proyecto de sexualidad Cuido mi presente y Construyo mi futuro ok 2023 IER.pdf

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA RASTRA
Creada mediante Decreto Nº 001046 de diciembre 04 de 2003
Articulación SENA Res. 01046 del 2010
Código DANE 283460000361
LA RASTRA – CAQUETA
PROYECTO: Educación para la Sexualidad y la Convivencia
“Cuido Mi Presente y Construyo Mi Futuro”
IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
Responsables
Lic. ALIDA PALMA OSPINA
Lic. ANGELA YASNO FAJADO
Estudiantes: YERALDYN GUZMÀN MOTTA (10°)
LUIS EDUARDO RIASCOS VARGAS (10°)
Milán - Caquetá

INTRODUCCCIÓN
La Institución Educativa Rural la Rastra se encuentra ubicada en el municipio de Milán
departamento del Caquetá a 18 kilómetros de la cabecera municipal, Puerto Milán; y a 87
kilómetros de Florencia capital del departamento por vía fluvial.
La Institución Educativa, cuenta con una población educativa de aproximadamente, trescientas
personas, entre escolares y padres de familia. El nivel de educación de esta población es diverso
encontrándose desde bachilleres hasta algunos que sólo terminaron el primer o segundo grado
de primaria. Los estudiantes son niñas y niños Adolescentes y Jóvenes cuya dificultad principal
es la carencia de afecto, es notoria la existencia de hogares disfuncionales, por abandono del
padre o por la situación de madres solteras. En numerosos casos corresponde a la madre trabajar
para suplir la carencia económica.
El programa de Educación para La Sexualidad y la Convivencia. es una iniciativa del Ministerio de
Educación Nacional y el fondo de población de las naciones unidas, cuyo propósito es contribuir
al fortalecimiento del sector educativo en la implementación y sostenibilidad de una política de
educación para la sexualidad con un enfoque de ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos. El Programa busca que las instituciones educativas desarrollen Proyectos
Pedagógicos de Educación para la Sexualidad que propendan al desarrollo de competencias
básicas para la toma de decisiones responsables, informadas y autónomas sobre el propio cuerpo;
basadas en el respeto a la dignidad de todo ser humano de manera que se valore la pluralidad de
identidades y formas de vida, y se promuevan la vivencia y la construcción de relaciones de pareja,
familiares y sociales pacíficas, equitativas y democráticas. Nuestra Institución viene desarrollando
este proyecto de tal forma que pueda entenderse la sexualidad como una respuesta acertada a la
transformación de las buenas relaciones humanas bajo el desarrollo de las competencias
ciudadanas que apunten a la formación de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes como sujetos
activos de derecho. Proporcionan el marco teórico y conceptual de la educación para la
sexualidad, pues hacen explícitas las competencias comunicativas, cognitivas, emocionales e
integradoras necesarias para el ejercicio pleno de los derechos humanos.

JUSTIFICACIÓN
La Institución Educativa Rural La Rastra tiene como propósito de este proyecto mejorar la calidad
de la educación, siendo la sexualidad fundamental en la vida del hombre, es claro que la educación
integral y de calidad debe estar inserta en todos los planes educativos institucionales para
garantizar en forma adecuada y oportuna la formación en el ámbito de la sexualidad que involucre
la calidad en los valores personales y de grupo, y en las acciones encaminadas hacia el logro de
la salud corporal y espiritual de los alumnos y que además integre los diversos elementos que
potencializan las dimensiones: corporal, afectiva, evolutiva, social y espiritual de la persona.
Pretendemos brindar espacios informativos y constructivos a la comunidad educativa respecto a
los conceptos básicos de una educación para la sexualidad y la construcción de ciudadanía
permitiéndoles entender de qué manera se utilizan y cómo se articulan estas competencias en los
y las estudiantes a las que tienen derecho a adquirir y a desarrollar para vivir una sexualidad plena
y sana que fortalezca sus proyectos de vida.
Con la implementación de este proyecto se quiere que las niñas, los niños, los jóvenes y
adolescentes de nuestra Institución participen y establezcan relaciones en las que siempre prime
el bienestar común. Son las relaciones de pareja, familia, amigos y amigas o entre estudiantes,
profesores y directivos las que dan confianza en la norma.
La educación para la sexualidad parte de la identificación de oportunidades y situaciones de la
vida diaria propios del contexto; tiene en cuenta factores pedagógicos, culturales, étnicos,
sociales, ambientales, colectivos, históricos, éticos, religiosos y normativos relacionados
directamente con la comunidad educativa y sus circunstancias.
MARCO LEGAL
El Ministerio de Educación Nacional a partir de la ley 115 el decreto 1860 del año
1992, establece la incorporación del proyecto educativo institucional P.E.I. Pacto de convivencia,
código de infancia y adolescencia.
Teniendo en cuenta estas referencias anteriormente mencionadas, se abre la posibilidad que las
Instituciones Escolares brinden una educación integral de calidad, y las estrategias para promover
y formar personas que desarrollen capacidades y habilidades para la vida.

La constitución de 1991. En su artículo 67, establece que la Educación es un derecho de la
persona y un servicio público que tiene una función social. Con ella se pretende llegar al acceso
del conocimiento, a la ciencia, a la tecnología, y los demás bienes y valores de la cultura. Refiere,
además, que el estado, la sociedad, y la familia son responsables de la Educación que será
obligatoria entre los cinco y quince años de edad y que comprenderá mínimo, un año de preescolar
y nueve de Educación básica.
Otros aspectos a tener en cuenta dentro de la ley 115, es el Pacto de Convivencia Institucional,
en donde la Institución Educativa Rural la Rastra, desde la vivencia de los valores cristianos,
orienta sus actividades hacia el encuentro de la satisfacción de las necesidades de nuestros
estudiantes, padres, docentes y comunidades; promoviendo el desarrollo del potencial humano,
procurando el paso para cada uno y para todos a condiciones de vida más dignas, facilitando el
acceso al conocimiento, al desarrollo de la inteligencia, a la formación en valores y al crecimiento
en el amor por los demás.
Del mismo modo el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I), de la Institución
Educativa Rural la Rastra de Milán, se fundamenta en una propuesta de desarrollo integral del
estudiante, que lo conduzca a la formación académica y al desarrollo de un proyecto personal de
vida, así como a un compromiso con el desarrollo de su comunidad.
MARCO TEORICO
De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud (OMS), la sexualidad, se define como “un
aspecto central del ser humano, presente a lo largo de su vida. Abarca al sexo, las identidades y
los papeles de género, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproducción y la orientación sexual.
Se vive y se expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores,
conductas, practicas, papeles y relaciones interpersonales. La sexualidad está influida por la
interacción de factores biológicos, sociales, económicos, políticos, culturales, éticos, legales,
históricos, religiosos y espirituales”.
La sexualidad humana, cumple diferentes funciones en la vida de las personas; dentro de ellas se
encuentra la de tipo reproductivo, en donde no solo es referida por la capacidad de tener hijos,
sino también por los sentimientos paternos maternos y el desempeño de los roles encaminados a
la crianza y la educación de los hijos. Otra función que cumple la sexualidad, es hace alusión al

disfrute del placer erótico, en donde la búsqueda del placer se halla en la base de muchas
expresiones y comportamientos sexuales.
Es importante tener en cuenta también, que la sexualidad se convierte en cauce y fuente de
expresiones de cariño, afecto amor hacia otras personas y hacia nosotros mismos, pues nos ayuda
a mejorar nuestra autoestima y autoimagen. A lo largo de la historia, la sexualidad ha sido
entendida de muchas formas, pues la culturas, ideales, modelos de sociedad y de educación, la
vivencian de distintas maneras; lo que ha llevado, a que se genere alrededor de ello, diferentes
tabúes que pueden o han condicionado el desarrollo de una sexualidad sana desde el punto de
vista psicológico.
La sexualidad está ligada a diferentes procesos del desarrollo humano, uno de ellos, es la
socialización proceso, a través del cual, una persona o individuo aprende, interioriza o incorpora
las normas de una determinada sociedad y cultura.
Para el niño: los padres o la familia son los primeros agentes socializadores; los cuales tienen
como fin principal la integración del niño en la sociedad, para ello se convierten en modelos que
sus hijos imitan. A pesar de ello, aun en la actualidad, los padres y la familia en general delegan
muchas de sus funciones formativas a instancias diferentes, como las instituciones educativas, las
cuales son el segundo medio de socialización, y los medios masivos de comunicación.
Con respecto al tema que nos atañe, que es la sexualidad, en muchas de las familias de hoy, aún
persisten los mitos y tabúes que han otorgado a este aspecto del desarrollo humano; lo que ha
llevado a que los hijos busquen fuentes de información inapropiados, como son los medios
masivos de comunicación, en donde muchas veces, lejos de suministrar la información necesaria,
desinforman al individuo, generando así dudas y contribuyendo a la toma de decisiones
inadecuadas.
El fenómeno de la pobreza no es ajena a la realidad de nuestra comunidad educativa; en el artículo
escrito por el psicólogo colombiano José Manuel González, donde evalúa la pobreza y algunas de
las consecuencias que genera ésta en la sociedad colombiana, y más específicamente en las
familias; detalla que la pobreza no solo es un limitante en la calidad de vida de las personas y en

la satisfacción de las necesidades más básicas, sino que también ha influido de manera indirecta
en la presencia de situaciones y conflictos que alteran la dinámica familiar. La crisis de valores, la
falta de responsabilidad, dialogo, solidaridad, respeto, autonomía, la evasión por cumplir y asumir
adecuadamente la paternidad y maternidad han llevado a la aparición de otras problemáticas,
como la violencia intrafamiliar y las separaciones de los padres.
De igual forma la ausencia de afecto en la familia, genera en los hijos la necesidad de satisfacer
y llenar estos vacíos afectivos; en donde las relaciones sexuales a temprana edad, los embarazos
no deseados, la promiscuidad y el consumo de SPA y hasta la delincuencia se hacen presentes.
Teniendo en cuenta que la sexualidad se vivencia de manera diferente a lo largo del desarrollo
humano, y que cada etapa del proceso evolutivo requiere de unos conocimientos y experiencias
específicas, nuestro proyecto va orientado a dar respuesta a cada de uno estos procesos que son
propios de la naturaleza humana.
Para ello se tendrá en cuenta los siguientes lineamientos curriculares:
En la edad preescolar, que corresponde a los niños en edades entre los 4 y 6 años, se trabajará
sobre los procesos de identidad, buscando así la consolidación de la imagen de sí mismo mediante
la interiorización de valores y actitudes del entorno.
En la población de básica primaria, cuya edad abarca desde los 7 a los 12 años de edad; los
ejes temáticos están orientados hacia el reconocimiento, que refiere la valoración positiva de las
características de los comportamientos singulares que determinan que cada persona sea única y
diferente. La tolerancia, para promover la construcción de una relación igualitaria, respetuosa y
solidaria entre las personas sin ningún tipo de discriminación.
La reciprocidad, como conformación del nosotros desarrollando la solidaridad y el compartir;
aprendizaje del dar, darse y recibir. La ternura, como un encuentro interpersonal que reconoce la
dependencia y la necesidad de contacto, cuidado y reconocimiento de sí mismo y del otro.

Con la población básica secundaria, de 6° a 9° cuyas edades oscilan entre los 12 y los 16 años
se proyecta el trabajo de los siguientes ejes temáticos; el fomento del Dialogo, basado en la
formación de la sexualidad, desde el compartir afectos, ideas y conductas con el otro,
fundamentado en el respeto y la comunicación.
Con la población media, de 10° a 11° cuyas edades oscilan entre los 16 y los 18 años se proyecta
el trabajo de los siguientes ejes temáticos; el fomento del Dialogo, en la prevención de embarazos
no deseados y los diferentes métodos de planificación, desde el compartir afectos, ideas y
conductas con el otro, fundamentado en el respeto y la comunicación como medio principal de la
resolución de situaciones de vulnerabilidad.
La pubertad, respecto a los cambios y la aceptación del crecimiento, desarrollo y transformación
personal a partir de la vivencia consciente de tales procesos.
Fortalecimiento de la autoestima, el noviazgo y la sexualidad, la responsabilidad, en la preparación
para la toma de decisiones libres, conscientes y éticas en relación con la vida. Promover la
conciencia crítica, partiendo de la comprensión y análisis del entorno de sí mismo que permita
asumir un juicio valorativo frente a actitudes y comportamientos sexuales y proyecto de vida; y la
información adecuada sobre los métodos de planificación familiar y enfermedades de transmisión
sexual.
Es importante también mencionar, que este proyecto pretende acompañar a las familias en la
concientización sobre el tema sexual como un proceso continuo; debido a que la educación sexual
no debe ser vista únicamente como elemento de modificación de situaciones que aquejan nuestra
sociedad, sino también, como componente importante en el mejoramiento de la calidad de vida de
las personas.

Aproximación a los conceptos de sexualidad.
I. Presentación de la canción de eje trasversal y su contexto en el
proyecto.
II. Anatomía y funcionamiento de los aparatos reproductivos.
III. Salud y cuidado de la sexualidad.
IV. Reflexiones en torno al libro “juan salvador gaviota”
V. Métodos para prevenir los embarazos no planificados.
VI. Prevención de abuso sexual infantil.
VII. Conocimiento de rutas frente a determinadas vulneraciones.
VIII. Construcción de ideas y material de cierre de proyecto. Ejercicio
de cierre de módulo.

OBJETIVO: Contextualizar a los niños, jóvenes y adolescentes en el proyecto,
invitándolos a escuchar la canción “quiéreme como te quiero yo”- Choquibtown y
reflexionar en su relación con las temáticas.
ENCUENTRO EXPERIENCIAL 1
OBJETIVO: Reconocer la anatomía y el funcionamiento de los aparatos
reproductivos femenino y masculino.
RECURSOS:
Estrellas con preguntas:
• ¿Cuál es el nombre de los
aparatos reproductivos del
hombre y la mujer?
• ¿Cuál es el funcionamiento
del aparato reproductivo
femenino?
• ¿Dónde se forman los niños?
• ¿Dónde se producen los
óvulos y los espermatozoides?
• ¿Cuál es el funcionamiento
del aparato reproductivo
masculino?
• ¿Qué relación existe entre los
aparatos reproductivos
femenino y masculino?
Canción: el monstruo de la laguna
https://youtu.be/eFdUXU9ZGls
https://youtu.be/AWaUmDGd6W4 sexualidad niños
video: “Pablito y Virginia
https://youtu.be/O3HoRokUm2w
actividad https://youtu.be/zRDxg6dllVc partes privadas
EJERCICIO PEDAGÓGICO:
• Para iniciar la sesión pida a los participantes caminar por el espacio y
saludarse unos a otros, mientras escuchan la canción “el mostro de la
laguna” y siguen las instrucciones allí presentadas.
• Invite a los participantes a asistir a un espacio de videos, en el cual
podrán visualizar experiencias humanas en torno a la sexualidad,
pídales mucha atención, escucha y respeto.
• Presente el video Pablito y Virginia

• Disponga de un dado con las diferentes preguntas previamente
realizadas.
• Divida a los participantes por equipo y pida que un
representante de cada equipo pase a lance el dado
para escoger la pregunta, entre todos resolverán la
pregunta establecida y la responderán para los dos
grupos.
• Oriente las respuestas de los participantes con su intervención
pedagógica respecto a cada uno de los temas.
Tip
3

OBJETIVO: Construcción de ideas sobre la salud y cuidado de la sexualidad.
(menstruación) y la pubertad
RECURSOS:
Video: Una visita mensual
https://youtu.be/-i6Dl-WRyjA
video pubertad
https://youtu.be/-OJcR-IPbL4
Video beam, computador, marcadores y hojas de block, cartulinas de color
• Observa los videos y responde las preguntas
¿qué es la menstruación? ¿a qué edad se inicia la pubertad?
¿qué es pubertad?
Taller sobre la pubertad
• Dialogue con el grupo acerca de que es la pubertad y
cuáles son los mayores cambios que sedan
• Realice preguntas sobre las formas de cuidado del
cuerpo y como cada uno de ellos dentro de sus rutinas lo
cuida, no olvide incluir la salud sexual (cuidado de los genitales)
• Para cerrar la sesión incluya en su reflexión las palabras “pubertad y
adolescencia” preguntando a los participantes cuando
una joven dice: estoy en la adolescencia ¿a qué crees
que se refiere.
Tip
4
Tip
5

OBJETIVO: Reflexiones en torno al libro “juan salvador gaviota”
Construir un dibujo, donde explique cual es el sueño mas preciado en su vida,
según su proyecto.
Siente a los participantes en un círculo y comience la lectura del
libro por lo menos los 3 primeros párrafos, luego invítelos a leer
con usted rotando el libro uno por uno para que cada uno de
ellos participe activamente de la lectura, no los obligue, si algún
participante no quiere leer, pase al siguiente y motívelo para
que la próxima vez que el libro llegue a sus manos si lo lea.
No olvide utilizar diferentes tonos de voz que mantengan al
grupo conectado en la narración, recuerde que la idea con
estos encuentros en torno al libro “juan salvador gaviota” no
solo hacen parte de las temáticas del módulo sino que también
sirven como una excusa para que el participante comprenda la
importancia de la lectura en sus vidas
Para este primer capítulo en la reflexión haga énfasis en
preguntas como: ¿Por qué es tan difícil aceptar las diferencias
del otro?, ¿Cuál es la importancia de visualizar metas y
propósitos de vida? ¿Quiénes influyen de manera positiva o
negativa en la realización de los sueños? ¿Qué debo hacer para
cumplir mis sueños?, ¿los sueños se cumplen de un día para
otro?

OBJETIVO: Identificar los principales métodos para prevenir los embarazos
no planificados.
RECURSOS: papeles de colores, craf, seda, crepe, lápices, colores,
marcadores, telas, cintas de tela, pinturitas, bolsas de papel, material natural
y reciclado.
4 papeles de colores en los que encuentre las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es planificar?
2. ¿Qué métodos de
planificación conocen?
3. ¿Por qué es importante
reconocer las formas de
prevenir un embarazo no
deseado?,
4. ¿Qué es un embarazo no
deseado?
5. ¿Cómo se puede prevenir
un embarazo no deseado?
6. ¿Cuándo es el momento
oportuno para un
embarazo?
7. Según lo que te han
contado tus padres fuiste un
niño deseado, o por
casualidad del destino.
• Inicie la sesión con la canción transversal del proyecto: “quiéreme
como te quiero yo”- Choquibtown, invitando un ambiente ameno
para que los participantes se sientan a gusto con el tema.
• Divida a los participantes en 4 grupos y a cada grupo
entrégueles un papelito en el que encuentren las
preguntas previamente preparadas para el tema.
• Pídales que socialicen en el grupo la respuesta en un tiempo corto y
que preparen la forma en que lo representarán a sus compañeros
(puesta en escena, títeres, dibujo, música, etc.)
Tip
6

• Disponga en el espacio los materiales por rincones de forma tal que
cada uno de los grupos elija las formas de construcción y
representación de su pregunta.
• Socialicen las representaciones y permita el dialogo en torno a la
reflexión acerca de la autonomía.
OBJETIVO: Sensibilizar a los participantes acerca de la prevención de abuso
sexual infantil.
RECURSOS: cuento, revistas, cartulinas, tijeras, colbón.
• Inicie la sesión jugando al teléfono roto.
• En el círculo realice las siguientes preguntas a los participantes y
comience una reflexión en torno a eso: ¿Qué tan bueno o qué tan
malo es guardar secretos? ¿Cómo se sienten ustedes cuando tienen
que guardar secretos? ¿Qué otros secretos han tenido que guardar?
¿Qué tan fácil es guardar un secreto? ¿Todos los secretos son iguales?
• Lectura de cuento: “el secreto de Juliana”
• Al finalizar la lectura promueva la discusión con
preguntas tales como: ¿Qué le estaba ocurriendo a
Juliana? ¿Cómo creen que ella se estaba sintiendo?
¿Por qué creen que Juliana nunca le dijo nada a su madre y a su
padre? ¿Qué harían ustedes si se encontraran en la situación de
Juliana? ¿Ustedes creen que los niños siempre deben obedecer a los
adultos? ¿Por qué?
• Invite a los participantes por grupos a realizar un collage en las
cartulinas usando imágenes que encuentren en las revistas en torno al
Tip
7
Tip
8

respeto y la participación de los niños y niñas en la promoción de sus
derechos.
EL SECRETO DE JULIANA
Juliana era una niña de 8 años de edad, que vivía con sus padres, su
hermano Ricardo de 5 años y su tío Enrique que estudiaba bachillerato. Los
padres de Juliana trabajaban todo el día y por esto le habían pedido a su
tío Enrique que cuidara de ella y su hermanito por las tardes, al regresar del
colegio. Desde hace unos días la profesora de Juliana ha notado que la niña
ya no se concentra como antes en las clases, no juega con sus compañeros,
permanece callada y alejada de todos. Además ya no cumple con sus
tareas y nunca responde lo que se le pregunta.
Preocupada, la profesora cita a los padres de Juliana. Ellos al escucharla le
confiesan que también han notado algunos cambios: no habla con ellos, no
come y se despierta gritando en las noches. Deciden entonces que van a
averiguar qué es lo que le ocurre.
En la noche la mamá de Juliana, después de comer le cuenta lo que
hablaron con la profesora y le pregunta: “¿hay algo que te esté molestando
y que no nos has contado? ¿Estás enferma? Por favor dime qué está
pasando. Nos tienes muy preocupados porque de unos días para acá no
eres la misma. Tu sabes que papá y yo te queremos mucho y no nos gusta
verte así”.
En ese momento Juliana comenzó a llorar. Su mamá se dió cuenta que
temblada de miedo, entonces la abrazó y le dijo. “No tengas miedo, mi

amor. Cuéntame qué es lo que te tiene así para ver si podemos ayudarte.
Confía en mí por favor, nada te va a pasar”.
Juliana, llorando comenzó a contarle a su mamá: “Es que Enrique...” Se
calló, porque temía la reacción de su mamá. Esta le dijo, “Enrique qué,
continúa no tengas miedo”. “En las tardes cuando ustedes no están, me
pide que... me pide que...”. “Te pide que qué, sigue mi amor”. Dijo su mamá.
“Que le muestre mis partes privadas” llorando exclama, “a mí no me gusta,
me da mucha pena, pero él dice que si no lo hago tú me vas a castigar
porque no le obedezco sus órdenes”. Su madre se da cuenta, de lo mucho
que está sufriendo Juliana, la abraza y le pregunta “¿por qué nunca me
dijiste nada?”. “Es que –respondió Juliana– Enrique me dijo que eso debía
permanecer en secreto entre él y yo y que si yo te lo contaba él iba a decir
que yo soy una mentirosa, grosera y desobediente y que tú me ibas a
castigar”.
Discúlpame hijita por no haberme dado cuenta a tiempo de lo que Enrique
estaba haciendo para haberlo evitado –dijo su mamá– pero esto no va a
volver a ocurrir.
Hoy mismo le pediremos a Enrique que se vaya de casa y vamos a buscar
ayuda para que puedas volver a ser la misma de antes”.
Después de haber hablado, Juliana se sintió como si le hubieran quitado un
peso de encima, estaba segura de que su madre la amaba y que la iba a
proteger. Ahora la iba a poder mirar nuevamente a los ojos, porque ya no
tenía “el secreto más malo del mundo”.

OBJETIVO: Conocer las rutas frente a determinadas vulneraciones.
RECURSOS: Material reciclable (lo puede recoger invitando a los
adolescentes a traer de sus casas elementos reutilizables),
material natural (que deberán recoger los mismos participantes
por el espacio en el que se encuentran o del espacio en el que
viven), pinturas, pinceles, papeles, cinta, colbón.
• Pida a los participantes que caminen por el espacio sin emitir ningún
sonido y saluden a sus compañeros únicamente de forma gestual.
• Disponga el material por el espacio diferenciándolo: reciclado,
natural, didáctico, de manera que los participantes puedan elegir lo
que van a utilizar, pero reconozcan sus diferencias y sus usos.
• Por grupos construirán los vagones de un tren cada uno de los cuales
contendrá uno de los pasos de las rutas de atención frente a las
vulneraciones de sus derechos.
• Invite a los participantes a utilizar cada uno de los recursos dispuestos
en la construcción del tren que servirá más adelante en una puesta
en escena para la actividad de cierre.
• Realice una reflexión en torno a cada uno de los vagones
escuchando primero las opiniones de los participantes y orientando
cada una de estas ideas.
Tip
9

OBJETIVO: demostrar mis conocimientos adquiridos el desarrollo durante
proyecto.
RECURSOS: material reciclable, material natural y didáctico
• Inicie la sesión con un juego de atención en el que se le den unas
instrucciones al grupo con la frase: “Simón dice” por ejemplo: Simón
dice que todos corran por el espacio; de forma tal que los
participantes hagan caso a la instrucción, sin embargo, en ocasiones
no utilice la frase “Simón dice” para despistarlos y hacerlos perder su
atención, de esta forma resalta la importancia de la escucha en cada
una de las intervenciones.
• Disponga el grupo en círculo y pregunte que habilidades
tienen cada uno de ellos para construir materiales para
una puesta en escena, un musical o teatro de títeres, etc., a partir de
allí invítelos a definir cuál será la forma en la que presentaran a los
padres de familia y demás invitados el cierre del proyecto “yo cuido
mi futuro”
• Haga preguntas como: ¿a quién le gusta dibujar, pintar, cantar, bailar,
actuar, tocar algún instrumento? Y determine las habilidades de los
participantes para tenerlas en cuenta en la elaboración de los
materiales.
• Invite a los participantes a utilizar los materiales dispuestos para la
elaboración de trajes, instrumentos musicales, o ambientación para
una puesta en escena, de acuerdo con lo trabajado durante el
proyecto.9
Tip
10

Con la implementación de este proyecto se pretende crear conciencia en los niños, niñas, jóvenes y
adolescente de la Institución Educativa Rural la Rastra, sobre la importancia de cuidar y respetar su
cuerpo, y además fomentar una autonomía crítica frente a la toma de decisiones.
Cronograma de actividades
Fecha Tema actividad Responsables
16/03/2023 ENCUENTRO
EXPERIENCIAL 1
“tu anatomía mi
anatomía.”
Primaria
OBJETIVO: Reconocer la anatomía y el
funcionamiento de los aparatos reproductivos
femenino y masculino.
Actividad
➢ Baile el monstruo de la laguna.
➢ Videos Pablito y Virginia
➢ Lanzando, lanzando vamos
preguntando.
RECURSOS:
*Canción: el baile el Baile el monstruo de la
laguna
video: “Pablito y Virginia” hojas de block,
Lápiz y lapicero. (siluetas de niños y niñas)
Docentes: Alida palma
Ospina y Angela Yasno
pardo:
EXPERIENCIAL 2
Pubertad ¿Qué me
está sucediendo?
6° y 7°
OBJETIVO: Construcción de ideas sobre la
salud y cuidado de la sexualidad.
Actividad
Video “que es la pubertad”
En grupos:
Contesta las siguientes preguntas:
¿qué es la menstruación?
¿a qué edad se inicia la pubertad?
¿qué es pubertad?
¿Por qué los cambios en nuestra humanidad?
¿Por qué creen que nuestro cuerpo necesita
de estos cambios?
1. Reflexión que ser adolescente.
2. Dibuja la silueta del cuerpo humano
femenino y masculino y los cambios más
notables.
Taller sobre la pubertad
RECURSOS:
Toallas higiénicas,
material: cartulinas de colores, tijeras, lápices,
revistas.
pardo:

EXPERIENCIAL 3
¡Diferente yo el
raro es aquel!,
8° y 9°
OBJETIVO: Reflexiones en torno al libro “juan
salvador gaviota”
Actividad
1. Leer el libro de juan salvador gaviotas.
2. Trabajo en grupo (forma grupos de 5
integrantes)
➢ Dibujar el paisaje donde se desarrolla
la historia de juan salvador gaviota.
➢ Responde las siguientes
¿Por qué es tan difícil aceptar las
diferencias del otro?, ¿Cuál es la
importancia de visualizar metas y
propósitos de vida? ¿Quiénes influyen
de manera positiva o negativa en la
realización de los sueños? ¿Qué debo
hacer para cumplir mis sueños?, ¿los
sueños se cumplen de un día para
otro?
RECURSOS:
“Libro juan salvador gaviota”
Cartulina, hojas, colores, lápices, lapiceros y
tijeras
pardo:
15/08/2023
ENCUENTRO
EXPERIENCIAL
4
“Debí pensar antes
de actuar
embarazos no
planificados.”
10° y 11°
OBJETIVO: Identificar los principales
métodos para prevenir los embarazos no
planificados.
Actividad
1. Video me todos de planificación
2. En grupo.
➢ responde las preguntas de cada tarjeta. Y
has una breve exposición
➢ Representa como prevenir un embarazo
no deseado. (títeres, dibujo, música),
RECURSOS:
papeles de colores, craf, seda, lápices,
colores, marcadores, telas, cintas de tela,
pinturitas, bolsas de papel, material natural y
reciclado.
Colbòn.
pardo: si es posible la
una enfermera, del
municipio.

EXPERIENCIAL 5
“No al abuso
sexual infantil”
primaria, 6° y 7°
OBJETIVO: Sensibilizar a los participantes
acerca de la prevención de abuso sexual
infantil
Actividad
1. El teléfono roto.
2. ¿Qué tanto sabes? Toma una tarjeta y
contesta la pregunta.
3. Video; como prevenir el abuso sexual en
la infancia.
4. Lectura “el secreto de Juliana”
Engrupo
5. Responde las siguientes preguntas
• ¿Qué le estaba ocurriendo a Juliana?
• ¿Cómo creen que ella se estaba
sintiendo?
• ¿Por qué creen que Juliana nunca le dijo
nada a su madre y a su padre?
• ¿Qué harían ustedes si se encontraran en
la situación de Juliana?
• ¿Ustedes creen que los niños siempre
deben obedecer a los adultos? ¿Por qué?
6. Dibuja como se pudo estar sintiendo
juliana frente a esta situación.
7. ¿conoces a alguien de tu familia o de tu
entorno que esté pasando por esta
situación.
8. Construir un collage torno al respeto y la
participación de los niños y niñas en la
promoción de sus derechos.
RECURSOS: cuento, revistas. cartulinas,
tijeras, Colbón.
pardo: si es posible la
psicóloga, del municipio.
24/10/2023
ENCUENTRO
EXPERIENCIAL 6
“Alertas
eminentes”
11° y 11°
OBJETIVO: Conocer las rutas frente a
determinadas vulneraciones.
Actividad
1. Elaborar un cartel con las características
de un menor abusado sexualmente.
2. Que hacer en caso de detectar un abuso
sexual infantil (friso).
3. Con material reciclable, construir un vagón
para indicar encada uno los pasos a seguir
la ruta de atención frente a la vulneración
de los derechos.
RECURSOS: Material reciclable material
natural botellas, tapas y alambre. (pinturas,
pinceles, papeles, cinta, Colbòn.
pardo:

15/11/2022
ENCUENTRO
EXPERIENCIAL 7
“yo cuido mi futuro”
OBJETIVO: Demostrar mis conocimientos
adquiridos el desarrollo durante proyecto.
Actividad
1. “Simón dice”
2. Representación de cada una de las
actividades desarrolladas en el proyecto
(títeres, obra de teatro, poema, coplas,
etc.)
RECURSOS:
material reciclable, material natural y
didáctico
pardo:

proyecto de sexualidad Cuido mi presente y Construyo mi futuro ok 2023 IER.pdf

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