____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
II- Mayo 25
Fecha
Situación de
Aprendizaje
en el problema a dicha cantidad disminuye.
Por otro lado, en estos problemas la incógnita es la cantidad inicial. Esto los hace aún más
difíciles que los problemas 3, 4, 5 y 6.
- Resuelven ejercicios:
1. Teresa tenía 9 muñequitos de papel. Le regalan 8 más ¿Cuántas muñequitas tienen
ahora?
2. José tiene16 figuritas, luego pierde 5. ¿Cuántas figuritas le quedan?
3. Rosa tenía 12 lápices de colores. Su papá le compra algunos más. Ahora tiene 20
lápices. ¿Cuántos lápices de colores le regaló su papá?
4. Yarina tenía 9 carritos y prestó algunos a su hermano José. Ahora tiene 6 ¿Cuántos
carritos prestó a su hermano?
martes ¡REGALEMOS
NUESTRO
CORAZÓN A
MARÍA!
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
- Observan el video de la historia de la Virgen de Fátima, cómo se les presentó a los
tres pastorcitos.
http://www.youtube.com/watch?v=UKRJe3WaOOA
- O de lo contrario la historia: Aparición de María a los tres pastorcitos
- Luego de escuchar la lectura, se analizará párrafo por párrafo y los niños identificarán
a los personajes de la historia y el lugar donde ocurrió el hecho demás
acontecimientos importantes.
- Escriben en forma clara y breve en un papelógrafo la historia.
- En forma voluntaria darán lectura al resumen elaborado.
- Escriben la última versión en sus cuadernos la historia de la Virgen de Fátima,
teniendo en cuenta ortografía y orden.
- Se evalúa en todo el proceso de redacción del resumen.
- Entonan la canción a María: EL TRECE DE MAYO
ÁREA: MATEMÁTICA
- Presentar el problema con ayudas gráficas que aportan al razonamiento y
Video
DVD
Ficha de
aplicació
n

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II- Mayo 26
Fecha
Situación de
Aprendizaje
comprensión.
- Utilizan material concreto (semillas, chapas, palitos) y material estructurado (material
base 10, regletas) para comprender y resolver el problema.
- Resuelven problemas de aplicación.
- Los niños salen al patio, se organizan en parejas, para tratar de escuchar los latidos
del corazón del compañero en estado de reposo.
- Preguntamos ¿Escuchan el sonido del corazón? ¿Cómo es?
- Luego los niños realizan diferentes actividades psicomotrices (saltar, correr, trepar)
para que su corazón se acelere y puedan percibir sus latidos: haz que comparen los
latidos del corazón de sus compañeros o compañeras en relación a cuando estaban
en reposo.
- Preguntamos: ¿Escuchan el sonido del corazón? ¿Cómo es? ¿Suena igual que el
inicio?
- Comentamos que el corazón late todo el tiempo y es el encargado de bombear por
nuestro cuerpo.
- Leen y observan información.
- Elaboramos un esquema.

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