3 AÑOS - SESIONES .doc

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___________________________________________________3 años/Nov - 1 _______________________________________________
UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE NOVIEMBRE
“VALORAMOS A LOS SERES QUE HABITAN EN NUESTRA NATURALEZA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente unidad plantea inculcar en los niños la valoración de los seres que habitan en nuestro medio ambiente, como son los animales y
plantas. Conociendo sus derechos y cumpliendo sus deberes participando activamente en los simulacros.
III. DURACIÓN: Del 02 al 27 de noviembre del .
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
.

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___________________________________________________3 años/Nov - 2 _______________________________________________
NOVIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA IX “VALORAMOS A LOS SERES QUE HABITAN EN NUESTRA NATURALEZA”
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE AMBIENTAL: Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y
UNIDADES
COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
Ésta unidad didáctica, plantea
inculcar en los niños la valoración
de los seres que habitan en nuestro
medio ambiente, como son los
animales, plantas.
Conociendo sus derechos y
cumpliendo sus deberes
participando activamente en los
simulacros.
SEMANA 1 y 2 PROYECTO:
“DESCUBRIENDO EL
MARAVILLOSO MUNDO
DE LAS PLANTAS Y
ANIMALES”
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTIFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Elaboran muñecos Míster
Grass y observan su ciclo
vital.
 Desfile y exposición de
mascotas.
SEMANA 3 PROYECTO:
“CONOZCO MIS
DERECHOS Y CUMPLO
MIS DEBERES”
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
 Elaboración de murales y
difusión de sus derechos.
SEMANA 4 UNIDAD:
“CONOCEMOS LOS
DESASTRES NATURALES:
VALORO Y PROTEJO MI
VIDA”
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Participa de simulacros con
responsabilidad.

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___________________________________________________3 años/Nov - 3 _______________________________________________
VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
TÍTULO DE U/P DURACIÓN
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIA
EJE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
 La mayoría delos
niñosde 3 años
desconocela
importanciadecuidar
las plantasy animales
de su entorno.
PRIMERAY
SEGUNDA
SEMANA
PROYECTO:
“DESCUBRIENDO
EL MARAVILLOSO
MUNDO DELAS
PLANTASY
ANIMALES”
Del 2 al 13 de
Noviembre
CIENCIAY
TECNOLOGÍA
INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTIFICOS
PARA
CONSTRUIRSUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza
situaciones
parahacer
indagación.
 Diseña
estrategias
parahacer
indagación.
 Generay
registradatos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y
comunicael
procesoy
resultadode su
indagación.
 Hacepreguntas
queexpresansu
curiosidadsobre
los objetos,seres
vivos, hechoso
fenómenosque
acontecenensu
ambiente.
 Obtiene
informaciónsobre
las características
de losobjetos y
materialesque
exploraa través
de sus sentidos.
Usa algunos
objetosy
herramientasen
su exploración.
 Elaboranmuñecos
Míster Grassy
observan su ciclo
vital.
 Elaboremosun
botiquínnatural.
 Desfiley
exposiciónde
mascotas.
 Elaboranunálbum
de animales.
 Los niñosde 3 años
desconocencuáles
son sus derechosy
cuandose atenta a
ellos.
TERCERA
SEMANA
PROYECTO:
“CONOZCO MIS
DERECHOSY
CUMPLO MIS
DEBERES”
Del16 al 20 de
Noviembre
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAM
ENTEEN LA
BÚSQUEDADEL
BIENCOMÚN
 Interactúacon
todas las
personas.
 Construye
normas,y
asume
acuerdosy
leyes.
 Participaen
accionesque
promuevenel
bienestar
 Participaen
actividades
grupales
poniendoen
prácticalas
normasde
convivenciay los
límitesque
conoce.
 Elaboranmurales
y difusiónde sus
derechos.

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___________________________________________________3 años/Nov - 4 _______________________________________________
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
TÍTULO DE U/P DURACIÓN
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIA
EJE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
común.
 Los niñosde 3 años
no conocenlos
desastres naturalesde
su entorno.
CUARTASEMANA
UNIDAD:
“CONOCEMOS
LOSDESASTRES
NATURALES:
VALORO Y
PROTEJO MI
VIDA”
Del 23 al 27 de
Noviembre
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYESU
IDENTIDAD
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Buscala
compañíay
consuelodel
adultoen
situacionesenlas
quelo necesita
parasentirse
seguro.Tolera
algunostiempos
de espera
anticipadosporel
adulto.
 Nombranalgunos
desastres
naturales.
 Participade
simulacroscon
responsabilidad.
VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
PROYECTO 1: “DESCUBRIENDO EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS PLANTAS Y ANIMALES”
FECHA SESIONES
Lunes 02  Conociendo las partes de la planta.
Martes 03  ¿Las plantas tienen vida?/ San Martín de Porres.
Miércoles 04  ¿Cómo crecen las plantas?
Jueves 05  Utilidad de las plantas.
Viernes 06  Cuidemos las plantas.
Lunes 09  Los animales domésticos y salvajes.
Martes 10  ¿Dónde viven? / Parábola: La oveja perdida.

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___________________________________________________3 años/Nov - 5 _______________________________________________
Miércoles 11  ¿Cómo nacen?
Jueves 12  Las aves
Viernes 13  Utilidad y cuidado de los animales.
Valor: Respeto a toda forma de vida.
Tutoría:
 Me esfuerzo al hacer mis tareas aunque me cueste.
Calendario Cívico:
 1ra semana de Noviembre “Semana Nacional Forestal”
 2da semana de Noviembre “Semana de la Vida Animal”
PROYECTO 2: “CONOZCO MIS DERECHOS Y CUMPLO MIS DEBERES”
FECHA SESIONES
Lunes 16  Difusión con pancartas / ¡Tenemos derecho a la vida!
Martes 17  ¡Tenemos derecho a gozar de buena salud! - Asistir a la Iglesia para participar de sus actividades.
Miércoles 18  ¡Tenemos derecho a la protección de nuestra familia!
Jueves 19  ¡Tenemos derecho a la recreación! – Visitamos un parque con juegos en compañía de nuestros
padres.
Viernes 20  Nuestro derecho a la igualdad/ Simulacro.
Tutoría:
 Realizo mis tareas con alegría.
Calendario Cívico:

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___________________________________________________3 años/Nov - 6 _______________________________________________
 20 de Noviembre “Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño”
UNIDAD 1: “CONOCEMOS LOS DESASTRES NATURALES: VALORO Y PROTEJO MI VIDA”
FECHA SESIONES
Lunes 23  Una gran tormenta…
Martes 24  ¡Cuidado con los ventarrones!/ Elaborar una corona de Adviento.
Miércoles 25  ¡El huayco se acerca!
Jueves 26  Nos protegemos de la erupción del volcán.
Viernes 27  Día del Logro
Tutoría:
 Realizo mis tareas con alegría.
VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06
P1  Conociendo las partes
de la planta.
Tutoría:
 Me esfuerzo al hacer
mis tareas aunque me
cueste.
 ¿Las plantas tienen
vida?
 San Martín de
Porres.
 La germinación  Utilidad de las
plantas.
 Cuidado de las
plantas.
P1  Los animales
domésticos y
salvajes.
Tutoría:
 Las aves.
 Parábola: La oveja
perdida.
 ¿Dónde viven?  ¿Cómo nacen?  Utilidad y cuidado de
los animales.

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___________________________________________________3 años/Nov - 7 _______________________________________________
 Me esfuerzo al hacer
mis tareas aunque me
cueste
P2  Difusión con
pancartas / ¡Tenemos
derecho a la vida!
 Tutoría:
 Realizo mis tareas
con alegría.
 ¡Tenemos derecho a
gozar de buena salud!
 Asistir a la Iglesia
para participar de sus
actividades.
la protección de
nuestra familia!
la recreación!
 Nuestro derecho a la
igualdad/ Simulacro.
U1  Una gran tormenta…
Tutoría:
 Realizo mis tareas
con alegría.
 ¡Cuidado con los
ventarrones!
 Elaborar una corona
de Adviento.
 ¡El huayco se acerca!  Nos protegemos de la
erupción del volcán.
 Día de logro.
IX. EVALUACIÓN:
 TECNICA: Observación
 INSTRUMENTO: Fichas de observación, fichas de campo
X. RECURSOS:
 Láminas, mascotas, CD, reproductor de música, souvenir, cartulinas, papeles de colores, plumones, etc.

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__________________________________3 años/Nov. - 8 ________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
NOMBRE
“DESCUBRIENDO EL MARAVILLOSO MUNDO DE
LAS PLANTAS Y ANIMALES”
AÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
La mayoría de los niños de 3 años desconoce la importancia de cuidar las plantas y animales de su
entorno, no se les brinda la oportunidad de descubrir, conocer y sensibilizarse con ellos.
3. DURACIÓN: Del 02 al 13 de noviembre
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años
5. PRODUCTOS:
 Elaboran muñecos Míster Grass y observan su ciclo vital.
 Desfile y exposición de mascotas.
 Elaboran un álbum de animales.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificar las
actividades con los
niños.
- Observar cómo
crece una planta.
- Conocer las
características de los
animales.
- Elaborar un álbum
de animales.
- Dialogando con los
niños.
- Experimentando,
- Averiguando,
preguntando,
indagando.
- Con creatividad
- Para organizar y
establecer las
actividades a
realizar.
- Para conocer y
responder sus
interrogantes.
- Para conocer y
sensibilizarse con los
seres vivos de su
entorno.
- Un papelote.
- Diálogo.
- Láminas
- Libros
- Revistas
- Cajas
- Témpera
- Retazos de papel
- Telas
- Plásticos

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__________________________________3 años/Nov. - 9 ________________________________
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
C y T Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
- Hace preguntas
que expresan su
curiosidad sobre
los objetos, seres
vivos, hechos o
fenómenos que
acontecen en su
ambiente.
- Obtiene información
sobre las
características de los
objetos y materiales
que explora a través
de sus sentidos. Usa
algunos objetos y
herramientas en su
exploración.
- Elaboran
muñecos Míster
Grass y
observan su
ciclo vital.
- Desfile y
exposición de
mascotas.
- Elaboran un
álbum de
animales.
P.S Construye su
identidad, como
persona humana,
amada por dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
- Reconoce de manera
espontánea, a través
de sus acciones
diarias, el amor y
cuidado que le brinda
su familia, como un
indicio del amor de
Dios, y da inicio a
acciones como
colaborar, saludar,
despedirse y
agradecer por propia
iniciativa.
- Conocen la
historia de San
Martín de
Porres.
- Escuchan la
parábola: La
oveja perdida.
Psi Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
- Reconoce sus
sensaciones
corporales, e
identifica algunas de
las necesidades y
cambios en el estado
de su cuerpo, como
la respiración
después de una
actividad física.
- Mueven las
partes gruesas
de su cuerpo al
jugar libremente
a partir de su
propia iniciativa.
C Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna
 Obtiene
información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del
texto escrito.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
- Identifica
características de
personas,
personajes, animales
u objetos a partir de
lo que observa en las
ilustraciones cuando
explora cuentos,
etiquetas, carteles,
que se presenta en
- Mencionan las
características
de plantas y
animales de su
entorno.
- Dice con sus
palabras la
trama del
cuento que
escucha.

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__________________________________3 años/Nov. - 10 ________________________________
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
contenido y
contexto del texto
escrito.
variados soportes.
- Dice de qué tratará,
cómo continuará o
cómo terminará el
texto a partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura que
realiza (por sí mismo
o a través de un
adulto).
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos
- Representa sus ideas
acerca de sus
vivencias personales
usando diferentes
lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el teatro,
la música, los títeres
etc.).
- Realizan
técnicas grafico
plásticas con
creatividad.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
- Respeto a toda
forma de vida.
- Aprecio,
valoración y
cuidado a toda
forma de vida en
la tierra.
- Docentes y estudiantes valoran la diversidad
biológica y los beneficios que nos ofrecen los
ecosistemas, demostrando respeto y disposición
para proteger toda forma de vida.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06
 Conociendo las
partes de la planta.
 Tutoría:
 Me esfuerzo al
hacer mis tareas
aunque me cueste.
 ¿Las plantas
tienen vida?
 San Martín de
Porres.
 ¿Cómo crecen
las plantas?
 Utilidad de las
plantas.
 Cuidado de las
plantas.
LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
 Los animales
domésticos y
salvajes.
 Tutoría:
 Me esfuerzo al
hacer mis tareas
aunque me cueste
 Las aves.
 Parábola: La
oveja perdida.
 ¿Dónde viven?  ¿Cómo
nacen?
 Utilidad y
cuidado de los
animales.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

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__________________________________3 años/Nov. - 11 ________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°1
1. TITULO : Conociendo las partes de la planta.
2. FECHA : Lunes 02 de noviembre
3. PROPÓSITO DE LASESIÓN:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
C y T Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
para hacer
indagación.
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
- Hace preguntas
que expresan su
curiosidad sobre
los objetos, seres
vivos, hechos o
fenómenos que
acontecen en su
ambiente.
- Menciona y
señala las partes
de la planta.
C Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna
 Obtiene
información del
texto escrito.
información del
texto escrito.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
escrito.
- Identifica
características de
personas,
personajes,
animales u objetos
a partir de lo que
observa en las
ilustraciones
cuando explora
cuentos, etiquetas,
carteles, que se
presenta en
variados soportes.
- Mencionan las
características de
las partes de la
planta.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer
antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
- Provocar un espacio que
invite a la indagación.
- Troncos, ramas, hojas,
pétalos de flores.
- Lupas
- ½ hora
5. MOMENTOS DE LASESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Didáctica
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 12 ________________________________
Rutinas
Actividades Permanentes de Entrada:
- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la Bandera.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños planifiquen el proyecto.
- Que los niños conozcan las partes de la planta.
Juego libre en Sectores
- Los niños juegan libremente en los sectores que
ellos eligen.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio
Desarrollo
Ejecución del Proyecto:
- Salimos al patio con los niños y encontramos unos
troncos de árboles, ramas, pétalos de flores
regados (la maestra los coloca con la intención de
despertar curiosidad e interés en los niños)
Planteamiento del problema
- Preguntamos a los niños ¿Qué será esto? ¿Quién
lo habrá dejado aquí? ¿Por qué lo habrán dejado
aquí?
- Los niños observan y comentan sobre su hallazgo.
Mediante lluvia de ideas los niños comentan sobre
sus saberes previos.
- De regreso al aula proponemos a los niños
planificar el proyecto para conocer e indagar sobre
las plantas:
¿Qué
haremos?
¿Cómo lo
haremos?
¿Qué
necesitamos?
- Observando nuestra planificación con los niños,
proponemos realizar nuestra primera actividad:
Conocer las partes de la planta.
Planteamiento de la Hipótesis:
- Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cuántas
partes tiene una planta? ¿Cuáles son?
Elaboración del Plan de Acción:
- Entregamos a cada niño una lupa para observar
minuciosamente las partes de las plantas que hay
en nuestro jardín.
- Mientras los niños observan las plantas, la maestra
se acerca a cada niño y les pregunta: ¿Qué
observas en el jardín? ¿Cómo es? ¿Todas son
iguales?
- Pedimos a los niños llevar al salón algunas ramas,
hojas o pétalos que están regados en el suelo.
Recojo de datos y Análisis de resultados
- Los niños observan las partes de la planta que
recolectaron mencionan sus características y las
Troncos, ramas
Pétalos
Diálogo
Papelote
Plumones
Lupas
Diálogo
15 min.
30 min.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 13 ________________________________
Cierre
comparan.
- Los niños nombran y señalan las partes de la
planta.
- Mostramos a los niños una lámina sobre las partes
de la planta.
- Los niños observan y comparan relacionando las
partes de la planta.
- Los niños analizan y comprueban sus suposiciones
hechas.
Contrastación de la Hipótesis
- Hacemos un recuento con los niños de las
actividades que hicimos y verbalizamos con los
niños:
- Primero encontramos algunas partes de la planta.
- Después exploramos e indagamos sobre las partes
de la planta.
Evaluación de la Información
- Entregamos fichas a los niños para evaluar lo que
hicimos:
- Recorta y pega los anexos donde corresponden
para completar la planta.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te
sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo
que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en
el patio.
- Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para
su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus
alimentos
Lámina
Fichas
Diálogo
Patio
SSHH
Loncheras
15 min.
35 min.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 14 ________________________________
ACTIVIDAD DE TUTORIA
Secuencia
Didáctica
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Inicio
Desarrollo
Cierre
Ver
Juzgar
Actuar
- Sentados en media luna nos
disponemos a oír un cuento: La
zorra y las uvas
- Preguntamos a los niños ¿De qué
trataba la historia? ¿Qué hizo la
zorra? ¿Qué pasó después?
¿Estará bien la actitud de la zorra?
- Mediante lluvia de ideas los niños
responden a las interrogantes.
- Comentamos la importancia de
inculcar en los niños el valor del
esfuerzo y la perseverancia para
lograr las cosas que nos interesan
en nuestro hogar y también en el
aula.
- Motivamos a los niños a ser
siempre perseverantes, ya que
ésta les brindará estabilidad,
confianza en sí mismos y madurez.
- Mostramos a los niños una ficha
con estrellitas, les explicamos que
todos los días pintarán una
estrellita solo si se esforzaron,
enfrentando y asumiendo retos
cada día (la maestra deberá poner
un reto diariamente: al armar un
rompecabezas con más piezas, al
participar de juegos de mesa:
ganando o perdiendo, al realizar
una manualidad, al terminar su
desayuno del Qaliwarma, etc.)
Actividades permanentes de
salida:
- Ayudamos a los niños a alistarse,
guardan sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y
le decimos que mañana los
esperamos con mucha alegría.
Cuento
Diálogo
Fichas
15 min.
30 min.
15 min.
10 min.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 15 ________________________________
LAS PARTES DE LA PLANTA
 Pinta, recorta y pega las partes de la planta.
raíces hoja tronco
rama tallo flor

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 16 ________________________________
 ¿Qué partes le faltan a la planta?Recorta las partes de la planta y pégalas donde corresponde.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 17 ________________________________
 Recorta y pega los anexos donde correspondenparacompletar la planta.
 Pega bolitas de papel marrón en el tallo.

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__________________________________3 años/Nov. - 18 ________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
Fecha : Lunes 02 de noviembre
Propósito de la
sesión:
Conociendo las partes de la planta.
Área Ciencia y Tecnología
Competencia Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Desempeño Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
N° Nombres y Apellidos Evidencias
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACIONAL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓNA LAACTIVIDAD EN TODAEL AULA
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 19 ________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
N° Nombres del estudiante
Área: Ciencia y Tecnología
Competencia:
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
Capacidad:
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
Desempeño:
Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente.
Propósito de la sesión:
Conociendo las partes de la planta.
SI NO

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 20 ________________________________
Alumno:………………………………….
Mes: Noviembre Primera quincena
Valor: Fortaleza
La fortaleza ayuda a soportar las molestias cotidianas y a resistir ante situaciones difíciles: una caída,
un dolor, algo que no nos guste, etc.
Aunque los niños pequeños viven el presente, los padres deben hacerlos conscientes de las ventajas
que les traerá el esforzarse en vencer ciertas “molestias”, que finalmente será por su propio bien; por
ejemplo: comer todo mi Qaliwarma para estar sanos, tomar el jarabe que aunque no es rico los curará
de la gripe, etc.
Es importante enseñar a los niños a marcarse metas, e iniciar así una carrera que solo ellos pueden
librar. Sus palabras favoritas son ¡Lo logré! Precedidas del ¡casi! son niños que se caen y se levantan,
sin lágrimas ni gritos y siguen corriendo.
CONSIGNA: Me esfuerzo al asumir el reto del
día.

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__________________________________3 años/Nov. - 21 ________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°02
1. TITULO : ¿Las plantas tienen vida?
2. FECHA : Martes 03 de noviembre
C y T
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
para hacer
indagación.
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
- Hace preguntas
que expresan su
curiosidad sobre
los objetos, seres
vivos, hechos o
fenómenos que
acontecen en su
ambiente.
- Dicen lo que la
planta necesita
para vivir.
C
Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna
 Obtiene
información del
texto escrito.
información del
texto escrito.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
escrito.
- Identifica
características de
personas,
personajes,
animales u objetos
a partir de lo que
observa en las
ilustraciones
cuando explora
cuentos, etiquetas,
carteles, que se
presenta en
variados soportes.
- Mencionan las
características de
las plantas.
4. PROPÓSITO DEL TALLER:
P.S
Construye su
identidad, como
persona humana,
amada por dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
manifestaciones
religiosas de su
entorno
- Reconoce de
manera
espontánea, a
través de sus
acciones diarias, el
amor y cuidado que
le brinda su familia,
como un indicio del
amor de Dios, y da
inicio a acciones
como colaborar,
- Conocer a San
Martín de Porres.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 22 ________________________________
cercanas. argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
saludar, despedirse
y agradecer por
propia iniciativa.
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
- Colocar las flores cerca de
los niños.
- Preparar láminas sobre las
necesidades de la planta.
- Florero, flores secas.
- Láminas
- 2 horas
Secuencia
Didáctica
Rutinas
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños descubran si las plantas tienen vida.
ellos eligen.
15 min.
60 min.
Inicio
Desarrollo
- Iniciamos la actividad llamando la atención de los
niños hacia las flores que colocamos días atrás.
- Preguntamos a los niños ¿Se han dado cuenta de
qué ha pasado con las flores? ¿Cómo estaban las
flores cuando las colocamos en el florero? ¿Cómo
están ahora? ¿Qué creen que les sucedió a las
flores?
- Los niños hacen suposiciones y la maestra anota en
un papelote.
- Les recordamos a los niños proponer algunos
acuerdos para trabajar.
- Les damos un tiempo a los niños para que huelan,
toquen y observen las flores.
- Mediante lluvia de ideas los niños comentan lo que
Flores en un
florero
Diálogo
Papelote
Plumones
15 min.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 23 ________________________________
Cierre
observaron.
- Pueden surgir otras preguntas: ¿Las plantas se
pueden morir? Entonces si las plantas están vivas
¿Qué necesitan para vivir?
- Los niños investigan en libros, láminas ¿Qué
necesitan las plantas para vivir?
- Los niños comentan sobre sus conclusiones y
resultados.
- Elaboramos un mapa gráfico sobre las necesidades
de la planta.
niños:
 Primero comentamos sobre las flores
marchitas.
 Después investigamos si las plantas tienen
vida.
 Al final elaboramos un mapa gráfico de las
necesidades de la planta.
hicimos: Colorea lo que necesita la planta para vivir
y marca con un (X) lo que no le sirve para vivir.
que aprendiste?
el patio.
Libros
Láminas
Papelote
Siluetas
Diálogo
Fichas
Patio
SSHH
Loncheras
30 min.
15 min.
35 min.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 24 ________________________________
su aseo respectivo.
alimentos.
ACTIVIDAD DE RELIGION
Secuencia
Didáctica
Inicio
Desarrollo
Cierre
Ver
Juzgar
Actuar
- Sentados en media luna
mostramos una lámina de San
Martín de Porres y les contamos su
historia.
- Preguntamos a los niños: ¿De qué
trataba la historia? ¿Quién era San
Martín de Porres?
- Les explicamos a los niños que
San Martín de Porres era un
hombre humilde y obediente a
Dios.
- Los niños comentan sobre la
historia escuchada. Recuerdan y
nombran a los animales que
curaba y albergaba.
- En fichas: Recorta y pega a los
animales que acompañaban a San
Martín de Porres.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más te gustó hacer? ¿Cómo te
sentiste al participar del trabajo?
salida:
- Los niños pintarán una estrellita en
su ficha de tutoría solo si solo si se
esforzaron al asumir el reto del día.
Lámina
Diálogo
Fichas
Fichas
15 min.
30 min.
15 min.
10 min.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 25 ________________________________
NECESIDADES DE LAS PLANTAS
 Observa y comparalas plantas:¿Quécrees quepasó conla planta que se tapócon una bolsa? ¿Qué pasó
con la que recibió agua, luz y ventilación?
 Recorta y pega las necesidades de la planta.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 26 ________________________________
NECESIDADES DE LAS PLANTAS
 ¿Qué necesita la plantitaparaque pueda crecer?Ayúdalosa llegar a la plantita.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 27 ________________________________
SAN MARTÍN DE PORRES
 Pinta la ropa de San Martín de Porres.
 Encierra en una cuerdaa los animalesque acompañana San Martín.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 28 ________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Martes 03 de noviembre
Propósito de la
sesión:
¿Las plantas tienen vida?
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 29 ________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Competencia:
Capacidad:
indagación.
indagación.
Desempeño:
¿Las plantas tienen vida?
SI NO

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 30 ________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°03
1. TITULO : ¿Cómo crecen las plantas?
2. FECHA : Miércoles 04 de noviembre
C y T
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
para hacer
indagación.
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
- Hace preguntas
que expresan su
curiosidad sobre
los objetos, seres
vivos, hechos o
fenómenos que
acontecen en su
ambiente.
- Menciona cómo
se da el proceso
de la
germinación.
C
Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna
 Obtiene
información del
texto escrito.
información del
texto escrito.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
escrito.
- Identifica
características de
personas,
personajes,
animales u objetos
a partir de lo que
observa en las
ilustraciones
cuando explora
cuentos, etiquetas,
carteles, que se
presenta en
variados soportes.
- Mencionan las
características de
la planta cuando
crece.
C y T
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
para hacer
indagación.
datos o
información.
 Analiza datos e
- Hace preguntas
que expresan su
curiosidad sobre
los objetos, seres
vivos, hechos o
fenómenos que
acontecen en su
ambiente.
- Elabora un
muñeco Mister
Grass
creativamente.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 31 ________________________________
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
- Preparar unas imágenes de
la germinación.
- Preparar unas macetas o
vasitos donde plantarán sus
semillas.
- Láminas
- Semillas
- Macetas
- Tierra
- Piedras etc.
- 1 hora
Secuencia
Didáctica
Rutinas
- Formación.
- Saludo a Dios.
ellos eligen.
- Que los niños mencionen cómo se da el proceso de
la germinación.
15 min.
60 min.
Inicio
- Nos reunimos en media luna, para cantar una
canción:
Canción
15 min.
UNA SEMILLITA
(Melodía: Dinki dinki araña)
Una semillita dormida se quedó
Y doña nube vino y la mojó
Todos los días la lluvia venía
Pero la semilla dormía y dormía.
Luego vino el sol y la despertó
Todos los niños miran contentos
¡Una linda planta ya creció! (2v)

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 32 ________________________________
Desarrollo
- Preguntamos a los niños ¿Les gustó la canción?
¿De qué trata la canción? ¿Qué le pasó a la
semillita?
proponemos realizar nuestra siguiente actividad:
Conocer cómo crecen las plantas.
un papelote.
- Mostramos a los niños unas imágenes sobre el
proceso de la germinación.
- Explicamos a los niños que el crecimiento de una
planta demora así como nosotros que tardamos en
crecer.
- Entregamos a los niños unas semillas, los niños
observan y comparan. Luego les preguntamos si
queremos que crezca una plantita de esa semilla
¿Dónde debemos colocarla?
- Permitimos a los niños hacer sus predicciones.
- Organizamos a los niños en grupos de 4 o 5 para
comprobar si es posible que la semilla crezca en
cada una de las condiciones en las cuales sembrará
sus semillas (tierra, agua, piedras) y los niños
hacen propuestas de actividades a desarrollar.
- Les mostramos el lugar que hemos organizado y los
materiales que tenemos, les motivamos a observar
y darse cuenta de lo que se tiene. Luego de plantar
sus semillas cada niño, debe colocar su maceta en
un lugar que cumpla con las condiciones que
eligieron, por ejemplo en un lugar que le dé luz o
sombra.
- Mientras los niños plantan su semilla, la maestra
anota en un papelote.
- Los niños comentan sobre su trabajo realizado.
- Leen las anotaciones del papelote con ayuda de la
Diálogo
Papelote
Plumones
Imágenes
Diálogo
Semillas
Patio
Macetas
Papelotes
Plumones
30 min.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 33 ________________________________
Cierre
maestra.
niños:
- Primero cantamos una canción.
- Después observamos en láminas el proceso de la
germinación.
- Al final plantamos cada uno su semillita.
hicimos:
- Recorta, ordena y pega las secuencias del
crecimiento de una planta.
- Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
que aprendiste?
el patio.
su aseo respectivo.
alimentos
Diálogo
Fichas
Patio
SSHH
Loncheras
15 min.
35 min.
ACTIVIDAD DE INDAGACION
Secuencia
Didáctica
Inicio
Desarrollo
Motivación
Exploración
del Material
- Nos sentamos en media luna y nos
disponemos a cantar la canción: La
semillita.
- Proponemos algunos acuerdos
para un trabajo en armonía.
- Con nuestras manitos hacemos
movimientos ejercitando nuestros
dedos.
- Mostramos a los niños un muñeco
Míster Grass
- Proponemos a los niños hacer un
muñeco Míster Grass
- Disponemos el material al alcance
de los niños.
Canción
Acuerdos
Muñeco
Medias
Cebada
Aserrín
Diálogo
15 min.
30 min.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 34 ________________________________
Secuencia
Didáctica
Cierre
Ejecución
Verbalización
- Los niños observan y manipulan el
material.
- Los niños elaboran su muñeco
siguiendo indicaciones.
- Decoran sus muñecos y luego los
colocan en un lugar estratégico
para que puedan crecer.
- Los niños mencionan cómo se
sintieron después de la actividad.
salida:
su ficha de tutoría solo si se
15 min.
10 min.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 35 ________________________________
LA GERMINACIÓN
 Recorta, ordena y pega las secuenciasdel crecimientode una planta.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 36 ________________________________
LA GERMINACIÓN
 Observa, recorta y pega la secuencia del crecimientode la planta.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 37 ________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Miércoles 04 de noviembre
Propósito de la
sesión:
¿Cómo crecen las plantas?
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 38 ________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Fecha : Miércoles 04 de noviembre
Competencia:
Capacidad:
indagación.
indagación.
Desempeño:
¿Cómo crecen las plantas?
SI NO

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 39 ________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°04
1. TITULO : Utilidad de las plantas.
2. FECHA : Jueves 05 de noviembre
C y T
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
para hacer
indagación.
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
- Hace preguntas
que expresan su
curiosidad sobre
los objetos, seres
vivos, hechos o
fenómenos que
acontecen en su
ambiente.
- Conocer la
utilidad de las
plantas.
- Elaboremos un
botiquín natural.
C
Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna
 Obtiene
información del
texto escrito.
información del
texto escrito.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
escrito.
- Identifica
características de
personas,
personajes,
animales u objetos
a partir de lo que
observa en las
ilustraciones
cuando explora
cuentos, etiquetas,
carteles, que se
presenta en
variados soportes.
- Mencionan las
características de
algunas plantas.
manera autónoma
a través de su
motricidad
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
 Reconoce sus
sensaciones
corporales, e
identifica algunas de
las necesidades y
cambios en el
estado de su
cuerpo, como la
respiración después
de una actividad
física.
Mueven las partes
gruesas de su
cuerpo al jugar
libremente a partir
de su propia
iniciativa.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 40 ________________________________
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
- Conversar con un aliado
para que nos visite.
- Alistar algunas plantas
medicinales.
- Preparar tarjetas con la
imagen y el nombre de las
plantas.
- Diálogo
- Anís, muña, manzanilla,
- Sábila, llantén, etc.
- Tarjetas
- 1 hora
Secuencia
Didáctica
Rutinas
- Formación.
- Saludo a Dios.
Juego libre en sectores
ellos eligen.
- Que los niños conozcan la utilidad de las plantas.
15 min.
60 min.
Inicio
- Sentados en media luna, la maestra les cuenta a los
niños que antes de venir al colegio tenía dolor de
barriga y le había comentado eso a una mamá.
- En eso aparece la mamá trayendo un matecito. La
maestra coloca el mate muy cerca de los niños.
- Los niños se percatan que en el mate hay unas
cositas.
- Preguntamos a los niños ¿Qué creen que será lo
que tiene el mate? ¿Para qué sirve el mate?
¿Alguna vez tomaron un mate?
Conocer la utilidad de las plantas.
- Mediante lluvia de ideas los niños comentan y la
maestra anota en un papelote.
Diálogo
Taza con un mate
Papelote
15 min.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 41 ________________________________
Desarrollo
Cierre
- Hacemos un listado de plantas medicinales que los
niños conocen.
- Anunciamos a los niños y niñas, la llegada de un
abuelito (experto en plantas), que nos hablará,
sobre las plantas que se utilizan en la comunidad.
- La persona invitada, les cuenta que hay muchas
plantas que sirven para hacer sentir bien a las
personas y curar enfermedades o malestares como
gastritis, inflamación, golpes, tos, etc., también
existen plantas que se utilizan para adornar la casa
y otras para elaborar muebles, etc.
- Comentamos que existen plantas que se consumen
diariamente en nuestros alimentos y también hay
otras que se utilizan para elaborar prendas de
vestir.
- Les cuenta algunas experiencias personales sobre
la utilización de las plantas medicinales con sus
familiares y otras personas.
- Les muestra a los niños y niñas algunas plantas
medicinales y ornamentales que ha traído, para que
los niños los exploren observando su color, forma
de hojas y de tallos, si tiene flores, etc...
- De esta manera los niños obtienen información
observando directamente, manipulando y
escuchando.
- Los niños comentan sobre las plantas medicinales y
si será mejor utilizar las plantas medicinales o los
medicamentos elaborados.
- Con ayuda de unas tarjetas de plantas medicinales,
los niños relacionan las tarjetas con las plantas
reales.
- La maestra se acerca a cada grupo y pregunta:
¿Qué planta es? ¿Para qué se le utiliza?
- Los niños relacionan las plantas y la utilidad que se
les da.
- Con las manos limpias pedimos por grupos colocar
algunas plantas medicinales en unos envases de
plástico y los rotulamos.
- Colocamos los envases en un botiquín y lo
ubicamos en un lugar apropiado del aula.
niños:
- Primero recibimos la visita de un abuelito que nos
dio información sobre las plantas medicinales.
- Después los niños exploran las plantas medicinales.
- Al final colocamos las plantas en envases y los
rotulamos.
hicimos: Pega algunas hojas de plantas
Plumones
Diálogo
Plantas
medicinales
Ornamentales
Tarjetas
Frascos de
Plástico
Anis, flores de
manzanilla,
Muña, orégano,
etc.
Botiquín
Envases
Fichas
Patio
30 min.
15 min.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 42 ________________________________
medicinales.
que aprendiste?
el patio.
su aseo respectivo.
alimentos
Loncheras 35 min.
ACTIVIDADES DE PSICOMOTRIZ
Secuencia
Didáctica
Inicio
Desarrollo
Cierre
Rutinas
Asamblea
Exploración
del material
Calentamiento
Expresividad
motriz
- Nos dirigimos ordenadamente al
patio, sentados en media luna
realizamos la asamblea y
establecemos las normas para
jugar.
- Delimitamos el espacio de juego.
- Presentamos los materiales fijos
para jugar: trepador de madera,
escalera pequeña, espumas,
colchonetas.
- Se presentan los materiales que
configuran el espacio para jugar:
mantas, elásticos gruesos, túnel de
gusanito.
- Los niños juegan libremente con
los materiales
- La docente anuncia cinco minutos
antes la finalización del juego
“Niños faltan 5’ para terminar de
jugar”.
- Guardan los materiales en su sitio
y se sientan formando media luna.
- Invitamos a colocarse a los niños
de cuclillas abrazando sus piernas
luego se irán estirando como si
fueran unas plantitas que están
creciendo, una vez de pie se
relajan imaginando que viene una
brisa suave y se mueven de un
lado al otro, para lograr la
relajación de los niños y recuperar
su ritmo cardiaco.
- Proponemos dibujar su experiencia
Normas
Trepador de
madera,
escalera
pequeña,
espumas,
Pizarras
acrílicas
Plumones
Fichas
15 min.
30 min.
15 min.
10 min.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 43 ________________________________
Secuencia
Didáctica
Relajación
Verbalización
en una pizarra acrílica con plumón.
- Dialogamos espontáneamente
sobre su experiencia psicomotriz.
salida:

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 44 ________________________________
Utilidad de las Plantas
 Pega hilos, retazos de tela de diferentes colores y figurasde prendas de algodón, identificando la utilidad del
algodón.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 45 ________________________________
 Ubica el producto que se obtiene de cadavegetal. Aparea el vegetal con el producto final.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 46 ________________________________
 Observa, recorta y pega los productos quenos brindan las plantas.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 47 ________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : jueves 05 de noviembre
Propósito de la
sesión:
Conociendo la utilidad de las plantas
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 48 ________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Fecha : Jueves 05 de noviembre
Competencia:
Capacidad:
indagación.
indagación.
Desempeño:
Conociendo la utilidad de las plantas.
SI NO

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 49 ________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°05
1. TITULO : El cuidado de las plantas.
2. FECHA : Viernes 06 de noviembre
C y T
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
para hacer
indagación.
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
- Hace preguntas
que expresan su
curiosidad sobre
los objetos, seres
vivos, hechos o
fenómenos que
acontecen en su
ambiente.
- Aprenden a
cuidar las
plantas.
C
Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna
 Obtiene
información del
texto escrito.
información del
texto escrito.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
escrito.
- Identifica
características de
personas,
personajes,
animales u objetos
a partir de lo que
observa en las
ilustraciones
cuando explora
cuentos, etiquetas,
carteles, que se
presenta en
variados soportes.
- Mencionan lo que
observan en
ilustraciones.
C
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos
- Representa sus
ideas acerca de sus
vivencias
personales usando
diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza
o el movimiento, el
teatro, la música,
los títeres etc.).
- Realizan técnicas
grafico plásticas
con creatividad.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 50 ________________________________
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
- Preparar un cuento
motivador.
- Preparar imágenes para los
carteles.
- Cuento
- Imágenes
- ½ hora
Secuencia
Didáctica
Rutinas
- Formación.
- Saludo a Dios.
Juego libre en sectores
ellos eligen.
- Que los niños aprendan a cuidar las plantas.
Juguetes
15 min.
60 min.
Inicio
- Sentados en media luna, nos disponemos a
escuchar un cuento: Las flores del jardín.
- Preguntamos a los niños ¿Te gustó el cuento que
escuchaste? ¿Qué pasó con las flores? ¿Qué pasó
cuando vino el gato?
Conocer sobre el cuidado de las plantas.
un papelote.
- Salimos a la calle a observar a las plantas que se
encuentren en su camino y el entorno que los
rodea.
- Damos algunas recomendaciones antes de salir.
- De regreso al aula, pedimos a los niños comentar
sobre lo observado. Preguntamos: ¿Cómo era el
lugar dónde estaban las plantas? ¿Qué aspecto
tenía ese lugar? ¿Crees que las personas cuidan a
las plantas?
- Observamos en una lámina a unos niños pisando y
Cuento
Diálogo
Papelote
Plumones
Calle
Diálogo
Imágenes
15 min.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 51 ________________________________
Desarrollo
Cierre
arrancando las plantas.
- Preguntamos ¿Qué están haciendo estos niños?
¿Está bien lo que hacen? ¿Qué pasará con las
plantas? ¿Tú pisas o arrancas las plantas?
- Recordamos que las plantas nos dan oxígeno para
respirar nos brindan alimento para comer, etc.
- ¿Qué podemos hacer para que los niños no pisen
las plantas o arranquen?
- Proponemos a los niños organizarse para realizar
carteles motivando a los niños a cuidar las plantas.
- Por grupos, los niños dictan a la profesora algunos
mensajes relacionados al cuidado de las plantas, la
maestra los escribe en cartulinas, luego los niños
decoran los carteles con trocitos de serpentina
alrededor.
- Al terminar los carteles salimos al patio, los
alrededores y los colocamos en lugares
estratégicos.
- Los niños comentan porqué debemos cuidar a las
plantas.
niños:
- Primero salimos a la calle a observar las plantas de
nuestro entorno.
- Después comentamos sobre el cuidado que deben
recibir las plantas.
- Al final elaboramos carteles con los niños para
concientizar y cuidar las plantas de nuestro entorno.
hicimos: Colorea a los niños que están cuidando las
plantas.
que aprendiste?
el patio.
su aseo respectivo.
alimentos.
Cartulina
Dibujos
Carteles
Diálogo
Fichas
Patio
Loncheras
30 min.
15 min.
35 min.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 52 ________________________________
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICAS
Secuencia
Didáctica
Inicio
Desarrollo
Cierre
Motivación
Exploración
del Material
Ejecución
Verbalización
- Nos sentamos en media luna y
leemos un poema con los niños.
- Les proponemos a los niños
elaborar unas flores creativamente.
de los niños.
material.
- Los niños elaboran sus flores con
creatividad.
- Los niños decoran sus flores
rellenándolas con retazos de tela,
papeles, serpentina, etc.
- Los niños exponen sus trabajos.
salida:
esforzaron
Papelote
Acuerdos
Retazos de
tela, Papeles,
Serpentina,
etc.
Fichas
15 min.
30 min.
15 min.
10 min.
Regando, regando
Las plantitas crecen
cuando se las moja,
Igual que los niños
Cuando toman sopa.
Crecen las hojitas,
Crecen los colores
Y en un gran silencio
Van naciendo flores.
.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 53 ________________________________
Cuidado de las Plantas
Riega tus plantas…
…con el agua usada en
la pecera.
……en la noche o en la
mañana temprana.
…con el agua que usaste para
lavar los vegetales.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 54 ________________________________
Cuidado de las plantas
 Colorea al niño que cuida las plantas.
 Marca con un (X) al niño que no cuida a las plantas.
REGAR
Y
CUIDAR
LAS
PLANTAS

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 55 ________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Viernes 06 de noviembre
Propósito de la
sesión:
El cuidado de las plantas
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 56 ________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Fecha : Viernes 06 de noviembre
Competencia:
Capacidad:
indagación.
indagación.
Desempeño:
Conociendo la utilidad de las plantas.
SI NO

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 57 ________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°06
1. TITULO : Conociendo los animales domésticos y salvajes.
2. FECHA : Lunes 09 de noviembre
C y T
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
para hacer
indagación.
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
- Hace preguntas
que expresan su
curiosidad sobre
los objetos, seres
vivos, hechos o
fenómenos que
acontecen en su
ambiente.
- Nombra algunos
animales
domésticos y
salvajes.
C
Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna
 Obtiene
información del
texto escrito.
información del
texto escrito.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
escrito.
- Identifica
características de
personas,
personajes,
animales u objetos
a partir de lo que
observa en las
ilustraciones
cuando explora
cuentos, etiquetas,
carteles, que se
presenta en
variados soportes.
- Mencionan las
características de
los animales
domésticos y
salvajes.
C
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos
- Representa sus
ideas acerca de sus
vivencias
personales usando
diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza
o el movimiento, el
teatro, la música,
los títeres etc.).
- Realizan técnicas
grafico plásticas
con creatividad.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 58 ________________________________
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
- Preparar tarjetas de
animales.
- Preparar un papelógrafo
para registrar la
información.
- Cartulina, siluetas de
animalitos.
- Papelógrafo, plumones
- ½ hora
Secuencia
Didáctica
Rutinas
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la Bandera.
- Que los niños conozcan los animales domésticos y
salvajes.
ellos eligen.
Juguetes
Inicio
- Sentados en media luna, la maestra comenta con
los niños que esta mañana al llegar al jardín un
perrito se había entrado al jardín y no había la
manera de sacarlo del colegio, estaba muy
asustado y otros perros merodeaban el colegio
- Les planteamos preguntas a los niños que los
motiven a comunicar sus experiencias, saberes
acerca de los animales y los ayudamos a expresar
mejor. ¿Qué podemos hacer al respecto? ¿Por qué
se habrá entrado al jardín? ¿Se podrá quedar aquí?
- De regreso al aula proponemos a los niños
planificar el proyecto para conocer e indagar sobre
los animales:
¿Qué
haremos?
¿Cómo lo
haremos?
¿Qué
necesitamos?
proponemos realizar nuestra primera actividad:
Conocer a los animales salvajes y domésticos.
Diálogo
Papelote
Plumones
15 min.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 59 ________________________________
Desarrollo
Cierre
- Entregamos a los niños unas tarjetas, los niños se
agrupan emitiendo su sonido onomatopéyico.
- Una vez agrupados los niños comentan sobre las
características del animal que les tocó.
- Los que decían miau miau comentan sobre las
características de los gatos, los que decían muu
muu comentan sobre las características de las
vacas…
- Después de un tiempo prudente, la maestra con un
papelógrafo registra la información de cada grupo
teniendo en cuenta las características de los
animales.
- Mientras los niños nombran las características, la
maestra registra en un papelote.
- Los niños descubren los animales salvajes y
domésticos y los clasifican.
Domésticos Salvajes
- Los niños clasifican los animales salvajes y
domésticos mencionan sus características y las
comparan.
- Los niños analizan y comprueban sus suposiciones
hechas.
niños: ¿Qué hicimos primero? Y ¿Después?
- Entonces el perrito que se entró al jardín es…
hicimos:
- Observa la imagen y responde: ¿Qué animalitos
¿Cómo
es?
¿Dónd
e vive?
¿De qué
está cubierto
su cuerpo?
¿De qué se
alimenta?
Tarjetas
Papelógrafo
Papelote
Diálogo
Fichas
30 min.
15 min.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 60 ________________________________
ves? ¿En dónde están?
- Pinta a los animales domésticos y encierra en una
cuerda a los animales salvajes.
que aprendiste?
el patio.
su aseo respectivo.
alimentos.
Patio
SSHH
Loncheras
35 min.
ACTIVIDADES GRAFICO PLASTICAS
Secuencia
Didáctica
Inicio
Desarrollo
Cierre
Motivación
Exploración
del Material
Ejecución
Verbalización
- Nos reunimos con los niños en
media luna y nos disponemos a
cantar una canción: En la granja de
mi tío.
- Les proponemos a los niños
elaborar unas máscaras de
animalitos creativamente.
de los niños.
material.
- Los niños elaboran sus máscaras
con creatividad.
- Los niños decoran sus máscaras
con retazos de tela, papeles,
serpentina, etc.
- Los niños exponen sus trabajos.
salida:
Canción
Diálogo
Acuerdos
Antifaces de
animalitos
15 min.
30 min.
15 min.
En la granja de mi tío ia ia oh!
Hay un perro muy bonito ia ia oh!
Con un guau aquí, con un guau allá
Ia ia oh!
(Vamos cambiando diferentes
animalitos)

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 61 ________________________________
Secuencia
Didáctica
esforzaron
Fichas
10 min.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 62 ________________________________
Animales Domésticos
 Observa y comenta sobre los animalesque ves. Imita el sonido queproducen.
 Recorta por las líneas punteadas,luego pega las imágenesen otra hoja.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 63 ________________________________
 Observa y responde: ¿Qué ves en la lámina?¿Quéanimales son más grandesen cada escena?¿Podrán
vivir juntos?
 Pinta a los animales salvajes en cada escena.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 64 ________________________________
Mi mascota
 Pega la foto de tu mascota.
 Llena los datos con ayuda de un adulto.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 65 ________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la
sesión:
Conociendo los animales domésticos y salvajes.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 66 ________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Competencia:
Capacidad:
indagación.
indagación.
Desempeño:
Conociendo los animales domésticos y
salvajes.
SI NO

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 67 ________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°07
1. TITULO : ¿Dónde viven los animales?
2. FECHA : Martes 10 de noviembre
C y T
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
para hacer
indagación.
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
- Hace preguntas
que expresan su
curiosidad sobre
los objetos, seres
vivos, hechos o
fenómenos que
acontecen en su
ambiente.
- Reconocen el
hábitat de
algunos
animales.
C
Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna
 Obtiene
información del
texto escrito.
información del
texto escrito.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
escrito.
- Identifica
características de
personas,
personajes,
animales u objetos
a partir de lo que
observa en las
ilustraciones
cuando explora
cuentos, etiquetas,
carteles, que se
presenta en
variados soportes.
- Mencionan las
características
del hábitat de los
animales.
P.S
Construye su
identidad, como
persona humana,
amada por dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
- Reconoce de
manera
espontánea, a
través de sus
acciones diarias, el
amor y cuidado que
le brinda su familia,
como un indicio del
amor de Dios, y da
inicio a acciones
como colaborar,
saludar, despedirse
- Escuchan el
relato de la oveja
perdida.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 68 ________________________________
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
y agradecer por
propia iniciativa.
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
- Preparar algunos libros
para investigar.
- Solicitar la ayuda de un
padre de familia.
- Libros
- Martillo, madera,
serrucho.etc.
- 2 horas
Secuencia
Didáctica
Rutinas
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños identifiquen el hábitat de los
animales.
ellos eligen.
Juguetes
15 min.
60 min.
Inicio
Desarrollo
- Iniciamos la actividad llamando la atención de los
niños hacia el perrito que vino ayer.
- Preguntamos a los niños ¿Vamos a visitar al perrito
que vino ayer? ¿Dónde habrá dormido? ¿Cómo
viven los animales? ¿Tendrán casas? ¿Todas las
casas serán iguales?
un papelote.
- Les recordamos a los niños proponer algunos
acuerdos para trabajar.
- Los niños observan que el perrito está durmiendo
en el suelo y comentan.
- Proponemos a los niños elaborar una casita para el
perrito ¿Cómo podremos hacerlo? ¿Qué
Flores en un
florero
Diálogo
Papelote
Plumones
15 min.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 69 ________________________________
Cierre
necesitaremos?
- Los niños hacen propuestas y la maestra anota en
un papelote.
- Nos organizamos con los niños investigar ¿Cómo
viven los animales?
- Buscamos en libros sobre el hábitat de los
animales.
- Socializamos sobre la investigación que realizamos.
- Pedimos ayuda a un papá para que nos
proporcione maderas para elaborar la casita para el
perrito.
- Los niños se organizan para elaborar la casita:
Unos niños pintan las maderas para la casa del
perrito, otros niños rellenan el colchón del perrito.
- Otros niños limpian donde ira la casa del perrito y el
papá une las maderas para elaborar la casita. Y la
maestra baña al perrito.
- Los niños observan la casita terminada y comentan.
- Los niños dialogan sobre sus conclusiones y
resultados.
- Con unas tarjetas de hábitats y animales, los niños
relacionan los animales y su hábitat.
niños: ¿Qué hicimos primero? Y ¿Después?
hicimos:
- Recorta y pega a los animales según su hábitat que
le corresponde.
que aprendiste?
el patio.
su aseo respectivo.
Libros
Láminas
Papelote
Siluetas
Diálogo
Fichas
Patio
SSHH
Loncheras
30 min.
15 min.
35 min.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 70 ________________________________
alimentos
ACTIVIDAD DE RELIGION
Secuencia
Didáctica
Inicio
Desarrollo
Cierre
Ver
Juzgar
Actuar
- Sentados en media luna nos
disponemos a ver un video:
https://www.youtube.com/watch?v=
XjE4CIvGW-E
- Preguntamos a los niños: ¿De qué
trataba la historia? ¿Qué hacía el
pastor? ¿Qué pasó con una oveja?
¿Pudo encontrarla? ¿Qué hizo
cuando la encontró?
- Los niños comentan sobre la
historia escuchada. Recuerdan y
nombran a los animales que
cuidaba el pastor.
- Les explicamos a los niños que
nosotros somos como ovejas y que
en ocasiones nos alejamos de
Dios. Esto pone triste a Dios, él
nos busca y nos llama.
- En fichas: Ordena la secuencia de
la historia de la oveja perdida.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más te gustó hacer? ¿Cómo te
sentiste al participar del trabajo?
salida:
su ficha de tutoría solo si solo si se
Proyector
multimedia
Diálogo
Fichas
Fichas
15 min.
30 min.
15 min.
10 min.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 71 ________________________________
¿Dónde viven?
 Recorta y pega a los animales según su hábitat que le corresponde.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 72 ________________________________
¿Dónde viven?
 Ayuda a los animalitos a llegar a su hábitat que les corresponde.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 73 ________________________________
La oveja perdida
 Observa las imágenes y ordena la secuencia de la historiade la oveja perdida.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 74 ________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la
sesión:
¿Dónde viven los animales?
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 75 ________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Competencia:
Capacidad:
indagación.
indagación.
Desempeño:
¿Dónde viven los animales?
SI NO

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 76 ________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°08
1. TITULO : ¿Cómo nacen los animales?
2. FECHA : Miércoles 11 de noviembre
C y T
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
para hacer
indagación.
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
- Hace preguntas
que expresan su
curiosidad sobre
los objetos, seres
vivos, hechos o
fenómenos que
acontecen en su
ambiente.
- Reconoce el ciclo
vital del perro.
- Reconoce el ciclo
vital del pollito.
C
Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna
 Obtiene
información del
texto escrito.
información del
texto escrito.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
escrito.
- Identifica
características de
personas,
personajes,
animales u objetos
a partir de lo que
observa en las
ilustraciones
cuando explora
cuentos, etiquetas,
carteles, que se
presenta en
variados soportes.
- Mencionan las
características de
la planta cuando
crece.
manera autónoma
a través de su
motricidad
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
- Reconoce sus
sensaciones
corporales, e
identifica algunas
de las necesidades
y cambios en el
estado de su
cuerpo, como la
respiración después
de una actividad
física.
- Mueven las
partes gruesas
de su cuerpo al
jugar libremente
a partir de su
propia iniciativa.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 77 ________________________________
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
- Preparar un video
motivador.
- Preparar unas láminas de
los animales.
- Preparar fichas para todos.
- Proyector multimedia
- Láminas
- Fichas
- 1 hora
Secuencia
Didáctica
Rutinas
- Formación.
- Saludo a Dios.
ellos eligen.
- Que los niños mencionen cómo nacen algunos
animales como el perro y el pollito.
Juguetes
15 min.
60 min.
Inicio
- Sentados en media luna, nos disponemos a ver un
video:
https://www.youtube.com/watch?v=m4MPj5nFNW0
- Acordamos con los niños las normas de convivencia
que permitirán desarrollar mejor la sesión.
- Preguntamos a los niños ¿Les gustó el video? ¿De
qué trató? ¿Cómo nace el perro, el caballo, la
ballena? ¿Todos los animales nacen del vientre de
su madre?
Conocer cómo nacen los animales.
- Mediante lluvia de ideas los niños comentan lo que
saben del nacimiento de los animales.
- Cantamos con los niños la canción: “El Pollito Lito”
Proyector
multimedia
Normas
Diálogo
Canción
15 min.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Nov. - 78 ________________________________
Desarrollo
Cierre
- Los niños comentan sobre la canción, ¿Cómo nace
el pollito?
- Dividimos la pizarra en dos y colocamos la imagen
del perrito en un lado y el pollito al otro lado.
- Explicamos que hay dos maneras que los
animalitos nacen: Unos del vientre de su madre y
otros salen de los huevos.
- Mostramos a los niños unas imágenes de diferentes
animales, pedimos a los niños establecer
semejanzas y diferencias entre los animales, según
su nacimiento.
Nacen del vientre de su
madre
Nacen de los huevos
que pone su mamá
Son mamíferos Son ovíparos
- Permitimos a los niños hacer sus predicciones, la
maestra anota.
- Resaltamos que ambos son seres vivos y debemos
respetar su vida.
- Ambos tienen un ciclo de vida: Nacen, crecen, se
reproducen y mueren.
- Los niños comentan sobre su trabajo realizado.
- Leen las anotaciones del papelote con ayuda de la
maestra.
niños. ¿Qué hicimos primero? Y ¿Después?
hicimos:
- Pinta con témpera rosada a la mamá y a sus crías.
- Nombra las características de las aves que
observas, dibuja los huevos en sus nidos.
Pizarra
Imágenes
Diálogo
Papelote
Diálogo
Fichas
Patio
30 min.
15 min.
El pollito Lito en su cascarón,
Duerme tranquilito
Sobre su colchón.
Le crecen las alas ya quiere vol ar
Le crece el piquito quiere picotear
Le crecen las fuerzas rompe el
cascarón
El pollito Lito ha nacido hoy.

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