Conocimiento cientifico-Ingenieria Industrial

1. Omar Javier Pirela Ascanio
C.I: 25090524
Ingeniería Industrial
Básicamente el Conocimiento según el Diccionario de Metodología de la
Investigación Científicas (2011), es proceso mediante el cual el hombre refleja en su
conciencia, la realidad en la que el mismo está inmerso como objeto de estudio. El
conocimiento es, por tanto, un producto social, resultado de la actividad productiva de
toda la humanidad y no solo de individuos; por lo mismo, es un proceso historio que se
desarrolla en el tiempo, de formas simples a complejas. Es decir, el conocimiento es la
capacidad de actuar, procesar e interpretar información para generar más conocimiento o
dar solución a un determinado problema. El conocimiento puede ser interpretado y
entendido por seres humanos e incluso por máquinas a través de agentes
inteligentes, esto se logra mediante bases de conocimiento o conjuntos de
entrenamiento e inferencia lógica.
Los científicos e investigadores definen de dos maneras el conocimiento: como una
representación mental de la realidad y como la información que se puede transmitir de un
ente a otro por vías no genéticas para Martín (1998) “es un proceso mental, una actividad
humana orientada a reflejar la realidad objetiva en la conciencia del hombre” Mientras
que para Sabino (2000) es: un proceso intelectual por el cual se establece una relación
entre quien conoce (actor) y el objeto conocido (realidad).
Según estas definiciones y los métodos que se utilicen para construir o generar
conocimiento común para someterlo a comprobación. Crea conjeturas y teorías que
después contrasta con la experiencia para verificar o desmentir por medio de métodos y
técnicas especiales. En otras palabras, construye explicaciones acerca de la realidad. Para
ello utiliza métodos basados en la lógica. Establece leyes generales y explicaciones
particulares de su objeto. Por eso es bueno aclarar que los procesos científicos son
técnicas especiales que se utilizan para desarrollar el método científico. Para resolver
problemas en el aprendizaje de las ciencias, usted debe adquirir una serie de habilidades,
destrezas y actitudes relacionadas con la observación, la medición, la clasificación, la

2. formulación de hipótesis, la experimentación, la obtención de conclusiones a través de la
inducción o la deducción y el análisis, o la síntesis.
El conocimiento científico se sustenta en evidencias y se recogen en teorías
científicas: conjuntos consistentes y deductivamente completos de proposiciones en torno
a un tema de interés científico, que lo describen y le dan una explicación verificable.
Dichas teorías pueden ser renovadas, modificadas o incluso sustituidas por otra en la
medida en que sus resultados o interpretaciones respondan de mejor manera a
la realidad y sean cónsonos con otros postulados científicos demostrados como ciertos
A menudo se piensa que el conocimiento científico, así como el religioso o el
místico, se sustenta en la pura fe en la interpretación de los hechos; lo cual no es realmente
cierto, dado que, a diferencia de los discursos mágicos, pseudocientíficos o religiosos,
la ciencia se sustenta en la comprobabilidad de sus apreciaciones, aplicando mecanismos
experimentales, repetibles y debidamente acotados. Así, al contrario de lo que su
significado común sugiere, una teoría científica no es simplemente una hipótesis (“una
teoría más”), sino una formulación compleja y completa que otorga sentido a los
resultados obtenidos de manera experimental. Cuando las leyes científicas se demuestran
y se integran en una perspectiva científica teórica, adquieren el rango de Teoría.
Cuando se habla del conocimiento científico se puede decir que se clasifica en dos
categorías: *Conocimiento tácito. Se trata de los conocimientos técnicos, tecnológicos o
teóricos que son propios de la persona, es decir, que forman parte de su enciclopedia de
mundo y de la perspectiva que le ha entregado la cultura a la que pertenece. No son
aprendidos formalmente mediante el estudio o la educación. *Conocimiento
explícito. Son aquellos conocimientos científicos formales, especializados, que deben
adquirirse mediante bibliografía, cursos formales o instituciones educativas, ya que
tienen que ver con el conocimiento científico acumulado.
También se puede definir qué Es una experiencia privada de la vida cotidiana que
genera impresiones humanas y tiene un punto de vista antropocéntrico (el hombre como
centro del universo); su objetividad es limitada por estar relacionada con la percepción y
la acción. Como se le puede llamar conocimiento natural, vulgar o popular, ya que no se
ahonda en las causas de los sucesos observados y suele ser transmitido por padres o
abuelos, adquirido por una práctica, este es un pensamiento dinámico el cual utiliza
métodos científicos, investigaciones, experimentación, para aproximarse a la realidad o

3. dar solución a un determinado problema. Este utiliza modelos, métodos, procedimientos
e información abstracta con el fin de determinar y explicar por qué suceden las cosas.
Todos los resultados que se adquiera del conocimiento científico son fundamentados en
la realidad y en las investigaciones.
Hoy, como nunca antes en la historia, el científico tiene herramientas de investigación
con un alto grado de sensibilidad, lo que le compromete con la necesidad de un mejor
acercamiento a la teoría del conocimiento y por tanto a la epistemología, este ensayo,
precisamente, resume y actualiza los hitos relevantes de tales temas y su corolario es un
epítome sobre metodología de la investigación científica. El conocimiento, tal como se le
concibe hoy, es el proceso progresivo y gradual desarrollado por el hombre para
aprehender su mundo y realizarse como individuo, y especie. Científicamente, es
estudiado por la epistemología, que se la define como la 'teoría del conocimiento';
etimológicamente, su raíz madre deriva del griego episteme, ciencia, pues por extensión
se acepta que ella es la base de todo conocimiento. Su definición formal es estudio crítico
del desarrollo, métodos y resultados de las ciencias. Se la define también como el campo
del saber que trata del estudio del conocimiento humano desde el punto de vista científico.
En cambio, gnoseología deriva del griego gnosis, conocimiento al que también estudia,
pero desde un punto de vista general, sin limitarse a lo científico. En la práctica, la
gnoseología es considerada como una forma de entender el conocimiento desde la cual el
hombre partiendo de su ámbito individual, personal y cotidiano establece relación con las
cosas, fenómenos, otros hombres y aún con lo trascendente.
Para interpretar la naturaleza del conocimiento, su teoría propone dos grandes
vertientes:
a) Idealismo: como doctrina reduce el conocer al mundo a una actividad del espíritu e
identifica lo real con lo racional, al objeto con el sujeto del conocimiento y afirma que
aun lo que no se puede ver puede ser conocido.
b) Realismo: al contrario, sostiene que el hombre solo puede conocer al 'ser en sí mismo'
o al 'ser real' únicamente cuando su juicio es o está acorde con 'su' realidad, deviniendo
en la corriente epistemológica opuesta al Idealismo.

4. Basados en este desarrollo del h. sapiens, al conocimiento se le caracteriza siguiendo
el medio con que se le aprehende; así, al conocer obtenido por la experiencia se le llama
conocimiento empírico y al que procede de la razón, conocimiento racional. Ambas son
etapas o formas válidas para conocer en conclusión el Conocimiento Científico aspira a
establecer en forma de leyes la mayor generalidad posible; se compone de reglas sobre el
funcionamiento de la naturaleza y la especie humana. En otras palabras, es el obtenido
mediante una búsqueda intencionada en la cual se delimitan los objetivos perseguidos, se
prevén los medios de búsqueda, basándose en la verificación de la realidad y se
caracteriza por ser objetivo, sistemático, predictivo y acumulativo. El producto de la
investigación, posee características que se corresponden al contenido y al método; por
ende, el conocimiento científico, sólo adquiere las características de veracidad, cuando
se acepte que los fenómenos investigados, han sido contrastados en variadas
circunstancias durante el proceso. Pere Marqués referencia a Popper, para indicar
que: "La ciencia debe conseguir estructurar sistemáticamente los conocimientos, en
función de unos principios generales que sirven de explicación y
poseen a aquellos, dando una coherencia general y claridad inexistente anteriormente.