El documento describe un problema detectado en la Institución Educativa Francisco Molina Sánchez, donde los estudiantes de octavo grado tienen un bajo nivel académico en geometría. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la geometría mediante el uso de tecnología matemática. Se justifica la necesidad de enseñar informática a los estudiantes para prepararlos para las demandas tecnológicas de la sociedad. El marco contextual presenta la historia y contexto de la institución educativa.
En Centro Educativo Rural Tane, el proceso de enseñanza en Educación, viene realizando prácticas para acercar a los alumnos a las nuevas tecnologías sin dejar de lado la educación tradicional ya que se desarrollan tácticas de aprendizaje populares. Pero se ve la necesidad de que el alumno se involucre más en la implementación de las herramientas informáticas ya que estas les permitirán abrir
camino hacia un futuro más participativo.
Este documento resume un proyecto de intervención educativa que introduce las nuevas tecnologías en un centro de estudios en México. Explica el contexto del centro, las bases teóricas que justifican la inclusión de las tecnologías, realiza un diagnóstico de las necesidades y habilidades de los estudiantes, y describe cómo se implementaron las herramientas tecnológicas en el aula de historia universal. El objetivo final es reducir la brecha digital y mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso pedagóg
La escuela busca formar estudiantes competentes y con valores a través de una sólida formación humanística, inclusiva y tecnológica que promueva el pensamiento creativo. Su visión es consolidarse como una institución líder en la formación integral de los estudiantes que les permita integrarse exitosamente en la sociedad. Los valores de respeto y responsabilidad son fundamentales para fomentar la convivencia democrática y el espíritu emprendedor en los estudiantes.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública y tiene como objetivo consolidar la Reforma Integral de la Educación Básica mediante una propuesta formativa centrada en el desarrollo de competencias y el aprendizaje de los estudiantes. El Plan describe los principios, campos de formación, estándares curriculares y estrategias de gestión educativa que buscan mejorar la calidad de la educación en preescolar,
Este documento presenta un proyecto sobre la aplicación de tecnología en centros escolares. El proyecto analiza dos temas: la tecnología en la educación básica y la formación tecnológica de futuros docentes en escuelas normales. El propósito del proyecto es proponer una intervención pedagógica que incorpore la tecnología para mejorar la educación en México. El documento incluye secciones sobre vocabulario relevante, información sobre los temas, objetivos del proyecto y un diseño preliminar de
Este documento presenta la información sobre el Aula de Innovación Pedagógica (AIP) de la Institución Educativa N° 025 "Nuestra Señora de la Inmaculada Concepción". Incluye el reglamento interno del AIP, las funciones del docente a cargo, y datos sobre la institución como su ubicación, directora actual y docente a cargo del AIP. El objetivo del AIP es integrar las tecnologías de la información y comunicación en las actividades pedagógicas de acuerdo a las directivas del Ministerio de
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Aymara I en la Universidad Pública de El Alto. Incluye 10 temas a cubrir durante el semestre, como p'ajallawisa (costumbres del diario vivir), uta (comida), irnaqawinaqa (bebidas), jakhu (animales), y otros. Detalla los objetivos, justificación, contenidos, metodología, evaluación, cronograma de actividades y bibliografía. El objetivo general es desarrollar habilidades comunicativas en aymara, y los
El documento presenta el Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC del Colegio Integrado San Antonio. El plan contiene 7 secciones: 1) Conformación del equipo de gestión TIC, 2) Diagnóstico de las TIC, 3) Direccionamiento estratégico, 4) Plan de acción, 5) Plan de seguimiento y evaluación, 6) Plan de socialización, y 7) Anexos. El objetivo general del plan es mejorar los procesos educativos mediante el uso pedagógico de las TIC.
En Centro Educativo Rural Tane, el proceso de enseñanza en Educación, viene realizando prácticas para acercar a los alumnos a las nuevas tecnologías sin dejar de lado la educación tradicional ya que se desarrollan tácticas de aprendizaje populares. Pero se ve la necesidad de que el alumno se involucre más en la implementación de las herramientas informáticas ya que estas les permitirán abrir
camino hacia un futuro más participativo.
Este documento resume un proyecto de intervención educativa que introduce las nuevas tecnologías en un centro de estudios en México. Explica el contexto del centro, las bases teóricas que justifican la inclusión de las tecnologías, realiza un diagnóstico de las necesidades y habilidades de los estudiantes, y describe cómo se implementaron las herramientas tecnológicas en el aula de historia universal. El objetivo final es reducir la brecha digital y mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso pedagóg
La escuela busca formar estudiantes competentes y con valores a través de una sólida formación humanística, inclusiva y tecnológica que promueva el pensamiento creativo. Su visión es consolidarse como una institución líder en la formación integral de los estudiantes que les permita integrarse exitosamente en la sociedad. Los valores de respeto y responsabilidad son fundamentales para fomentar la convivencia democrática y el espíritu emprendedor en los estudiantes.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública y tiene como objetivo consolidar la Reforma Integral de la Educación Básica mediante una propuesta formativa centrada en el desarrollo de competencias y el aprendizaje de los estudiantes. El Plan describe los principios, campos de formación, estándares curriculares y estrategias de gestión educativa que buscan mejorar la calidad de la educación en preescolar,
Este documento presenta un proyecto sobre la aplicación de tecnología en centros escolares. El proyecto analiza dos temas: la tecnología en la educación básica y la formación tecnológica de futuros docentes en escuelas normales. El propósito del proyecto es proponer una intervención pedagógica que incorpore la tecnología para mejorar la educación en México. El documento incluye secciones sobre vocabulario relevante, información sobre los temas, objetivos del proyecto y un diseño preliminar de
Este documento presenta la información sobre el Aula de Innovación Pedagógica (AIP) de la Institución Educativa N° 025 "Nuestra Señora de la Inmaculada Concepción". Incluye el reglamento interno del AIP, las funciones del docente a cargo, y datos sobre la institución como su ubicación, directora actual y docente a cargo del AIP. El objetivo del AIP es integrar las tecnologías de la información y comunicación en las actividades pedagógicas de acuerdo a las directivas del Ministerio de
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Aymara I en la Universidad Pública de El Alto. Incluye 10 temas a cubrir durante el semestre, como p'ajallawisa (costumbres del diario vivir), uta (comida), irnaqawinaqa (bebidas), jakhu (animales), y otros. Detalla los objetivos, justificación, contenidos, metodología, evaluación, cronograma de actividades y bibliografía. El objetivo general es desarrollar habilidades comunicativas en aymara, y los
El documento presenta el Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC del Colegio Integrado San Antonio. El plan contiene 7 secciones: 1) Conformación del equipo de gestión TIC, 2) Diagnóstico de las TIC, 3) Direccionamiento estratégico, 4) Plan de acción, 5) Plan de seguimiento y evaluación, 6) Plan de socialización, y 7) Anexos. El objetivo general del plan es mejorar los procesos educativos mediante el uso pedagógico de las TIC.
Este documento presenta una guía de explotación didáctica para una sesión utilizando PowerPoint dirigida a estudiantes de sexto grado. Incluye la introducción y justificación del uso de PowerPoint, el contexto de la escuela y los estudiantes, y las características de los estudiantes de 10 a 12 años. El objetivo es enseñarles el uso de PowerPoint ya que es una herramienta útil que los motivará y los preparará para presentaciones futuras.
El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y al currículo. A través de este taller, los docentes podrán vislumbrar las habilidades, estrategias y competencias necesarias para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrollará de manera teórico-práctica e individual y colaborativa, abordando temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a las TIC e innovaciones educativ
El documento presenta la caracterización de un proyecto educativo llamado "Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior" que se lleva a cabo en el Colegio Antonio Van Uden IED. Se describe el contexto institucional del colegio, incluyendo su historia, ubicación, y características de estudiantes y profesores. También se resumen los objetivos, énfasis y metas del horizonte institucional y el PEI del colegio para los próximos cinco años, así como sus procesos de comunicación y clima instit
El documento resume una experiencia en la enseñanza de la lectoescritura en un primer nivel de 18 estudiantes en Costa Rica, basada en el método natural integral centrado en la conciencia fonológica, la escritura en bloques y apoyada en herramientas tecnológicas. El objetivo general es estimular la conciencia fonológica y la lectoescritura de los estudiantes. Se realizó un diagnóstico que detectó problemas en algunos estudiantes. La implementación se basa en el método natural integral y trabaja aspectos como la
El documento presenta una propuesta de alfabetización inicial para primero y segundo grado que incluye actividades, ejemplos y recomendaciones. Además, incluye dos experiencias de maestros aplicando la propuesta en Neuquén y Zapala, describiendo los desafíos y aprendizajes. El objetivo es acompañar a maestros noveles brindando ideas y reflexiones sobre la enseñanza de la lectura y escritura.
Este documento presenta una unidad sobre la aplicación de la tecnología a la educación. Se resume un centro educativo en la República Dominicana, incluyendo su historia y estructura. También se describe la asignatura de Ciencias Sociales, justificando su elección por ser amplia e importante para conocer la historia del país. Finalmente, se presenta el programa de la asignatura, con objetivos, contenidos y técnicas a utilizar como exposiciones, debates y tareas.
Cuando un niño tiene dificultades de lectura se altera su rendimiento escolar, por tal razón se hace necesario crear nuevas estrategias mediante la utilización de recursos tecnológicos que faciliten al docente y al educando una nueva motivación para formar alumnos creativos, críticos y autónomos de su propio aprendizaje.
Este documento presenta el informe final del proyecto "Pedagogía no sexista e incluyente" llevado a cabo por la Asociación Nacional de Educadores Salvadoreños ANDES 21 DE JUNIO entre 2010 y 2011. El proyecto capacitó a maestros en 14 departamentos a través de talleres para promover una educación libre de sesgos de género. Los talleres tuvieron un impacto positivo en los docentes y estudiantes al fomentar una comunicación y roles de género más equitativos en las escuelas. El pro
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se desarrollará a través de estrategias individuales y colaborativas para analizar habilidades requeridas por los estudiantes del siglo XXI y aplicar tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología.
Este documento describe un proyecto educativo para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aprendizaje de niños de 5 años sobre cómo cuidar el planeta Tierra. El proyecto justifica la importancia de enseñar a los niños sobre el medio ambiente usando recursos tecnológicos de manera entretenida. El objetivo es que los niños reconozcan los daños al planeta, aprendan a mantenerlo limpio, y documenten sus observaciones usando fotografía y video. El plan incluye actividades
Presentación inicial sobre el proyecto pedagógico de aula desarrollado por los docentes del Centro Educativo El Tejar, ubicado en el municipio de Consacá - Nariño. Este proyecto busca, mediante el uso de las TIC generar en los estudiantes conciencia sobre la importancia de aprovechar su tiempo libre para realizar actividades que lleven a su crecimiento personal y el desarrollo de la comunidad
Grupo 27 a formaciòn para una convivencia pacificachelek2015
El documento describe un proyecto para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de tercer grado en una escuela primaria en Colombia. El proyecto busca implementar las TIC como apoyo a las actividades pedagógicas para fortalecer las habilidades de los estudiantes, muchos de los cuales enfrentan desafíos como desnutrición, violencia y abandono. El proyecto incluye objetivos como examinar las dificultades de los estudiantes, identificar las causas de bajo rendimiento, y determinar qué herram
Este documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje de la lectura en niños de primaria mediante el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto utiliza aplicaciones educativas como JClic para hacer actividades lúdicas que motiven a los estudiantes. El objetivo es mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes y evaluar su aprendizaje a través del uso de la tecnología.
Aprendiendo a traves de la relacion tutora en grupos multigradoValentin Flores
Aprendiendo a través de la relación tutora en grupos multigrado.
El aprendizaje a través de la relación tutora centrado en al aprendiz como parte del núcleo de la práctica educativa, implica que el maestro bebe tener el tema de estudio bien comprendido, así como, tener articuladas y secuenciadas las actividades y tareas para el aprendizaje, por este motivo es importante tener en la mano el guión de tutoría al tutorar, pues es la planificación del proceso de aprendizaje, si el guión de tutoría es contextualizado al entorno, cultura y lengua indígena del niño o adolescente, el aprendizaje se facilita más. Si se omite la contextualización del tema al entorno sociocultural, natural y lingüístico del aprendiz, simplemente se está ignorando y atentando contra una parte del núcleo de la práctica educativa. Recordemos que si cambia el tipo de niños por su condición sociocultural, su lengua y/o cultura debe también cambiar el contenido enriqueciendo al currículo educativo más que empobrecerlo. Por tanto, el maestro no puede quedar fuera de este cambio, las estrategias didácticas y formas de gestionar el aprendizaje debería ser acordes al tipo de servicio y población objetivo, en este caso Educación Indígena plurilingüe e intercultural, y vinculada al contexto sociocultural de los estudiantes de pueblos originarios o migrantes.
Este documento describe los principales retos actuales de la educación básica en España, incluyendo la necesidad de mejorar la educación infantil, revisar el currículo de la educación general básica, abordar los problemas en la educación media, y mejorar el apoyo a estudiantes con necesidades especiales a través de adaptaciones curriculares y recursos específicos. También destaca los esfuerzos por mejorar las habilidades de lecto-escritura y pensamiento lógico-matemático.
O blog "Multimulheres" fornece notícias e informações sobre carreira, comportamento e relacionamentos para mulheres modernas que conquistaram seu espaço na sociedade. O blog dá as boas-vindas a todas as "MULTIMULHERES" e fornece links para seu site e conta no Twitter.
Este documento lista varias ciudades y pueblos de Andalucía y sus respectivas páginas web. Está organizado por provincia y cada entrada incluye el nombre de la localidad y su dirección web. Se enumeran localidades de las provincias de Almería, Cádiz, Córdoba, Granada, Huelva, Jaén, Málaga y Sevilla.
Los filtros permiten visualizar sólo los registros que cumplen ciertos criterios especificados sin cambiar el diseño del formulario o informe. Los filtros se pueden usar para ordenar registros y cambiar los datos mostrados basándose en campos individuales o múltiples. Microsoft Access incluye filtros comunes integrados y permite crear filtros personalizados usando expresiones.
CONSTRUTORA: DIRECIONAL ENGENHARIA S/A.
2. EMPREENDIMENTO: Boulevard Esplanada.
2.1. Endereço: Avenida Belém n. 116 (próximo a Avenida dos Andradas). Bairro: Esplanada.
2.2. Área total do empreendimento: 9.000m² (nove mil metros quadrados).
3. Unidade:
UNIDADE 608, BLOCO 02.
4. Descrição:
Apartamento de 69,51m² .
5. COMPOSIÇÃO DA UNIDADE:
03 QUARTOS (SENDO 01 SUÍTE);
BANHEIRO SOCIAL;
VARANDA;
SALA DE ESTAR;
SALA DE JANTAR;
COZINHA;
ÁREA DE SERVIÇO.
5.1. A unidade possui 01 (uma) VAGA DE GARAGEM LIVRE E DESCOBERTA. A construtora já informou que o proprietário poderá cobrir a vaga de garagem.
5.3. Mobiliário das áreas comuns (veja item abaixo 5.4), kit piso porcelanato e kit acabamento (todas as paredes da cozinha, banhos e área de serviços revestidas do piso ao teto em cerâmica) já quitados e seguem com o imóvel sem nenhum custo adicional.
5.4. O empreendimento conta ainda com:
Churrasqueira;
Playground;
Solário;
Prainha;
Piscinas;
Mini-quadra;
Salão de jogos;
Cozinha gourmet e espaço família;
Fitness;
Sauna;
Salão de festas;
Condomínio Fechado;
Guarita de Segurança com Porteiro 24 horas.
6. Outras informações:
*Número de Prédios:03.
*Número de Pavimentos: 11.
*Número de Unidades p/ pavimento: 08.
*Número de Elevadores: 02 elevadores por torre.
*Revestimento Fachada: Textura.
*Vagas de Garagem: 1.
* Condomínio: Aproximadamente R$150,00.
*cabeamento para instalação de tv a cabo / internet já pronto.
* circuito de tv interno e muro com concertina em estágio de instalação.
7.1. Acabamento Área Social: Piso em cerâmica.
7.2. SEGURANÇA E SERVIÇOS: Portaria 24hs, medidor de água individualizado.
* ACEITO VEÍCULO COMO PAGAMENTO DA ENTRADA (PARCIAL OU TOTAL), desde que em bom estado de conservação e de acordo com o valor de mercado do automóvel.
Tour virtual:
http://www.direcional.com.br/empreendimentos/tour/176
Vídeo Promocional:
http://www.youtube.com/watch?v=zJph56rBFFU
Este documento describe la citología intraoperatoria, incluyendo su historia, técnicas como raspado, improntas y aplastamiento-extensión, y ventajas como detalles celulares claros y rápidos resultados. La citología intraoperatoria puede identificar células malignas y proveer diagnósticos, aunque la histopatología es necesaria para características adicionales.
Este documento presenta una guía de explotación didáctica para una sesión utilizando PowerPoint dirigida a estudiantes de sexto grado. Incluye la introducción y justificación del uso de PowerPoint, el contexto de la escuela y los estudiantes, y las características de los estudiantes de 10 a 12 años. El objetivo es enseñarles el uso de PowerPoint ya que es una herramienta útil que los motivará y los preparará para presentaciones futuras.
El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y al currículo. A través de este taller, los docentes podrán vislumbrar las habilidades, estrategias y competencias necesarias para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrollará de manera teórico-práctica e individual y colaborativa, abordando temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a las TIC e innovaciones educativ
El documento presenta la caracterización de un proyecto educativo llamado "Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior" que se lleva a cabo en el Colegio Antonio Van Uden IED. Se describe el contexto institucional del colegio, incluyendo su historia, ubicación, y características de estudiantes y profesores. También se resumen los objetivos, énfasis y metas del horizonte institucional y el PEI del colegio para los próximos cinco años, así como sus procesos de comunicación y clima instit
El documento resume una experiencia en la enseñanza de la lectoescritura en un primer nivel de 18 estudiantes en Costa Rica, basada en el método natural integral centrado en la conciencia fonológica, la escritura en bloques y apoyada en herramientas tecnológicas. El objetivo general es estimular la conciencia fonológica y la lectoescritura de los estudiantes. Se realizó un diagnóstico que detectó problemas en algunos estudiantes. La implementación se basa en el método natural integral y trabaja aspectos como la
El documento presenta una propuesta de alfabetización inicial para primero y segundo grado que incluye actividades, ejemplos y recomendaciones. Además, incluye dos experiencias de maestros aplicando la propuesta en Neuquén y Zapala, describiendo los desafíos y aprendizajes. El objetivo es acompañar a maestros noveles brindando ideas y reflexiones sobre la enseñanza de la lectura y escritura.
Este documento presenta una unidad sobre la aplicación de la tecnología a la educación. Se resume un centro educativo en la República Dominicana, incluyendo su historia y estructura. También se describe la asignatura de Ciencias Sociales, justificando su elección por ser amplia e importante para conocer la historia del país. Finalmente, se presenta el programa de la asignatura, con objetivos, contenidos y técnicas a utilizar como exposiciones, debates y tareas.
Cuando un niño tiene dificultades de lectura se altera su rendimiento escolar, por tal razón se hace necesario crear nuevas estrategias mediante la utilización de recursos tecnológicos que faciliten al docente y al educando una nueva motivación para formar alumnos creativos, críticos y autónomos de su propio aprendizaje.
Este documento presenta el informe final del proyecto "Pedagogía no sexista e incluyente" llevado a cabo por la Asociación Nacional de Educadores Salvadoreños ANDES 21 DE JUNIO entre 2010 y 2011. El proyecto capacitó a maestros en 14 departamentos a través de talleres para promover una educación libre de sesgos de género. Los talleres tuvieron un impacto positivo en los docentes y estudiantes al fomentar una comunicación y roles de género más equitativos en las escuelas. El pro
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se desarrollará a través de estrategias individuales y colaborativas para analizar habilidades requeridas por los estudiantes del siglo XXI y aplicar tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología.
Este documento describe un proyecto educativo para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aprendizaje de niños de 5 años sobre cómo cuidar el planeta Tierra. El proyecto justifica la importancia de enseñar a los niños sobre el medio ambiente usando recursos tecnológicos de manera entretenida. El objetivo es que los niños reconozcan los daños al planeta, aprendan a mantenerlo limpio, y documenten sus observaciones usando fotografía y video. El plan incluye actividades
Presentación inicial sobre el proyecto pedagógico de aula desarrollado por los docentes del Centro Educativo El Tejar, ubicado en el municipio de Consacá - Nariño. Este proyecto busca, mediante el uso de las TIC generar en los estudiantes conciencia sobre la importancia de aprovechar su tiempo libre para realizar actividades que lleven a su crecimiento personal y el desarrollo de la comunidad
Grupo 27 a formaciòn para una convivencia pacificachelek2015
El documento describe un proyecto para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de tercer grado en una escuela primaria en Colombia. El proyecto busca implementar las TIC como apoyo a las actividades pedagógicas para fortalecer las habilidades de los estudiantes, muchos de los cuales enfrentan desafíos como desnutrición, violencia y abandono. El proyecto incluye objetivos como examinar las dificultades de los estudiantes, identificar las causas de bajo rendimiento, y determinar qué herram
Este documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje de la lectura en niños de primaria mediante el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto utiliza aplicaciones educativas como JClic para hacer actividades lúdicas que motiven a los estudiantes. El objetivo es mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes y evaluar su aprendizaje a través del uso de la tecnología.
Aprendiendo a traves de la relacion tutora en grupos multigradoValentin Flores
Aprendiendo a través de la relación tutora en grupos multigrado.
El aprendizaje a través de la relación tutora centrado en al aprendiz como parte del núcleo de la práctica educativa, implica que el maestro bebe tener el tema de estudio bien comprendido, así como, tener articuladas y secuenciadas las actividades y tareas para el aprendizaje, por este motivo es importante tener en la mano el guión de tutoría al tutorar, pues es la planificación del proceso de aprendizaje, si el guión de tutoría es contextualizado al entorno, cultura y lengua indígena del niño o adolescente, el aprendizaje se facilita más. Si se omite la contextualización del tema al entorno sociocultural, natural y lingüístico del aprendiz, simplemente se está ignorando y atentando contra una parte del núcleo de la práctica educativa. Recordemos que si cambia el tipo de niños por su condición sociocultural, su lengua y/o cultura debe también cambiar el contenido enriqueciendo al currículo educativo más que empobrecerlo. Por tanto, el maestro no puede quedar fuera de este cambio, las estrategias didácticas y formas de gestionar el aprendizaje debería ser acordes al tipo de servicio y población objetivo, en este caso Educación Indígena plurilingüe e intercultural, y vinculada al contexto sociocultural de los estudiantes de pueblos originarios o migrantes.
Este documento describe los principales retos actuales de la educación básica en España, incluyendo la necesidad de mejorar la educación infantil, revisar el currículo de la educación general básica, abordar los problemas en la educación media, y mejorar el apoyo a estudiantes con necesidades especiales a través de adaptaciones curriculares y recursos específicos. También destaca los esfuerzos por mejorar las habilidades de lecto-escritura y pensamiento lógico-matemático.
O blog "Multimulheres" fornece notícias e informações sobre carreira, comportamento e relacionamentos para mulheres modernas que conquistaram seu espaço na sociedade. O blog dá as boas-vindas a todas as "MULTIMULHERES" e fornece links para seu site e conta no Twitter.
Este documento lista varias ciudades y pueblos de Andalucía y sus respectivas páginas web. Está organizado por provincia y cada entrada incluye el nombre de la localidad y su dirección web. Se enumeran localidades de las provincias de Almería, Cádiz, Córdoba, Granada, Huelva, Jaén, Málaga y Sevilla.
Los filtros permiten visualizar sólo los registros que cumplen ciertos criterios especificados sin cambiar el diseño del formulario o informe. Los filtros se pueden usar para ordenar registros y cambiar los datos mostrados basándose en campos individuales o múltiples. Microsoft Access incluye filtros comunes integrados y permite crear filtros personalizados usando expresiones.
CONSTRUTORA: DIRECIONAL ENGENHARIA S/A.
2. EMPREENDIMENTO: Boulevard Esplanada.
2.1. Endereço: Avenida Belém n. 116 (próximo a Avenida dos Andradas). Bairro: Esplanada.
2.2. Área total do empreendimento: 9.000m² (nove mil metros quadrados).
3. Unidade:
UNIDADE 608, BLOCO 02.
4. Descrição:
Apartamento de 69,51m² .
5. COMPOSIÇÃO DA UNIDADE:
03 QUARTOS (SENDO 01 SUÍTE);
BANHEIRO SOCIAL;
VARANDA;
SALA DE ESTAR;
SALA DE JANTAR;
COZINHA;
ÁREA DE SERVIÇO.
5.1. A unidade possui 01 (uma) VAGA DE GARAGEM LIVRE E DESCOBERTA. A construtora já informou que o proprietário poderá cobrir a vaga de garagem.
5.3. Mobiliário das áreas comuns (veja item abaixo 5.4), kit piso porcelanato e kit acabamento (todas as paredes da cozinha, banhos e área de serviços revestidas do piso ao teto em cerâmica) já quitados e seguem com o imóvel sem nenhum custo adicional.
5.4. O empreendimento conta ainda com:
Churrasqueira;
Playground;
Solário;
Prainha;
Piscinas;
Mini-quadra;
Salão de jogos;
Cozinha gourmet e espaço família;
Fitness;
Sauna;
Salão de festas;
Condomínio Fechado;
Guarita de Segurança com Porteiro 24 horas.
6. Outras informações:
*Número de Prédios:03.
*Número de Pavimentos: 11.
*Número de Unidades p/ pavimento: 08.
*Número de Elevadores: 02 elevadores por torre.
*Revestimento Fachada: Textura.
*Vagas de Garagem: 1.
* Condomínio: Aproximadamente R$150,00.
*cabeamento para instalação de tv a cabo / internet já pronto.
* circuito de tv interno e muro com concertina em estágio de instalação.
7.1. Acabamento Área Social: Piso em cerâmica.
7.2. SEGURANÇA E SERVIÇOS: Portaria 24hs, medidor de água individualizado.
* ACEITO VEÍCULO COMO PAGAMENTO DA ENTRADA (PARCIAL OU TOTAL), desde que em bom estado de conservação e de acordo com o valor de mercado do automóvel.
Tour virtual:
http://www.direcional.com.br/empreendimentos/tour/176
Vídeo Promocional:
http://www.youtube.com/watch?v=zJph56rBFFU
Este documento describe la citología intraoperatoria, incluyendo su historia, técnicas como raspado, improntas y aplastamiento-extensión, y ventajas como detalles celulares claros y rápidos resultados. La citología intraoperatoria puede identificar células malignas y proveer diagnósticos, aunque la histopatología es necesaria para características adicionales.
Seja em tempos de calmaria, ou em turbilhões que algumas vezes nos assolam, contar com amigos é importante. Muito importante. Mas como nascem as amizades? Como elas crescem? Como chegamos ao ponto de nos apresentarmos ao outro(a) de forma transparente e vulnerável? Qual a relevância da amizade no caminhar com Cristo? Estas e outras perguntas são assuntos que discutiremos neste curso.
InterPublic es una empresa de asesoría que ayuda a estudiantes universitarios a vender sus proyectos de arquitectura combinando el diseño, la economía y los negocios. La empresa ofrece asesoramiento a los estudiantes que tienen dificultades para comercializar sus proyectos universitarios.
El documento ofrece consejos para una buena alimentación, como comer en un ambiente tranquilo y limpio, masticar bien los alimentos, dejar tiempo entre comidas, realizar actividad física diaria, beber dos litros de agua al día, comer poca azúcar y dulces, y consumir una dieta variada con bajo contenido de grasas.
Este documento describe las responsabilidades y sanciones relacionadas con la salud ocupacional en el lugar de trabajo. Explica que el Comité Paritario de Salud Ocupacional es responsable de promover y vigilar las normas de salud ocupacional y el programa de salud ocupacional de la empresa. También enumera las funciones del comité, como proponer medidas para mantener la salud de los trabajadores, inspeccionar los lugares de trabajo e investigar las causas de accidentes. Además, detalla las posibles sanciones para los empleadores que no cumpl
Este documento propone el uso de recursos educativos abiertos para motivar a los docentes de primaria a mejorar la expresión escrita de sus estudiantes. Describe la necesidad de que los docentes desarrollen habilidades de lectura y escritura para enseñar de manera efectiva. Recomienda que los docentes revisen trabajos de investigación en bases de datos y publiquen reseñas sobre estos en un foro para practicar y mejorar sus propias habilidades de producción escrita.
El documento describe la evolución de los programas de aplicaciones y gráficos por ordenador desde 1946 hasta finales de los años 1980. Algunos hitos clave incluyen el desarrollo del primer sistema interactivo de gráficos Sketchpad en 1963, el éxito comercial de los primeros ordenadores personales como el Apple II a finales de los 1970, y el lanzamiento de programas CAD líderes como AutoCAD en 1982 que hicieron los gráficos por computadora más accesibles.
O documento compara a escolha de uma agência de comunicação à escolha de uma academia de ginástica, onde se acaba optando pela mais estruturada e cara, mas sem atenção personalizada. Da mesma forma, grandes agências não oferecem o envolvimento e parceria necessários. A solução é contratar um "Personal Thinker", um grupo de profissionais multidisciplinares focados em desenvolver estratégias personalizadas para a marca de cada cliente.
Ple (personal learning environment o entorno personalyunaris ortega
El documento habla sobre los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), los cuales son sistemas de espacios virtuales que facilitan un aprendizaje eficaz y permanente personalizando las necesidades y objetivos de comunicación y aprendizaje del usuario a través de aplicaciones web 2.0. Estos entornos sirven para que el usuario cree y busque contenido utilizando herramientas integradas como Elgg, software específico, redes sociales, sistemas de gestión de contenido, blogs avanzados, enlaces web y aplicaciones individuales
Una base de datos es un conjunto de datos almacenados sistemáticamente para su uso futuro. Las bases de datos se pueden clasificar por la variabilidad de los datos, el contenido, o independencia de datos y tratamiento. Las bases de datos ofrecen ventajas como coherencia de resultados, acciones lógicamente únicas, mejor disponibilidad y eficiencia de datos.
Un estudiante pobre pidió un vaso de leche a una mujer en lugar de comida, debido a su generosidad pudo continuar sus estudios. Años después, el estudiante se convirtió en doctor y atendió gratuitamente a la mujer cuando estuvo enferma como forma de pagar la caridad que ella le había brindado con el vaso de leche.
La idea de este proyecto es sensibilizar, potenciar el uso de las TIC en LA SEDE LA FLORIDA DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN SEBASTIAN y el trabajo colaborativo entre padres de familia, docente y estudiantes es por ello se eligió un tema donde luego cada estudiante desarrollaría en el aula una actividad acorde a su criterio y expectativa seleccionada para el grado que cursa.
El documento presenta información sobre la Institución Educativa "Robert F. Kennedy" en Ate, Lima. Incluye una presentación, datos informativos sobre la escuela, su misión, visión y objetivos. También contiene una breve reseña histórica de la escuela, organigramas de su estructura administrativa y docente, y extractos de su reglamento interno sobre las funciones del director.
Este documento presenta el plan de gestión para el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el Centro Educativo El Carmelo. Incluye un diagnóstico institucional sobre el uso actual de las TIC, la misión, visión y objetivos relacionados con las TIC, y un plan de acción para mejorar el uso de las TIC en los procesos administrativos, académicos y pedagógicos de la institución. También nombra al equipo responsable de gestionar la implementación de este plan.
Este documento presenta el trabajo final de Joanny del Carmen Meson Ventura para la asignatura de Tecnología de la Informática Aplicada a la Educación. Incluye tres prácticas realizadas por la autora sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación en la educación. La primera práctica describe una institución educativa y una asignatura, la segunda presenta un análisis de un tema usando un diario de doble entrada, y la tercera cubre Twitter y su potencial educativo. La autora concluye que las
Este documento presenta los resultados de un diagnóstico sobre el uso de las TIC como recursos didácticos en una escuela primaria. El diagnóstico encontró que los maestros saben usar la tecnología pero no la aprovechan en el aula. Por lo tanto, los autores propusieron una intervención para capacitar a los maestros en el uso de wikis con el fin de mejorar las estrategias de enseñanza-aprendizaje y motivar a los estudiantes.
El documento describe la historia del Centro Educativo Isabel Abreu Velásquez en Los Corozos desde su fundación en 1928. Actualmente el centro cuenta con 6 aulas, baños, cocina, dirección y área de jardín. También discute la importancia de implementar las tecnologías de la información y la comunicación en los centros educativos para preparar a los estudiantes para la sociedad actual e incluirlas en el currículo.
PROYECTO DE AULA TIC - INCURSIONANDO EN LAS TICCPESANSEBASTIAN
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Este documento presenta el plan de implementación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la Institución Educativa José Manuel Saavedra Galindo para fortalecer su gestión. El plan busca ofrecer el uso adecuado de las TIC como estrategia pedagógica para el aprendizaje significativo. Se describen los antecedentes y objetivos del uso de las TIC, así como un análisis DOFA y estrategias priorizadas para lograr que todas las áreas utilicen las nuevas tecnologías.
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La Facultad de Ciencias Básicas y Educación tiene como misión formar profesionales de la educación y resolver problemas científicos y pedagógicos para transformar la realidad social de la región. Su visión es ser una unidad académica de vanguardia que forme profesionales críticos con conocimientos actualizados. La facultad está organizada en cinco departamentos y tres laboratorios, y ofrece las licenciaturas de Matemáticas y Física, Ciencias Naturales y Educación Ambiental, y Lengua Castellana e
La Facultad de Ciencias Básicas y Educación tiene como misión formar profesionales de la educación y resolver problemas científicos y pedagógicos para transformar la realidad social de la región. Su visión es ser una unidad académica de vanguardia en lo pedagógico, científico y cultural, formando profesionales críticos con conocimientos actualizados. La facultad cuenta con cinco departamentos académicos y varios laboratorios y programas de licenciatura. Su modelo pedagógico se basa en el
La Facultad de Ciencias Básicas y Educación tiene como misión formar profesionales de la educación y resolver problemas científicos y pedagógicos para transformar la realidad social de la región. Su visión es ser una unidad académica de vanguardia en lo pedagógico, científico y cultural, formando profesionales críticos con conocimientos actualizados. La Facultad cuenta con cinco departamentos académicos y ofrece tres licenciaturas apoyadas por varios laboratorios e idiomas.
1. 1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la Institución Educativa Francisco Molina Sánchez de la ciudad de
Valledupar se ha detectado que los estudiantes de básica secundaria en
el grado octavo (801), no tienen un nivel académico adecuado con
respecto a la geometría, como resultado de observaciones y encuestas
realizadas en el desarrollo de clase de matemáticas de la jornada diurna,
se ha determinado que el problema persiste en despertar el interés de los
estudiantes brindándoles (medios tecnológicos) nuevas metodología al
desarrollar una clase de geometría.
En esta Institución Educativa esta problemática es evidente, ya que la
sala de informática solo se utiliza para las clase de informática y no se
les esta haciendo un uso adecuado a la tecnología matemática (software
matemático). Además en la institución los profesores no muestra un
interés al cambio, por tal motivo no puede innovar por la poca intensidad
horaria y también este tiempo es dedicado al desarrollo de la parte
teórica olvidando la parte practica que es muy fundamental en el
desarrollo de esta área, generando de esta forma incompleta de orientar
esta disciplina una fobia por parte de los estudiantes, al lograr superar
todas estas deficiencias podemos sacar un estudiante competente que
cumpla con los currículos educativos exigidos por el ministerio de
educación nacional.
¿Logrará el desarrollo y aplicación de la tecnología de las matemáticas
mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje de la geometría en los
grados octavos de la básica secundaria de la Institución Educativa
Francisco Molina Sánchez?
1.2 ANTECEDENTES
Desde finales de 1.996 el Ministerio de Educación Nacional inicio un
proceso de construcción participativa y de formulación en el proceso
enseñanza – aprendizaje para orientar la educación en el país.
Planteando así una nueva visión del conocimiento y de la actividad
7
2. educativa en la escuela que señala como aspecto fundamental el
reconocimiento de las nuevas tecnologías (informática). (Lineamientos
curriculares).
1.2.1. BIBLIOGRAFICOS
El desarrollo científico y tecnológico ha cobrado tal fuerza que se puede
eludir la existencia cada vez más dominante de una cultura tecnológica
en la sociedad moderna, para la cual el sistema educativo debe formar a
los ciudadanos, haciéndolos concientes de su existencia y preparándolos
para enfrentar la creatividad, responsable y éticamente.
En este sentido, la Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo replantea
el esquema de la educación de tecnología, la cual se debe orientar hacia
las comprensiones generales y globales de los nuevos instrumentos y
hacia la formación en las competencias básicas. Tl educación permite
utilizar los modelos nuevos que se adquieren, su utilización par tareas
novedosas, su reparación y aún su diseño.. (Misión de Ciencia,
Educación y Desarrollo, p.65).
Por otro lado, la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994), Incorpora
la tecnología e Informática como área obligatoria y fundamental en la
Educción Básica; mostrando así, que la informática es importante no solo
para las personas adultas si no también para los alumnos de la básica
quienes realizan procesos cognitivos de igual o mayor valor importancia
que adultos.
1.3. JUSTIFICACION
El mundo moderno registra en la actualidad una serie de
transformaciones en la forma de vivir, pensar y actuar de las personas.
Siendo la educación un elemento fundamental para la socialización y
apropiación de los conocimientos que se desarrollan en la sociedad,
surge el imperativo de que está se adapte a esos cambios.
La enseñanza – aprendizaje de la informática en la básica secundaria par
los grados octavos surge como una propuesta fundamental de la
necesidad que hay en este grado de la Institución Educativa Francisco
Molina Sánchez en la que se pretende facilitar a los aprendiz las
herramientas básicas y necesaria, para en ultima instancia obtener un
estudiante apto al entrarse a las exigencias tecnológicas que se
encuentra a diario en la sociedad.
8
3. Somos conscientes que el mundo donde nos encontramos toma la
tecnología de la informática como el centro de todo el desarrollo social,
debido a que esta área abarca todos los campos científicos.
Dado que un gran número de estudiantes en un futuro tendrán diferentes
oficios, es necesario formar en ellos una amplia y clara visión de los
conceptos básicos de la informática para poderlos aplicar en cualquier rol
en el que corresponda desempeñarse.
1. 4. OBJETIVOS
1.4.1 OBJETIVO GENERAL
Contribuir al mejoramiento y desarrollo de los procesos enseñanza–
aprendizaje de la geometría con la tecnología de las matemáticas para
construcciones geométricas con regla y compas en los estudiante del
grado 801 de la Institución Educativa Francisco Molina Sánchez.
1.4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Diseñar secuencias de actividades para la enseñanza practica de la
geometría en el grado octavo (801) de la Institución Educativa
Francisco Molina Sánchez.
Utilizar las nuevas tecnologías en la enseñanza de la geometría sin
abandonar la regla y compas.
Incentivar el buen uso de los equipos tecnológicos y herramientas a
fines.
1.5 META
Tenemos como meta principal de este proyecto que los estudiantes del
grado octavo 801 de la Institución Educativa Francisco Molina Sánchez,
alcancen habilidades, destrezas, compromisos y reconozcan que los
software matemático son indispensable para el desarrollo de las
matemáticas (Geometría).
9
4. 2. MARCO DE REFERENCIA
2.1 MARCO CONTEXTUAL
La Institución Educativa Francisco Molina Sánchez comenzó de manera
aislada, casi sin notarse pero fue entretejiendo una cultura de calidad
que la ha posicionado en el medio educativo, local, departamental y
regional en un buen estatus por la trascendencia de sus acciones y por la
apropiación con que sus actores han asumido el compromiso,
generando un valioso sentido de pertenencia, que en la vida escolar se
constituye en proyecto de vida y en posibilidades de autoafirmación y de
autorrealización.
Muchos directivos, docentes, administrativos, estudiantes, padres de
familia y ciudadanos inmersos en las comunidades de área de influencia
han aportado esfuerzos, iniciativas, experiencias y conocimientos
permitiendo que surjan los espacios en los que hoy se desarrolla el
COLFRAMS, quizás lo que esta historia pretende y no logra es plasmar
el sentido y las vivencias de comunidad, pero se avanza en la
recopilación con un proceso dinámico que forma parte de la misma
historia.
Gestionando ante las autoridades Municipales, Doctora GLORIA
OROZCO DE DIAZ - Secretaría de Educación Municipal – y del señor
alcalde de la época Doctor RODOLFO CAMPO SOTO, se llegó a la
conclusión de que lo necesario era dejar de construir escuelitas y pensar
en construir un colegio capaz de brindar escolaridad desde el preescolar
hasta el bachillerato dando cumplimiento a la Ley General de Educación
que así lo ordena y llevando a un mismo plantel los niños de diferentes
sectores.
La construcción de La Institución Educativa se inicia en 1994 pero el
fuerte invierno atrasó los trabajos; gracias a la presión de la comunidad
se estableció un convenio con El Colegio NACIONAL LOPERENA para
que en las aulas ya construidas funcionara una extensión de este Colegio
con bachillerato en la jornada de la mañana y la Escuela Candelaria Sur
preescolar y primaria en la jornada de la tarde La propuesta se hizo
realidad y el 9 de diciembre de 1994 el señor alcalde sanciona el acuerdo
no 039 del 6 de Diciembre del mismo año, con ponencia del concejal
WILFRIDO HERNANDEZ, había aprobado el honorable consejo con
acuerdo 03l la creación del Colegio FRANCISCO MOLINA SÁNCHEZ,
con los niveles de preescolar, básica primaria y media vocacional, con
10
5. modalidad en sistema, promoción cultural, recreación y artes. El artículo
segundo del acuerdo reza fusionase al Colegio FRANCISCO MOLINA
SÁNCHEZ, la escuela CANDELARIA SUR de básica primaria en el
mismo nivel. Este primer acuerdo fue posteriormente modificado por el
048 de 1995 que deja en libertad al Consejo Directivo de la institución
para crear las modalidades que considere conveniente y creando la de
construcción. El rector del colegio Nacional Loperena designó como
coordinador general al licenciado WALTER OBREGON CUBILLOS,
quien dirigió la mañana y el licenciado TEOBALDO CADENA DE ARMAS
dirigió la escuela Candelaria Sur, en la tarde. Las labores escolares del
año lectivo de 1995 se iniciaron el 13 de marzo de ese año, culminando
felizmente en noviembre.
En 1996, el doctor ELIAS OCHOA DAZA alcalde del municipio, con la
Secretaria de Educación Doctora LESBIA BAUTE DE GARCIA,
decidieron dar cumplimiento al acuerdo número 039 de diciembre de
1994 y le dan vida legal al Colegio FRANCISCO MOLINA SÁNCHEZ,
suspendiendo el convenio con La Institución Educativa Nacional
Loperena y nombran como su primer rector al licenciado TEOBALDO
CADENA DE ARMAS. Con Personal relacionado se iniciaron labores en
el COLFRAMS de Valledupar. Sé comenzó por conseguir energía
eléctrica, línea telefónica y organizar la dotación, los alrededores eran
montes, muchos salones y espacios administrativos estaban sin concluir,
no había servicio de transporte urbano para esta vía, por lo que los
directivos y docentes habilitaron sus propios medios de transporte,
progresivamente se aumenta considerablemente el número de alumnos y
se fortalece la institución por que se destinan recursos para la dotación y
adecuación de algunas dependencias.
Iniciadas las actividades el rector designa provisionalmente a los
licenciados MANUEL MARTINEZ RIVERA y ERNESTO ARZUAGA,
como coordinadores de disciplina y académico respectivamente en la
sección de bachillerato y la licenciada ROSARIO SIERRA DE PERTUZ
es trasladada de la dirección de la escuela Jaime Molina en calidad de
coordinadora para la básica primaria.
En 1997 por el proceso de descentralización el COLFRAMS queda como
entidad dependiente de la Secretaría de Educación y Cultura del
Departamento del Cesar. que por resolución no 00188 de 29 de
diciembre de ese mismo año se designó en el cargo de coordinado
académico al especialista JOSE MARIA DOMINGUEZ MARTINEZ, quien
con su experiencia y capacidad de trabajo trajo nuevas orientaciones en
bien de la institución ; En el año 2000 se inicia en la jornada de la tarde
el nivel de básica secundaria con sexto grado conformado por 44
alumnos bajo loa dirección del grupo del licenciado LAUDELINO
ANDRES PACHECO FUENTES, quien había sido trasladado desde el
11
6. municipio de Pueblo Bello en compañía de los docentes DULIS
FUENTES, MARIA DEL CARMEN SEPULVEDA, YADIBE LEON,
CARMEN HERRERA Y CAMPO ELIAS SEPULVEDA gracias a la gestión
del rector licenciado TEOBALDO CADENA DE ARMAS, quien visionó la
necesidad que la institución tenia de estos docentes para su crecimiento.
En el año 2001 llegó la especialista en orientación y desarrollo humano
NORYS MERCEDES OCHOA DE VILLERO a desempeñarse como
orientadora escolar de la jornada de la tarde, posteriormente la licenciada
ROSARIO SIERRA DE PERTUZ fue trasladada y reemplazada por la
licenciada DAMARIS PUENTE PEREZ, quien laboró hasta el año 2002
en el que fue remplazada por el licenciado LUIS EDUARDO PERTUZ
CASTRO quien llegó a la institución el 8 de marzo.
A pesar de las múltiples dificultades y obstáculos que surgen, se
fortalece un proceso, construyendo a partir de lo existente y de manera
colectiva, determinando prioridades, con el convencimiento de que no es
posible transformar todo al mismo tiempo, pero la claridad que se tiene
respecto a los propósitos, objetivos, metas y compromisos que asume le
dan pertinencia para asumir el reto.
2.2. MARCO TEORICO
EL ORIGEN DE LA GEOMETRÍA
Creer que una ciencia existe a partir de determinado momento o de
tal acontecimiento es ingenuo. Sin embargo, el historiador
Heródoto, que vivió en Grecia en el siglo V a. C., relata el origen de
la geometría indicando como causa de tal origen el desbordamiento
que todos los años tenía el río Nilo. Esto hacía que se borrasen los
linderos de los campos, obligando a los “tensores de la cuerda o
agrimensores” a hacer nuevas mediciones de las tierras. De ahí
surge la geometría o “medida de la tierra”. Se cuenta el rey
Sesostris, fue el primero en realizar dicha actividad.
Los griegos adoptaron el conocimiento de los egipcios, convirtiendo
a la geometría en una rama del saber, por el amor a la verdad.
Realizaron construcciones con regla y compás que posteriormente
la aplicaron a otras ciencias. Eratóstenes determinó
aproximadamente la circunferencia y el diámetro de la tierra; Tales
de Mileto, midió la altura de la pirámide de Egipto por medio de la
sombra
12
7. La geometría comienza como una ciencia deductiva, estudia las
propiedades de las figuras y sus relaciones, realiza demostraciones,
utilizando la lógica para llegar a nuevas verdades a partir de las
conocidas. Euclides, sistematizó los conocimientos matemáticos en
“Los elementos”, la obra consta de 13 libros: siete dedicados a la
geometría; para él, sólo es válido el uso de la regla y el compás; sus
demostraciones y soluciones están basadas únicamente a través de
la circunferencia y la línea recta, dando origen a la geometría
euclidiana.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO GEOMÉTRICO
La geometría sirve para interpretar y modelar el espacio físico. Los
niños se apropian del espacio físico y luego los instrumentos que
les da el espacio geométrico les permiten interpretarlo mejor, actuar
y moverse dentro de él. Se debe tener en cuenta que la matemática
no es la única ciencia que estudia el espacio físico; la geografía
enseña y explica ese espacio físico, pero con distintos instrumentos.
En matemática un paso valioso, es la modelización. Cuando
hablamos de modelar, generalmente se refiere a encontrar modelos
relacionados con determinados conceptos. Muchos problemas de
geometría, no responden a demandas, sino que sólo tienen sentido
para la geometría. Hay cuestiones geométricas que se deben
desarrollar, que sólo tienen que ver con el futuro.
LA DINAMIZACION DE LA GEOMETRIA
Los software de geometría permiten “arrastrar” las figuras
construidas conservando sus propiedades intrínsecas invariantes.
Son diversos los programas que existen para tal tarea: Cabri, Regla
y Compás, Cinderella, entre otros; con ciertas características
especiales de acuerdo al trabajo a desarrollar.
Las nuevas tecnologías han cambiado profundamente el mundo de
las matemáticas y ciencias, no sólo han afectado las
preocupaciones propias del campo y la perspectiva como éste se
ve, sino también el modo en que las ciencias y las matemáticas se
hacen. Este hecho conlleva consecuencias importantes en el
currículo de estas áreas, que exigen un reajuste. Actualmente, para
que el aprendizaje en matemática, física y química responda a las
necesidades y estándares internacionales, hay que facilitar
13
8. espacios a las herramientas tecnológicas y realizar grandes
esfuerzos para buscar la mejor manera de hacer uso de ellas.
Cabri Géometrè, posee una barra de herramienta que permite hacer
construcciones básicas como puntos, rectas, circunferencias y otras
construcciones básicas como rectas paralelas, perpendiculares,
bisectrices, traslaciones, rotaciones, entre otras.
2.3. MARCO LEGAL
Según la constitución política de Colombia de 1991 y la ley General de
Educación 1994, es necesaria la enseñanza de la tecnología, e aquí los
artículos de que mencionan como debe aplicarse en la educación:
Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio
público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de
la cultura.
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos
humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la
recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la
protección del ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que
será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que
comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación
básica.
La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio
del cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.
Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y
vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, por el
cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y
física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y
asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y
permanencia en el sistema educativo.
La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección,
financiación y administración de los servicios educativos estatales, en los
términos que señalen la Constitución y la ley.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.
14
9. ARTICULO 1o. Objeto de la ley.
La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural
y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona
humana, de su dignidad, de sus derechos, y de sus deberes.
La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio
Público de la Educación que cumple una función social acorde con las
necesidades e intereses de la personas, de la familia y de la sociedad.
Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el
derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de
enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de
servicio público.
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, se define y
desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus
niveles preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e
informal, dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adultos, a
campesinos, a grupos étnicos, a personas con limitaciones físicas,
sensoriales y psíquicas, con capacidades excepcionales, y apersonas
que requieran rehabilitación social.
La educación Superior es regulada por la ley especial, excepto lo
dispuesto en la presente Ley.
ARTICULO 5o. Fines de la Educación.
13.La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para
crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los
procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al
sector productivo.
ARTICULO 20o. Objetivos generales de la educación básica. Son
objetivos generales de la educación básica:
c. Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la
interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología
y de la vida cotidiana.
3. DISEÑO METODOLOGICO
15
10. 3.1. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
El enfoque investigativo y la metodología que se va ha tener en cuenta
en el proyecto es la de acción–participación, ya que se le dará
importancia al alumno, es decir aquí el alumno actúa y participa
activamente en el desarrollo de los procesos cognitivos orientados por el
docente.
Dentro de esta misma se utilizaran instrumentos como observaciones y
entrevistas asistemáticas, para recolectar información que servirá de
fuente primaria en la aplicación del mismo, además para el conocimiento
de los estudiantes.
3.2. DISEÑO
3.2.1 ETAPA DE DIAGNOSTICO
3.2.2 ETAPA DE EJECUCION
16
11. 3.3 POBLACIÓN
Los estudiantes del grado octavo 801 de la jornada de la mañana de
básica secundaria de la Institución Educativa Francisco Molina Sánchez.
3.4. MUESTRA
Se tomara como muestra 40 estudiantes del grado octavo 801 de la
jornada de la mañana de básica secundaria de la Institución Educativa
Francisco Molina Sánchez, ubicado en la vertiente sur del municipio de
Valledupar.
3.5. DESCRIPCIÓN DE LOS PROCESOS DE RECOLECCION Y
PROCESAMIENTO DE DATOS DIGNÓSTICOS
La recolección de datos se realizará por medio de un diagnóstico escrito
consistente en una prueba teórico-practica, en donde los estudiantes
lograrán manifestar todas sus habilidades y competencias acerca de la
temática determinada.
El procesamiento de la información se realizará mediante un análisis
general por las respuestas dada por parte de los estudiantes, teniendo en
cuenta las diferencia de oportunidades con respecto al conocimiento de
cada estudiante para así llegar a conclusiones adecuadas, esto nos
servirá de soporte para buscar las mejores estrategias que le permitan a
ellos asimilar sus conocimientos y orientarlos a través de la práctica de la
mejor manera posible por parte de los docentes practicantes.
3.6. ANALISIS DE RESULTADOS DIAGNÓSTICO
3.6.1. ANALISIS DE RESULTADO DE LA ACTIVIDAD Nº 1
En la primera clase que se tuvo con los estudiantes se dio una
introducción de lo que se iba a realizar, dándose una corta presentación
de los docentes practicantes y una amplia explicación del de informática
y su importancia en el diario vivir.
Luego se llevaron a los estudiantes a la sala de informática de la
Institución a su primer contacto con los computadores, allí se le dio a
conocer lo que es un computador y sus elementos, hardware y software,
esta clase fue interactuada docente alumno donde se pudo observar los
17
12. conocimientos previos de los educandos y la complacencia de estos con
un alto grado de motivación que tenían los estudiantes de aprender y
querer trabajar de una vez con el computador.
Los estudiantes le cambiaron el protector de pantalla, la hora y el fondo
al escritorio, fue necesario rotar a los estudiantes de cada grupo con el
fin de asegurarnos que todos tuvieran la oportunidad de acceder al
ordenador para desarrollar la practica respectiva, y esto a su vez sirvió
de motivación ya que todos los niños esperaban la oportunidad de
participar en la actividad.
En el transcurso de esta actividad se pudo determinar el interés y
motivación que tienen los estudiantes por los computadores, a pesar de
que son niños que la institución educativa no les brinda las herramientas
tecnológicas pertinentes para obtener un verdadero aprendizaje
significativo, se muestran con deseo de apropiarse de todos estos
conocimientos fundamentales en el mundo al que se enfrentan estos
niños. Por otra parte se observó que el trabajo en grupo juega un papel
importante en los procesos de enseñanza y aprendizaje de esta área.
(Ver anexo 1)
3.6.2. ANALISIS DE RESULTADO DE LA ACTIVIDAD Nº 2
Esta actividad se inició con algunas preguntas como: ¿Qué conocían por
archivo y carpeta? este interrogante se hizo con el fin de que
relacionaran la analogía de estos términos en el contexto del mundo
rutinario y el contexto informático. Además se les hizo saber la
importancia de conocer y manejar el explorador de Windows pues es la
mejor herramienta para realizar operaciones con archivos y carpetas.
Seguidamente se hizo entrega de las guías a cada uno de los grupos, los
estudiantes procedieron al desarrollo de las actividades expuestas en las
guías, siguiendo los procedimientos indicados en estas. En primera
instancia realizaron prácticas para entrar al explorador de Windows y el
reconocimiento de esta ventana. También realizaron prácticas para el
manejo de operaciones con archivos y carpetas dentro del explorador,
para esta parte fue necesario que los docentes practicantes realizaran
ejemplos con sus respectivas explicaciones debido a que muchos
estudiantes presentaron dificultades al tratar de realizar estructuras de
carpetas y algunas operaciones con archivos y carpetas. También es de
anotar que los estudiantes presentaron dificultades con el manejo del
ratón, dispositivo que es muy útil y esencial para el desarrollo de este
tipo de actividades, situación que es normal debido al poco tiempo de
estar manejando este dispositivo.
18
13. Durante el desarrollo de esta actividad se presentó el interés y
motivación que tienen los estudiantes por conocer el manejo de los
computadores evidenciado en actividades anteriores. (Ver anexo 2)
3.6.3. ANALISIS DE RESULTADO DE LA ACTIVIDAD Nº 3, 4 y 5
En estas actividades se hará un solo análisis, puesto que en estas tres
actividades se trato de un mismo tema: Microsoft Word.
Durante el desarrollo de las actividades se mostraron motivados por que
comenzaron a manipular el teclado, a escribir un texto y manejar los
botones de las diferentes barras de Word (Barra de titulo, barra de menú,
barra estándar, barra de desplazamiento, barra de dibujo, etc.)
Algunos estudiantes tuvieron algunas dificultades en diferenciar ciertos
botones de la barra de herramientas formato, lo cual tuvimos que
orientarlos directamente en su puesto , se les mostraron los botones
para que después lo identificaran en la ventana de Word, y realizaron lo
indicado en la guía.
Por otra parte había tres estudiantes por equipo, por esa razón le
indicamos que las dos primeras líneas del documento la escribiera un
estudiante, las siguientes dos líneas el siguiente estudiante y las otras
dos líneas el tercer estudiante; para lograr que todos manipularan el
teclado y terminar la actividad en el tiempo pronosticado. Se presento en
la mayoría de los grupos una dificultad y es copiar el segundo párrafo del
documento y pegarlo en un nuevo documento en WordPad. Sin embargo
le explicamos a cada grupo individualmente el procedimiento y realizaron
con éxito la actividad.
Finalmente se pudo observar que la actividades se desarrollaron en el
tiempo previsto a pesar de la falta de equipos en la institución. La
motivación y entrega en la clase de los estudiantes fue una ficha clave e
imprescindible en la realización de las actividades. (Ver anexo 3, 4 y
5.)
19
15. 5. RECURSOS
5.1. HUMANOS: Alumnos, profesores, padres de familia y la
administración del plantel, cada uno de estos recursos es fundamental en
el desarrollo y alcance de los objetivos propuestos.
5.2 DIDÁCTICOS: Computadores, guías de actividades, software
matemático, regla, compas y todos los elementos del salón y aquellos
que contribuyan en la implementación del proceso tales como carteleras,
afiches, etc.
21
17. BIBLIOGRAFIA
GIL GUERRERO MARIA, HERRERA MORALES EDGAR.
Informática. Curso Básico de Introducción a los Computadores.
CEAP 2000.
ALMINATTI BONILLA, SORAYA. Clic 4. Un Curso Paso a Paso de
Informática. Grupo Editorial Educar. Bogota 2004.
WWW.AULACLIC.COM/CURSOBASICOS/WORD.
WWW.COLOMBIAAPRENDE.COM.CO/MICROSOFTWORD.
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA 1991.
LEY GENERAL DE LA EDUCACION 1994.
WWW.CABRI.COM.
23
18.
19. 3.2 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TIEMPO(MES)
III IV V VI
ACTIVIDAD
Consulta bibliográfica
Elaboración de Propuesta
Presentación y aprobación
de la Propuesta
Elaboración de Actividades
Aplicación de Actividades
Analisis de Datos
Elaboración, presentación
del informe final y
socialización
7
20.
21. ANALISIS DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO PEDAGOGICO:
ENSEÑANZA DE LA INFORMÁTICA BÁSICA PARA EL GRADO QUINTO
CERO UNO (501) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO MOLINA
SÁNCHEZ DE LA CIUDAD DE VALLEDUPAR (CESAR)
Para la ejecución de las actividades programadas a desarrollar en este proyecto
tuvimos muchas dificultades del factor tiempo, pues cuando hablamos con la
profesora de informática para cuadrar el horario, nos encontramos con que esas
se cruzaban con otras clases diferentes a la de informática, es decir el horario de
clases de la asignatura de informática que los alumnos del grado 501 tenían
programadas no se ajustaban a nuestro horario disponible; así estuvimos casi dos
semanas en diferentes oportunidades tratando de cuadrar este horario. Por última
instancia se le pasó una comunicación a la coordinadora Elizabeth para que nos
colaborara con esta situación, inmediatamente mandó a llamar a la profesora de
informática encargada del grado 501 y a la directora de grupo quienes en el
transcurso de la tercera semana nos arreglaron el horario. Para poder recuperar
estas horas de clases (pérdidas) hablamos con la Coordinadora para que nos
asignara tres (3) horas a la semana con estos estudiantes y así poder ejecutar a
satisfacción las actividades propuestas, esta petición fue aprobada, e
inmediatamente empezamos a ejecutar la primera actividad el día 21 de octubre
de 2008. Esta primera actividad se realizó sobre el Explorador de Windows
(Barras del Explorador de Windows). Los estudiantes mostraron aceptación por
las docentes practicas, estuvieron siempre atentos a la actividad y explicaciones
dadas, se les entregó la guía de actividad y al momento de realizarla hubieron
algunas dificultades con respecto a los equipos , pues se armaron grupo de tres
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22. estudiantes por equipo y en el momento de la ejecución de la actividad resultaron
dos equipos que no están disponibles, pero gracias a los niños quienes siempre
colaboraron esta situación se resolvió haciendo tres grupos de cuatro estudiantes,
la actividad fue un total éxito en todo el sentido de la palabra. Se resolvieron las
dificultades, los niños trabajan estupendamente con interés, agrado y sobre todo
mucha diversión así como lo muestra el anexo 1.
En la actividad No 2 sobre el Explorador de Windows – Manejo de Carpeta, se
desarrollo el día 22 de octubre, los estudiantes asistieron puntuales, se
organizaron por grupos como la actividad anterior, se les entregó la guía de
actividad y se colocaron a trabajar a la par con la docente Delma quien iba
leyendo la guía y haciendo las explicaciones pertinentes. La clase se desarrollo
dentro del tiempo programado y los estudiantes estuvieron siempre animados y
entusiasmados trabajando su guía en el computador.
Se le informó a los estudiantes que al final del proyecto se les entregará un
diploma que certifique la asistencia y aprobación de este proyecto, ellos se
alegraron de la noticia y expresaron esta alegría diciendo que no fallarían ni una
sola clase; al mismo tiempo se acordó con ellos que en la semana cultural que
será del 27 al 31 de octubre, asistieran el martes y miércoles para continuar con la
ejecución del proyecto. Esta segunda actividad se ilustra en el anexo 2
MARELY QUINTERO OJEDA DELMA MILENA MAESTRE
Docente Practicante Docente Practicante
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23. ANEXO 3
ACTA No. 003
El día 29 de octubre de 2.008 se llevó a cabo la actividad correspondiente a
Microsoft Word, la cual se encuentra en la Guía No 3, y en la que los estudiantes
mostraron mucha receptividad. La actividad estuvo guiada por las docentes
practicantes Delma Maestre y Marely Quintero , en esta actividad la profesora
titular nos autorizó a tomar notas que servirán para el cuarto periodo del año
lectivo en curso.
ANA LUISA TORRES TORRES MARELY QUINTERO OJEDA
DOCENTE TITULAR DOCENTE PRACTICANTE
DELMA MILENA MAESTRE
DOCENTE PRACTICANTE
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