teoria

1. PROYECTO DE INVESTIGACION
El concepto de conocimiento vulgar hace alusión a aquellas ideas y nociones que se
adquieren a partir de la experiencia de las personas y que usualmente se transmiten
de generación en generación. Son saberes que se aceptan como ciertos, sin la
necesidad de una comprobación y que se utilizan para resolver problemas de la vida
cotidiana.
Por lo general estos conocimientos se incorporan de manera espontánea en el trato
diario con los objetos y con los demás individuos. Se trata de un aprendizaje que se
desarrolla de forma irregular, natural y no planificada.
Características del conocimiento vulgar
No se conoce su origen
El conocimiento vulgar se caracteriza por tener un origen difuso y por no utilizar
ningún método o sistema de demostración para aseverar su validez. Por el contrario,
su estructura se apoya en lo aparente y no pretende encontrar una relación con los
hechos.
Sensitivo y superficial
Además, se destaca por ser: a) sensitivo, ya que se basa en las sensaciones y
los sentimientos de la persona, b) y superficial, pues no profundiza en su análisis.
Subjetividad y dogmatismo
Otros de sus rasgos son la subjetividad, debido a que su internalización depende del
juicio, las posturas y los valores propios; y el dogmatismo, en tanto que su aceptación
se fundamenta en creencias y respuestas no comprobadas.
Asistemático
Por otro lado, el conocimiento vulgar también es asistemático, ya que no se ajusta a
ninguna lógica o sistema ni tiene conexión con otros elementos, y arbitrario, pues no
considera otras nociones o ideas.
Es superficial
Del mismo modo, en él no hay una profundización en el proceso del saber, sino que
solo se hace referencia a lo evidente o a lo que surge de una observación simple.
conocimiento científico es aquel que se obtiene a través de las hipótesis, el
razonamiento, el estudio y la comprobación.
Este saber se adquiere de manera consiente, en respuesta a una búsqueda
intencionada. El mismo no suele estar al alcance de todos, sino que se maneja en los
ámbitos académicos y especializados.

2. Características del conocimiento científico
Al contrario del vulgar, este conocimiento se caracteriza por tener un origen concreto y
por utilizar sistemas de demostración para aseverar su validez.
Además, se destaca por ser racional, ya que se basa en el análisis y en la elaboración
de conjeturas, y objetivo, pues remite a los hechos en sí mismos, con independencia
de la propia manera de pensar o de sentir.
Otra de sus particularidades son el ser metódico, debido a que sigue un planeamiento
y un orden que es intencionado, y progresivo, en tanto que hay un avance
permanente.
Por otro lado, el conocimiento científico también es sistemático, ya que se ajusta a una
lógica y tiene conexión con otras ideas y elementos, y acumulativo, pues parte de otros
saberes establecidos y sirve de base para otros que vendrán.
Por último, su principal característica es que es verificable y se puede probar de
manera empírica.
EL PERFIL DEL INVESTIGADOR Y LA INVESTIGADORA
Vamos por parte, “investigación” se puede definir como un conjunto de técnicas
y procedimientos utilizados por la ciencia para descubrir algún propósito
planteado. La investigación es un proceso que se inicia cuando alguien (un
investigador/a) se plantea, dentro de un área temática determinada, un problema
al que quiere darle una solución o una respuesta. Las personas investigamos
porque el deseo de descubrir aquello que nos rodea esta en nuestra esencia
humana. Ahora bien, la pregunta ¿para qué investigamos? nos abre a un abanico
de respuestas posibles que se ligarán estrechamente luego con la Ética
científica, ya veremos a que nos referimos un poco más adelante.
La investigación científica
Podemos decir que:
“La investigación científica es un proceso ordenado y sistemático de
indagación en el cual, mediante la aplicación rigurosa de un conjunto de
métodos y criterios, se persigue el estudio, análisis o indagación en torno a
un asunto o tema, con el objetivo subsecuente de aumentar, ampliar o
desarrollar el conocimiento que se tiene de este.
El objetivo fundamental de la investigación científica es buscar soluciones a
problemas específicos: explicar fenómenos, desarrollar teorías, ampliar
conocimientos, establecer principios, reformular planteamientos, refutar
resultados, etc.
Para ello, la investigación se vale de la metodología científica, que es una
herramienta para proceder, de forma estructurada y sistemática, al análisis y la
indagación del problema planteado.”

3. La investigación científica debe ser:
Sistemática: ideas, métodos y términos de las diversas investigaciones están
relacionadas entre sí.
Metódica: el investigador utiliza caminos determinados, métodos generales
que son validos para la comunidad científica.
Racional: sus pasos y resultados deben ser lógicos al pensamiento humano
Critica: debe someterse siempre a prueba, para lograr una mayor objetividad
en los resultados. Por ello mismo, la investigación científica avanza
permanentemente.
La investigación científica tiene que tener:
• Un objeto de investigación que es sobre lo que se va a investigar.
• Un medio, son el conjunto métodos y técnicas consonantes con el tipo
de investigación que se va a abordar.
• Una finalidad de la investigación, que es la razón que motivan a la
investigación.
El investigador y la investigadora
Son personas dedicadas a la exploración y/o profundización de los
conocimientos disponibles respecto a un tema de su interés, ya sea de
naturaleza científico-tecnológica, humanística o metodológica. Un buen
investigador e investigadora deben ser:
Reflexivo/a: Poder realizar aportes personales y proponer diferentes
ideas para futuras investigaciones de proyectos en cualquier campo de las
ciencias.
Objetivo/a: Las observaciones deberán estar basadas en un criterio realista
y de autocrítica. Al momento de investigar evitar cualquier prejuicio que
pudieran tener.
Curioso/a: Observar la realidad, tener inquietudes por descubrir.
Ordenado/a: Un buen investigador e investigadora se caracteriza por su
habilidad para organizar las actividades de su trabajo mediante planes u
horarios a los que les da seguimiento y cumple debidamente.
Perseverancia: Ser constante en relación con sus trabajos y logros por
completar. Se relaciona con el ejercicio de su voluntad a fin de conseguir
buenos resultados.
Honesto/a: Un buen investigador e investigadora se caracteriza por la
honestidad, el cual no debe alterar o modificar algún documento para
veneficios propios, o mentir y engañar para obtener resultados.
Competente: Un investigador debe saber seleccionar y aplicar los métodos
las técnicas adecuadas a las actividades del proceso de investigación.

5. LAS CIENCIAS SEGÚN SU OBJETO DE ESTUDIO SE CLASIFICAN EN CIENCIAS FORMALES Y
CIENCIAS FÁCTICAS.
1. ¿Cuáles son las ciencias formales?
Las ciencias formales o ciencias ideales son aquellas ciencias cuyo objeto de estudio no
es el mundo y la naturaleza, ni las leyes físicas o químicas que lo rigen, sino sistemas
formales, es decir, sistemas de relaciones que están, en principio, vacíos de contenido
propio, pero que pueden ser aplicados al análisis de cualquier segmento de la realidad.
Las ciencias formales no estudian objetos reales, sino formas: abstracciones,
relaciones, objetos ideales creados en la mente del ser humano. Podría decirse que no
se interesan tanto por el qué, sino por el cómo: las formas y no los contenidos.
Este tipo de ciencias son de corte analítico o no empírico, es decir, no validan sus teorías
y conocimientos mediante la experimentación o la observación del mundo real, sino
mediante el estudio de las reglas de pensamiento que le son propias al sistema, como
proposiciones, axiomas, definiciones e inferencias. Su método, por ende, es
normalmente el deductivo.
Se distinguen de las ciencias fácticas, cuyo objetivo es el entendimiento del mundo real
y tangible a través del método científico, y que incluye las ciencias naturales y
las ciencias sociales.
2. ¿Qué son las ciencias fácticas?
Las ciencias fácticas o factuales, o también ciencias empíricas, son aquellas cuyo
cometido es conseguir una reproducción (mental o artificial) de los fenómenos de
la naturaleza que se desea estudiar, de manera de comprender las fuerzas y
mecanismos que intervienen en ellos.
Se trata, así, de las ciencias que se ocupan de la realidad constatable y experimentable,
tal y como lo indica su nombre: “fácticas” proviene del término factum del latín, que
traduce “hechos”; y “empíricas” del griego empiria que traduce experiencia. En esto se
diferencian claramente de las ciencias formales, cuyo objeto de estudio son los sistemas
mismos de representación lógica y mental de la realidad, tales como la matemática o
la filosofía, interesadas en objetos abstractos y mentales.
Las ciencias fácticas, sin embargo, acuden a la lógica y a los procesos formales como
herramienta para sostener sus estudios, cuyo principio de no contradicción de los
términos expuestos y cuyos pasos metodológicos para la experimentación constituyen
el llamado Método científico.
Así, las ciencias fácticas o empíricas acuden a la experimentación como una forma de
aproximarse a las leyes universales de la realidad, pero sus resultados son siempre, en
el mejor de los casos, transitorios: un nuevo descubrimiento puede ponerlos en tela de
juicio o variar el modo en que se interpretaban los resultados obtenidos.

6. Tipos de ciencias fácticas
Existen dos grandes grupos de ciencias fácticas:
• Las ciencias naturales. Las ciencias naturales son aquellas que se interesan por
comprender las dinámicas de funcionamiento de la realidad natural, tanto de
los seres vivos como de la materia inanimada, y persiguen las respuestas
universales sobre la composición de la vida y la naturaleza. La biología es un
buen ejemplo de ello.
• Las ciencias sociales. Las ciencias sociales en cambio se interesan desde una
perspectiva científica por los fenómenos humanos, tales como la constitución de
la mente humana, la historia de las civilizaciones o las reglas de la economía.
CUADRO COMPARATIVO ENTRE LAS CIENCIAS FORMALES Y FÁCTICAS
¿Qué son las ciencias naturales?
Las ciencias naturales son un conjunto de disciplinas científicas que tienen como objeto
de estudio los fenómenos naturales y el mundo natural. Utilizan una metodología que
envuelve el uso de la observación y la experimentación.
Su finalidad es la de aumentar el conocimiento sobre el mundo natural, así
como explicar y predecir sus fenómenos.
Pretenden desarrollar teorías y descubrir las leyes de la naturaleza. Por ello, excluyen
toda explicación que no esté basada en hechos observables, empíricos, medibles y con
capacidad de ser puestos a prueba.
El método utilizado da prioridad a la experimentación y está basado en un principio
hipotético-deductivo. Es decir, se parte de un problema, se observan los hechos, se
establece una hipótesis y luego se pone a prueba la hipótesis a través de la
experimentación.

7. Gracias a las particularidades de su objeto de estudio, en las ciencias naturales es más
sencillo determinar y aislar el conjunto de variables en estudio que en las ciencias
sociales.
Predictibilidad y fiabilidad en las ciencias naturales
Puesto que las ciencias naturales intentan descubrir y establecer leyes, teorías y
principios, el comportamiento de los fenómenos naturales debe ser predecible. Se
pone a prueba aquello que ha sido descubierto o las teorías que se han alcanzado, con
aquello que se observa u observará en el mundo real.
¿Qué son las ciencias sociales?
Las ciencias sociales son un conjunto de disciplinas que tienen como objeto de
estudio el ser humano, su comportamiento, interacciones, creaciones y la sociedad.
Su intención es la de explicar y comprender cómo funciona el mundo social. Para esto,
las ciencias sociales se valen de diferentes aproximaciones metodológicas,
cuantitativas y cualitativas, para recolectar y analizar datos. Aun si su capacidad
predictiva es limitada, pueden establecer parámetros que aumentan la probabilidad de
predecir ciertos fenómenos sociales.
Para los científicos sociales es muy difícil realizar experimentos en un ambiente que
permita evaluar, controlar y medir todas las variables posibles. Por esto, una de sus
grandes limitaciones es la dificultad de descubrir y establecer leyes y teorías generales.
Métodos cuantitativo y cualitativo en las ciencias sociales
Las ciencias sociales utilizan tanto el método cuantitativo como el cualitativo, o ambos
en conjunto (método mixto), en el trabajo de investigación.
El enfoque cualitativo se centra en comprender y explicar la realidad social a partir de
los datos recolectados y su análisis. Se interesa por contextos específicos,
generalmente acontecimientos que tienen sus propias particularidades y cuya
explicación no aplica a otros contextos sociales.
Técnicas utilizadas: Entrevistas, observación sin interferencia, análisis de documentos
históricos y bibliográficos y de otros medios (fotografías, video, grabaciones de
sonido), son algunas de las técnicas utilizadas en este método.
El enfoque cuantitativo se centra en analizar los resultados de mediciones realizadas
con instrumentos que reduzcan la posibilidad de error o invalidez de los datos, así
como de generalizar descubrimientos.
Este método sigue el parámetro de acción de las ciencias naturales y tiene como fin
hacer descubrimientos para ampliar el campo de conocimiento.
Técnicas utilizadas: Estudios cruzados, encuestas cerradas y de opinión, cuestionarios,
entrevistas estructuradas y experimentos son algunos ejemplos de las técnicas
utilizadas en este método.

8. ESTRUCTURA DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN:
1. CARÁTULA:
TEMA: Elegir uno de los tres ejes trabajados en clases para hacer la investigación:
1. Desarrollo Personal
2. Alimentación consciente.
3. Desarrollo Financiero
AUTOR/ES: Nombre de los integrantes que hicieron el trabajo. (Máximo 2 dos)
COLEGIO:
MATERIA:
PROFESORA:
AÑO:
2. INDICE: Presentar los contenidos del proyecto con su respectivo número de página
3) INTRODUCCIÓN:
A) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Plantear la situación problemática que se desea investigar,
o el tema puntual con el que se desea trabajar escribiéndolo en forma de pregunta.
No se olviden de especificar los límites espacial y temporal. Por ejemplo:
- ¿De qué manera influye el uso de la tecnología en el nivel académico de los estudiantes del colegio 20 de
febrero en lo que va del año del 2019? ( límite espacial: colegio 20 de Febrero
Límite temporal: 2019)
-¿Qué lugar se le da, hoy en día en Salta, al adulto mayor en lo que se refiere a propuestas de aprendizaje,
contención, salud y recreación en el ámbito social? ( límite espacial: Salta y el Límite temporal: hoy en
día)
B) FUNDAMENTACIÓN:
Para armar la fundamentación hay que incluir en un texto:
- La justificación de por qué eligieron esa temática seleccionada (cuenten que es lo que motivó
a elegir ese tema)
-Aclarar por qué considera pertinente la investigación que van a desarrollar.
-Aclarar a quién está dirigido este proyecto y el por qué
C) OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN:
Aquí se debe explicitar para qué se hace este proyecto y qué es lo que se quiere lograr con la
implementación del mismo:
Recuerden de escribir los verbos en infinitivo (ar, er e ir) Ver ejemplos:
1. Analizar el uso de las tecnologías educativas que realiza la persona mayor
2. Descubrir las actividades creativas que ofrecen al adulto mayor
3. Concientizar a la familia sobre la importancia de acompañar al abuelo o abuela
4) MARCO TEÓRICO:
DESARROLLO DE CONCEPTOS CLAVES

9. En función del eje seleccionado determinar los conceptos claves y desarrollarlos. Por ejemplo:
Si eligen el eje de DESARROLLO PERSONAL: deben investigar sobre: observador, tipos de
observador, víctima y protagonista, actitud, autoestima, entre otros.
5) MARCO METODOLÓGICO:
A) TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS: ENCUESTA
En esta oportunidad vamos a trabajar con las técnicas de recolección de datos solamente:
En función del tema, debe armarse una encuesta. Para ello, se debe determinar la muestra, es
decir a quién se le va a realizar detallando el por qué de su elección. Es decir, si la encuesta está
dirigida a adolescentes, adultos o niños.
B) PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS:
Hacer para cada una de las preguntas de la encuesta un diagrama circular o de barra. Por
ejemplo:
Analizando los datos de esta pregunta, observamos que un 45% de los adultos
mayores encuestados, puede solventar sólo algunos gastos necesarios con la
jubilación, el un 45% respondió que no puede solventar los gastos necesarios y un 10%
tal vez algunos gastos necesarios
6) REFLEXIÓN FINAL:
En este punto, deben hacer un análisis final del proyecto dando cuenta qué es lo que les
permitió lograr esta investigación, si tienen claridad de los pasos necesarios para llevar a cabo
este diseño, si lo hicieron en grupo: contar si trabajaron con un fuerte compromiso de los
integrantes , si lograron algunos de los objetivos que se propusieron, si les resultó positivo o
no investigarlo, si ampliaron o no sus conocimientos con el aporte de especialistas, cómo les
resultó hacer las encuestas, qué información sumaron a partir de ellas.
En síntesis, deben hacer una reflexión que contemplen EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y
LOS OBJETIVOS
7) BIBLIOGRAFÍA (según las normas APA)
Detallar los libros, documentos y páginas que utilizaron para hacer el diseño.
8) ANEXO: Agregar las fotografías que sacaron, las entrevistas, las encuestas y todo el material
que consiguieron.