En Centro Educativo Rural Tane, el proceso de enseñanza en Educación, viene realizando prácticas para acercar a los alumnos a las nuevas tecnologías sin dejar de lado la educación tradicional ya que se desarrollan tácticas de aprendizaje populares. Pero se ve la necesidad de que el alumno se involucre más en la implementación de las herramientas informáticas ya que estas les permitirán abrir
camino hacia un futuro más participativo.
El documento presenta un plan de clase sobre la organización de datos para sexto grado. El plan incluye estándares, competencias, contenidos, actividades y evaluación. Los estudiantes aprenderán a organizar datos usando tablas de frecuencias y diagramas de barras y circulares. Trabajarán en equipos para recolectar datos mediante encuestas, organizar la información y presentar resultados gráficamente.
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas para el primer grado de secundaria. El cuadernillo está dividido en cinco bloques que cubren diferentes temas matemáticos como sistemas de numeración, operaciones, geometría y manejo de información. El objetivo es que los estudiantes practiquen y repasen los contenidos vistos en clase para fortalecer sus habilidades matemáticas.
Medidas de tendencia central (planificación)Erick Rck
Este documento presenta las actividades, recursos y evaluación para una lección sobre medidas de tendencia central y dispersión de datos. La lección comienza definiendo conceptos clave y explicando la importancia de promedios. Luego, los estudiantes analizarán y organizarán datos calculando medidas. Finalmente, identificarán la medida más representativa al calcular tendencia central a partir de datos en gráficas y resolverán ejercicios.
El documento describe la importancia de desarrollar competencias y capacidades matemáticas en los estudiantes para que puedan aplicar los conocimientos matemáticos a situaciones de la vida real. Se enfatiza la necesidad de enseñar a los estudiantes a aprender matemáticas de manera autónoma mediante estrategias significativas y reflexivas para que utilicen las matemáticas de forma efectiva dentro y fuera del aula. Asimismo, se define la competencia matemática como la habilidad para resolver problemas de la vida cotidiana mediante la selección
Aquí están las respuestas a la actividad "Sin pasarse":
Número al que se
aproximará
Cifras permitidas
Número menor que
más se aproxima
500 000 791 683 497 691
1 146 003 615 132 916
426 679 034 121975080
10 000 009 97898989
89 099 90176
459 549 459 549
Proyecto de aprendiendo matemática a través del juegomilzaruz
Este documento presenta varios juegos didácticos diseñados para reforzar el aprendizaje de conceptos matemáticos en estudiantes. Los juegos abordan temas como la factorización, áreas, números enteros, probabilidad y uso de símbolos matemáticos. El objetivo es motivar a los estudiantes y facilitar el desarrollo de actividades del área de matemáticas.
El documento describe varios conceptos geométricos básicos como rectas, segmentos, paralelas, perpendiculares, ángulos y sus relaciones. Incluye instrucciones paso a paso para trazar estas figuras utilizando regla y compás, así como ejercicios de práctica. Las páginas descritas son 88, 124 y 126 del libro y contienen información sobre rectas, semirrectas y segmentos.
Uso de los triángulos rectángulos, sus partes, hipotenusa y catetos, como poderlos referenciar desde un ángulo dado. Asimismo, poderlos identificar y ubicar dada la gráfica del triángulo rectángulo.
El documento presenta un plan de clase sobre la organización de datos para sexto grado. El plan incluye estándares, competencias, contenidos, actividades y evaluación. Los estudiantes aprenderán a organizar datos usando tablas de frecuencias y diagramas de barras y circulares. Trabajarán en equipos para recolectar datos mediante encuestas, organizar la información y presentar resultados gráficamente.
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas para el primer grado de secundaria. El cuadernillo está dividido en cinco bloques que cubren diferentes temas matemáticos como sistemas de numeración, operaciones, geometría y manejo de información. El objetivo es que los estudiantes practiquen y repasen los contenidos vistos en clase para fortalecer sus habilidades matemáticas.
Medidas de tendencia central (planificación)Erick Rck
Este documento presenta las actividades, recursos y evaluación para una lección sobre medidas de tendencia central y dispersión de datos. La lección comienza definiendo conceptos clave y explicando la importancia de promedios. Luego, los estudiantes analizarán y organizarán datos calculando medidas. Finalmente, identificarán la medida más representativa al calcular tendencia central a partir de datos en gráficas y resolverán ejercicios.
El documento describe la importancia de desarrollar competencias y capacidades matemáticas en los estudiantes para que puedan aplicar los conocimientos matemáticos a situaciones de la vida real. Se enfatiza la necesidad de enseñar a los estudiantes a aprender matemáticas de manera autónoma mediante estrategias significativas y reflexivas para que utilicen las matemáticas de forma efectiva dentro y fuera del aula. Asimismo, se define la competencia matemática como la habilidad para resolver problemas de la vida cotidiana mediante la selección
Aquí están las respuestas a la actividad "Sin pasarse":
Número al que se
aproximará
Cifras permitidas
Número menor que
más se aproxima
500 000 791 683 497 691
1 146 003 615 132 916
426 679 034 121975080
10 000 009 97898989
89 099 90176
459 549 459 549
Proyecto de aprendiendo matemática a través del juegomilzaruz
Este documento presenta varios juegos didácticos diseñados para reforzar el aprendizaje de conceptos matemáticos en estudiantes. Los juegos abordan temas como la factorización, áreas, números enteros, probabilidad y uso de símbolos matemáticos. El objetivo es motivar a los estudiantes y facilitar el desarrollo de actividades del área de matemáticas.
El documento describe varios conceptos geométricos básicos como rectas, segmentos, paralelas, perpendiculares, ángulos y sus relaciones. Incluye instrucciones paso a paso para trazar estas figuras utilizando regla y compás, así como ejercicios de práctica. Las páginas descritas son 88, 124 y 126 del libro y contienen información sobre rectas, semirrectas y segmentos.
Uso de los triángulos rectángulos, sus partes, hipotenusa y catetos, como poderlos referenciar desde un ángulo dado. Asimismo, poderlos identificar y ubicar dada la gráfica del triángulo rectángulo.
El documento presenta la planeación didáctica para el primer trimestre de Matemáticas 1. Se detalla que el enfoque será la resolución de problemas y que los contenidos se organizarán en tres ejes: Número, álgebra y variación; Forma, espacio y medida; y Análisis de datos. Asimismo, incluye los propósitos para la educación secundaria, los organizadores curriculares, los contenidos por tema y la secuencia didáctica para el tema de Número en el primer trimestre.
Este documento describe cómo usar el tangram, un rompecabezas chino compuesto de 7 piezas, para enseñar conceptos matemáticos como el cálculo del perímetro y la aplicación del Teorema de Pitágoras. El autor propone actividades como construir figuras geométricas y letras con el tangram, calcular perímetros usando el Teorema de Pitágoras, y concluye que el tangram permite enseñar varios conceptos matemáticos de manera lúdica y motivadora para los estudiantes.
Guia 7 matematicas 8o_cesarcanal / NUMEROS IRRACIONALES cesar canal mora
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos:
El documento presenta una guía sobre números irracionales, incluyendo ejemplos como la raíz cuadrada de 2. Explica que los números irracionales tienen decimales infinitos y no periódicos, y no pueden expresarse como fracciones. También incluye ejercicios para aplicar el teorema de Pitágoras y representar números irracionales en una recta numérica.
Este documento describe los diferentes tipos de polígonos. Define un polígono como una figura geométrica plana delimitada por segmentos llamados lados. Explica que los polígonos regulares tienen todos los lados y ángulos iguales, mientras que los polígonos irregulares no cumplen al menos una de esas condiciones. Además, clasifica los polígonos de acuerdo con el número de lados, incluyendo triángulos, cuadriláteros, pentágonos y otros con más lados.
Este documento presenta la planificación de una clase de matemáticas de 90 minutos para estudiantes de 3er medio sobre razones trigonométricas. La clase comenzará con una lluvia de ideas y luego los estudiantes trabajarán en grupos para deducir cómo calcular las razones trigonométricas básicas usando ángulos en una circunferencia unitaria. El profesor guiará a los estudiantes usando el programa Cabri. La clase terminará con una retroalimentación para revisar los conceptos aprendidos.
Este documento presenta la ingeniería didáctica como una metodología para mejorar la enseñanza de las matemáticas. Describe las cuatro fases de la ingeniería didáctica: análisis preliminares, concepción y análisis a priori de situaciones didácticas, experimentación, y análisis a posteriori y evaluación. También incluye un ejemplo de ingeniería didáctica para la función exponencial 2x que sigue estas cuatro fases.
Este plan de unidad tiene como objetivo enseñar a los estudiantes a calcular el perímetro y área de paralelogramos y triángulos regulares a través de varias clases que incluyen ejercicios prácticos y evaluaciones. El plan se llevará a cabo en el Colegio "San Sebastián" en cinco clases de aproximadamente dos horas cada una utilizando guías de trabajo, presentaciones y recursos tecnológicos.
Este documento presenta información sobre figuras geométricas básicas como el cuadrado, triángulo, rombo y rectángulo. Define cada figura y proporciona fórmulas para calcular su área. El objetivo general es identificar las figuras geométricas, mientras que los objetivos específicos son conocer los conceptos de las figuras y formar figuras geométricas en laminas.
Este documento presenta métodos para calcular el perímetro y el área de polígonos irregulares y figuras planas no poligonales utilizando un sistema de coordenadas rectangulares. Explica cómo descomponer polígonos irregulares en triángulos y figuras más simples, y cómo aproximar el área de figuras no poligonales usando rectángulos, triángulos y trapecios. También menciona el uso de software de geometría dinámica. Finalmente, incluye ejercicios para que los estudiantes a
Este documento contiene la programación anual de trigonometría para el décimo grado en la Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria. La programación se divide en cuatro períodos que cubren temas como la inducción de la trigonometría, ángulos, triángulos, funciones trigonométricas, identidades trigonométricas y geometría analítica. También incluye el horario de clases de la docente Karen Klever Montero y modelos de planes de clase para algunos de los temas.
El documento explica cómo leer y escribir números decimales. Los números decimales constan de una parte entera a la izquierda del punto decimal y una parte decimal a la derecha. Incluye ejemplos de cómo leer y escribir números decimales, así como ejercicios de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números decimales.
Este documento explica los conceptos básicos de la circunferencia, el círculo y los cuerpos redondos. Define una circunferencia como una línea curva cerrada cuyos puntos están a la misma distancia del centro. Explica elementos como el radio, diámetro, arco y cuerda. Luego define un círculo como la figura limitada por una circunferencia. Finalmente, introduce los cuerpos redondos y de revolución como objetos tridimensionales generados girando figuras planas alrededor de un eje, como c
Este documento presenta la planificación de la asignatura de Matemática para tercer año en el Instituto D-241 "Jesús Buen Pastor". Se describen los objetivos generales y específicos, que incluyen el desarrollo de procesos de indagación, modelización de situaciones problémicos y el aprendizaje colaborativo. También se detallan los contenidos temáticos, estrategias metodológicas, recursos y criterios de evaluación.
en matematica es muy comun los consursos matematicos, pero sabemos que estas actividades son excluuyentes, que tal una feria mateamitca....tenemos muchas actividades realizadas en clase que podemos mostrar verdad?
El documento presenta una unidad didáctica sobre números enteros con los objetivos de distinguir el conjunto de números enteros, efectuar operaciones básicas con ellos y aplicarlas para resolver problemas. Se explica que los números enteros incluyen los naturales y sus opuestos, representados en una recta numérica. Se definen las operaciones básicas con enteros y sus reglas siguiendo la ley de los signos. Finalmente, se proponen actividades como juegos y foros para practicar el tema.
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en una escuela. El proyecto propone el uso de actividades lúdicas y criterios constructivistas para hacer las matemáticas más comprensibles y atractivas para los estudiantes. El diagnóstico encontró falencias en el plan de estudios actual y bajos resultados en pruebas. El objetivo del proyecto es mejorar los resultados a través de estrategias como enriquecer el salón de clases con material matemático y facilitar
METODOLOGÍA
Inicialmente se recordará el concepto de área , las unidades de área y unos ejemplo de conversión de unidades de área. Se presentarán a los estudiantes diapositivas con figuras planas como círculos, cuadrados, rectángulos, trapecios, polígonos regulares como triángulos equiláteros, pentágonos, hexágonos,…
Luego se realizarán preguntas como ¿Qué forma tiene la sala de tu casa ¿Cuál es el área de la sala de tu casa? sabes cómo calcular el área de la sala de tu casa? Alguna vez has medido el área de la sala de tu casa? Si quieres embaldosar la sala de tu casa cuantas baldosas serían necesarias?
Se les recordará como se calcula el área de las figuras geométricas planas. Se presentaran a los estudiantes (en grupos de dos) situaciones alusivas al cálculo del área de figuras planas.
Sistemas de numeración binaria grado 6Ramiro Muñoz
El documento describe los sistemas binario y decimal. El sistema binario utiliza solo los dígitos 0 y 1, mientras que el decimal utiliza del 0 al 9. El sistema binario es posicional, donde el valor de cada dígito depende de su posición. El documento también explica cómo convertir números entre los dos sistemas a través de la división y la tabla de potencias de dos.
Este documento presenta un proyecto de geometría y estadística con el objetivo general de desarrollar un programa curricular basado en la visualización, reconocimiento, análisis, ordenación y clasificación apoyado en la experimentación y aplicación práctica. Los objetivos específicos incluyen hacer de los juegos y la tecnología herramientas de aprendizaje e implementar progresivamente el uso de nuevas tecnologías. Las metas son desarrollar habilidades geométricas, relacionar la geometría con otras
Modelos Didácticos para la Enseñanza de la Geometría en Educación PrimariaAlicia Lopez
El documento analiza diferentes modelos didácticos y metodologías para la enseñanza de la geometría en educación primaria. Discute el desarrollo del pensamiento geométrico en los niños, las habilidades que debe desarrollar y los modelos de Van Hiele y de investigación en la escuela. También examina las insuficiencias comunes y sus causas, y propone el uso de manipulaciones geométricas.
El documento presenta la planeación didáctica para el primer trimestre de Matemáticas 1. Se detalla que el enfoque será la resolución de problemas y que los contenidos se organizarán en tres ejes: Número, álgebra y variación; Forma, espacio y medida; y Análisis de datos. Asimismo, incluye los propósitos para la educación secundaria, los organizadores curriculares, los contenidos por tema y la secuencia didáctica para el tema de Número en el primer trimestre.
Este documento describe cómo usar el tangram, un rompecabezas chino compuesto de 7 piezas, para enseñar conceptos matemáticos como el cálculo del perímetro y la aplicación del Teorema de Pitágoras. El autor propone actividades como construir figuras geométricas y letras con el tangram, calcular perímetros usando el Teorema de Pitágoras, y concluye que el tangram permite enseñar varios conceptos matemáticos de manera lúdica y motivadora para los estudiantes.
Guia 7 matematicas 8o_cesarcanal / NUMEROS IRRACIONALES cesar canal mora
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos:
El documento presenta una guía sobre números irracionales, incluyendo ejemplos como la raíz cuadrada de 2. Explica que los números irracionales tienen decimales infinitos y no periódicos, y no pueden expresarse como fracciones. También incluye ejercicios para aplicar el teorema de Pitágoras y representar números irracionales en una recta numérica.
Este documento describe los diferentes tipos de polígonos. Define un polígono como una figura geométrica plana delimitada por segmentos llamados lados. Explica que los polígonos regulares tienen todos los lados y ángulos iguales, mientras que los polígonos irregulares no cumplen al menos una de esas condiciones. Además, clasifica los polígonos de acuerdo con el número de lados, incluyendo triángulos, cuadriláteros, pentágonos y otros con más lados.
Este documento presenta la planificación de una clase de matemáticas de 90 minutos para estudiantes de 3er medio sobre razones trigonométricas. La clase comenzará con una lluvia de ideas y luego los estudiantes trabajarán en grupos para deducir cómo calcular las razones trigonométricas básicas usando ángulos en una circunferencia unitaria. El profesor guiará a los estudiantes usando el programa Cabri. La clase terminará con una retroalimentación para revisar los conceptos aprendidos.
Este documento presenta la ingeniería didáctica como una metodología para mejorar la enseñanza de las matemáticas. Describe las cuatro fases de la ingeniería didáctica: análisis preliminares, concepción y análisis a priori de situaciones didácticas, experimentación, y análisis a posteriori y evaluación. También incluye un ejemplo de ingeniería didáctica para la función exponencial 2x que sigue estas cuatro fases.
Este plan de unidad tiene como objetivo enseñar a los estudiantes a calcular el perímetro y área de paralelogramos y triángulos regulares a través de varias clases que incluyen ejercicios prácticos y evaluaciones. El plan se llevará a cabo en el Colegio "San Sebastián" en cinco clases de aproximadamente dos horas cada una utilizando guías de trabajo, presentaciones y recursos tecnológicos.
Este documento presenta información sobre figuras geométricas básicas como el cuadrado, triángulo, rombo y rectángulo. Define cada figura y proporciona fórmulas para calcular su área. El objetivo general es identificar las figuras geométricas, mientras que los objetivos específicos son conocer los conceptos de las figuras y formar figuras geométricas en laminas.
Este documento presenta métodos para calcular el perímetro y el área de polígonos irregulares y figuras planas no poligonales utilizando un sistema de coordenadas rectangulares. Explica cómo descomponer polígonos irregulares en triángulos y figuras más simples, y cómo aproximar el área de figuras no poligonales usando rectángulos, triángulos y trapecios. También menciona el uso de software de geometría dinámica. Finalmente, incluye ejercicios para que los estudiantes a
Este documento contiene la programación anual de trigonometría para el décimo grado en la Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria. La programación se divide en cuatro períodos que cubren temas como la inducción de la trigonometría, ángulos, triángulos, funciones trigonométricas, identidades trigonométricas y geometría analítica. También incluye el horario de clases de la docente Karen Klever Montero y modelos de planes de clase para algunos de los temas.
El documento explica cómo leer y escribir números decimales. Los números decimales constan de una parte entera a la izquierda del punto decimal y una parte decimal a la derecha. Incluye ejemplos de cómo leer y escribir números decimales, así como ejercicios de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números decimales.
Este documento explica los conceptos básicos de la circunferencia, el círculo y los cuerpos redondos. Define una circunferencia como una línea curva cerrada cuyos puntos están a la misma distancia del centro. Explica elementos como el radio, diámetro, arco y cuerda. Luego define un círculo como la figura limitada por una circunferencia. Finalmente, introduce los cuerpos redondos y de revolución como objetos tridimensionales generados girando figuras planas alrededor de un eje, como c
Este documento presenta la planificación de la asignatura de Matemática para tercer año en el Instituto D-241 "Jesús Buen Pastor". Se describen los objetivos generales y específicos, que incluyen el desarrollo de procesos de indagación, modelización de situaciones problémicos y el aprendizaje colaborativo. También se detallan los contenidos temáticos, estrategias metodológicas, recursos y criterios de evaluación.
en matematica es muy comun los consursos matematicos, pero sabemos que estas actividades son excluuyentes, que tal una feria mateamitca....tenemos muchas actividades realizadas en clase que podemos mostrar verdad?
El documento presenta una unidad didáctica sobre números enteros con los objetivos de distinguir el conjunto de números enteros, efectuar operaciones básicas con ellos y aplicarlas para resolver problemas. Se explica que los números enteros incluyen los naturales y sus opuestos, representados en una recta numérica. Se definen las operaciones básicas con enteros y sus reglas siguiendo la ley de los signos. Finalmente, se proponen actividades como juegos y foros para practicar el tema.
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en una escuela. El proyecto propone el uso de actividades lúdicas y criterios constructivistas para hacer las matemáticas más comprensibles y atractivas para los estudiantes. El diagnóstico encontró falencias en el plan de estudios actual y bajos resultados en pruebas. El objetivo del proyecto es mejorar los resultados a través de estrategias como enriquecer el salón de clases con material matemático y facilitar
METODOLOGÍA
Inicialmente se recordará el concepto de área , las unidades de área y unos ejemplo de conversión de unidades de área. Se presentarán a los estudiantes diapositivas con figuras planas como círculos, cuadrados, rectángulos, trapecios, polígonos regulares como triángulos equiláteros, pentágonos, hexágonos,…
Luego se realizarán preguntas como ¿Qué forma tiene la sala de tu casa ¿Cuál es el área de la sala de tu casa? sabes cómo calcular el área de la sala de tu casa? Alguna vez has medido el área de la sala de tu casa? Si quieres embaldosar la sala de tu casa cuantas baldosas serían necesarias?
Se les recordará como se calcula el área de las figuras geométricas planas. Se presentaran a los estudiantes (en grupos de dos) situaciones alusivas al cálculo del área de figuras planas.
Sistemas de numeración binaria grado 6Ramiro Muñoz
El documento describe los sistemas binario y decimal. El sistema binario utiliza solo los dígitos 0 y 1, mientras que el decimal utiliza del 0 al 9. El sistema binario es posicional, donde el valor de cada dígito depende de su posición. El documento también explica cómo convertir números entre los dos sistemas a través de la división y la tabla de potencias de dos.
Este documento presenta un proyecto de geometría y estadística con el objetivo general de desarrollar un programa curricular basado en la visualización, reconocimiento, análisis, ordenación y clasificación apoyado en la experimentación y aplicación práctica. Los objetivos específicos incluyen hacer de los juegos y la tecnología herramientas de aprendizaje e implementar progresivamente el uso de nuevas tecnologías. Las metas son desarrollar habilidades geométricas, relacionar la geometría con otras
Modelos Didácticos para la Enseñanza de la Geometría en Educación PrimariaAlicia Lopez
El documento analiza diferentes modelos didácticos y metodologías para la enseñanza de la geometría en educación primaria. Discute el desarrollo del pensamiento geométrico en los niños, las habilidades que debe desarrollar y los modelos de Van Hiele y de investigación en la escuela. También examina las insuficiencias comunes y sus causas, y propone el uso de manipulaciones geométricas.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 sesiones para estudiantes de segundo grado sobre cuerpos geométricos. La secuencia incluye actividades exploratorias con objetos de la vida real, el uso de videos e imágenes para definir conceptos básicos, y tareas prácticas de construcción y comparación de figuras tridimensionales usando plantillas, palitos y plastilina. El objetivo es mejorar los procesos de pensamiento matemático de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de geometría para estudiantes de escuela secundaria que involucra medir y calcular el área total de las paredes interiores de su casa para estimar la cantidad aproximada de bloques utilizados en su construcción. El proyecto guía a los estudiantes a través de los pasos de dibujar un plano de la casa, medir cada pared, calcular el área neta de cada pared, sumar las áreas totales y dividir ese número por el área de un bloque típico para obtener un cálculo
El documento explica los conceptos básicos de la geometría descriptiva, incluyendo definiciones, tipos de proyecciones, sistemas de representación y elementos geométricos como puntos y rectas. Describe la teoría de la proyección ortogonal, los sistemas diédrico y acotado, y cómo representar puntos y rectas tridimensionales usando doble proyección.
El documento describe un proyecto de innovación pedagógica para mejorar el aprendizaje de matemáticas en primaria a través del uso de materiales lúdicos. Explica que la falta de preparación de material didáctico y el uso de metodologías tradicionales han llevado a que muchos alumnos desaprueben matemáticas. El proyecto busca capacitar docentes, diseñar materiales lúdicos y aplicar estrategias de enseñanza basadas en el juego para hacer las matemáticas más atractivas y mejorar
Proyecto pedagógico aprendamos las figuras geometricasbeneficiadosguamal
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar figuras geométricas a estudiantes de tercer grado en una escuela rural en Colombia. El proyecto usará herramientas tecnológicas como computadoras e Internet para motivar a los estudiantes. El objetivo general es fomentar el aprendizaje de figuras geométricas y los objetivos específicos incluyen buscar información en línea, usar una herramienta TIC para diferenciar figuras, presentar el tema usando PowerPoint y evaluar el progres
Este documento resume los tipos de polígonos, ángulos y triángulos. Explica que un triángulo tiene 3 lados y 3 vértices, y describe los tipos de triángulos como equilátero, isósceles y escaleno. También cubre los tipos de ángulos como agudo, recto y obtuso, y los tipos de triángulos como rectángulo, acutángulo y obtusángulo. Finalmente, explica que dos ángulos son congruentes si son iguales en tamaño y forma.
Este documento presenta el modelo constructivista de enseñanza, incluyendo las contribuciones de Piaget, Vigotsky y Ausubel. Describe las características de un maestro constructivista y actividades de aprendizaje basadas en este modelo. El objetivo es que los maestros comprendan este enfoque y apliquen sus principios para optimizar su propia enseñanza.
Este documento presenta un plan de lecciones de dos semanas para enseñar figuras geométricas a niños de 3 a 5 años. El plan incluye canciones, cuentos, conversaciones, actividades en el patio de recreo y tareas prácticas como dibujar figuras con tiza y rellenar figuras con bolitas de papel. El objetivo es que los niños aprendan los nombres y propiedades de triángulos, cuadrados, círculos, rectángulos y óvalos a través de experiencias lúdicas.
Proyecto de geometria 4to año. semejanza de triángulosRUBEN ESPINOZA
Este documento describe un proyecto de geometría sobre la semejanza de triángulos. El proyecto incluye tres actividades para medir la altura de postes y árboles utilizando la semejanza de triángulos. La primera actividad utiliza un cuadrado de cartón para medir la altura de un poste, la segunda mide la sombra de un árbol y un palo para calcular la altura del árbol, y la tercera actividad mide la sombra de un observador para hallar la altura del mismo árbol.
Es una guía para dar la clase, retomo imágenes del libro y de otras presentaciones, las imágnes para formar las figuras las imprimí y los chicos las hicieron en clase
Este documento presenta información sobre figuras geométricas para estudiantes de segundo semestre de educación preescolar. Define figuras geométricas como representaciones planas con números definidos de lados y características. Explica conceptos como puntos, líneas, vértices, lados, ángulos rectos y diferentes tipos de cuadriláteros y triángulos. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y comprendan estas figuras y sus propiedades a través de actividades prácticas relacionadas con su entorno cotidiano.
Dificultades en el Aprendizaje de la GeometríaJorgeQuintero18
El presente trabajo puede ser utilizado como herramienta para entender mejor los contenidos en Geometría y a la vez muestra algunos programas tecnológicos para el mejor entendimiento de esta rama de la Matemática...
El triangulo y su relación con la arquitecturapitagorasmat11
El documento describe la relación entre los triángulos y la arquitectura. Las estructuras trianguladas son rígidas y estables porque los triángulos no se deforman bajo fuerza. La torre Eiffel es un ejemplo famoso de una estructura triangulada que mide 300 metros de altura. El triángulo es una de las formas geométricas más utilizadas en la construcción debido a su rigidez.
El documento describe tres figuras geométricas básicas: el cuadrado, el rectángulo y el triángulo. Explica que el cuadrado tiene cuatro lados iguales y cuatro vértices con ángulos rectos, el rectángulo tiene cuatro lados y cuatro vértices con ángulos rectos, y el triángulo tiene tres lados y tres vértices con tres ángulos. Finalmente, hace un resumen de las características de cada figura.
Este documento describe las aplicaciones de la geometría en la vida cotidiana y en la naturaleza. La geometría estudia las formas de figuras y cuerpos geométricos, los cuales se reflejan en objetos naturales como las ramificaciones de árboles, ríos y cristales. La naturaleza también utiliza formas geométricas como la disposición hexagonal de las celdas de abejas. Los humanos también aplican estas formas geométricas observadas en la naturaleza en sus obras de arte y objetos cotidianos.
El documento describe un problema detectado en la Institución Educativa Francisco Molina Sánchez, donde los estudiantes de octavo grado tienen un bajo nivel académico en geometría. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la geometría mediante el uso de tecnología matemática. Se justifica la necesidad de enseñar informática a los estudiantes para prepararlos para las demandas tecnológicas de la sociedad. El marco contextual presenta la historia y contexto de la institución educativa.
Introducir el uso de las Tic como estrategia didáctica pedagógica que favorezca el proceso de enseñanza /aprendizaje en los estudiantes en el centro EDUCATIVO RURAL LLANO GRANDE MUNICIPIO DE CHITAGÁ NORTE DE SANTANDER.
Este documento presenta un proyecto para introducir el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el Centro Educativo Rural Llano Grande en Chitagá, Colombia. El proyecto tiene como objetivos capacitar a los maestros y estudiantes en el uso de las TIC, desarrollar materiales didácticos y facilitar el aprendizaje autónomo utilizando recursos virtuales. El documento describe la historia de la escuela, los recursos disponibles y no disponibles, y una propuesta curricular para integrar las TIC en
Este documento describe un proyecto para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión del Centro Educativo Rincón en República Dominicana. El proyecto tiene como objetivo principal fomentar el uso de las TIC en el aula para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los objetivos específicos incluyen incentivar a estudiantes y docentes a utilizar las TIC de manera creativa y generar espacios que permitan una mejor interacción entre estudiantes y docentes usando las
Este documento describe un proyecto para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión del Centro Educativo Rincón en la República Dominicana. El proyecto tiene como objetivo principal fomentar el uso de las TIC en el aula para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se justifica la necesidad de integrar las TIC debido a los avances tecnológicos y para satisfacer las necesidades de los estudiantes actuales. El documento también describe el contexto del centro educativo y
Este documento describe un proyecto para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión del Centro Educativo Rincón en la República Dominicana. El proyecto tiene como objetivo principal fomentar el uso de las TIC en el aula para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se justifica la necesidad de integrar las TIC debido a los avances tecnológicos y para satisfacer las necesidades de los estudiantes actuales. El documento también describe el contexto del centro educativo y
Este documento describe un proyecto para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión del Centro Educativo Rincón en República Dominicana. El proyecto tiene como objetivo principal fomentar el uso de las TIC en el aula para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los objetivos específicos incluyen incentivar a estudiantes y docentes a utilizar las TIC de manera creativa y generar espacios que permitan una mejor interacción entre estudiantes y docentes usando las
Este documento describe un proyecto para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión del Centro Educativo Rincón en República Dominicana. El proyecto tiene como objetivo principal fomentar el uso de las TIC en el aula para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los objetivos específicos incluyen incentivar a los estudiantes y docentes a utilizar las TIC de forma creativa y generar espacios que permitan una mejor interacción entre estudiantes y docentes usando las
Proyecto de Capacitación a los maestros en el uso de la TIC y el manejo y...Ledy Cabrera
El proyecto de “Capacitación a los maestros en el uso de la TIC” permitirá que los maestros adquieran los conocimientos necesarios para preparar sus materiales de clase como son: Hacer presentaciones en PowerPoint, bajar videos, crear un blog educativo, un Facebook para interactuar con sus estudiantes, cortar y pegar desde internet y, además que puedan digitar en Word).
Este documento describe la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión del centro educativo Valentín Michel en Moca, República Dominicana. Explica el contexto y justificación del centro, e identifica objetivos como incrementar el uso de las TIC en los procesos educativos y comparar el aprendizaje de estudiantes que usan recursos tecnológicos versus los que no. También describe actividades propuestas como el uso de Facebook, blogs, Flickr y YouTube para apoyar la enseñanza.
El documento presenta información sobre la Institución Educativa "Robert F. Kennedy" en Ate, Lima. Incluye una presentación, datos informativos sobre la escuela, su misión, visión y objetivos. También contiene una breve reseña histórica de la escuela, organigramas de su estructura administrativa y docente, y extractos de su reglamento interno sobre las funciones del director.
El Colegio La Salle La Estrella de San Asensio es un centro católico que educa a alumnos de 12 a 16 años. Atiende a alumnos de pueblos cercanos de diversos niveles socioeconómicos. El centro cuenta con 4 unidades y unos 85-90 alumnos. Implementa varios programas como el de lectura eficiente, trabajo cooperativo, inmersión en inglés y uso de TIC para mejorar la enseñanza. También ofrece varios servicios e instalaciones como autobús, aulas especializadas y actividades
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN Mª Lourdes Pérez ArnáezMª Lourdes Pérez Arnáez
Este documento proporciona información sobre el Colegio La Salle La Estrella en La Rioja, España. El colegio educa a estudiantes de 12 a 16 años y atiende a estudiantes de pueblos cercanos con diferentes niveles socioeconómicos. El colegio cuenta con cuatro unidades de clase con aproximadamente 85-90 estudiantes y es el único centro de educación secundaria en la zona. El documento también describe los programas y recursos educativos del colegio, incluido el uso de tecnología para mejorar el apre
La idea de este proyecto es sensibilizar, potenciar el uso de las TIC en LA SEDE LA FLORIDA DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN SEBASTIAN y el trabajo colaborativo entre padres de familia, docente y estudiantes es por ello se eligió un tema donde luego cada estudiante desarrollaría en el aula una actividad acorde a su criterio y expectativa seleccionada para el grado que cursa.
Importacia de las tics en el proceso de enseñanza y aprendizajeSergio Lopez Pineda
Este documento discute tres escenarios para la integración de las TIC en los centros educativos: el escenario tecnocrático que involucra pequeños ajustes, el escenario reformista que promueve el uso de las TIC como herramienta cognitiva, y el escenario holístico que requiere una reestructuración profunda. También describe los impactos de las TIC en la educación como un medio de expresión, comunicación e información, así como la necesidad de formación continua para los profesores.
El documento describe el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el mundo educativo. Señala que las escuelas pueden responder de tres maneras: adoptando pequeños ajustes y usando las TIC como herramientas (escenario tecnocrático), reestructurando todos sus elementos (escenario holístico), o integrando nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje que utilizan las TIC (escenario reformista). También destaca la importancia creciente de la educación informal y el reto de integrar los conoc
El documento presenta la información histórica y actual de la Institución Educativa Antonia Santos "El Rancho", la cual ofrece educación de calidad en San Andrés Islas utilizando herramientas pedagógicas y tecnológicas. El documento detalla los objetivos, líneas estratégicas y programas relacionados con el uso de las TIC, incluyendo la capacitación de docentes, el fortalecimiento de procesos pedagógicos y la mejora de la comunicación con la comunidad.
El documento presenta la historia y descripción general de la Institución Educativa Antonia Santos "El Rancho". Detalla sus objetivos, líneas estratégicas y planes para fortalecer el uso de las TIC en la educación, mejorar la comunicación con la comunidad y actualizar la infraestructura tecnológica.
Proyecto final de maestria-de-las-tic-maestria (dilenny, elizelot y maria)Licda Fernandez
Este documento describe un proyecto para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la Escuela Básica República de Venezuela con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El proyecto busca motivar a los docentes a utilizar las TIC de forma creativa en el aula y crear espacios que permitan una mejor interacción entre estudiantes y docentes utilizando estas herramientas.
En la actualidad se hace necesario el desarrollo de competencias comunicativas, las cuales tienen su principal incidencia en el contexto social donde suele desenvolverse el educando
54999 comprendamos las matemáticas utilizando las ticproyecto2013cpe
como implementar los contenidos pedagógicos digitales como herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos de primaria de centro Etnoeducativo # 6 sede Brasil
Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer la lectoescritura en estudiantes de grado 2o mediante el uso de las TIC. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas a través de cuentos, fábulas, canciones y otras actividades. Se justifica la necesidad del proyecto debido a dificultades que presentan los estudiantes en lectura y escritura. El marco teórico incluye conceptos como lenguaje, códigos, competencia comunicativa, lectura y escritura
FORTALECIENDO LA CULTURA Y COSTUMBRES KANKUAMAS A LOS JOVENES proyecto2013cpe
Este proyecto se realiza con el fin de lograr que la escuela nueva cerro murillo aporte a los jóvenes kankuamos mas amor por la cultura de su comunidad con el fin de que no se pierda en el tiempo y se extinga la comunidad indígena
este proyecto se realiza con el fin de lograr que la escuela nueva cerro murillo aporte a los jóvenes kankuamos mas amor por la cultura de su comunidad con el fin de que no se pierda en el tiempo y se extinga la comunidad indígena
Educar y formar también es tu responsabilidad 41091proyecto2013cpe
MARCO CONCEPTUAL
LA EDUCACIÓN EN VALORES Y LA PRÁCTICA EN EL AULA.
Según José María Parra Ortiz de la UNIVERSIDAD COMPLUTENSE de Madrid.
• La educación es aquella actividad cultural que se lleva a cabo en un contexto intencionalmente organizado para la transmisión de conocimiento, las habilidades y los valores que son demandados por el grupo social. Así pues todo proceso educativo está relacionado con los valores. En todo tiempo y lugar, la escuela ha contribuido, de forma decisiva, al proceso de socialización de los jóvenes, decisiones en los valores comunes compartidos por el grupo social con el fin de garantizar el orden en la vida social y comunidad.[1]
EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD.
Es un valor que está en la conciencia de la persona que permite, reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en lo pleno de su moral. La persona responsable es aquella que actúa conscientemente siendo ella causa directa o indirecta de un hecho ocurrido. Está obligado a responder por alguna cosa o una persona.
¿Responsabilidad ante quién? El hombre es responsable de sus actos ante quien es capaz de dictar normas y esto puede hacerlo Dios (responsabilidad moral), uno mismo (juicio de conciencia) y otros hombres.
La responsabilidad es un valor que ejecutamos a diario. Desde corta edad se les debe inculcar que las tareas escolares son su responsabilidad, y el no ser responsable trae como consecuencia bajar su rendimiento. Siendo responsable podemos convivir pacíficamente en la familia y en la sociedad.[2]
PARA SER RESPONSABLE SE DEBE TENER EN CUENTA:
• Percatarnos de lo que todo lo que hagamos tiene una consecuencia, depende de nosotros mismos.
• Lograr de manera estable que nuestros actos corresponden a nuestras promesas.
• Educar la responsabilidad, e ir corrigiendo lo que no hacemos bien y volverá a empezar.
• Reflexionar seriamente antes de tomar cualquier decisión que pueda afectar nuestra propia vida y la de los demás.
• Responder por todo lo que hacemos si está bien hecho sí o no.
• Reconocer los errores que cometemos y estar dispuestos a repararlos.
• Es importante cimentar valores en nuestros estudiantes como la lealtad, respeto, solidaridad entre otros, pero la responsabilidad es base fundamental para que ellos puedan salir airosos en todas las situaciones que la vida les presente, pues podrán cumplir cabalmente todas las tareas que le sean asignadas.
La realidad es que a los jóvenes les falta ponerse metas a corto, mediano y largo plazo, al hacerlo con responsabilidad, esfuerzo, dedicación los estudiantes podrán luchar por alcanzar sus objetivos, empezando por los más factibles y cercanos, que son como escalones que irán superando poco a poco, estas servirán como medición en las propuestas que tendrán un fin específico al alcanzar tan anhelada meta final que en el caso de ellos será la culminación del año escolar.
Para log
La educación en los estudiantes wayuu es un problema que nos preocupa como docentes, se trabaja mucho para que rinda académicamente pero los resultado no son los esperado y eso se puede ver en los resultado en las pruebas saber el papel de la educación es fortalecer los conocimiento y capacitarlo para que sean competitivo dentro de una sociedad cada vez más exigente que se mueve por su productividad con esto se pretende que con la ayuda de los nuevas tecnología nuestro estudiante mejor en el aspecto de lectura y escritura porque con la lectura y escritura los niño mejorarían en todas las arias porque por más que las profesora enseñe y dicten pero si los estudiante no entienden las clase se dificulta todo el trabajo
En lengua castellana se ha encontrado muchas falencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes del grado tercero del centro educativo Santa Lucia de la sede Nueva Luz.
En el centro educativo Fundación, observamos deficiencias en la convivencia escolar y familiar, causadas por la ignorancia y la falta de comunicación, por tanto se hace necesaria la implementación de las TICs como herramienta para la integración familiar en el proceso de aprendizaje y de esta manera puedan conocer a ese mundo globalizado que desconocen con tan solo dar clic al computador.
Las ciencias sociales y las tics en el aula de claseproyecto2013cpe
El uso de las nuevas tecnologías es muy importante en el proceso de enseñanza aprendizaje. Esto permite a los estudiantes adquirir el conocimiento en forma más inmediata y amplia, sin embargo, esto no es suficiente para que el alumno aprenda, debido a que muchas veces este conocimiento no siempre se sabe aplicar. Dado lo anterior, el profesor cumple un papel fundamental, en el conocimiento y uso de estas tecnologías, debido a la importancia didáctica que puedan tener si le da un buen uso.
El documento describe los desafíos de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes a través de la implementación de las TIC en el aula. Actualmente, factores como la falta de motivación, métodos de enseñanza tradicionales y la falta de capacitación docente en TIC limitan el aprendizaje estudiantil. La propuesta busca capacitar a docentes en el uso pedagógico de las TIC para hacer las clases más atractivas e interactivas, involucrar a los padres, y mejorar las competencias de los estudiantes para
El Ministerio de Educación Nacional en consonancia con el Ministerio del Medio Ambiente ha diseñado planes y programas que logren sensibilizar a los estudiantes, a los docentes y a los padres de familia sobre la importancia del cuidado, preservación y protección del medio ambiente y los recursos naturales. Dentro de estos planes está el desarrollar en las instituciones educativas del país proyectos pedagógicos que permitan formar los niños y jóvenes en competencias ambientales y competencias ciudadanas.
41594 estrategias tic para la enseñanza del idioma extranjero inglesproyecto2013cpe
Para el desarrollo de este proyecto se llevó acabo un diagnostico el cual consistió en observar las clases de idioma extranjero inglés, iniciando desde el plan asignatura y planes de clases desarrollado por el docente, la catedra dictada y los diferentes aspectos que se asumen durante el desarrollo de la clase.
El dibujo con el apoyo de las tics una estrategia para motivarlos a ser creat...proyecto2013cpe
El Dibujo es una actividad gratificante que ofrece el desarrollo de los sentidos y nos da gran información del individuo. Una práctica que asusta al individuo pues le causa gran frustración el no ser capaz de dominarla, sensación que desaparece cuando empieza a apreciar sus progresos. Pero la continua reducción horaria que han sufrido las enseñanzas artísticas a lo largo de las diferentes leyes de educación, y el tratamiento que sufren en cada una de ellas, estas enseñanzas quedan situadas como materia de necesidad variable, excluyéndola, así, del desarrollo integral del alumno.
Este documento presenta un proyecto pedagógico que busca aprovechar el tiempo libre de los estudiantes mediante el uso de juegos educativos en línea y offline, con el fin de minimizar el impacto de la falta de docentes en algunas asignaturas. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa de Magdalena, Colombia y utilizará juegos enfocados en asignaturas como informática, matemáticas y biología. El proyecto consta de 4 etapas: recolección de juegos,
La incorporación generalizada de las computadoras en la educación básica a nivel mundial durante la pasada década trajo consigo una multitud de posturas y antagonismos, pero sobre todo grandes expectativas acerca de cambios y transformaciones de base. Algunos voceros de la opinión pública esperaban el abandono de prácticas “obsoletas” del profesorado y sobre todo un aprovechamiento sin precedentes de los contenidos educativos por parte de los estudiantes.
Institucion educativa departamental rosa cortina hernan 41418proyecto2013cpe
Presentan dificultades en la comprensión y redacción de textos, debido a la mala utilización de los signos de puntuación y reglas ortográficas, además de la carencia de un habito de lectura, y poca ayuda de los padres de familia, quienes tienen bajo nivel de escolaridad; perjudicando así su rendimiento académico.
Motivación para el desarrollo del aprendizaje en escuela. rural. mixta el si...proyecto2013cpe
La vida es fundamentalmente ebullición, actividad y desarrollo. Siempre se está en continua actividad y hasta las personas más perezosas hacen una serie constante de actividades. ¿Por qué nos movemos, actuamos, nos interesamos por las cosas y nos inquietamos sin cesar?. El estudio de la motivación, pues, no es otra cosa que el intento de averiguar, desde el punto de vista de la psicología, a qué obedecen todas esas necesidades, deseos y actividades, es decir, investiga la explicación de las propias acciones humanas: ¿Qué es lo que motiva a alguien a hacer algo? ¿Cuáles son los determinantes que incitan ?Cuando se produce un comportamiento extraordinario de algún individuo siempre nos parece sospechoso.
Adecuación de un lote como reserva natural que conserve una muestra del ecosi...proyecto2013cpe
Este documento propone adecuar un lote de la Institución Educativa Santa Lucia sede Sabaneta como una reserva natural para conservar el ecosistema local y educar a la comunidad sobre la preservación ambiental, usando tecnologías de la información. El proyecto busca involucrar a docentes y estudiantes en siembra de árboles nativos, elaborar materiales educativos y captar recursos para ejecutar el proyecto de manera participativa.
Proyecto 37169 int educativa rafael uribe uribeproyecto2013cpe
El documento describe la implementación de proyectos pedagógicos productivos en una institución educativa con tres objetivos: 1) desarrollar competencias ciudadanas en los estudiantes, 2) articular la educación media con la educación superior, y 3) fomentar el trabajo en equipo y la productividad en los estudiantes. Los proyectos incluyen actividades como cría de pollos, gallinas, cerdos y conejos, así como cultivos de maíz, yuca y ají.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
PROYECTO DE GEOMETRIA
1. PRACTICAS DE GEOMETRIA.
CENTRO EDUCATIVO RURAL TANE
MARIA DOLORES UARE, PARRA, LUISA ELVIRA
PATIÑO, MARTHA LIBIA SANTOS G, ANA
FRANCISCA VARGAS, MARLENI QUINTERO
MALDONADO, IRENE ANTOLINES BUITRAGO
2. INTRODUCCIÓN.
Uno de los fines esenciales de la educación es la integración del ser
humano en la sociedad, mediante el conocimiento de la pautas
culturales que le son propias.
Esta responsabilidad ha descansado desde siempre en la escuela,
aunque resulta cada vez mas extendida la idea de que la escuela es
un proceso permanente en el cual debemos involucrarnos todos.
Con el avance de la tecnología es indispensable que tanto los
alumnos como los educadores cuenten con instrumentos idóneos y
actualizados para alcanzar objetivos que se quieran proponer, no
solo debemos quedarnos con los materiales que nuestro alrededor
puede ofrecer, somos consientes de que debemos buscar cada día
un proceso de evolución y este esta acoplado con el mundo de la
tecnología y los computadores.
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
En Centro Educativo Rural Tane, el proceso de enseñanza en
Educación, viene realizando prácticas para acercar a los alumnos a
las nuevas tecnologías sin dejar de lado la educación tradicional ya
que se desarrollan tácticas de aprendizaje populares. Pero se ve la
necesidad de que el alumno se involucre más en la implementación
de las herramientas informáticas ya que estas les permitirán abrir
camino hacia un futuro más participativo.
3. La implementación de las Herramienta tecnologicas permitiran
ampliar el nivel de prendizaje de los aprendices ya que con ellas se
fijan objetivos que se irán desarrollando progresivamente.
FORMULACIÓN DE PREGUNTA
¿El interes de nuestro alumnos por las nuevas tecnologias
se centra solo en los juegos electronicos?
OBJETIVO GENERAL
Implementación de Software Multimedia para la enseñanza y aprendizaje de
las figuras geométricas, en los primeros nivel de educación Centro Educativo
Rural de Tane del Municipio de Chitaga Norte de Santander, .
OBJETIVOS ESPECIFICOS
4. • Diseñar Software multimedia que le permita al alumno explorar un nuevo
mundo y conocer las figuras geométricas por medio de imagen y sonido.
Buscar que el alumno desarrolle su creatividad tomando como base las uevas
tecnologías existentes en el mercado como lo es la Herramienta lash.
• Lograr que los docentes adquieran herramientas para fortalecer los
conocimientos y nuevo material de enseñanza, que le permita transmitir al
alumno nuevas formas de educación.
JUSTIFICACION
Este sistema Multimedia permitirá la enseñanza y conocimiento de las
figuras geométricas ofreciendo al alumno un empalme total con la
evolución de la tecnología y por lo tanto el desarrollo de la creatividad y
espontaneidad que el pueda adquirir.
La necesidad de la enseñanza en básica Preescolar conlleva a la
exploración de nuevos conocimientos de implementación de nuevos
recursos que permitan ofrecer mayor fiabilidad y ganancia en el espacio
educativo , en alumnos que en el momento empiezan a conocer
verdaderamente el mundo que existe a su alrededor y a su vez que
aprenda a interactuar con el computador.
ALCANSES
5. Con la implementación el Sistemas Multimedia que facilite el aprendizaje
de las figuras geométricas por medio de la Herramienta de internet, se
podrá descubrir cual sistema de aprendizaje da mayores resultados, el
tradicional ó el que incorpora con apoyo de herramientas en el proceso
Enseñanza – Aprendizaje.
En lo posible buscar los recursos necesarios para la adquisición de un
computador ( CPU, monitor, estabilizador e impresora ) para la
Institución y así mismo poder desarrollar satisfactoriamente el proyecto.
Proporcionar como herramienta de trabajo e implementación de un CD
ROM o memoria que guarden las practicas a realizar y los sotfware a
mostrar. para los alumnos del CER TANE del municipio de Chitaga.
MARCO HISTORICO
Reseña histórica. Con la creación del Departamento Norte de
Santander en 1910 el Municipio de Chitagá entró a formar parte de
esta nueva unidad político administrativa. Durante aquel mismo año se
dio la creación de sus tres primeras escuelas, ubicadas dos en la
cabecera municipal y una en la zona rural de Tane.
En efecto con el nombre de Escuela Alternada de Tane empezó a
funcionar un plantel donde recibían educación 15 niñas y 27 niños
impartida por un docente.
Mediante la ordenanza número 23 de Abril 6 de 1911 emanada de la
honorable Asamblea Departamental, se reglamenta la Institución
6. Pública en el Norte de Santander y se suministran los locales para el
funcionamiento de los Centros Educativos incluyendo en ella a la
Escuela "Alternada de Tane” que en la fecha contaba con treinta niñas
y cuarenta niños.
A comienzos de siglo se hallaba vigente el Plan Educativo, autentico
código orgánico y coherente que regia a la educación en el país desde
la expedición de la Ley 39 de 1903 y del Decreto 491 de 1904. Dicho
plan comprendía cuatro años para la Escuela Rural completa y el
quinto en lo urbano.
De igual manera el plan diseña un programa básico o mínimo para la
escuela alternada de dos años, tipo de escuela muy común en las
zonas campesinas entre ellas las de Tane y Chitagá. Donde a los
niños y a las niñas se les suministraba una síntesis de cultura
fundamental muy abreviada.
Años después, la Escuela de Tane continúo sus labores y en 1949 con
la ayuda del Batallón García Rovira de Pamplona se amplió la planta
física, en el sitio dondeactualmente funciona, cuyos terrenos fueron
donados por la señora Mercedes Montañés.
Hacia el año de 1950 a nivel Nacional inspirada en una experiencia
Mexicana se señalan los programas típicos para la Escuela Rural
resumidos en la divisa “La escuela Rural es la Escuela del Campo
para los hijos del Campo y sobre los problemas del Campo”.
Fue así como la Escuela Rural Tane continúo su tarea educativa
hasta 1963, cuando siguiendo los lineamentos del Ministerio de
Educación Nacional apareció de nuevo la Escuela Primaria Unificada
dejando de lado los programas de la enseñanza rural y cubriendo toda
la jornada de clase con los programas contenidos en el Decreto 1703
de 1963.
7. Más adelante a mediados de los años sesenta se adoptanenTane los
principios de la Escuela Unitaria, en la cual un solo maestro utilizando
materiales de auto instrucción maneja varios grados a la vez,
metodología que fue la precursora del programa Escuela Nueva,
estructurado hacia 1976 y adoptado en la Escuela de Tane en 1987,
en virtud de lo cual cambio su denominación de Escuela Unitaria Tane
por el de Escuela Nueva Tane, aunque en algunos documentos
oficiales todavía se habla de la Escuela Rural Tane.
Enel año se 1986 la planta física de la Escuela fue objeto de una
remodelación y donación de mobiliario por parte del programa DRI -
ICCE ocupaba por esos años el cargo el Director el Profesor José
Concepción Cantillo Lima quien Junto a la
En 1989 con aportes de la Gobernación del Norte de Santander se
construyó con asesoría del ISER de Pamplona, un aula, el comedor y
la cocina para el servicio del Restaurante Escolar puesto en
funcionamiento desde 1988 bajo la coordinación del ICBF Seccional
Pamplona.
Han laborado desde el año 1967 los Docentes Javier Enrique Peña
Portilla, Ana Barbarita Calderón de Rico, Josefa Antonia Duarte de
Bastos, Martha Cecilia Delgado Caicedo, Fanny Esperanza Delgado
Caicedo, Margarita Rico de Rozo, Nelly Patricia Rojas Lemus, Isbelia
Flórez Rico, Ledy Esperanza Valencia Gómez, Carmen Cecilia
Albarracín y Jesús David Villamizar Valencia.
MARCO TEORICO
8. Geometría significa medida de la tierra. Parece ser que en efecto, la geometría
nació de la necesidad de medir campos de cultivo en el antiguo Egipto y en
Mesopotamia, pues el periódico crecimiento de los ríos modificaba a menudo
sus limites.
En el siglo VI a.c alcanzo un gran desarrollo de la mano de los matemáticos
Griegos Tales y Pitágoras.
En el siglo III a.c destacada la obra de otras dos figuras señeras de la
geometría clásica griega: Euclides y Arquímedes. Tras el ocaso de la ciencia
en la sociedad medieval europea, entre los siglos XVI y XVII se produjo la
llamada revolución científica.
Ya en el siglo XX con el desarrollo de los computadores, ha nacido la
geometría fractal, un original enfoque geométrico aplicable al estudio de las
figura excesivamente irregulares.
A través de la historia el hombre ha identificado como superficie a la parte
exterior de los cuerpos de la naturaleza, un terreno, una roca, la tierra y ha
construido otros un anillo, un escritorio, recipiente, un edificio donde
observamos, en algunos de ellos, superficies regulares y en otros superficies
irregulares, formadas con figuras planas, esféricas cilíndricas y curvas.
En el mundo que nos rodea, por donde quiera que veamos, podemos distinguir
figuras geométricas, tanto en lo que el hombre realiza, como en la naturaleza.
La combinación de recursos de aprendizaje es la perfecta solución a los
verdaderos problemas de adquisición de conocimientos, debemos partir de el
punto de que es indispensable y prioritario el avance tecnológico en nuestras
instituciones educativas.
Principalmente en las instituciones se ha encontrado que la informática es
básico como punto de apoyo en la gestión educativa y a su vez se ve
9. claramente como puede contribuir al mejoramiento en el procedimiento
enseñanza – aprendizaje.
Un ejemplo claro es el de involucrar los avances tecnológicos en las Escuelas
de Educación Primaria ( rurales y urbanas ) y también a los Colegios de
educación Básica y Secundaria.
La ley 115 y sus disposiciones reglamentarias, constituyen la base legal que
estableció la necesidad de introducir dentro de el plan de estudio y el modelo
pedagógico la informática como medio para hacer eficiente los procesos
educativos y utilizar de tal manera de que la educación se acerque a un nivel
elevado y de calidad.
MULTIMEDIA
Geometría significa medida de la tierra. Parece ser que en efecto, la geometría
nació de la necesidad de medir campos de cultivo en el antiguo Egipto y en
Mesopotamia, pues el periódico crecimiento de los ríos modificaba a menudo
sus limites.
En el siglo VI a.c alcanzo un gran desarrollo de la mano de los matemáticos
Griegos Tales y Pitágoras.
En el siglo III a.c destacada la obra de otras dos figuras señeras de la
geometría clásica griega: Euclides y Arquímedes. Tras el ocaso de la ciencia
en la sociedad medieval europea, entre los siglos XVI y XVII se produjo la
llamada revolución científica.
Ya en el siglo XX con el desarrollo de los computadores, ha nacido la
geometría fractal, un original enfoque geométrico aplicable al estudio de las
figura excesivamente irregulares.
10. A través de la historia el hombre ha identificado como superficie a la parte
exterior de los cuerpos de la naturaleza, un terreno, una roca, la tierra y ha
construido otros un anillo, un escritorio, recipiente, un edificio donde
observamos, en algunos de ellos, superficies regulares y en otros superficies
irregulares, formadas con figuras planas, esféricas cilíndricas y curvas.
En el mundo que nos rodea, por donde quiera que veamos, podemos distinguir
figuras geométricas, tanto en lo que el hombre realiza, como en la naturaleza.
La combinación de recursos de aprendizaje es la perfecta solución a los
verdaderos problemas de adquisición de conocimientos, debemos partir de el
punto de que es indispensable y prioritario el avance tecnológico en nuestras
instituciones educativas.
Principalmente en las instituciones se ha encontrado que la informática es
básico como punto de apoyo en la gestión educativa y a su vez se ve
claramente como puede contribuir al mejoramiento en el procedimiento
enseñanza – aprendizaje.
Un ejemplo claro es el de involucrar los avances tecnológicos en las Escuelas
de Educación Primaria ( rurales y urbanas ) y también a los Colegios de
educación Básica y Secundaria.
La ley 115 y sus disposiciones reglamentarias, constituyen la base legal que
estableció la necesidad de introducir dentro de el plan de estudio y el modelo
pedagógico la informática como medio para hacer eficiente los procesos
educativos y utilizar de tal manera de que la educación se acerque a un nivel
elevado y de calidad.
MEDIOS DE ENSEÑANZA
11. Medios textuales o impresos: Los medios textuales e impresos son parte
fundamental en la creación de nuestro Software ya que tendremos que
poseer un manual de Flash de donde podremos resolver cada una de las
inquietudes que se nos puedan presentar durante la ejecución de
proyecto. Se creara un manual en que el docente podrá resolver dudas
acerca del software creado.
La enseñanza de las figuras geométricas por medio de las nuevas
tecnologías y de la herramienta flash incluye todos los recursos que
emplean principalmente los códigos verbales. En su mayor parte son los
materiales que están producidos por algún tipo de mecanismo de
impresión. Material orientado al profesor:
12.
13. DESCRIPCION
La pantalla A nos permitirá ver la presentación del Software para la enseñanza
y aprendizaje de las figuras geométricas en nivel preescolar, y también se
encontraran 4 Hipervínculos que contendrán:
!" Conozco.
!" Juego.
!" Créditos.
14. En la interfaz B el niño podrá encontrar una pantalla que le permitirá escoger
la figura geométrica que el quiera dando clic en ella.
En la interfaz C el niño podrá conocer el significado del Triangulo por medio
de sonido e imagen, existen también dos figuras un gorro de piñata y un cono
de helado elementos que hacen alusión a ella, la opción jugar y la opción
siguiente. En la interfaz D el niño podrá conocer el significado del pentágono
por medio de sonido e imagen, existe también una figuras del frente de una
casa elementos que hacen alusión a ella, la opción jugar y la opción siguiente.
En la interfaz E el niño podrá conocer el significado del Hexágono por medio
de onido e imagen, existen también dos figuras: una estrella y la colmena de
las bejas, elementos que hacen alusión a ella, la opción jugar y la opción
siguiente.
CONCLUSION
Con la inclusión de nuevas herramientas de trabajo se puede alcanzar un punto
optimo de aprendizaje, en este caso el fortalecimiento de material para la
enseñanza basado en nuevas tecnlogías.
El trabajo en grupo es parte fundamental para el alcance de metas que son de
benéfico propio y colectivo.
La educación ante todo es derecho fundamental para todos los niños, para
contribuir con este derecho debemos ser colaboradores integrales de la
ejecución de nuevos proyectos que conlleven al avance tecnológico del
prendizaje.