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1. 1.0Que es la fe.
La fe (del latín fides) es la seguridad o confianza en una persona, cosa, deidad, opinión,
doctrinas o enseñanzas de una religión.1 También puede definirse como la creencia que
no está sustentada en pruebas,2 3 además de la seguridad producto en algún grado de
una promesa.
1.1Que es el conocimiento.
Es el entendimiento, inteligencia, razón natural. Aprehensión intelectual de la realidad o
de una relación entre los objetos, facultad con la que nos relacionamos con el mundo
exterior. Conjunto de saberse sobre un tema o sobre una ciencia.
La adquisición del conocimiento está en los medios intelectuales de un hombre
(observación, memoria, capacidad de juicio, etc...) A medida que crece el conocimiento se
da tanto el cambio cualitativo por haber en ello un incremento de reorganización del
conjunto y de adquisición de los mismos.
Parte de la filosofía que analiza las facultades cognoscitivas del hombre y su capacidad de
captar la realidad en sus diversas manifestaciones es más que una disciplina filosófica
general, esta no se ocupa de una vedad particular de algún campo de la ciencia sino que
se ocupa del cuerpo de las verdades cognoscibles. Es el conjunto de principio que por su
explicación sistemática, se determina el modo de conocer los aspectos de la realidad el
cual abarca desde su reflejo superficial hasta el dominio de las leyes que rigen sus
fenómenos.
1.2Que es la ciencia
La ciencia (del latín scientĭa ‘conocimiento’) es el conjunto ordenado de conocimientos
estructurados sistemáticamente. La ciencia es el conocimiento que se obtiene mediante la
observación de patrones regulares, de razonamientos y de experimentación en ámbitos
específicos, a partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis, se
deducen principios y se elaboran leyes generales y sistemas organizados por medio de un
método científico.1
La ciencia considera y tiene como fundamento distintos hechos, que deben ser objetivos y
observables. Estos hechos observados se organizan por medio de diferentes métodos y
técnicas, (modelos y teorías) con el fin de generar nuevos conocimientos. Para ello hay
que establecer previamente unos criterios de verdad y asegurar la corrección permanente
de las observaciones y resultados, estableciendo un método de investigación. La
aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la generación de nuevos

2. conocimientos objetivos en forma de predicciones concretas, cuantitativas y
comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros. Con
frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse
como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y
predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias.
1.3 Conocimiento científico.
El conocimiento científico es una encuesta crítica a la realidad refiriéndose en el estudio
del método científico que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde lo
esencial hasta lo más complejo, el porqué de las cosas y su devenir.
Para la Real Academia Española, conocer es tener noción, por el ejercicio de las
facultades, de la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. Conocimiento es la
acción y efecto de conocer; el sentido de cada una de las aptitudes que tiene el individuo
de percibir, por medio de sus sentidos corporales, las impresiones de los objetos externos,
conocimiento es todo aquello capaz de ser adquirido por una persona en el
subconsciente.
1.4Que es la investigación.
La investigación es considerada una actividad humana, orientada a la obtención de nuevos
conocimientos y su aplicación para la solución a problemas o interrogantes de carácter
científico.
Investigación científica es el nombre general que obtiene el largo y complejo proceso en el
cual los avances científicos son el resultado de la aplicación del método científico para
resolver problemas o tratar de explicar determinadas observaciones.1
Existe también la investigación tecnológica, que emplea el conocimiento científico para el
desarrollo de "tecnologías blandas o duras", así como la investigación cultural, cuyo objeto
de estudio es la cultura, además existe a su vez la investigación técnico-policial y la
investigación detectivesca y policial e investigación educativa.
1.5Porque se dice que la investigación es un proceso.
La investigación científica es un proceso, término que significa dinámico, cambiante y
continuo. Este proceso está compuesto por una serie de etapas, las cuales se derivan unas
de otras. Por ello al llevar a cabo un estudio o investigación, no podemos omitir etapas.
Según Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio, quienes dudan de este
requisito pueden pagar distintos precios: que la investigación resultante no sea válida o

3. confiable o, que no cumpla con los propósitos por los cuales se realizó, por lo que deja de
ser científica.
Todas las publicaciones que podemos encontrar sobre el proceso de investigación
científico aplicado a diversas campos del conocimiento abarcan, prácticamente, las
mismas etapas. A veces difieren en el orden en algunos casos, en la cantidad en otros a
través de la agrupación o desagregación de algunas de ellas, en el modo de nombrarlas,
en el énfasis puesto en cada una, pero en esencia son lo mismo.
1.6Porque se dice que la investigación es un proceso.
Es importante destacar que las etapas de un proceso o los componentes de un proyecto
de investigación no se delinean de una vez y para siempre, aunque por cuestiones
analíticas haya que presentarlos secuencialmente. La práctica nos enseña que investigar
es una tarea casi "artesanal" (4) en la que es preciso unir el pensamiento riguroso con la
imaginación. Lo normal es que haya que reformular continuamente los distintos
componentes para que el proyecto logre la coherencia necesaria. El carácter dinámico de
la investigación no permite concebir al proceso como teniendo un principio y fin
definitivos, sino mas bien como un trabajo continuo, de idas y venidas.
Toda investigación se origina en una idea, un problema o situación problemática, pero
como las situaciones problemáticas son diversas y de diversa índole, no existe un esquema
único para formular los proyectos sobre los cuales el investigador se propone realizar una
investigación empírica sobre ellas.