PROGRAMACION - FICHAS INICAL 5 AÑOS - JUNIO.doc

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___________________________________________________5 años/Junio - 1 _______________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE JUNIO
“TODOS TRABAJAMOS EN MI COMUNIDAD, PROTEGIENDO EL MEDIO AMBIENTE”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
Con esta unidad el niño irá adquiriendo una serie de conocimientos, conceptos, actitudes y hábitos que le irán introduciendo en el mundo en el que
más tarde se tendrá que desenvolver.
Uno de los principales objetivos es hacer ver al niño que conocer la comunidad, algunos problemas de contaminación que presenta y los
trabajadores que se desenvuelven en ella, son importantes, que cada uno representa un eslabón importante en la cadena del funcionamiento de
una ciudad, por lo que todos tienen un gran valor.
III. DURACIÓN: Del 03 al 28 de junio.
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
.

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JUNIO
UNIDAD DIDÁCTICA IV “ TODOS TRABAJAMOS EN MI COMUNIDAD, PROTEGIENDO EL MEDIO AMBIENTE ”
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE DE DERECHOS Y ENFOQUE AMBIENTAL
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y
UNIDADES
COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
Nuestros estudiantes en
ocasiones, se encuentran
influenciados por factores
externos, ocasionando actitudes
negativas con el medio ambiente.
Ante esta situación, se plantearán
situaciones institucionales, que
resaltan la función que tiene el
padre en la familia, las acciones
que debemos tener en nuestra
casa común, a través de marchas
de sensibilización sobre el
cuidado del Medio Ambiente.
SEMANA 1 PROYECTO:
“CUIDAMOS EL MEDIO
AMBIENTE”
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Alcancías
 Afiches
 Juguetes de material reciclado
 Compost para las plantas
SEMANA 2 PROYECTO:
“MI PAPÁ ES MI
AMIGO”
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Valoran a los trabajadores
 Participan en la lectura de cuentos, láminas
 Mencionan nombres, hechos, personajes
del cuento
 Participan en las conversaciones
 Elaboran regalos para papá
 Conoce y valora a Moisés el hombre que
Dios escogió para salvar a su pueblo.
SEMANA 3 PROYECTO: ME
DIVIERTO CON MIS 5
SENTIDOS
INDAGA, MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Experimentan con sus 5 sentidos, para
conocer el mundo que los rodea.
SEMANA 4 UNIDAD:
“RECONOCEMOS
POSICIONES”
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
 Expresan la ubicación de personas y
objetos
 Reconocen posiciones en relación a
objetos, su cuerpo y el de sus compañeros.

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VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
TÍTULO DE U/P DURACIÓN
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIA
EJE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
 La población no toma
conciencia sobre la
contaminación
ambiental y nuestros
niños y niñas en su
futuro sufrirán las
consecuencias.
 Los niños y niñas
desconocen los
Mandamiento de
Dios.
PRIMERA
SEMANA
PROYECTO:
“CUIDAMOS EL
MEDIO
AMBIENTE”
Del 3 al 7 de
junio
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Problematizan
situaciones
para hacer
indagaciones
 Diseña
estrategias
para hacer
indagación
 Genera y
registra datos
o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de
su
imaginación.
 Hace preguntas
que expresan su
curiosidad sobre
los objetos, seres
vivos, hechos o
fenómenos que
acontecen en su
ambiente; da a
conocer lo que
sabe y las ideas
que tiene acerca
de ellos. Plantea
posibles
explicaciones y/o
alternativas de
solución frente a
una pregunta o
situación
problemática.
 Alcancías
 Afiches
 Juguetes de
material
reciclado
 Compost para
las plantas
 Familias
desintegradas no
viven con el Papá
SEGUNDA
SEMANA
PROYECTO:
“MI PAPÁ ES MI
AMIGO “
Del 10 al14 de
Junio
PERSONAL
SOCIAL
Construye su
identidad
 Se valora a sí
mismo
 Se reconoce
como parte de su
familia, grupo de
aula e IE.
Comparte
hechos y
momentos
importantes de
su historia
familiar.
 Valoran a los
trabajadores
 Participan en la
lectura de
cuentos, láminas
 Mencionan
nombres,
hechos,
personajes del
cuento
 Participan en las

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___________________________________________________5 años/Junio - 4 _______________________________________________
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIA
EJE
conversaciones
 Elaboran regalos
para papá
 Conoce y valora
a Moisés el
hombre que Dios
escogió para
salvar a su
pueblo.
 Los niños de 5 años
reconocen algunos
sentidos, pero no los
nombran
adecuadamente y su
percepción de los
objetos y sus
características aún no
son claras.
TERCERA
SEMANA
PROYECTO:
Me Divierto con
mis 5 Sentidos
Del 17 al 21 de
Junio
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Problematiza
situaciones
para hacer
indagación.
 Diseña
estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y
registra datos
o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
 Obtiene
información
sobre las
características
de los objetos,
seres vivos,
hechos y
fenómenos de la
naturaleza, y
establece
relaciones entre
ellos a través de
la observación,
experimentación
y otras fuentes
proporcionadas
(libros, noticias,
videos,
imágenes,
entrevistas).
Describe sus
características,
necesidades,
funciones,
 Reconocen el
entorno que los
rodea a través de
la
experimentación
de los sentidos.
 Experimentan
con los sentidos
para reconocer,
témperaturas,
texturas,
sabores, sonidos
y olores.

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___________________________________________________5 años/Junio - 5 _______________________________________________
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIA
EJE
relaciones o
cambios en su
apariencia física.
Registra la
información de
diferentes formas
(con fotos,
dibujos,
modelado o de
acuerdo con su
nivel de
escritura).
 La ubicación espacial
es un concepto difícil
de adquirir sobre todo
en los pequeños del
nivel inicial por lo que
no saben orientarse
en el espacio.
CUARTA
SEMANA
UNIDAD:
“Reconocemos
Posiciones ”
Del 24 al 28 de
Junio
MATEMÁTICA Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización
 Usa
estrategias y
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
 Se ubica a sí
mismo y ubica
objetos en el
espacio en el
que se
encuentra; a
partir de ello,
organiza sus
movimientos y
acciones para
desplazarse.
Establece
relaciones
espaciales al
orientar sus
movimientos y
acciones al
desplazarse,
ubicarse y ubicar
objetos en
situaciones
 Se ubican en el
espacio haciendo
uso de la
conciencia
corporal.
 Reconocen las
diferentes
posiciones en
relación a su
cuerpo, al de los
demás y a los
objetos.

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___________________________________________________5 años/Junio - 6 _______________________________________________
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIA
EJE
cotidianas. Las
expresa con su
cuerpo o algunas
palabras –como
“cerca de” “lejos
de”, “al lado de”;
“hacia adelante”
“hacia atrás”,
“hacia un lado”,
“hacia el otro
lado”– que
muestran las
relaciones que
establece entre
su cuerpo, el
espacio y los
objetos que hay
en el entorno.
VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
PROYECTO 1: “CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE”
FECHA SESIONES
Lunes 03 - Planificamos el proyecto / Observamos la contaminación, visitando nuestra comunidad.
- Valor: Respeto a toda forma de vida.
Martes 04 - ¡Aprendemos a reciclar! / Taller de Indagación: Contaminación del agua
Miércoles 05 - ¡Difundimos el cuidado del Medio Ambiente, elaborando un afiche! / Religión: Abraham y su gran
amor a Dios.
Jueves 06 - ¡Visitamos un vivero! / Taller de Indagación: ¡Elaboramos compost!
Viernes 07 - ¡Elaboramos un juguete de material reciclado! / Taller Grafico Plástico: “ Banderita mía”

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___________________________________________________5 años/Junio - 7 _______________________________________________
PROYECTO 2: “MI PAPÁ ES MI AMIGO”
FECHA SESIONES
Lunes 10 - Planificamos el proyecto / Creamos adivinanzas de los trabajadores de la comunidad / Taller de
Psicomotricidad:
Martes 11 - ¡Visitamos las instituciones de nuestra comunidad! / Taller Grafico Plástico: ¡Una tarjeta para papá!
Miércoles 12 - ¿Qué quiero ser de grande? / Actividad literaria: “ La era del hielo”
Jueves 13 - ¡Las labores de Papito! / Religión: ¡San José, padre ejemplar!
Viernes 14 - ¡Celebrando con Papá!
PROYECTO 3: “ME DIVIERTO CON MIS 5 SENTIDOS”
FECHA SESIONES
LUNES 17 - El Tacto - ¡Jugamos con texturas y témperaturas! / Taller de Expresión Artística: ¡Aprendemos una
poesía para conocer los nombres de nuestros deditos!
MARTES 18 - El Oído - ¡Qué bien, puedo escuchar con el oído! / Taller de Expresión Artística - Danza: ¡Bailamos
utilizando nuestro sentido del oído!
MIERCOLES 19 - El gusto - ¡Probamos los sabores! / Taller Psicomotriz: ¡Moviendo el cuerpo nos ejercitamos!
JUEVES 20 - La Vista - ¡Lo veo todo con la vista! / Actividad de Tutoría: ¡Valoramos nuestros sentidos
cuidándolos!
VIERNES 21 - El Olfato - ¡Los olores que siento con el olfato¡ / Actividad de Religión: ¡Dios nos deja sus
enseñanzas en los 10 mandamientos!
UNIDAD 1: “RECONOCEMOS POSICIONES”
FECHA SESIONES
LUNES 24 - ¡Nos ubicamos arriba – abajo!/ Actividad de Experiencia Directa: ¡Visitamos a nuestro amigo
campesino!
MARTES 25 - ¡Reconocemos delante – detrás! / Actividad de Experiencia Directa: ¡Preparamos una receta con los
alimentos que siembra nuestro campesino peruano!

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___________________________________________________5 años/Junio - 8 _______________________________________________
MIERCOLES 26 - ¡Reconocemos encima y debajo, cerca – lejos! / ¡Jugamos a cerca y lejos ejercitando nuestro
cuerpo!
JUEVES 27 - ¡Reconocemos dentro – fuera! / Taller de Indagación: ¡Experimentamos con líquidos mágicos!
VIERNES 28 - ¡Nos ubicamos A la derecha - a la izquierda! / Actividad de Religión: ¡Que viva nuestro amigo el
papa Francisco!
Calendario Cívico:
 29 de Junio “Día del Papa – San Pedro y San Pablo”

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VIII.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07
P1  Planificamos el proyecto /
Observamos la
contaminación, visitando
nuestra comunidad.
 Valor: Respeto a toda
forma de vida.
 ¡Aprendemos a reciclar!
 Taller de Indagación:
Contaminación del agua
 ¡Difundimos el
cuidado del Medio
Ambiente, elaborando
un afiche!
 Religión: Abraham y
su gran amor a Dios.
 ¡Visitamos un vivero!
 Taller de Indagación:
¡Elaboramos
compost!
 ¡Elaboramos un
juguete de material
reciclado!
 Taller Grafico Plástico:
“ Banderita mía”
P2  Planificamos el proyecto /
Creamos adivinanzas de
los trabajadores de la
comunidad
 Taller de Psicomotricidad:
 ¡Visitamos las
instituciones de nuestra
comunidad!
 Taller Grafico Plástico: ¡
Una tarjeta para papa!
 ¿Qué quiero ser de
grande?
 Actividad literaria: “ La
era del hielo”
 ¡Las labores de
Papito!
 Religión: ¡San José,
padre ejemplar!
 ¡Celebrando con
Papa!
P3  El Tacto - ¡Jugamos con
texturas y témperaturas!
 El Oído - ¡Qué bien,
puedo escuchar con el
oído!
 El gusto - ¡Probamos
los sabores!
 La Vista - ¡Lo veo
todo con la vista!
 El Olfato - ¡Los olores
que siento con el
olfato!
U1  ¡Nos ubicamos arriba –
abajo!
 ¡Reconocemos delante
– detrás!
 ¡Reconocemos
encima y debajo,
cerca – lejos!
 ¡Reconocemos dentro
– fuera!
 ¡Nos ubicamos A la
derecha - a la
izquierda!
IX. EVALUACIÓN:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos
X. RECURSOS: Cartulina, témperas, plumones, engrapador, tierra, agua, cascaras, papeles, botellas, lavadores, plantas, viveros, comunidad,
láminas, siluetas, videos.

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__________________________________5 años/Junio - 10 ________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
NOMBRE “Cuidamos el Medio Ambiente”
AÑO
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
- La población no toma conciencia sobre la contaminación ambiental y nuestros niños y niñas en su
futuro sufrirán las consecuencias.
- Los niños y niñas desconocen el gran amor de Abraham hacia Dios.
3. DURACIÓN: Del 03 al 07 de junio del 2019
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: niños y niñas de 5 años
5. PRODUCTOS:
 Alcancías
 Afiches
 Juguetes de material reciclado
 Compost para las plantas
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
Observamos la
comunidad
- Salimos a los
alrededores de la
Institución Educativa
y observamos
distintos tipos de
contaminación.
- Para que los niños y
niñas observen la
contaminación que
hay en su
comunidad.
- Comunidad
Aprendemos a
reciclar
- Clasificamos la
basura de nuestras
loncheras y colocan
en los tachos
respectivos.
niñas, aprendan a
reciclar la basura.
- Loncheras
- Tachos
- Baldes pequeños
Elaboramos juguetes - Elaboramos juguetes
de material reciclado
niñas, aprendan a
reutilizar algunos
materiales.
- Casilleros de huevos
- Botellas de plástico
- Tijera
- Goma

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__________________________________5 años/Junio - 11 ________________________________
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
C y T Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Problematizan
situaciones para
hacer
indagaciones
 Diseña estrategias
para hacer
indagación
 Genera y registra
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
imaginación.
- Hace preguntas que
expresan su
curiosidad sobre los
objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos
que acontecen en su
ambiente; da a cono-
cer lo que sabe y las
ideas que tiene
acerca de ellos.
Plantea posibles
explicaciones y/o
alternativas de
solución frente a una
pregunta o situación
problemática.
- Observa su
comunidad y los
agentes que la
contaminan
C Escribe diversos
tipos de texto en
su lengua materna
 Adecúa el texto a
la situación
comunicativa,
- Escribe por propia
iniciativa y a su
manera sobre lo que
le interesa: considera
a quién le escribirán y
para qué lo escribirá;
utiliza trazos,
grafismos, letras
ordenadas de
izquierda a derecha y
sobre una línea
imaginaria para
expresar sus ideas o
emociones en torno a
un tema a través de
una nota o carta, para
relatar una vivencia o
un cuento.
- Elabora afiches
sobre el cuidado
del Medio
Ambiente
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
- Participa en
conversaciones,
diálogos o escucha
cuentos, leyendas,
rimas, adivinanzas y
otros relatos de la
tradición oral. Espera
su turno para hablar,
escucha mientras su
inter - locutor habla,
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.
- Entona
canciones
alegremente

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__________________________________5 años/Junio - 12 ________________________________
PS Construye su
identidad, como
persona humana,
amada por dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al dialogo
con las que le son
cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
- Expresa por propia
iniciativa el amor y
cuidado que recibe de
su entorno, como un
indicio del amor de
Dios. Lo hace a
través de la
interacción con los
otros, al realizar
acciones como
compartir, ayudar y
colaborar.
- Conoce los
mandamientos
de la Ley de
Dios
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD - Los estudiantes asumen
responsabilidades
diversas,
- Tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la
colectividad.
- Asume responsabilidades
diversas.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07
 Planificamos el
proyecto /
Observamos la
contaminación,
visitando
nuestra
comunidad.
 Valor: Respeto
a toda forma
de vida.
 ¡Aprendemos a
reciclar!
 Taller de
Indagación:
Contaminación
del agua
 ¡Difundimos el
cuidado del
Medio
Ambiente,
elaborando un
afiche!
 Religión:
Abraham y su
gran amor a
Dios.
 ¡Visitamos un
vivero!
 Taller de
Indagación:
¡Elaboramos
compost!
 ¡Elaboramos
un juguete de
material
reciclado!
 Taller de
expresión
artística:
“Banderita mía”
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

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__________________________________5 años/Junio - 13 ________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 1
1. TITULO : ¡Observamos la contaminación, visitando nuestra comunidad!
2. FECHA : lunes 03 de junio
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CyT Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Problematizan
situaciones para
hacer
indagaciones
para hacer
indagación
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultados de su
imaginación.
expresan su
curiosidad sobre la
contaminación
acontecen en su
ambiente; da a
conocer lo que sabe
y las ideas que tiene
acerca de ellos.
Plantea posibles
explicaciones y/o
alternativas de
solución frente a
una pregunta o
situación
problemática.
- Observa su
comunidad y los
agentes que la
contaminan
PS Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
 Construye normas,
y asume acuerdos
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
- Participa en la
construcción
colectiva de
acuerdos y normas
basadas en el
respeto y el
bienestar de todos
considerando las si-
tuaciones que
afectan o
incomodan a todo el
grupo. Muestra en
las actividades que
realiza
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos.
- Asume
responsabilidades
en su aula para co-
laborar con el orden,
limpieza y bienestar
de todos.
- Reflexiona sobre
el valor del
respeto a toda
forma de vida

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__________________________________5 años/Junio - 14 ________________________________
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer
antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
- Preparar un papelote con la
canción
- Papelote
- Comunidad
- dirección
- 10 m
- Coordinar la visita a la
comunidad
- Preparar caritas felices y
tristes
- Cartulina
- Plumones
- 10m
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Didáctica
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
CD
Bandera
Canción
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Identifican lugares contaminados en su localidad.
- Practican el valor del respeto a toda forma de vida.
Juego Libre en
Sectores
Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de Rutina
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
¡Planificamos el
proyecto con los
niños!
Planificación del Proyecto:
- La docente ingresa al salón con una máscara del planeta
Tierra y pasea por el salón observándolos. Posteriormente
se retira.
- Preguntamos a las niñas y niños:
- ¿Quién vino a visitarnos? ¿Cómo estaba?
- Planificamos el proyecto con los niños en un papelote.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Inicio Ejecución del Proyecto:
- La docente disfrazada de planeta Tierra, ingresa al salón,
cantando una canción:
Papelote

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__________________________________5 años/Junio - 15 ________________________________
Planteamiento del Problema:
- Preguntamos: ¿Qué pasó con el planeta? ¿Cómo podemos
cuidarlo? ¿Quiénes lo contaminan?
Desarrollo Planteamiento de la Hipótesis:
- Presentamos a los niños y niñas dos láminas del planeta
tierra. Preguntamos: ¿Qué observamos en la pizarra? ¿Por
qué un planeta esta triste? ¿Y por qué el otro estará feliz ?.
Cierre
Elaboración del Plan de Acción:
- Invitamos a los niños y niñas a elaborar caritas felices y
caritas triste, y preguntamos:
- ¿Qué podemos hacer con las caritas felices?
- ¿Qué podemos hacer con las caritas tristes?
- ¿Qué acciones merecen caritas felices?
- ¿Qué acciones merecen caritas tristes?
Estructuración del Conocimiento:
- Indicamos a los niños y niñas que saldremos a visitar la
comunidad y observan que lugares están limpios y que
lugares están contaminados. Llevarán las caritas felices y
tristes que elaboraron y pegarán las caritas felices en los
lugares limpios y las caritas tristes en los lugares
contaminados.
Evaluación y Comunicación:
- Los niños y niñas, verbalizan sus experiencias y dan sus
propias conclusiones sobre los lugares limpios y
contaminados que observaron en su comunidad.
- Entre todos responden: ¿Qué aprendimos el día de hoy?,
¿Por qué nuestro planeta está triste?, ¿Qué podemos hacer
para ayudarlo?
- Entregamos una ficha para que observen y comenten sobre
las acciones que contaminan nuestro medio ambiente.
Cartulinas
Plumones de
colores
Comunidad
Si el planeta toca tu corazón
(Tonada: Si la alegría toca tu
corazón)
Y te dice “protégeme por favor”
Y te dice “protégeme por favor”
Dile si, si, si,
Yo te protegeré
Con todo mi corazón...(bis)

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__________________________________5 años/Junio - 16 ________________________________
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
ACTIVIDAD DE TRABAJO CON VALORES: Respeto a toda forma de vida.
Secuencia
Didáctica
Actividades Recursos
“Respeto a toda
forma de vida”
Inicio
Desarrollo
Cierre
Motivación:
- Salimos al patio. Pedimos a los niños y niñas ponerse en
círculo. El juego consiste en que un niño (a), ubicada al
centro del círculo señalará a alguien y le dirá elefante o
jirafa. Si dice jirafa, el niño o niña elegido extenderá los
brazos rectos sobre su cabeza, simulando un cuello largo, y
los(as) niños(as) de los costados le tomarán las pantorrillas
con ambas manos. Si dice elefante, la persona señalada
pondrá sus brazos extendidos delante de su nariz, formando
una trompa, y los(as) niños(as) de los costados moldearán
las orejas del elefante con los brazos. Si alguno de los(as)
indicados(as) o de sus compañeros(as) de los costados se
equivoca, deberá reemplazar al del centro. Ensayemos con
ellos(as) un par de veces las figuras a realizar. Una vez que
las hayan aprendido, mientras más rápido se realice el
juego, más entretenido resulta.
Mensaje:
- Explicamos a los niños y niñas que cuando trabajo con otro,
el otro puede tener distintas ideas que yo, porque somos
diferentes personas. por eso tenemos que ponernos de
acuerdo: él (ella) me hace caso a veces y yo le hago caso en
otras. todos(as) ponemos nuestras habilidades distintas al
servicio del trabajo en común. para aprovechar las
habilidades de todos(as) los(as) compañeros(as), tenemos
que escuchar todo lo que dicen y hablar nosotros(as) todo lo
que pensamos
Reflexión:
- Reflexionamos sobre el valor del respeto a toda forma de
vida, resaltando que es importante, comprometernos y
respetar nuestras ideas y las de los demás, para bienestar
de todas las personas.
- Asimismo, recordamos que debemos respetar toda la
creación de Dios.
Niños
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
Salida.

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__________________________________5 años/Junio - 17 ________________________________
Calendario
 Marca el calendario todos los días.
Lunes
Martes
Año:
Mes:
2019
Junio
Mi
papito
trabajador
Miércoles
Jueves
Vi
ernes
Sábado
Domingo
1
2
3
10
17
24
4
11
18
25
5
12
19
26
6
13
20
27
7
14
21
28
8
15
22
29
9
16
23
30

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__________________________________5 años/Junio - 18 ________________________________
¡CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE!
 Encuentra las palabras en la sopa de letras y colorea los dibujos. Ayuda con la dirección de flechas.
Basura Contaminación Reciclaje Planeta
C
O
N
T
A
M
I
N
A
C
I
O
N
O
N
T
B
S
U
N
A
C
I
Q
X
U
N
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P
A
W
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Ñ
J
O
H
J
O
L
I
P
I
S
Y
U
U
I
N
T
A
M
I
A
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__________________________________5 años/Junio - 19 ________________________________
MÁSCARA DE LA TIERRA

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__________________________________5 años/Junio - 20 ________________________________
INICIACIÓN AL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
 En cada fila marca con una cruz (+) la figura que es igual a la primera.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________5 años/Junio - 21 ________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
Fecha : Lunes 03 de junio
Momento ¡Observamos la contaminación, visitando nuestra comunidad!
Área Ciencia y Tecnología
Competencia INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Desempeño Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre la contaminación acontecen en
su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos.
Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta
o situación problemática.
EVIDENCIAS:
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……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
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……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA LA AULA
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

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__________________________________5 años/Junio - 22 ________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 2
1. TITULO : ¡Aprendemos a reciclar!
2. FECHA : martes 04 de junio del 2019
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Problematizan
situaciones para
hacer
indagaciones
para hacer
indagación
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultados de su
imaginación.
expresan su
curiosidad sobre el
reciclaje, para
ayudar a disminuir la
contaminación que
acontece en su
ambiente; da a
conocer lo que sabe
acerca de ellos.
Plantea posibles
explicaciones y/o
alternativas de
solución frente a
una pregunta o
situación
problemática.
- Aprende a
reciclar y reutilizar
la basura.
C Se comunica
oralmente en su
lengua materna
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral
- Participa en
conversaciones,
diálogos o escucha
cuentos, leyendas,
otros relatos de la
tradición oral.
Espera su turno
para hablar,
escucha mientras su
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
información
- Entona canciones
alegremente.
4. PROPÓSITO DEL TALLER:
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Problematizan
situaciones para
hacer
indagaciones
expresan su
hechos o
- Indaga y
reflexiona sobre
la contaminación
del agua.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________5 años/Junio - 23 ________________________________
fenómenos que
acontecen en su
ambiente; y, al
responder, da a
conocer lo que sabe
acerca de ellos.
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
canción
- Papelote - 10 m
- Reciclamos baldes
pequeños de pintura
- Preparamos papeles de
colores
- Baldes
- Papeles
- Goma
- 10 m
- Preparar el material
necesario, para el taller de
indagación.
- témperas
- hisopos
- 10 m
Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
CD
Bandera
Canción
- Aprenden a reciclar
Juego Libre en
Sectores
- Presentamos a los niños y niñas, la siguiente canción:
Papelote
EL TACHO DE BASURA
(Tonada: Los locos Adams)
El tacho de basura, también quiere
comer
Tararara (chasquidos con la lengua)
El quiere envolturas y cáscaras también
Al otro dale botellas y a su amigo dale
papel

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________5 años/Junio - 24 ________________________________
Desarrollo Planteamiento del Problema:
- Preguntamos: ¿De qué trató la canción? ¿Qué debemos
hacer con la basura? ¿Cómo la podemos separar?
Planteamiento de la Hipótesis:
- Presentamos a los niños y niñas siluetas de tachos de
basura de distintos colores y con distintos símbolos.
Preguntamos: ¿Qué observamos en la pizarra? ¿Para qué
servirán esos tachos? ¿Qué podemos hacer con ellos?
Siluetas
Cierre
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿cómo seleccionar la
basura y dónde debemos depositarla?. Los residuos pueden
ser separados en grupos: el de papel, vidrio, plástico, restos
de comida, y otros más orientados al aceite, los juguetes, las
pilas, etc. Existen varios tipos de contenedores donde
debemos echar la basura:
1. Contenedor azul: destinado para el papel y cartón.
2. Contenedor verde: destinado para el vidrio.
3. Contenedor amarillo: para los envases de plástico
4. Contenedor gris: para los restos de comida, es decir, para
la materia orgánica y también para otro tipo de restos como
las plantas, los tapones de corcho, la tierra, las cenizas, etc.
5. Contenedores complementarios: para tirar restos de
aceite, juguetes rotos y pilas.
- Proporcionamos a cada grupo, un balde pequeño de pintura,
cada grupo forrará su balde, utilizando la técnica del
rasgado. También se encargará de transcribir, colorear y
recortar el rótulo, según los residuos que se van a depositar
en el contenedor.
propias conclusiones sobre generar menos desechos y la
importancia del reciclaje.
¿Por qué es importante reciclar?, ¿Que podemos hacer para
generar menos desechos?
los contenedores de basura.
Balde
Papel
Goma
Siluetas
Tijera

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__________________________________5 años/Junio - 25 ________________________________
TALLER DE INDAGACIÓN
Secuencia
Didáctica
Momentos Actividades Recursos
Contaminaci
ón del
agua
Inicio
Desarrollo
Cierre
Taller de Indagación: Contaminación del
agua
- Mostramos a los niños y niñas una lámina
sobre la contaminación del agua:
- Tras oír las respuestas de los estudiantes,
planteamos esta pregunta: ¿cómo se
contamina el agua? Antes de pedir que
planteen sus hipótesis, haz esta consulta:
¿saben qué significa “contaminar”?
- Escuchamos atentamente sus ideas y, luego,
explicamos que contaminar es alterar el
estado normal de algo; por ejemplo, si
decimos que el agua está contaminada, es
porque en ella se ha introducido algo que
logra cambiar sus características: olor, sabor,
color, etc.
Procedimiento:
- Proporcionamos a los grupos los materiales
necesarios para el experimento: dos vasos
transparentes con agua, dos cucharadas de
aceite o petróleo y pedazos de envolturas
plásticas. Indicamos que en uno de los vasos
viertan las cucharadas de aceite o petróleo y
en el otro los pedazos de las envolturas.
Luego, formulamos las siguientes
interrogantes: ¿sería recomendable consumir
esta agua luego de haber introducido esas
sustancias?, ¿por qué?
Resultados:
- Comparamos con los niños y las niñas lo que
han aprendido sobre la contaminación del
agua y las hipótesis que plantearon ante la
pregunta ¿cómo se contamina el agua?
- Dialogamos con todos sobre la importancia
de que tengamos el hábito de arrojar la
basura en los tachos y no en los ríos, mares,
etc. Asimismo, explicamos por qué es
necesario que las autoridades exijan a las
empresas que no viertan residuos tóxicos en
el agua, pues con ello contaminan nuestro
medio ambiente.
Vasos
transparentes
Agua
Aceite
Petróleo
envolturas
lámina
Rutinas Actividades de Salida:

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__________________________________5 años/Junio - 26 ________________________________
¡AHORRANDO CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE!
 Observa las escenas y describe lo que vez
 Colorea las imágenes en donde se está ahorrando el agua y la energía eléctrica.

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__________________________________5 años/Junio - 27 ________________________________
PUPILETRAS
 Encuentra las palabras en la sopa de letras y colorea ¿Qué debemos reciclar?
N
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J
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S
B
O
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L
A
S
PAPEL BOTELLAS TAPAS LATAS

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__________________________________5 años/Junio - 28 ________________________________
INICIACIÓN AL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
 En cada fila marca con una cruz (+) la figura que sigue.

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__________________________________5 años/Junio - 29 ________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Martes 04 de junio
Momento ¡Aprendemos a reciclar!
CONOCIMIENTOS
Desempeño Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre el reciclaje, para ayudar a
disminuir la contaminación que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que
sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática.
EVIDENCIAS:
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……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
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__________________________________5 años/Junio - 30 ________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 3
1. TITULO : ¡Difundimos el cuidado del Medio Ambiente, elaborando un afiche!
2. FECHA : miércoles 05 de junio del 2019
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Problematizan
situaciones para
hacer
indagaciones
para hacer
indagación
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultados de su
imaginación.
expresan su
curiosidad sobre el
cuidado del medio
ambiente, para
ayudar a disminuir la
contaminación que
acontecen en su
ambiente; da a
conocer lo que sabe
acerca de ellos.
Plantea posibles
explicaciones y/o
alternativas de
solución frente a
una pregunta o
situación
problemática.
- Elaboran un
afiche, para
difundir el
cuidado del
medio ambiente.
C Escribe diversos
tipos de texto en
su lengua materna
la situación
comunicativa.
iniciativa y a su
manera sobre lo que
le interesa:
considera a quién le
escribirán y para
qué lo escribirá;
utiliza trazos,
grafismos, letras
ordenadas de
izquierda a derecha
y sobre una línea
imaginaria para
emociones en torno
a un tema a través
de una nota o carta,
para relatar una
vivencia o un cuento
- Escribe a su
manera un
mensaje, sobre el
cuidado del
Medio Ambiente.
PS Construye su
identidad, como
persona humana,
amada por dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
cuidado que recibe
de su entorno, como
un indicio del amor
de Dios. Lo hace a
través de la
- Conoce los
mandamientos de
la ley de Dios

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__________________________________5 años/Junio - 31 ________________________________
doctrina de su
propia religión,
abierto al dialogo
con las que le son
cercanas.
otros, al realizar
acciones como
compartir, ayudar y
colaborar.
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
canción
- Papelote
- cartulinas
- 10 m
- Elaboramos siluetas para
los afiches
- Preparar láminas de los
mandamientos de la ley de
Dios
- Láminas
- dibujos
- 10 m
Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
CD
Canción
- Elaboramos un afiche para promover el cuidado del Medio
Ambiente
Juego Libre en
Sectores
Papelote
PLIM, PLIM, PLIM
Plim, plim, plim
Oye bien
¡Gracias a Dios por la tierra!
Plim, plim, plim
Oye bien
¡Gracias a Dios por el agua!
¿Quién hizo el medio ambiente?
Ni tú ni yo,
¿pues quien será?
¿Quién hizo el medio ambiente?
¡Fue Dios con su gran poder!

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__________________________________5 años/Junio - 32 ________________________________
- Preguntamos: ¿Por qué nuestro planeta está enfermo?
¿Qué podemos hacer para cuidarlo? ¿Todas las personas,
saben que tienen que cuidarlo?
- Presentamos a los niños y niñas siluetas e imágenes sobre
el cuidado del medio ambiente Preguntamos: ¿Qué
materiales observamos? ¿Qué podemos hacer con ellos?
¿Cómo podemos enseñar a las personas a cuidar el medio
ambiente?
Siluetas
Fichas
Cierre
- Entregamos a cada equipo, fichas sobre el cuidado del
medio ambiente en tamaño A-3, ellos eligen la imagen que
ira en su afiche. Lo colorean, lo recortan y lo pegan en ¼ de
cartulina.
- Con ayuda de la docente, pegan papel crepé en el borde.
- Los niños y niñas verbalizan la frase que desean escribir en
su afiche, la docente escribe y ellos transcriben.
- Reciclamos cartulinas usadas (pueden ser las tapas de los
libros), las doblamos y engrapamos, formando un palito si
deseo hacer una pancarta,
- Salimos a los alrededores de nuestra Institución Educativa y
realizamos una marcha sobre el cuidado del medio
ambiente. Pegamos los afiches en zonas visibles de la
comunidad.
propias conclusiones sobre como difundir el cuidado del
Medio Ambiente.
¿Por qué es importante cuidar nuestro planeta?, ¿Cómo
hemos elaborado nuestros afiches?
Balde
Papel
Goma
Cartulina
Cinta

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__________________________________5 años/Junio - 33 ________________________________
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
Secuencia
Didáctica
Inicio
Desarrollo
Cierre
Ver
Juzgar
Actuar
Actividad de Religión: Abraham y su gran
amor a Dios
- Los niños y niñas escuchan la siguiente
canción: “Hijo Obediente”
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿de qué
trató la canción? ¿conoces la historia de
Abraham? ¿Abraham confió en Jesús?
- Mostramos el video la historia de Abraham
para niños.
- Explicamos a los niños y niñas que Abraham
no podía tener hijos porque su esposa era
muy anciana.
- Pero obedeció a Dios y él lo premio
regalándole una descendencia.
- Entregamos una hoja, para que coloreen a
Abraham y su hijo obediente.
Papelote
Imágenes
ficha
HIJO OBEDIENTE
(Tonada: Martha le dijo a Jesús)
Abraham le dijo a Jesús
Yo quiero ser tu hijo obediente (bis)
Y Jesús le contestó
Así será hijo mío (bis)
¡Se obediente hijo!
¡Se obediente hijo!

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__________________________________5 años/Junio - 34 ________________________________
 Colorea con los colores que más te gusten

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________5 años/Junio - 35 ________________________________
 Decora libremente.

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__________________________________5 años/Junio - 36 ________________________________
¡La obediencia de Abraham!
 Colorea libremente.

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__________________________________5 años/Junio - 37 ________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Miércoles 05 de junio
Momento ¡Difundimos el cuidado del Medio Ambiente, elaborando un afiche!
CONOCIMIENTOS
Desempeño Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre el cuidado del medio ambiente,
para ayudar a disminuir la contaminación que acontecen en su ambiente; da a
conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles
explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación
problemática.
EVIDENCIAS:
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__________________________________5 años/Junio - 38 ________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 4
1. TITULO : ¡Visitamos un vivero!
2. FECHA : jueves 06 de junio del 2019
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Problematizan
situaciones para
hacer
indagaciones
para hacer
indagación
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultados de su
imaginación.
expresan su
curiosidad sobre su
visita al vivero; da a
conocer lo que sabe
acerca de ellos.
Plantea posibles
explicaciones y/o
alternativas de
solución frente a
una pregunta o
situación
problemática.
- Visitan un vivero
C Se comunica
oralmente en su
lengua materna
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral
- Participa en
conversaciones,
diálogos o escucha
cuentos, leyendas,
otros relatos de la
tradición oral.
Espera su turno
para hablar,
escucha mientras su
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
información
- Entona canciones
alegremente.
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Problematizan
situaciones para
hacer
indagaciones
expresan su
hechos o
fenómenos que
- Indaga y elabora
compost

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________5 años/Junio - 39 ________________________________
acontecen en su
ambiente; y, al
responder, da a
conocer lo que sabe
acerca de ellos.
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
canción
- Papelote - 10 m
- Coordinar la visita a un
vivero y la salida de la
institución
- vivero - 20 m
indagación.
- Cáscaras
- Recipiente
- Aserrin
- 10m
Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
CD
Canción
- Visitan un vivero o Biohuerto
Juego Libre en
Sectores
Papelote
YO SOY TU SALVACION
(Tonada: Arroz con leche)
Si el planeta tu quieres salvar
Siembra una planta
Y lo ayudaras
Con esta si con esta no
Esta plantita la siembro yo.

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__________________________________5 años/Junio - 40 ________________________________
- Preguntamos: ¿De qué trato la canción? ¿Qué debemos
hacer para ayudar al planeta? ¿Cómo podemos sembrar
una planta? ¿En la tienda, podremos comprar una planta?
- Presentamos a los niños y niñas siluetas de árboles, carros,
cigarros, flores, basura. Preguntamos: ¿Cómo podemos
salvar al planeta? ¿Quién podrá ayudarnos a limpiar el aire?
¿Qué podemos hacer con ellos?
Siluetas
Cierre Elaboración del Plan de Acción:
- Establecemos algunos acuerdos a tener en cuenta para la
visita al vivero.
- Nos organizamos con los niños y niñas, para que todos
lleven el material que necesitan para la visita: libreta de
apuntes, lápiz y cámara fotográfica (la docente).
- Durante la visita al vivero, los niños exploran lo que van
observando.
- Con anterioridad coordinamos con los Padres de familia
para que cada niño, se lleve una plantita a casa y la plante
en un lugar adecuado.
- Agradecemos a la persona que nos atendió y regresamos al
colegio.
- Proporcionamos a cada niño (a), una cartulina pequeña, en
la cual escribiran a su manera un compromiso para cuidar al
medio ambiente y lo pegarán en el mural que esta ubicado
en una parte visible de la Institucion Educativa
propias conclusiones sobre ayudar al planeta y la
importancia de sembrar una planta.
¿Por qué es importante sembrar una planta, ¿Cómo
podemos cuidar la plantita?
los viveros o biohuerto.
Vivero
Papel
Goma
cartulina
Tijera

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__________________________________5 años/Junio - 41 ________________________________
TALLER DE INDAGACIÓN
Secuencia
Didáctica
¡Elaboramos
compost!
Inicio
Desarrollo
Cierre
Taller de Indagación: ¡Elaboramos compost!
- Mostramos a los niños y niñas una lámina de
una planta marchitada.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué pasó
con la plantita? ¿Qué podemos hacer para
que este hermosa?.
- Pedimos a los niños y niñas que indaguen
que hay en el tacho de residuos orgánicos.
- También pedimos que nos muestren el
aserrín que trajeron de casa
Procedimiento:
- Proporcionamos a los grupos los materiales
necesarios para el experimento: agua,
recipiente, aserrín, cáscaras. Luego, formula
las siguientes interrogantes: ¿Cómo podemos
hacer abono para las plantitas?, ¿Servirán las
cáscaras?
- Con ayuda de las tazas medidoras, indicamos
a los niños y niñas que echen una capa de
aserrín, luego una capa de fruta, luego
rosean agua y repiten el procedimiento hasta
llenar el recipiente.
Resultados:
- Compara con los niños y las niñas lo que han
aprendido sobre la elaboración del compost y
las hipótesis que plantearon ante la pregunta
¿cómo podemos elaborar abono para las
plantas?
- Dialogamos con todos sobre el tiempo que
tenemos que esperar, para poder usar el
compost para las plantas.
- Los niños y niñas, dibujan su experiencia,
Entre todos eligen un nombre para la
actividad, la docente escribe en la pizarra y
los niños transcriben.
Lámina
Recipiente
Cáscaras
aserrín
tazas
medidoras
MED

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__________________________________5 años/Junio - 42 ________________________________
¡A DESCUBRIR EL SECRETO!
 Ayuda a descubrir el mensaje secreto
 Observa la clave y copia las letras donde corresponda. Cuando termines de completar las letras podrás leer
el mensaje secreto.
A
I
S
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C
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M
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G
T
P
Q
U

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__________________________________5 años/Junio - 43 ________________________________
¡VISITAMOS UN VIVERO!
 Pinta utilizando témperas e hisopos.

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__________________________________5 años/Junio - 44 ________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Jueves 06 de junio
Momento ¡Visitamos un vivero!
CONOCIMIENTOS
Desempeño Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre su visita al vivero; da a
conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles
explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación
problemática.
EVIDENCIAS:
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__________________________________5 años/Junio - 45 ________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 5
1. TITULO : ¡Elaboramos un juguete de material reciclado!
2. FECHA : viernes 07 de junio del 2019
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Problematizan
situaciones para
hacer
indagaciones
para hacer
indagación
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultados de su
imaginación.
- Propone acciones, y
el uso de materiales
e instrumentos para
buscar información
del objeto, ser vivo o
hecho de interés
que genera
interrogantes, o para
resolver un
problema planteado.
- Elabora un
juguete de
material reciclado
C Se comunica
oralmente en su
lengua materna
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral
- Participa en
conversaciones,
diálogos o escucha
cuentos, leyendas,
otros relatos de la
tradición oral.
Espera su turno
para hablar,
escucha mientras su
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
información
- Entona canciones
alegremente.
C Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte
- Explora por iniciativa
propia diversos
materiales de
acuerdo con sus
necesidades e
intereses. Descubre
- Pintan con alegría
la Bandera del
Perú.

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__________________________________5 años/Junio - 46 ________________________________
los efectos que se
producen al
combinar un
material con otro.
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
canción
- Papelote
- Casilleros de huevos
botellas de plástico
- 10 m
- Reciclar algunos materiales
expresión artística
- témperas
- hisopos
- 10 m
Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
CD
Canción
- Elaboran una alcancía y un juguete de material reciclado
Juego Libre en
Sectores
Papelote
LA GALLINA TURULECA
Yo conozco una vecina
Que ha comprado una gallina,
Que parece una sardina
enlatada
Tiene las patas de alambre
Por que pasa mucha hambre
Y esta todita desplumada
La gallina Turuleca
Ha puesto un huevo
Ha puesto dos
Ha puesto tres…

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________5 años/Junio - 47 ________________________________
- Preguntamos: ¿De qué trato la canción? ¿Cómo podemos
hacer una gallinita de juguete? ¿Qué otros juguetes
podemos elaborar? ¿Podemos elaborar una alcancía?
- Presentamos a los niños y niñas los materiales: casilleros de
huevo, papeles de colores, goma, botellas de plástico.
Preguntamos: ¿Qué podemos hacer con estos materiales?
¿Podemos reutilizarlos?
Siluetas
Cierre
- Indicamos a los niños y niñas que hoy vamos a reciclar
distintos materiales y los vamos a convertir en lindos
juguetes.
- Seguimos el instructivo y armamos la gallinita de juguete
(ver fichas)
- Sacamos la botella de plástico y la pintamos de color
rosado.
- A medida que van terminando, pegan las patitas, orejas, etc.
- Cuando haya secado la docente ayuda a las niñas y niños a
realizar la abertura de la alcancía.
- Salimos al patio y cada niño, expone sus juguetes de
material reciclado a sus compañeros de los otros salones.
- Explicamos a los niños y niñas que podemos separar los
desechos para volver a utilizarlos, pero tenemos que reciclar
en diferentes tachos, ya que si ponemos toda la basura
junta, se contamina.
propias conclusiones sobre la importancia de reutilizar
algunos materiales.
¿Por qué es importante reutilizar algunos materiales?, ¿Qué
Botellas
Casilleros de
huevo
Papeles de
colores
Témpera pincel.
Tapas
Juguetes de
material
reciclado

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__________________________________5 años/Junio - 48 ________________________________
otros juguetes de material reciclado podemos utilizar?
- Entregamos una hoja para que dibujen los juguetes que han
elaborado.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Presentamos un papelote con la siguiente
poesía:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué
trató la poesía? ¿Cómo es la bandera es tu
país?
- Presentamos a los niños y niñas una Bandera
del Perú con un rosón. Preguntamos ¿Por
qué la Bandera esta con un rosón?, ¿Qué
estamos celebrando hoy?
- Explicamos que hoy se celebra el día de la
Bandera.
Papelote
Témperas
Hisopos
Desarrollo Exploración
del Material
- Exploran los materiales eligiendo libremente
las témperas que son del color de la Bandera
del Perú y la pintaran utilizando hisopos.
Cierre Ejecución - Los niños y niñas comentan sobre la actividad
que han realizado, que materiales han
utilizado, como han participado, como se
sintieron y si les gustaría volverlo hacer.
Verbalización - ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido?
¿Les gustaría volverlo hacer?.
¡MI BANDERA DEL PERU!
¡Mi Bandera, mi bandera!
Cuando pasa el batallón
Que firme, la saludo,
Y la miro con amor.

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__________________________________5 años/Junio - 49 ________________________________
Salida.
BIBLIOGRAFÍA
 Agenda Pedagógica (2017-2018), Lima-MINEDU
 Acción por los niños. (2004). Cómo vivo. Medio ambiente. Programa Nacional de Municipios
Escolares. Lima. “Las 3 ‘Rs’”. http://www.fao.org/docrep/013/am287s/am287s00.pdf Ministerio de
Educación. (2014).
 Prácticas para la alfabetización inicial. Lima. Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje.
III ciclo. Lima. Minedu.

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__________________________________5 años/Junio - 50 ________________________________
LA BANDERA DEL PERÚ
 Con ayuda de mamita, dibújate agarrando la bandera del Perú.

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__________________________________5 años/Junio - 51 ________________________________
COMPRENSIÓN
 Marca con una cruz (+) el recuadro en el que se está lavando.
Ella es Lourdes, vemos que se levanta, se lava y se cambia

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__________________________________5 años/Junio - 52 ________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Viernes 07 de junio
Momento ¡Elaboramos un juguete de material reciclado!
CONOCIMIENTOS
Desempeño Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar
información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o
para resolver un problema planteado.
EVIDENCIAS:
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__________________________________5 años/Junio - 53 ________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
NOMBRE “Mi papá es mi amigo”
AÑO
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD : 5 años
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los oficios van a ser uno de los temas importantes para llevar a cabo en la Educación Inicial, ya que
es algo que está muy unido a la vida cotidiana y al desarrollo social del niño.
Con este proyecto el niño ira adquiriendo una serie de conocimientos, conceptos, actitudes y hábitos
que le irán introduciendo en el mundo en el que más tarde se tendrá que desenvolver.
Uno de los principales objetivos es hacer ver al niño que todos los oficios son importantes, que cada
uno representa un eslabón importante en la cadena del funcionamiento de una ciudad, por lo que
todos tienen un gran valor. En el salón de 5 años, se encontró familias desintegradas que no viven
con papá.
3. DURACIÓN: Del 10 al14 de Junio
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 años
5. PRODUCTOS:
 Valoran a los trabajadores de su comunidad.
 Participan en la lectura de cuentos, láminas
 Mencionan nombres, hechos, personajes del cuento
 Participan en las conversaciones
 Elaboran regalos para papá
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Visitamos la
comunidad
- Salimos a los
alrededores de la
Institución Educativa
y observamos las
instituciones y los
trabajadores de la
comunidad.
niñas observen el
servicio que nos
brindan las
instituciones y los
trabajadores de la
comunidad..
- Comunidad
- Realizamos
dramatizaciones
- Dramatizamos el
trabajo de los
profesionales de
niñas, elijan el
trabajo que les
- Trajes
- Utensilios

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__________________________________5 años/Junio - 54 ________________________________
nuestra comunidad.. gustaría desempeñar
cuando sean adultos.
- Elaboramos una
tarjeta para papá
- Con mucho cariño
los niños y niñas
dibujan a su papá y
elaboran una tarjeta.
- Para demostrarles el
amor que sienten por
sus padres.
- Cartulina
- Tijeras
- Goma
- Preparamos un baile - Preparan un baile
para la actuación por
el día del padre.
- Para homenajear a
papito por su día.
- Trajes
- Cajas grandes
- corbatas
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
PS Construye su
identidad
 Se valora a sí
mismo
 Autorregula sus
emociones
- Se reconoce como
parte de su familia,
grupo de aula e IE.
Comparte hechos y
momentos
importantes de su
historia familiar
- Participa de
diferentes acciones
de juego o de la vida
cotidiana asumiendo
distintos roles, sin
hacer distinciones de
género.
- Baila para su
papito.
- Imita al
profesional que
desea ser de
grande.
C Escribe diversos
tipos de texto en
su lengua materna
la situación
comunicativa,
iniciativa y a su
manera sobre lo que
le interesa: considera
a quién le escribirán y
para qué lo escribirá;
utiliza trazos,
grafismos, letras
ordenadas de
izquierda a derecha y
sobre una línea
imaginaria para
emociones en torno a
un tema a través de
una nota o carta, para
relatar una vivencia o
un cuento.
- Elabora su
tarjeta por el día
del padre.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
- Participa en
conversaciones,
diálogos o escucha
cuentos, leyendas,
otros relatos de la
tradición oral. Espera
su turno para hablar,
escucha mientras su
- Entona
canciones
alegremente

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__________________________________5 años/Junio - 55 ________________________________
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
información.
PS Construye su
identidad, como
persona humana,
amada por dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al dialogo
con las que le son
cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
cuidado que recibe de
su entorno, como un
indicio del amor de
Dios. Lo hace a
través de la
otros, al realizar
acciones como
compartir, ayudar y
colaborar.
- Reconoce a San
José como
padre ejemplar.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
JUSTICIA Disposición a actuar
de manera justa,
respetando el
derecho de todos.
Exige sus propios derechos y
reconoce el derecho de los
demás,
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
 Planificamos el
proyecto /
Creamos
adivinanzas de
los trabajadores
de la comunidad
 Taller de
Psicomotricidad:
 ¡Visitamos las
instituciones de
nuestra
comunidad!
 Taller Grafico
Plástico: ¡ Una
tarjeta para
papá!
 ¿Qué quiero
ser de grande?
 Actividad
literaria: “ La
era del hielo”
 ¡Las labores de
Papito!
 Religión: ¡San
José, padre
ejemplar!
 ¡Celebrando
con Papá!
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

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__________________________________5 años/Junio - 56 ________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 1
1. TITULO : Creamos adivinanzas de los trabajadores de la comunidad
2. FECHA : Lunes 10 de junio del 2019
PS Construye su
identidad
 Se valora a sí
mismo
- Se reconoce como
parte de su familia, y
su comunidad
Comparte hechos y
momentos
importantes de su
historia familiar y su
comunidad.
- Crea adivinanzas
sobre los
trabajadores de la
comunidad.
C Se comunica
oralmente en su
lengua materna
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
- Participa en
conversaciones,
diálogos o escucha
cuentos, leyendas,
otros relatos de la
tradición oral.
Espera su turno
para hablar,
escucha mientras su
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
información.
- Entona canciones
alegremente
Psicomotricidad
Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad
 Se expresa
corporalmente
- Realiza acciones y
movimientos de
coordinación óculo-
manual y óculo-
podal, acorde con
sus necesidades e
intereses, y según
las características
de los objetos o
materiales que
emplea en
diferentes
situaciones
cotidianas de
exploración y juego.
- Desarrollan su
coordinación
motora gruesa.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________5 años/Junio - 57 ________________________________
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
- Preparar siluetas - Cartulina
- Tijeras
- Goma
- 20 min
- Prepara canción - Papelote
- Plumones
- 20 min
Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
CD
Bandera
Canción
- Identifican a los trabajadores de su comunidad.
Juego Libre en
Sectores
¡Planificamos el
proyecto con los
niños!
Planificación del Proyecto:
- Presentamos a los niños y niñas siluetas de distintos
trabajadores de la comunidad
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué observas en la
pizarra? ¿De qué trabajadores se trata?
- Planificamos el proyecto con los niños en un papelote.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Siluetas
- La docente, ingresa al salón, cantando una canción:
Papelote

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__________________________________5 años/Junio - 58 ________________________________
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción?
¿Qué trabajadores conoces? ¿Para qué trabajan? ¿Será
importante su trabajo? ¿Por qué?
Búsqueda de la Información:
- Los invitamos a acomodarse en círculo. En medio de ellos,
colocamos las piezas de rompecabezas de algunos
trabajadores de la comunidad.y les pedimos que los armen
junto con sus herramientas.. Podemos decirles: “Aquí tengo
al jardinero y no se dónde están sus herramientas, cuando
las traje en mi bolso, todas se han mezclado.
¿Ustedes pueden ayudarme a reunir a los trabajadores
con sus herramientas?
- En un lugar visible para todos, colocamos las piezas de la
cabeza de cada trabajador separadas entre sí (dejando
espacio suficiente para continuar colocando las demás
piezas). Los niños pueden ir saliendo voluntariamente a
colocar cada pieza del cuerpo o la herramienta que le
corresponde.
- Si muchos desean hacerlo, organizamos turnos para que
participe la mayoría; igualmente, les recordamos que desde
su sitio también pueden ayudar a los demás dando sus
propias ideas.
Rompecabezas
TRABAJADORES DE LA COMUNIDAD
Letra y Música: Rosi Estremadoyro Meza
Hay mucha gente en la ciudad
que trabajando está
y los saludo muy atento
cuando los veo pasar.
Al policía que nos cuida cada día
y al camarero que atiende en el restaurante,
al basurero que deja la calle limpia
y al profesor que en el colegio me enseñó,
al peluquero que siempre me corta el pelo
y a ese médico que un día me curó,
al panadero que me entrega el pan caliente.

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__________________________________5 años/Junio - 59 ________________________________
Cierre Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Indicamos a los niños y niñas que se organicen en parejas,
que busque debajo de su silla y creen adivinanzas de los
trabajadores de la comunidad que les ha tocado.
- Con ayuda de láminas, damos algunos ejemplos a los niños
y niñas:
¿Por qué es importante conocer a los trabajadores de la
comunidad?
- Entregamos una ficha para que identifiquen a los
trabajadores de la comunidad.
Siluetas
Comunidad
Papelotes
TALLER DE PSCIMOTRICIDAD
Secuencia
Didáctica
Inicio Asamblea - Pedimos a los niños y niñas que salgan al
patio y nos reunimos en asamblea.
¡Hago mi
propio
camino.!
Calentamiento Nos colocamos en círculo y creamos
movimientos libremente.
Desarrollo Expresividad
Motriz
- Indicamos a los niños que formen tres grupos
y formen tres filas respectivamente.
- Delante de cada fila, colocamos dos ulaulas.
- Cada niño tiene que saltar, recoger el ulaula
que quedó atrás y ponerlo delante para que
pueda seguir saltando, se repite la actividad
hasta que llegue al otro extremo del patio.
Ulaulas
Relajación - Realizamos ejercicios de respiración: Nos
inflamos y desinflamos como globos.
- Verbalizan lo que hicimos durante la
Hoja

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__________________________________5 años/Junio - 60 ________________________________
Cierre
Verbalización actividad.
- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más
le gustó de la actividad.
Salida.

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__________________________________5 años/Junio - 61 ________________________________
HERRAMIENTAS DE LOS TRABAJADORES DE LA COMUNIDAD
 Une con una línea cada trabajador con los materiales que utiliza.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________5 años/Junio - 62 ________________________________
TRABAJADORES DE LA COMUNIDAD: ENFERMERA Y POLICIA
 Dialogamos sobre el trabajo que realizan la enfermera y el policía.
 Recorta los dibujos de la parte inferior y pega según corresponda.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________5 años/Junio - 63 ________________________________
TRABAJADOR DE LA COMUNIDAD: EL ZAPATERO
 ¿Qué pasa si tu zapato se rompe? ¿Cómo se llama al señor que lo arregla? ¿Qué herramientas utiliza el
zapatero?
 Marca con una cruz (+) solo las herramientas que utiliza el zapatero.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________5 años/Junio - 64 ________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Lunes 10 de junio
Momento Creamos adivinanzas de los trabajadores de la comunidad
Área Personal Social
Competencia CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Desempeño Se reconoce como parte de su familia, y su comunidad Comparte hechos y
momentos importantes de su historia familiar y su comunidad.
EVIDENCIAS:
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__________________________________5 años/Junio - 65 ________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 2
1. TITULO : ¡Visitamos las instituciones de nuestra comunidad!
2. FECHA : Martes 11 de junio del 2019
PS Construye su
identidad
 Se valora a sí
mismo
- Se reconoce como
parte de su familia, y
su comunidad
Comparte hechos y
momentos
importantes de su
historia familiar y su
comunidad.
- Visita las
instituciones de
su comunidad.
C Se comunica
oralmente en su
lengua materna
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
- Participa en
conversaciones,
diálogos o escucha
cuentos, leyendas,
otros relatos de la
tradición oral.
Espera su turno
para hablar,
escucha mientras su
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
información.
- Entona canciones
alegremente
C Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte
- Explora por iniciativa
propia diversos
materiales de
acuerdo con sus
necesidades e
intereses. Descubre
los efectos que se
producen al
combinar un
material con otro
- Realizan
ejercicios
bucofaciales.

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