TALLER PRACTICO ACTIVIDAD 8

1. 1

2. 2

3. 3
MAPA CONCEPTUAL
mediadas por
LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
para
EL DESARROLLO DE HABILIDADES
COMUNICATIVAS Y DESTREZAS
EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS EN TODAS LAS
ÁREAS
con
LA INTERDISCIPLINARIEDA
ADAD
LOS OBJETIVOS
DEL PROYECTO
se logra
* El mejoramiento de la calidad de educación de la institución,
* La convivencia escolar.
* Y los resultados de las pruebas del Estado

4. 4
TABLA DE CONTENIDO
GLOSARIO
RESUMEN – en español y en inglés
INTRODUCCIÓN
1. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3. DELIMITACIÓN
3.1 DELIMITACIÓN CONCEPTUAL
3.2 DELIMITACIÓN TEMPORAL
3.3 DELIMITACIÓN ESPACIAL
4. IMPACTOS
4.1 IMPACTO SOCIAL
4.2 IMPACTO ECONOMICO
4.3 IMPACTO AMBIENTAL

5. 5
5. JUSTIFICACIÓN
6. MARCO TEORICO
6.1 ANTECEDENTES
6.2 RESEÑA HISTORICA
6.3 MARCO LEGAL
6.4 MARCO CONCEPTUAL
6.4.1 Nombre en este numeral y siguientes los temas que
desarrolla
6.4.2
6.4.3
6.4.5
6.4.6
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS

6. 6
PRESENTACIÓN
Este proyecto es una propuesta metodológica diseñada para el
mejoramiento de los procesos comunicación mediante la incorporación
de las tecnologías de información y de comunicación. Para su
elaboración se tuvo en cuenta las necesidades y los intereses de los
estudiantes con articulación al P. E. I. y el currículo institucional, los
planes de mejoramiento para las pruebas de estado. Con La
transversalidad, la interdisciplinariedad y con el compromiso de los
docentes, el proyecto como alternativa de mejoramiento garantizará,
obtener resultados muy positivos a corto, mediano y largo plazo.
Desde su diseño se integran los recursos tecnológicos ya existentes en
la institución y su continuo mantenimiento. Se Creó la necesidad de la
sala de virtual desde Medellín digital, la adecuación de horarios y darle
uso máximo a estos medios en el aula de clase por parte de los
estudiantes y los docentes. La tecnología en el aula se convierte en
una herramienta de renovación para los métodos de la enseñanza y
aprendizaje de los mecanismos de comunicación desde los primeros
grados.
El proyecto incorpora las tecnologías de información y de comunicación
TICs en los procesos de habilidades de comunicación beneficia
directamente el rendimiento académico y el énfasis de formación de la
institución. Plantea estrategias dinámicas e interactivas y de
colaboración; se ajusta a los estándares de la educación del país.
Permite a los estudiantes desarrollar sus competencias y ponerse de
frente a las exigencias del mundo intercultural que le muestran los
avances de la ciencia y la tecnología.
El proyecto “transformación de los comunicación, a través de las
tics como medios potenciadores de aprendizaje”. Se desarrollará
con los estudiantes de los grados sextos a undécimo de la institución.
La institución educativa Ramón Múnera Lopera, está situada al nor-
oriente de Medellín, en la comuna 03. Sector de Manrique el Raizal,

7. 7
localizada en la calle 30 A No. 30 A 04, teléfono 263 69 85. La
institución brinda educación desde 0 al 11 Grado. ( pre escolar, básica y
media). Resolución 004 de enero 2000 Cuenta con: 1 Rector, 3
Coordinadores académicos, 60 docentes y 2.004 estudiantes
distribuidos en dos jornadas diurnas, mañana y tarde. Con énfasis en
inglés, y la Tecnología y fundamentada en la promoción de los
valores.
La institución solo cuenta con 2 una salas de computo con 60 equipos
en regular estado en regular estado y la sal digital en buen estado,
grabadoras, proyector de acetatos, video vid, T.V, VHS, Acceso a
Internet y Software. Los estudiantes apenas pueden adquirir los
mínimos conocimientos tecnológicos y realizar prácticas. y se cuenta con
una biblioteca para la investigación y la lectura donde se cuenta con
dos computadores para los y las estudiantes .

8. 8
INTRODUCCION
Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs
están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando
prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no
es una excepción.
Esas tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad en el
contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los
conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel
constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.
Durante todo el desarrollo de este trabajo estaré abordando los temas
que a mi juicio, son de gran importancia para conocer las tecnologías
de la información y la comunicación y su uso como una herramienta
para fortalecer el desarrollo de la educación y más aún favorecer los
problemas de comunicación que afecta a los y las estudiantes.

9. 9
1. IDENTIFICACION DEL PROYECTO
La comunidad educativa Ramón Munera Lopera, es consciente de la
deficiencias que presenta la mayoría de los y las estudiantes en el área
de lengua castellana y más en la parte de comunicación que se ve
reflejada en la escritura , en el hablar cortado ,la falta de escucha ,entre
otros esto puede ser resultado quizás de la metodología aplicada que a
veces se torna mecanizada, el uso del tablero y el dictar y copiar
grandes textos ya no es atractivo para los y las estudiantes, ahora
prima la imagen y el uso de las tics permitiéndole al estudiante
desarrollar un nivel cognitivo más alto.
Desde la propuesta pedagógica que se da en este proyecto es usar las
tecnologías de información y comunicación con una intencionalidad
pedagógica y didáctica y que medie en la construcción de conocimientos
y favorezca en ellos y ellas una mejor comunicación con el entorno,
local, nacional y mundial.
Por esto es fundamental implementar el uso de las tics de manera
transversal en todas las áreas del conocimiento con el fin de mejorar el
aprendizaje, solucionar problemas como también la búsqueda de un
horizonte en el campo del desarrollo investigativo.
La Institución Educativa Ramón Múnera Lopera en estos momentos
cuenta con una wiki , exigida por la secretaria de educación para tener
acceso a los planes de estudio, pero los estudiantes no tienen un
beneficio directo de esta página.
La socialización de este proyecto en la Institución Educativa hará que
tanto maestros, como estudiantes se motiven en el proceso de
enseñanza aprendizaje y se genere consecutivamente una educación de
alta calidad.

10. 10
1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA
Se realizará por fases:
 Diseño e implementación de la página web institucional
 Uso adecuado de las aulas virtuales
 Socialización del proyecto en la I. E R.M.L
 Motivación a los docentes de las diferentes áreas a su participación.
Fase dos :
 Implementar las tics como herramienta de enseñanza
aprendizaje en el área de lengua castellana y transversalizar en
todas las áreas.
 Diseñar recursos didácticos con orientaciones de la pedagogía
interactiva y metodologías activas mediadas por plataformas
virtuales.
 Creación de objetos virtuales de aprendizaje.
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo transformar la comunicación a través de las TICS como
medios potenciadores de aprendizaje en la I.E R.M.L.?
2. OBJETIVO GENERAL:
Transformación de la comunicación a través de las tics, como medios
potenciadores de aprendizaje en la I.E RAMON MUNERA LOPERA del
Municipio de Medellín en el año 2012.
 Fortalecer el desarrollo de las competencias comunicativas y
ciudadanas a través de las TICs que permita el acceso a la cultura de
la globalización sin perder su propia identidad nacional.
2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Fortalecer las habilidades comunicativas utilizando las TICs comics,
skippe, facebook, blogger para la implementación de la comunicación
como medios potenciadores.

11. 11
 Desarrollar las competencias ciudadanas: comunicativas, cognitivas,
emocionales e integradoras.
 Socializar la transformación de la comunicación en los y las
estudiantes con la comunidad educativa.
3. ALCANCE ESPACIAL Y TEMPORAL DEL PROYECTO
Los estudiantes de la institución tienen la oportunidad de mejorar los
procesos de comunicación Favorece la interrelación en el ámbito escolar
y familiar de manera eficaz para la convivencia. Estimulará el
desempeño académico y mejorará los resultados de las pruebas del
estado en este y próximos años. Mayor acceso a la información y al
intercambio cultural por medio de la red.
4. JUSTIFICACIÓN
El proyecto se presenta como una alternativa, para que la institución
educativa Ramón Múnera Lopera sea, más decisiva y activa en la
incorporación de las tecnologías de información y de comunicación
TICs, en los procesos comunicativos, lectores y escritores de su
comunidad educativa. Y, así, pueda tener la posibilidad de convertirse
en modelo para otras instituciones del sector.
Se ha trazado la meta en respaldar los esfuerzos de los docentes, para
que sus alumnos lleguen a comunicarse mediante el empleo de la
lengua correctamente. Se construyan otras estrategias metodológicas y
pedagógicas que representen interactividad y argumentación Y
COMUNICACIÓN más valorativa a través de los procesos de lectura y
escritura en los estudiantes. Ofrece la construcción de los conocimientos
en la diversidad y en la interdisciplinariedad, con la posibilidad de ser
competentes en cualquier contexto y moverse en la interculturalización
mundial.
Para los docentes es una propuesta aventurera que va a permitir,
tomar una postura ante el desafío de colocar la educación al nivel de los
países desarrollados, y hacer nuestra la adquisición de la ciencia, la
tecnología y la cultura.

12. 12
Esto supone trabajar en varias direcciones y que logremos influir sobre
los modelos económicos capitalistas y consumistas, que están poniendo
la pedagogía y la didáctica estar a su servicio. Como gestores de la
nueva sociedad en la globalización, defendamos y rescatemos el
componente de nuestra identidad pluriétnica y pluricultural.
El proyecto como tal, también genera ambientes de aprendizajes
específicos y socializadores de la comunicación y el desarrollo del
trabajo colaborativo, en la búsqueda de las metas de la institución en
los procesos una buena y adecuada comunicación y a la vez la lectura y
escritura. Y Podamos exigir a las políticas de desarrollo en materia
educativa, mayor asignación de recursos, programas de capacitación y
actualización para los docentes. El reconocimiento y la importancia que
esto representa en los cambios estructurales para la economía del país;
La solución de los problemas sociales que nuestros estudiantes, futuros
ciudadanos tendrán que enfrentar.
5. MARCO TEORICO
5.1 Niveles de Competencias en Lengua Castellana
Competencia textual.
Diferenciar textos narrativos, noticias, crónicas, relatos.
Interpretar y escribir distintos textos narrativos.
Competencia cognitiva.
Saberes previos.
Reconocimiento de elementos paratextuales; Bibliografías.
Inferencia textual, interpretación textual, síntesis de secuencias,
sucesos, tiempo.
Competencia gramatical.
Conceptos, significados y utilización de los mismos.
Estructuras gramaticales, pertinencia de los signos de puntuación.
Competencia semiótica.
Deducciones, teorías a partir de la interpretación de indicios lingüísticos
y gráficos.
Saber interpretar detalles.

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Competencia pragmática comunicativa.
Identificación de aspectos que influyen en una conversación telefónica o
por Internet.
Reconocimiento de las dificultades de los medios de comunicación.
Interpretación y producción de textos en forma apropiada y lógica.
Competencias lectoras.
Diferenciación de los elementos fundamentales en los géneros
narrativos.
Extracción de mensajes, enseñanzas.
Reconocimientos de los diferentes géneros literarios.
5.2 La Tecnología en el Contexto Educativo.
La tecnología como fenómeno cultural, es el conjunto de conocimientos
que ha hecho posible las transformaciones de la naturaleza por el
hombre, y que son susceptibles a ser estudiadas, comprendidas y
mejoradas por las generaciones presentes y futuras.
“Es un proceso de reflexión y de acción. Donde el individuo relaciona
diversos tipos y niveles de saberes, procedentes de las ciencias
naturales y sociales, del arte, de las matemáticas entre otras; Para la
búsqueda de soluciones a sus propios problemas.” La tecnología en la
educación permite los modelos de integración como: Por medio de hilos
conductores, donde nos damos cuenta “ lo que realmente queremos que
los estudiantes comprendan”. Este modelo está basado en preguntas
fundamentales que conllevan a tejer las ideas y van a ayudar a
trabajar un tema específico, con propósitos y metas finales.
El modelo de integración en torno a un tópico generador. Este consiste
en el planteamiento de un problema teórico, a través de un relato, cuya
característica es la interdisciplinariedad, la discusión, preguntas,
aprendizajes, conocimientos, la generación de procesos de pensamiento,
acudir a la investigación para las posibles soluciones.
El modelo en torno a un problema práctico. La identificación de un
problema de la vida cotidiana en la institución escolar, de impacto en
la comunidad educativa y que aglutine como eje una serie de
actividades de las diferentes áreas curriculares para poder darle
solución. Requiere de creatividad, de investigación, de ingenio para su

14. 14
solución. Además ayuda a detectar necesidades y prioridades de la
institución; Como también puede crear resistencia en los que no tienen
ningún interés en estos problemas.
6. ANTECEDENTES
l escenario de cambio permanente del presente siglo, exige a
individuos y
Colectividades una necesaria reforma en sus habilidades y capacidades.
El buen
Manejo de la Informática (TIC) es una de las que deben caracterizar
tanto a los
Ciudadanos como a las organizaciones en este momento histórico en el
que la
Información y su buen manejo representan una enorme ventaja
competitiva”1
La institución educativa Ramón Munera Lopera cuenta con una sala de
informática dotada con 25 computadores para atender dos jornadas
(mañana tarde) y una sala virtual que no ha sido usada aún ,en una
población que supera los 2000 estudiantes. Pero estas circunstancias al
interior de la Institución no debe ser un limitante para implementar
desde ya las TIC muchos de nuestro estudiantes cuentan con un
computador en su casa y el Barrio el raizal cuenta con varias salas de
Internet que prestan un servicio al público y que además las TIC no
pueden entenderse solo como los computadores, es así como la
Institución en este momento cuenta con televisores en cada salón y
DVD en algunas de sus aulas y además de tres video bean y 6
computadores portátiles los cuales son una herramienta valiosísima para
el docente en la implementación de las TIC.
Hoy en día el acceso a las TIC se torna más corriente, el costo de ellas
disminuye a ritmo acelerado, las políticas de los países se dirigen hacia la
popularización y a la democratización de las TIC, en especial el uso de
los computadores y la Internet y el acceso a cualquier tipo de
información se simplifica. Las anteriores razones obligan a los Sistemas
educativos de los países en desarrollo, y en particular a los
latinoamericanos, a asumir una posición mucho más activa ante el no
despreciable reto de ponerse de ponerse al día con esos cambios
Debemos apropiarnos del reto adaptándonos y aprendiendo ó sea
capacitándonos ya que es necesario formar ciudadanos que se apropien

15. 15
del conocimiento científico pero además competentes en el manejo y uso
de las TIC.
“Quizá la más importante oportunidad que ofrecen Internet y las TIC a
la educación
Es la de enriquecer los ambientes de aprendizaje. Para mayor
efectividad, los
Ambientes de aprendizaje deben estar centrados en el Aprendiz, en el
Conocimiento, en la Evaluación y en la Comunidad. Las TIC facilitan el
diseño y el
Uso de ese tipo de aprendizaje”2
Pero las TIC tienen efectos mucho más trascendentales en la escuela:
tienen el potencial para mejorar el aprendizaje en diversas áreas;
mejorar la comprensión de conceptos, desarrollar capacidades
intelectuales, estéticas, mecánicas y valores. Las TIC sirven
eficientemente para mejorar el aprendizaje y comprensión en las
materias del currículo mediante el uso de ambientes enriquecidos por
ella. Las TIC no están para facilitar la instrucción de los estudiantes,
sino, más bien, para servir de herramientas de construcción de
conocimiento, para que los estudiantes aprendan con ellas no de ellas
A partir de este panorama se puede apreciar la importancia de la
enseñanza de las TIC a la par con la transversalización de las áreas en
el contexto comunicativo y de este tipo de experiencia como parte
integral de la educación, para preparar al estudiante a vivir con éxito en
el siglo XXI
Esta experiencia se acrecienta si se reconoce el entorno en el que esta
inscrito la Institución Educativa Ramón Múnera Lopera en la cual se hace
necesario la implementación de prácticas innovadoras en el aprendizaje
y uso de las TIC.
Cuando se enseña se busca la excelencia en la calidad, se espera que
los estudiantes progresen junto con los docentes a partir de la
experiencia, así que el computador es una herramienta adecuada para
la enseñanza-aprendizaje en numerosas circunstancias pedagógicas, por
cuanto el aprendizaje mediante computador permite que el profesor
adapte la circunstancia del aprendizaje, para ajustarse a las necesidades
individuales década alumno, los niños logran una concentración mental
sorprendente cuando su intereses espontáneo, se auto-disciplinan

16. 16
espontáneamente y el sistema de aprendizaje mediante computador
proporciona al niño un control completo sobre su ritmo de aprendizaje.
Investigaciones realizadas sobre el uso del computador en el aula de
clase, afirman que la eficacia del computador en la enseñanza-
aprendizaje, depende de las habilidades que ambas partes aporten en el
proceso de aprendizaje. Para los constructivistas como Dewey los niños
aprenden mejor cuando participan activamente y tienen el control de su
Propia educación. Los resultados de los sistemas informáticos de
enseñanza-aprendizaje aquí descritos, no son la consecuencia de la
colaboración entre el profesor, el alumno y los diseñadores de la
tecnología informática.
7. MARCO LEGAL
La propuesta está fundamentada en:
La Constitución Política de Colombia de 1991.
La Ley General de Educación Ley 115 de 1994.
Indicadores de logros Res. 2343. y Lineamientos curriculares del M.E.N.
Estándares de Calidad de la educación para los grados. SEXTO A
UNDECIMO
Decreto 230 que establece los criterios sobre los estándares para las
áreas y otros instrumentos para la calidad de la educación.
Planes de Mejoramiento, P.E.I. y Currículo Institucional.
8. DISEÑO METODOLÓGICO
El proyecto está elaborado para trabajarlo dos horas semanales con
cada grupo, durante todo el año escolar de Marzo a Noviembre. El
diseño metodológico será un proceso participativo, colaborativo e
interactivo. La interdisciplinariedad involucra a todos los docentes del
profesorado de los grados sexto y undécimo.
La familiarización de los recursos tecnológicos hacen que nos
apropiemos de la ciencia en la educación y la renovación de las
metodologías en el aula.
A través de los portales educativos podemos hacer lecturas de cuentos,
composiciones, descripciones, temas musicales, videos, otros géneros
literarios, empleando las presentaciones en Power point, Excel, vínculos
Hipervínculos, Internet, corrección de ortografía , Word, páginas Web

17. 17
9. MODELOS DE ACTIVIDADES
El proyecto al ser una propuesta interactiva y colaborativa permite
desarrollar actividades de integración de áreas y conocimientos de
impacto a la comunidad educativa. Dentro de los modelos de actividades
están:
 La Rúbrica para que el mismo estudiante se dé cuenta, mida y
valore su aprendizaje.
 Los Proyectos colaborativos en el aula donde se pueden tratar
temas específicos o se integren varias áreas.
 Los portales educativos para la búsqueda de información.
 El correo electrónico para el intercambio de conocimientos y de
información, mensajes.
 Bibliotecas virtuales y rutas de aprendizajes
10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES
mayo Convocatoria y
difusión del
proyecto
Diapositivas Martha Elena
cardenas
mayo Taller de motivación
y como aplicarlo
Sala de
informática
Profesores del
área de
informática
Martha Elena
cardenas.
junio Ejecución del
proyecto con los
estudiantes
Diapositivas Martha Elena
cardenas
junio Sensibilización de
páginas educativas
con los estudiantes
internet Martha Elena
Cárdenas

18. 18
11. MEDIOS Y RECURSOS
La institución cuenta con recursos disponibles como computadores, sala
digital, pizarra digital, televisores, proyector de acetatos, grabadoras,
diskets, CD. BHS, Internet, Software educativo. para que este proyecto
sea operable.
12. EVALUACIÓN
El proyecto como propuesta metodológica es una reflexión que nos
indicará de qué manera estamos apuntándole a la calidad de la
educación, y para construir un futuro mejor a nuestros estudiantes. Se
tendrá en cuenta la formulación de los indicadores y objetivos trazados
que marcarán la ruta de ejecución. Tener presente los criterios de
evaluación establecidos en el Decreto 230. en el P.E.I. y el currículo de
la Institución. La evaluación será continua, colaborativa e
interdisciplinaria para hacer los ajustes necesarios. Crear el impacto
de motivación y de renovación que se pretende en la comunidad
educativa.
Permitirá conocer y fortalecer en la institución y en los estudiantes: Los
avances cognoscitivos, biológicos, habilidades y destrezas
comunicativas, actitudes, valores, interrelación personal y afectiva. Y
el desarrollo de las competencias de manera más integradas. Se
evaluará todo el proceso curricular teniendo en cuenta la función y el
uso de los medios didácticos y tecnológicos de la institución.

19. 19
BIBLIOGRAFÍA
SANCHEZ Lozano. Carlos. ALFONSO S. Deyanira. Formador de
docentes. Investigador especializado en problemas de interpretación y
producción textual escrita. Revista MAGISTERIO: Educación y Cultura.
Competencias Lectoras. No.7 Febrero- Marzo 2004.
UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA. Módulos. Diplomatura
articulación de las tecnologías de información y comunicación TIC para
el desarrollo de competencias. 2006.
VOUILLAMOZ. Núria. (2000). Literatura y procesos de lecto -escritura
hipermedial. Paidós. Papeles de comunicación 30. Barcelona. 2000
pág.78.
YEPES. Correa. Gloria Ines. Iniciación del proceso de aprendizaje de la
lengua escrita. Tecnológico de Antioquia.

20. 20